«Развитие творческих способностей и эмоционально – познавательной сферы детей дошкольного возраста через различные виды музыкальной деятельности».
методическая разработка

Введение (пояснительная записка)

В системе образовательных программ дошкольного образования детей данный план «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста и эмоционально – познавательной сферы через различные виды музыкальной деятельности » имеет художественно-эстетическую направленность и включает в себя художественно-эстетическое воспитание дошкольников. Обучение и развитие творческих способностей позволяет создать условия для интеллектуального, художественно-эстетического и духовно нравственного развития личности дошкольника, для развития мотивации личности к познанию и творчеству, обеспечивая эмоциональное благополучие и самореализацию личности в разносторонней деятельности, приобщаясь к общечеловеческим ценностям.

Педагогическая целесообразность плана самообразования связана с направлением взаимопроникновения изучаемых музыкальных разделов по темам, образной сфере, приемам подачи материала. Она направлена на постепенное развитие детей, на установление связи между видимым и слышимым, между образом и его воплощением, на раскрытие творческих возможностей, их фантазии, на воспитание внутреннего и духовного мира ребенка, его художественно - эстетическую подготовку. Основой плана является комплексное изучение нескольких видов (развитие музыкально – ритмических способностей, слушание музыки, певческие навыки, музыкальные игры, творчество.), где главная роль принадлежит музыкальному развитию ребенка, которое, в свою очередь является частью общего психофизического развития. Элементарные музыкально-звуковые понятия невозможно вводить без ознакомления детей с явлениями окружающего мира, без абстрактного мышления, образной памяти. Музыкальный образный мир особенно влияет на восприятие, воображение, мышление. Ребенку приходится все время производить различные логические и эмоциональные операции - сравнивать, сопереживать, объединять, обобщать, ощущать. Результатом таких комплексных занятий станет соприкосновение с миром «прекрасного», духовное обогащение, раскрытие творческого и интеллектуального потенциала личности.

Новизна данного плана заключается в обосновании содержания обучения музыкальным и эстетическим навыкам, включением таких учебных элементов в образовательный процесс как одно из важнейших направлений, особенно на начальном этапе, от которого зависит художественно-эстетический уровень ребенка, и общий интеллектуальный уровень, а главное здоровье дошкольников.. В учебный процесс так же включены связи с другими видами искусства: литературой, рисованием, аппликация, музыкальной литературой, региональным и культурно национальным компонентом.

Постановка проблемы

Проблема духовности стоит очень остро в нашем обществе, и мы постоянно ищем пути решения этой проблемы в правильном воспитании человека уже в самом начале его пути, в детстве. Задача сложна – ведь жизнь меняется стремительно. Дети меняются с каждым годом. Иное поколение. Мыслят быстрее, информации о фактах, событиях, понятиях – все больше.… Удивляются все меньше. Меньше восхищаются и негодуют. Спокойны в однообразном круге интересов: компьютеры, игровые приставки, куклы Барби, модели машинок. Тенденция к равнодушию страшна. Общество нуждается в активных творческих людях. Как разбудить в наших детях интерес к самим себе? Как объяснить им, что самое интересное скрыто в них самих, а не в игрушках и компьютерах? Как заставить душу трудиться? Как сделать творческую деятельность потребностью, а искусство – естественной, необходимой частью жизни? Мы должны найти пути решения задач музыкально-творческого развития

Актуальность

Актуальность моей темы заключается в том, что все музыкальные способности объединяются единым понятием – музыкальность. Музыкальная деятельности дошкольников - это различные способы, средства познания детьми музыкального искусства (а через него и окружающей жизни, и самого себя), с помощью которого осуществляется и общее развитие.

Участники:

Воспитанники ДОУ

Определение формата и типа проекта:

Творческий; долгосрочный

Цель проекта: Повышение своего профессионального мастерства, углубление и систематизация своих знаний о формировании творческих навыков у детей во всех видах музыкальной деятельности.

Задачи:

1. Изучение методической литературы и передовых образовательных технологий по данной теме.
2. Воспитывать эстетическое и сознательное отношение к музыкальному исскуству.
3. Развивать и совершенствовать у детей все виды музыкального восприятия, обогащать их чувственный опыт.
4. Формировать музыкальную культуру и творчески вносить элементы прекрасного в быт, в природу, в отношения с окружающими людьми.
5. Развивать музыкально- эстетическое восприятие.
6. Развивать музыкальное мышление (осознание эмоционального содержания музыки, языка музыки).
7. Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы по теме самообразования.

Ожидаемые результаты:

• Положительная динамика развития музыкально-творческих способностей.
• Систематизация различных информационно-инновационных технологий в образовательной деятельности в процессе музыкального воспитания дошкольников
• Активность и заинтересованность родителей в развитии музыкально-творческих способностей детей.
• Повышение профессионального уровня

Предмет и объект исследования:

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста

Гипотеза:

развитие творческой активности дошкольников в музыкальной деятельности будет успешным при:

- постановке педагогом разнообразных творческих заданий;

- использование поисковых ситуаций, побуждающих к творческой самостоятельности.

Практическая значимость:

Состоит в том, что накопленный материал может быть использован в работе с детьми по музыкальному воспитанию и при проведении праздников.

Методы и формы работы:

Для характеристики методов музыкального воспитания можно избрать одновременно две классификации, объединив их: наглядный, словесный и практический методы в сочетании с проблемными.

К формам организации музыкальной деятельности детей относятся: занятия, музыка в повседневной жизни детского сада и музыкальное воспитание в семье.

Этапы:

1. Поисковый (планирующий)

#1054;сновной этап (практический)

#1054;бобщающе-результативный этап (заключительный)