Статья "Формирование предпосылок инженерного мышления детей посредством LEGO"
статья

"Формирование предпосылок инженерного мышления детей посредством LEGO"

Формирование предпосылок инженерного мышления дошкольников на основе развития конструктивных навыков посредством легоконструирования Прасолова Е.Н., Устинова И. А.

         В настоящее время наше государство испытывает дефицит инженерно- технических работников и квалифицированных кадров.

В своем выступлении Президент РФ В.В. Путин отметил: «Нельзя допустить, чтобы существующий кадровый дефицит стал сдерживающим фактором развития экономики». В связи с этим важным направлением развития образования становится формирование инженерного мышления на всех уровнях общего образования.

Начинать готовить будущих инженеров нужно не в вузах, а значительно раньше – в дошкольном возрасте, когда у детей особенно выражен интерес к техническому творчеству. Необходимо развивать техническую пытливость мышления, аналитический ум и другие качества личности. Следовательно, перед дошкольными образовательными учреждениями стоит задача развивать у детей навыки конструкторской, творческой деятельности.

 Инженерно-техническое    образование   в    детском    саду    строится    на интегрированных принципах,  объединяет   в    себе    элементы    игры экспериментирования, что соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования. Что же такое инженерное мышление? Инженерное мышление – это вид познавательной деятельности, направленной на исследование, создание и эксплуатацию новой высокопроизводительной и надежной техники, прогрессивной технологии, повышение качества продукции; это системное творческое техническое мышление, позволяющее видеть проблему целиком с разных сторон, видеть связи между ее частями.

 Для развития у детей инженерного мышления, мы применяем LEGO – технологию – одну из современных и распространенных педагогических систем, использующую трехмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребенка. LEGO - технология – это совокупность приемов и способов конструирования, направленных на реализацию конкретной образовательной цели через систему тщательно продуманных заданий, из разнообразных конструкторов Лего. Она объединяет в себе элементы игры и экспериментирования. Её можно использовать в работе с детьми от 3 до 7 лет.

 Существует несколько видов организации обучения конструктивной деятельности: конструирование по образцу, конструирование по условиям и конструирование по замыслу.

ФГОС ДО регламентирует интеграцию образовательной деятельности, способствующую развитию дополнительных возможностей и формированию универсальных образовательных действий. Совершенствование образовательного процесса ДОО направлено главным образом на развитие личностных качеств ребенка, таких как любознательность, целеустремленность, самостоятельность, ответственность, креативность, обеспечивающих социальную успешность и способствующих формированию интеллектуальной творческой личности.

 Лего - конструирование легко интегрируется практически со всеми областями образовательной деятельности и всесторонне развивает детей.  Его можно включать как элемент в структуру НОД по «Речевому развитию», «Чтению художественной литературы», «Развитию элементарных математических представлений»,  и др.

 В ходе НОД мы учимся сравнивать детали конструктора по таким признакам как длина, ширина, высота, толщина, используя приемы наложения и приложения. Знакомимся с образованием числа от одного до пяти. Детям дается возможность научиться считать и отсчитывать определенное количество предметов по образцу и названному числу, объединять детали в группы по цвету, форме. Так же на таких занятиях с конструктором формируются навыки определения пространственных направлений – лево, право. В ходе занятий дети, как всей группой, так и малыми подгруппами придумывают сюжет, опираясь на декорации в виде пяти двухсторонних карточек, которые служат фоном к рассказываемой истории.

 Использование разных форм организации обучения (по образцу, по условиям, по замыслу и т.д.) зависит от вида конструирования и возраста дошкольника. Все научные исследования показывают, чем младше ребенок, тем эффективнее развиваются способности, т.е. если у Вас есть желание, чтобы ребенок достиг высоких результатов уже в школьном возрасте, то следует начинать развивать его как можно раньше, и осуществлять этот процесс последовательно и непрерывно. Инженерное мышление – не исключение. Чем раньше, тем лучше. С 2 и до 3 лет можно использовать мягкие кирпичики и наборы Дупло.

 С малышами 3–4 лет используются Лего - наборы с крупными элементами и простыми соединениями деталей.

 С детьми 4–5 лет конструирование усложняется, используются элементы среднего размера, применяются более сложные варианты соединения деталей.

 В 6–7 лет для технического творчества предлагаются разнообразные виды Лего-конструкторов, от крупных с простыми соединениями элементов до самых миниатюрных со сложной техникой исполнения. В работе со старшими дошкольниками можно использовать задания в виде графических схем, усложнённые модели будущих построек, работу по замыслу, условиям, разнообразные тематические задания.

 Диалогическая форма общения детей во время конструирования предполагает   обсуждение разных вариантов решения, а также возможность учитывать мнения сверстников.

          Использование этих приемов организации деятельности детей позволяет объединить образовательное пространство семьи и детского сада, тем самым позволяя развивать инженерное мышление детям не только во время образовательной деятельности в дошкольном учреждении, но и в свободной деятельности как в детском саду, так и дома.  

Таким образом, можно сделать вывод, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию элементов инженерного мышления с помощью Лего-конструирования способствует всестороннему развитию детей. Дети, набираясь конструктивного опыта, посредством Лего-конструирования, реализуют свои технические решения, проявляют находчивость и изобретательность, экспериментируют, а затем совершенствуют свои постройки. Все это является задатками технического, а затем и инженерного мышления.