Моя авторская технология "Универсальный макет "Островок историй", как элемент технологии "Говорящая среда в образовательной деятельности"
опыты и эксперименты

Уже второй учебный год я работаю в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР.

Выявленные проблемы:

• Для наших детей характерны недостатки зрительно-двигательной координации, узость объема восприятия, а также его фрагментарность, замедленность и недифференцированность, трудности актуализации представлений, узнавания предметов в необычном положении, различения фигуры и фона, целого и части, слабость аналитико-синтетической функции мышления и недоразвитие функции речи.
• Наши особенные дети отличаются недостаточно сформированным навыком построения связного высказывания: связные высказывания короткие, отличаются непоследовательностью, состоят из отдельных фрагментов, логически несвязанных между собой. 
• У наших воспитанников масса проблем при формивании элементарных математических представлений.

Как помочь моим любимцам преодолеть все эти недостатки?

Выход я вижу в усовершенствовании качества педагогических условий, в которых они обучаются. Считаю, что важно вводить в обучение детей с ЗПР приемы наглядного моделирования на основе макетов в разные направления развития и образования по всем образовательным областям. Это позволит научить детей запоминать, пересказывать, выработать навыки связного высказывания, построить правильно математическое образование, закрепить представления ребёнка о явлениях природы и общественной жизни, о мире вещей, созданных руками человека.

 Надо сказать, что мои коллеги в группе уже давно используют макеты в различной образовательной деятельности на занятиях и в индивидуальной работе. У нас уже не первый год используются макеты:

• "В гостях у бабушки"
• "Зоопарк"
• "Весёлый городок"
• "Огород на подоконнике"
• "На лужайке"

​и они выполняют свои цели и задачи при знакомстве с домашними и дикими животными родного края и жарких стран, фруктами и овощами нашего региона, насекомыми, правилами ПДД, транспортом, профессиями.

Я обратила внимание, что использование этих макетов в образовательной деятельности ограничено их содержанием, оно не позволяет использовать эти макеты в решении всех задач, стоящих перед педагогом.

У меня возникла идея создать универсальный макет, который расширит наши образовательные возможности, позволит использовать его в любой педагогической ситуации как в коллективной, так в индивидуальной совместной деятельности.

Я решила: "Дети особенные, поэтому и объекты для моделирования у них должны быть особенные". Так в группе появилась "говорящая платформа "Островок историй". Сейчас я оформляю содержание технологии использования этого макета в образовательной деятельности.