Консультация: "Игры для детей старшего дошкольного возраста, направленные на воспитание у детей коммуникабельности и доброжелательности"
консультация (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №6 «Светлячок»

Консультация:

«Игры для детей старшего дошкольного возраста, направленные на воспитание у детей

коммуникабельности и доброжелательности».

Выполнила: воспитатель

высшей квалификационной категории

Якушева О.В.

Лесосибирск – 2023 г.

«Игры для детей старшего дошкольного возраста, направленные на

воспитание у детей коммуникабельности и доброжелательности».

 Ежедневно  наблюдая за детьми, мы видим, что многие из  них испытывают проблемы   в общении с окружающими, особенно со сверстниками. Дети не умеют слушать собеседника, мирно разрешать конфликтные ситуации,  всё

 чаще наблюдаются у  детей  заниженная самооценка, эмоциональная

неустойчивость, агрессивность. Для современного ребёнка лучший друг - компьютер или гаджет, а ведь именно живое человеческое общение обогащает мир ребёнка.

Федеральные стандарты ставят нам задачи в развитии  активной, адаптивной, творческой личности, способной устанавливать бесконфликтное общение.

Важно  видеть детей счастливыми, улыбающимися, умеющими общаться как со своими сверстниками, так и с с окружающими их людьми. Поэтому, одним из важных условий  развития ребенка и его подготовки  к дальнейшей жизни

является формирование коммуникабельности  и доброжелательности. И  

начиная уже с дошкольного возраста у детей   необходимо воспитывать

сочувствие,  эмпатию, развивать умение слушать и слышать собеседника.

Что же такое коммуникабельность и доброжелательность?

Коммуникабельность или отзывчивость — способность к общению, к установке связей, контактов, общительность. Причём именно коммуникабельный человек   в отличии от общительного способен устанавливать контакт с любым

собеседником и чувствовать его эмоции.

Когда же речь заходит о доброжелательности, то здесь уже идёт формирование  духовно-нравственного качества личности. Доброжелательный человек в своем общении  выражает благорасположение и симпатию к другим людям, способен  пожелать другим добра, блага, успеха. Он   способен  как  радоваться чужим

успехам, чужому счастью, чужой радости, так и не проявлять   зависть,

 мстительность и безразличия к другим, уметь прощать чужие ошибки, терпеть человеческие недостатки.

Исходя из того, что ведущая деятельность у детей - игровая,  мы подобрали  
картотеку игр,  благодаря которым  ребенок учится выражать свои потребности и чувства с помощью вербальных (словесных и  интонационных выражений) и невербальных средств (с помощью мимики, жестов, поз, движений, тактильных контактов) и приобретает знание норм и правил поведения в обществе.                   В своей работе по развитию общения у детей в игровой деятельности я использую следующие основные направления:

- готовность к общению, направленная на формирование доброжелательного

отношения к окружающим и желания общаться;                                                         - инициативность общения, проявляющаяся в стремлении к самостоятельным действиям и способности взять на себя роль лидера.

 Следует, отметь, что организация коммуникативных игр требует от педагога

соблюдения следующих условий:

- умение принимать детей такими, какие они есть;

- учета индивидуальности каждого маленького человека;

- умение принимать любой выбор ребенка;

 - желание играть вмести с детьми;

- способности к импровизации в зависимости от обстоятельств или внезапно возникшей ситуации;

- умение идти в работе от потребностей ребенка.

- умение вступать в контакт,  с легкостью устанавливая коммуникативные связи.

Игры подбираются не только с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей, но и с учётом интересов самих детей. С одной стороны педагог, используя данные игры в своей деятельности, корректирует поведение и взаимоотношения между детьми, с другой стороны  дети играя в них, получают удовольствие и радость от совместного игрового общения и взаимодействия.

 Предлагаю вам  познакомиться с некоторыми играми направленными на

развитие навыков конструктивного общения, умения получать радость от общения, умение слушать и слышать своего партнёра по игре,  улучшения эмоциональной сферы.

                                                            «Давайте поздороваемся»

Цель: упражнение направлено на снятие тактильных барьеров, создание непринужденной психологической атмосферы в группе, развитие концентрации внимания.

Ведущий:  мы с вами все умеем здороваться. Обычно люди здороваются с помощью речи, они говорят "Здравствуйте" или "Привет". Я сегодня предлагаю вам поздороваться по-другому. Здороваться будем за руку, плечами, спиной. По моему сигналу вы начинаете двигаться по комнате и здороваться со всеми, кто встречается на пути. Здороваться надо определенным образом:

- 1 хлопок – здороваться за руку;

- 2 хлопка – здороваться плечами;

- 3 хлопка – здороваться спинами.

                                                «Аплодисменты по кругу».

Цель: переживание чувства радости, сплочение группы, создание атмосферы принятия.

Все становятся в круг. Ведущий подходит к кому-то из участников, смотрит ему в глаза и дарит свои аплодисменты, изо всех сил хлопая в ладоши. Затем они оба выбирают следующего участника, который также получает свою порцию аплодисментов – они оба подходят к нему, встают перед ним и аплодируют. Затем уже вся тройка выбирает следующего партнёра. Каждый раз тот, кому аплодировали, имеет право выбирать следующего. Таким образом, игра продолжается, а овации становятся все громче и громче.

Важно услышать овации не только ушами, но и почувствовать их всей душой.

                                                                             «Тропинка»
Цель: развитие умения действовать сообща, в команде.
Возраст: 6-7 лет.
Возьмитесь за руки. По команде «гуляем» - идете по кругу;
«Тропинка» — дети кладут руки на плечи впереди стоящему и наклоняют головы вниз;
«Копна» — дети поднимают руки над головой;
«Кочки!» — все приседают.
Я могу говорить очень тихо. Какая команда окажется самой внимательной?

                                                                      «Улитка»
Цель: развитие выдержки и самоконтроля.
Описание игры: дети становятся в одну линию и по сигналу начинают медленно продвигаться к заранее оговоренному месту, причем нельзя останавливаться и разворачиваться. Побеждает пришедший к финишу последним.
Комментарий: чтобы выполнить правила этой игры, детям-дошкольникам требуется приложить немало усилий, так как они активны и подвижны.
Особенно полезно эту игру включать в работу групп, в которых участвуют конфликтные, агрессивные дети. Также ее можно использовать в работе с гиперактивными детьми, но лишь на последних этапах коррекции.

                                                               «Передай мяч»
Цель: снять излишнюю двигательную активность.
В кругу, сидя на стульях или стоя, играющие стараются как можно быстрее передать соседу мяч, не уронив его. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч или передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, предложив детям играть с закрытыми глазами или одновременно с несколькими мячами.   

«Охота на тигра»

 Цель: развивать  умение распознавать невербальные сигналы (жесты, мимика, позы), правильно считывать и интерпретировать эмоции.

Встанем все в круг.  Давайте выберем  водящего – охотника, который становится в середину круга, закрывает глаза и считает до десяти. В это время участники по кругу за спинами передают друг другу киндер -  игрушку (тигра или любую другую). По окончании счета все выставляет сложенные ладони вместе вперёд, тот, у кого находится тигр, старается показать водящему своей мимикой, что игрушка у него. Остальные участники, путая водящего,  делают то же самое. Водящий наблюдает за участниками и старается определить, где же игрушка. Задача охотника — найти тигра с трех попыток. После этого охотник выбирает нового водящего. Второй водящий находит игрушку без подсказок со стороны участников.

В итоге делается вывод о значимости невербальных средств общения для лучшего понимания друг друга.