Конспект проведения площадки в рамках "Часа творчества" по сказке "38 попугаев" (участие в реализации городского проекта "Начальная школа - детскому саду" по произведениям Остера Г.Б.)
методическая разработка (старшая, подготовительная группа)

Содержание

Методы, приемы, формы организации

Дети в соответствии с выбранной площадкой на общем сборе, приходят в группу с воспитателем под руководством первоклассника.

Организационный момент.

В группе воспитатель предлагает встать в круг и познакомиться, так как дети из разных возрастных групп выбрали билет на площадку, кроме того присутствует выпускник детского сада.

Дети встают в круг

Первоклассник первый говорит своё имя, дети хором здороваются, повторяя его имя. Так же все по очереди называют своё имя, а все здороваются хором и произносят  имя участника, который его назвал и т.д.

Прием знакомства детей друг с другом, направленный на развитие коммуникативных навыков в процессе разновозрастного взаимодействия.

Первоклассник предлагает занять место за тремя столами. Дети рассаживаются по желанию на свободные места.

Школьник рассказывает детям о том, как закладка необходима в школе.

Читает стихотворение

   Она в книжечке живет

   Страницы нужные находит

   Чтоб место нужное  открыть,

   Страницы номер, чтоб не стал загадкой.

   И что бы ничего не позабыть,

   Ты пользуйся, пожалуйста, закладкой!

С.Я. Маршак

Прием деления на подгруппы.

Мотивирование детей на деятельность,

прием привлечения внимания детей способствует возникновению интереса к предстоящей деятельности, готовность к восприятию.

Первоклассник задает дошкольникам вопрос, что они знают о закладках.

Дети из личного опыта рассказывают о закладках, их видах и назначении.

Прием мотивации к целеполаганию в предстоящей деятельности.

Школьник: «Сегодня день рождение Г.Б. Остера, я прочитал книгу «38 попугаев», назовите персонажей произведения».

Дети называют.

Прием активизации имеющихся у детей знаний.

Школьник предлагает сделать закладки в виде обезьянки способом оригами.

Предлагает дошкольникам взять необходимые материалы на общем столе.

Прием стимулирования детской самостоятельности.

Первоклассник  демонстрирует пошаговое складывание оригами, комментируя свои действия, дети складывают заготовку, следуя инструкции:

1. Возьмите  бумагу в форме квадрата и сложите ее по диагонали;

2.  Сгибом к себе и загибаем уголки на верх;

3. Разворачиваем углы и загибаем один верхний уголок вниз;

4. Поднимаем правый уголок вверх;

5. Заправляем его в получившийся кармашек;

6. Левый уголок заправляем точно так же.

Наглядный метод – показ действий.

Практический метод для закрепления навыков детей выполнять поделку в технике оригами.

Дети помогают друг другу, первоклассник следит за правильным выполнением оригами, оказывает направляющую помощь.

Прием работы в парах, развитие у детей умения сотрудничать через совместную деятельность.

Первоклассник: «Заготовки готовы. Приступаем к созданию образа. На общем столе три набора деталь

для обезьянки. В одном  трафареты деталей ушей, во втором - мордочки, в третьем – глаза и нос.

Каждый стол возьмет один набор и изготовит детали на всех детей.

Прием для стимулирования желания детей сотрудничать в творческой деятельности для достижения общего результата.

Дети проходят к общему столу и выбирают наборы деталей, что бы изготовить их для всех.

Прием стимулирования детской самостоятельности.

Изготовленными деталями дети обмениваются, приклеивают каждый на свою закладку под руководством первоклассника.

Прием для стимулирования желания детей передавать свой опыт, сотрудничать в творческой деятельности для достижения общего результата.

Школьник предлагает детям украсить закладку дополнительными деталями, предложенными на выбор.

Прием, позволяющий совершенствовать умения выполнять аппликацию по собственному замыслу

Обсуждение результатов.

Рефлексия.

Когда закладки готовы, дети обсуждают, как будут представлять свою работу на общем сборе.

Воспитатель наводящими вопросами подводит дошкольников к решению на общем сборе подарить изготовленные закладки первоклассникам, которые пришли сегодня в детский сад и приняли участие в «Часе творчества» в качестве ведущих площадок.

Метод воспитания уважительного отношения к сверстникам, детям старшего и младшего возраста.

Дети возвращаются в музыкальный зал на общий сбор.