Использование современных оценочных средств для оценки планируемых результатов
тест

Уровни освоения программы детьми среднего дошкольного возраста

Низкий  уровень  –  ребёнок  внимательно  слушает  музыку,  но  не  высказывает  предпочтения  к каким-либо  произведениям.  Высокие  и  низкие  звуки,  громкое  и  тихое  звучание,  быстрый  и медленный темп различает лишь в контрастных регистрах, темпах, динамических оттенках. Поёт неактивно,  вяло  артикулируя,  с  неточной  интонацией.  Двигается  под  музыку  неточно, запаздывает  менять  движения  при  смене  частей  произведения.  Исполняет  простейший ритмический рисунок на ударных инструментах, но только по показу воспитателя.

Средний  –  ребёнок  достаточно  хорошо  ориентируется  в  знакомых  произведениях,  изредка высказывает предпочтение некоторым из них, по мелодии узнаёт их всегда. Различает высокие и низкие  звуки  в  пределах  двух  октав.  Поёт,  чисто  интонируя,  с  частичной  помощью  педагога.

Двигается согласованно с музыкой в основных движениях. Исполняет простейший ритмический рисунок на ударных инструментах, допуская неточности.

Высокий  –  ребёнок  эмоционально  откликается  на  музыку,  узнаёт  все  знакомые  произведения, отмечает  любимые,  узнаёт  по  мелодии,  высказывается  о  них,  различает  контрастный  характер музыки. Различает звуки по высоте в пределах сексты, различает громкое и тихое звучание. Поёт простейшие песни без сопровождения, пытается выразительно петь их с сопровождением. Может двигаться под незнакомую музыку, передавая её основное настроение, точно и с удовольствием выполняет плясовые движения. Чисто воспроизводит простой ритмический рисунок на ударных

инструментах.

Уровни освоения программы детьми старшего дошкольного возраста

Низкий  –  ребёнок  слушает  музыку  внимательно,  но  не  различает  характер  музыкальных произведений.  Узнаёт  знакомые  произведения,  различает  звуки  по  высоте  в  пределах  сексты, квинты, но порой с ошибками. Воспроизводит в хлопках несложный ритмический рисунок, слабо различает  темповые,  динамические  оттенки.  Поёт,  правильно  интонируя,  лишь  с  помощью педагога.  Двигается  не  всегда  точно,  согласуя  движения  с  музыкой.  Исполняет  простейшие мелодии, построенные в пределах терции, но допускает отдельные ошибки.

Средний  –  ребёнок  слушает  музыку  сосредоточенно,  проявляет  эмоциональное  отношение  к некоторым произведениям и отличает характер знакомых произведений, иногда ошибаясь. Поёт активно, но не всегда чисто интонируя, с сопровождением. Двигается согласованно с музыкой, но не  достаточно  выразительно.  Выполняет  творческие  задания,  однако  не  проявляет  особой выдумки. Правильно исполняет простейшие мелодии (в пределах терции).

Высокий  –  ребёнок  эмоционально  воспринимает  музыкальные  произведения,  определяет характер  и  жанры  незнакомых  произведений,  узнаёт  знакомые  по  вступлению  мелодии, высказывает о них своё суждение. Поёт хорошо знакомые несложные песни без сопровождения и выразительно  исполняет  песни  с  сопровождением,  проявляя  индивидуальное  своеобразие, выдумку.  Точно,  ритмично  двигается,  проявляет  самостоятельность,  выразительно  передавая игровой образ и танцевальные движения. Хорошо выполняет творческие задания.

Уровни освоения программы детьми подготовительного

к школе возраста

Низкий  –  ребёнок  проявляет  недостаточно  эмоциональную  отзывчивость,  называет  знакомые произведения,  узнаёт  их,  но  в  определении  характера  музыки  затрудняется.  Различает звуковысотные,  ритмические  соотношения,  тембровые,  динамические  оттенки.  С  ошибками различает  двух-,  трёхчастную  форму.  Поёт,  неточно  интонируя,  с  помощью  педагога,  звучание голоса  напряжѐнное.  Двигается  в  основном  согласованно  с  музыкой,  но  не  достаточно

выразительно,  детальные  изменения  отметить  самостоятельно  не  может.  Затрудняется  в выполнении  творческих  заданий.  Исполняет  несложные  мелодии  на  мелодических  и  ударных инструментах, но допускает ошибки.

Средний  –  ребенок  называет  любимые  произведения,  эмоционально  отзывается  на  них,  узнаёт знакомые по отдельным их частям, определяет характер трёх пьес одного жанра. Различает двух-, трёхчастную  форму,  музыкальные  фразы  в  произведениях  с  чёткой  структурой.  Различает

звуковысотные,  тембровые,  ритмические  соотношения,  динамические  оттенки  в  пределах программных требований. Поёт уверенно знакомые песни, пытаясь выразительно передавать  их содержание, звучание голоса удовлетворительное. Двигается ритмично, согласованно, точно, не достаточно  выразительно.  Выполняет  творческие  задания  увлечённо,  с  удовольствием,  но качество  его  импровизаций  недостаточно  своеобразно.  Исполняет  мелодии  на  мелодических  и ударных инструментах, вовремя вступая со своими партиями.

Высокий  –  ребёнок  очень  эмоционально  отзывается  на  музыку,  хорошо  ориентируется  в знакомых  музыкальных  произведениях,  называет  любимые,  объясняет,  почему  они  нравятся. Определяет  характер  знакомых  произведений,  двух-,  трёхчастную  форму,  вступление,

заключение  и  музыкальные  фразы,  выделяет  выразительные  средства  музыки,  перечисляет знакомые  пьесы,  композиторов,  различает  инструментальную  и  вокальную  музыку.  Поёт выразительно  несложные  песни,  точно  интонируя,  естественным  звуком,  без  сопровождения,

умеет настроиться, исправить самостоятельно неточные интонации и спеть попевку в двух -трёх тональностях.  Определяет  звуковысотное  движение  (вверх,  вниз),  ритмические  рисунки. Выразительно  передаёт  музыкально-игровой  образ  различных  персонажей  под  музыку незнакомых  произведений  разного  характера.  Импровизирует  оригинальные  попевки,  сочиняет варианты плясок, инсценирует в движении песни. Исполняет на различных инструментах пьесы, соблюдая общий темп, динамику, ритм, вовремя вступая со своей партией.

Изучение уровня музыкальных способностей детей

подготовительной к школе группы «Капелька»

№

ФИ ребёнка

слушание

пение

МРД

итог

Н/г

Итог

Н/г

Итог

Н/г

Итог

Н/г

Итог

1

Иванов Иван

С

В

С

В

В

В

С

В

2

3

ИТОГО: 24 чел.

Н-1-4%

С-12-50%

В-11-46%

Н-0-0%

С-4-16%

В-20-84%

Н-1-4%

С-8-33%

В-15-63%

Н-0-0%

С-6-25%

В-18-75%

Н-2-8%

С-5-21%

В-17-71%

Н-0-0%

С-5-21%

В-20-79%

Н-0-0%

С-4-16%

В-20-84%

Н-0-0%

С-1-3%

В-23-97%

            Сводная таблица результатов диагностического исследования

2016-2017 учебный год

Группа

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

кол-во чел.

%

кол-во чел.

%

кол-во чел.

%

Капелька (6-7)  

0

0%

15

62,5%

9

37,5%

Лесовичок (6-7)  

0

0%

17

68%

8

32%

Птичка(6-7)  

0

0%

16

64%

9

36%

Ручеёк (5-6)  

0

0%

17

56,7%

13

43,3%

Рыбка (5-6)  

0

0%

16

57%

12

43%

Итого:  

0

0%

81

62%

51

38%