«Характеристика на воспитанника для в ЦПМПК» (образец)
материал (старшая группа)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

администрации городского округа «Город Калининград»

Комитет по образованию

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Калининграда центр развития ребенка - детский сад № 130

236011, г. Калининград, ул. Батальная, 71А, тел/факс: (4012) 39-58-56

Email: ds130@edu.klgd.ru

Характеристика

1. Общие сведения: можно не заполнять!!

Фамилия, имя, отчество ребенка:         Александр Александрович                                                  

Дата рождения ребенка:                19.05.2017                                                                

Адрес регистрации по месту жительства                -                                                        

Адрес фактического проживания:                -                                                                

Сведения о родителях (законных представителях):                 -                                        

С кем проживает ребенок:                -                                                                        

Контактная информация семьи:        -                                                                        

2. История обучения ребенка до обращения на ЦПМПК:

Когда (в каком возрасте) и откуда поступил в образовательную организацию: 01.09.2020,        в группу компенсирующей направленности переведён с 01.09.2022 года по результату ЦПМПК                  

Причины перевода из другой образовательной организации:         детский сад ранее не посещал        

3. Детализированная информация об условиях и результатах обучения ребенка

в образовательной организации:

Группа: старшая, компенсирующей направленности                                                        

Программа обучения: адаптированная для для детей с тяжёлыми нарушениями речи.         

Примерная образовательная программа дошкольного образования «Детство»                         

Форма обучения: очная- групповая, фронтальная, индивидуальная                                        

Возраст поступления в образовательную организацию: 3 года                                        

Степень подготовленности: низкая                                                                        

Сколько времени находится ребенок в данной образовательной организации:         3 года                

Особенности адаптации ребенка к данной образовательной организации:         удовлетворительное        

Отношение к детской продуктивной, игровой, познавательной деятельности: уровень активности, самостоятельности низкий, при выполнении заданий требуется постоянная внешняя стимуляция, Саша путает или пропускает последовательность действий по словесной инструкции взрослого, ориентируется на наглядный образец. Интереса к внешнему миру не обнаруживает                , любознательности не проявляет.        Игра соответствует более раннему возрасту.                        

Отношение ребенка к словесной инструкции педагога, реакция на нее: выполняет с затруднениями, требуются повторные инструкции, дополнительный показ.        .                                        

Сформированность коммуникативных, навыков самообслуживания, игровых и др. навыков: есть трудности в общении с окружающими людьми, особенно со взрослыми. Общение носит                 практический характер, потребность в общении снижена. Очень ограничен круг общения. Чаще играет один.  Не умеет слушать собеседника, понимать его, ясно выражать свои мысли. В диалог

 с  детьми и взрослыми практически не вступает. Навык самообслуживания ниже нормы.                

Саша хорошо реагирует на похвалу и на свои маленькие результаты.                                        

Принимает ли участие в организуемых занятиях, в т.ч. дополнительных: нуждается в организующей помощи, на занятии ведёт себя пассивно. Игра больше  носит манипулятивный характер.        

Какие трудности выявлены при обучении: программу дошкольного образования осваивает с затруднениями по всем направлениям развития. Наиболее эффективное развитие происходит в индивидуальной работе и под руководством взрослого. Не проявляет заинтересованность и стремление выполнить задание. Предложенные задания выполняет избирательно, либо вообще отказывается выполнять,. При попытке привлечь его к решению поставленной задачи часто проявляет негативную реакцию: сжимает руки и отворачивается.

Развитие моторики и речи: координация, темп, ритм движения не нарушены, в пространстве ориентируется свободно, движения по словесным инструкциям выполняет с затруднениями, требуются повторные, уточненные инструкции   уровень развития мелкой моторики не соответствует возрастной норме, отмечается низкий уровень графической деятельности и зрительно моторной координации; активный словарный запас недостаточный. Фразы односложные. Качество произношения, степень развёрнутости ответов не соответствует возрасту. Речь не эмоциональна.

Работоспособность и особые трудности, наблюдаемых в учебном процессе.  включается в работу с трудом. Во время занятий отвлекается. Характер отвлечения, как и на внешние раздражители,

так и в их отсутствии, спад работоспособности отмечается уже через 5 мин после начала занятия.

Уровень общего развития (степень отставания от большинства детей в группе): снижен, не соответствует возрастной норме. Низкая активность, работоспособность., трудности с концентрацией внимания и слабая память. Трудности понимания сложных речевых конструкций.

Общая осведомленность ребенка о себе (оценивается в соотнесении с календарным возрастом): Ребёнок с трудом вступает в контакт со взрослыми. Имеет недостаточный уровень знаний о себе, своей семье, окружающем мире. Кругозор ограничен,                                                        

Взаимоотношение обучающегося с коллективом сверстников: Саша контактирует с детьми лучше, чем со взрослыми. Не всегда проявляет доброе отношение, но не склонен обижать, агрессия         отсутствует.                                                                                                        

Какие меры коррекции применялись, и их эффективность (дополнительные занятия, щадящий режим и пр.): индивидуальные занятия с логопедом, психологом. воспитателями; щадящий режим, благоприятная окружающая обстановка                                                                

Особенности семейного воспитания (строгое, попустительское, непоследовательное, ребенку уделяется недостаточно внимания): непоследовательное. Саша проживает в полной семье, окружён вниманием и заботой.                                                                                 

Отношение самого ребенка и его семьи к имеющимся проблемам и трудностям: не осознает свои неудачи, однако родители заинтересованы в решении возникших проблем_

Возможности ребенка, на которые можно опираться в педагогической работе: любит конструировать, играть с машинами, подвижные игры. Хорошо реагирует на похвалу, подбадривание.                                                                                                

Обобщенные выводы педагога и его пожелания по организации дальнейшего обучения ребенка: программа не усвоена, нуждается в помощи освоения образовательной программы, в большей степени индивидуальной работе. Необходима коррекция и развитие речи, развитие познавательной сферы..                                                                                        

Цель составления документа:         для определения и уточнения образовательного маршрута и специальных условий обучения и воспитания.                                                                

МП

«________»________________20_____г.        

Директор                                                 ____________________/______________________/

___________________                               ____________________/______________________/