Практические рекомендации педагогу, работающему с гиперактивным ребенком
статья

Практические рекомендации педагогу, работающему с гиперактивным ребенком.

Чтобы помочь детям справиться с трудностями в обучении, необходима коррекция:

1. Изменение окружения:

* изучите нейропсихологические особенности детей с синдромом дефицита
внимания и гиперактивности;

• работу с гиперактивным ребенком стройте индивидуально. Он всегда должен находиться перед глазами педагога;
• оптимальное место в группе для гиперактивного ребенка - в зоне ближайшего зрения педагога;
• измените режим занятия с включением большого количества физкультминуток;
• разрешите гиперактивному ребенку через каждые 20 минут вставать и ходить;
• предоставьте возможность быстро обращаться за помощью в случае затруднения;
• направляйте их энергию в полезное русло: помочь педагогу, детям, раздать тетради и т. д.

2. Создание положительной мотивации на успех:

*   введите знаковую систему оценивания;

• чаще хвалите ребенка;
• режим дня должен быть постоянным;
• избегайте завышенных или заниженных требований к ребёнку;
• используйте чаще в течении дня элементы игры и соревнования;

•        давайте задания в соответствии со способностями ребенка;

• большие задания разбивайте на последовательные части, контролируя каждую из них;
• создавайте ситуации, в которых гиперактивный ребенок может показать свои сильные стороны и стать экспертом в группе по некоторым областям знаний        или умений;
• научите ребенка компенсировать нарушенные функции за счет сохранных;
• старайтесь игнорировать  негативные поступки и поощрять позитивные;
• стройте процессы воспитания и обучения на положительных эмоциях;
• помните, что с ребенком необходимо договориться, а не сломать его.

3.        Коррекция негативных форм поведения:

*   способствуйте прекращению (исчезновению) агрессии;

• обучайте необходимым социальным нормам и навыкам общения;
• регулируйте его взаимоотношения со сверстниками.

4.        Регулирование ожиданий:

* объясняйте родителям и окружающим, что положительные изменения наступят не так быстро, как хотелось бы;

• объясняйте родителям и окружающим, что улучшение состояния ребенка зависит не только от специального лечения, но и от спокойного и последовательного отношения. Когда ребенок научится распознавать собственные эмоции и говорить о них, можно перейти к следующему этапу работы.