Выступления в ДОУ
консультация (младшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное

учреждение детский сад «Малышок»

консультация для педагогов

 ТЕМА: «Игра, как средство общения детей младшего дошкольного возраста»

Воспитатель: Никифорова Н.В.

Р.п. Чик. 2022 год

(1 слайд)

Тема выступления - игра, как средство общения детей младшего дошкольного возраста.

(2 слайд) без  игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.

По мнению Василия Александровича Сухомлинского: - «Через игру ребенок познает  и адаптируется к сложному, окружающему его миру. Она запускает в ребенке все психические, психологические и умственные процессы». Задача взрослых: помочь ребенку  познакомиться с  различными видами игр, и научиться их применять в своей жизни.

(3 слайд)

 Работая с детьми 3-х -4-х летнего возраста и наблюдая за ними, я для себя сделала  вывод, что  дети не умеют играть как в  подвижные, так и  в дидактические игры, затрудняются в выборе сюжета для ролевой игры. У детей возникают  трудности во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми.  В жизни детей преобладают гаджеты, которые заменяют «живую игру» с родителями. Дети страдают от одиночества, изоляции, от неумения занять себя без гаджетов. В раннем возрасте у детей ярко проявляется стремление к самоутверждению.

(4 слайд)

Поэтому своей целью считаю создать условия для активной и самостоятельной творческой деятельности детей, формировать у воспитанников позитивные межличностные отношения в процессе игры.

У детей необходимо развивать желание совместно играть. Развивать у детей навыки общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями, и другими окружающими людьми с ориентацией на метод сопереживания. Воспитывать навык коллективной игры  (умение договорится, распределять роли, радоваться успехам товарища).

(5 слайд)

Игра –  основной вид деятельности детей дошкольного возраста, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание память, воображение дисциплинированность, ловкость и т. д.  Игра – помогает приобрести первый социальный опыт, помогает  успешно решить образовательные задачи, легко освоить культурно-гигиенические навыки, легче адаптироваться к детскому саду.

(6 слайд)

На слайде можно ознакомиться с задачами, которые реализуются  в процессе игры.

(7 слайд), (8 слайд), (9 слайд)

Сюжетно-Ролевые Игры – первая проба социальных сил и первое их испытание. Самостоятельная сюжетная игра - любимый вид деятельности дошкольников, именно в ней максимально разворачиваются их способности. Главным компонентом сюжетно-ролевой игры является сюжет, без него нет самой сюжетно-ролевой игры. С удовольствием дети играют в такие игры как: «Парикмахерская», «Магазин», «Поезд», «Помощники» и т.д.

(10 слайд) Игры со строительным материалом -  

позволяют развивать  мелкую моторику конструкторские способности

Например: «построим дорогу», «дом», «башню», город, зоопарк и т.д.

(11слайд) игры с природным материалом - позволяют по ближе познакомиться с природой. Воспитывают бережное отношение к  ней. Проходят на свежем воздухе.

 (12 слайд) Дидактические игры — одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Игра для дошкольников — способ познания окружающего. Играя, он изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения, изучает растения, животных ».

Значение дидактической игры в развитии ребенка:

• Расширение кругозора;
• Развитие  познавательных и умственных способностей;
• Развитие сенсорных способностей;
• Успешное овладение родным языком;
• Умение согласовывать свои интересы с интересами других участников игры;
• Социально - нравственное развитие дошкольников.

Детям нравятся такие игры: «Половинки», «Найди лишнее», «Лото», «Пазлы», «Ассоциации», «Профессии» и т.д.

  (13 слайд) Игры – путешествия - это собирательное название различного рода игр в посещения выставок, зоопарка, салона природы; в экскурсии, походы, экспедиции, поездки и путешествия. Эти игры объединяет то, что дети, посещая интересные места, в игровой форме получают новые знания. Именно через них дошкольники знакомятся с новыми местами, животными, растениями, получают самые различные сведения об окружающей действительности. В игре-путешествии используются многие способы раскрытия познавательного содержания в сочетании с игровой деятельностью.

Игры - путешествия  помогают усилить впечатление, придать познавательному содержанию чуть-чуть сказочную необычность, обратить внимание детей на то, что находится рядом, но не замечается ими. В младшей группе мы путешествуем в основном по зданию и территории детского сада.  Рассматриваем военную технику, домашних животных посещая музей русской народной избы, выставки поделок из овощей и фруктов. Бывает, что проходя по коридорам детского сада, дети этого не замечают.  

Перед работой над данной темой, я провела устный опрос  среди родителей: (15 родителей)

• В какие игры вы играете со своими детьми дома?
• Как часто вы играете со своими детьми?

Чаще всего родители играют в догонялки (10человек)

Складывают пазлы, картинки (5 человек) 1 -2 раза в неделю.

Объясняют это нехваткой времени. Некоторые родители не знают,

 в какие игры можно поиграть с детьми.

 Поэтому я применяла следующие формы работы:

Формы работы с родителями:

• родительские собрания;
• Консультации и индивидуальные рекомендации;
• Наглядные виды работ: (стенды, папки-передвижки, картотеки игр)
• Привлечение родителей в оформлении игровых уголков;
• (14 слайд) Мастер – классы. На слайде представлены фото с последнего мастер класса на тему: «Применение игровых технологий в работе с детьми в домашних условиях». После проведения работы.

Положительные стороны знакомства родителей с игровыми технологиями:

• Повышение интереса к деятельности детей в детском саду;
• Сплочение коллектива взрослых;
• Вовлечение родителей в процесс воспитания детей;
• Возможность в непринужденной обстановке донести до родителей основные педагогические формы работы с детьми.

Родителям было интересно принимать участие в таком мастер классе. Для себя они открыли много нового и интересного.

(15 слайд) Из диаграммы видно, что вначале 2020 г. всего 15% (3 ребенка) умели играть в различные игры. К концу учебного года, их число выросло до: 17 детей (в мае 85%).  овладели игровой деятельностью на высоком уровне.

  2021-2022 уч. год. К концу года дети знают много подвижных, дидактических.  Дети сами организуют игру, успешно владеют ее приемами, применяют их в свободной деятельности.

Низкий уровень  в основном у детей, которые редко посещают детский сад из-за болезней. Не играют самостоятельно. Чаще наблюдают  за игрой взрослых и других детей.  

(16 слайд)  ВЫВОД:

Подводя итог, хочется отметить, что внедрение игровых технологий в  работе с младшими дошкольниками положительно сказывается на их развитии. Каждый вид игры, способствует  формированию  «определенной грани личности ребенка».

В дальнейшем планирую продолжать работу по изучению и  внедрению игровых технологий в работе с детьми раннего возраста. Также для привлечения родителей планирую изготовление игровых пособий совместно с родителями.

Список литературы:

1. Азбука нравственного воспитания [Текст] : пособие для учителя / И. А. Каирова [и др.] ; под ред. О. С. Богдановой. - 2-е изд., стер. - М. : Просвещение, 1997. - 134 с.
2. Аникин, В. П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор [Текст] / В. П. Аникин. - М. : Вече, 1999. - 139 с.
3. Бабанский, Ю. К. Педагогика [Текст] / Ю. К. Бабанский.- М. : Просвещение, 1988 - 321 с.
4. Богатеева, З. А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях [Текст] : метод. пособие / З. А. Богатеева. - М. : Просвещение, 1986. - 112 с.
5. Вавилова, И. Н. К вопросу о психологической характеристике целостности личности дошкольника [Текст] / И. Н. Вавилова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2007. - № 8. - С. 23-32.
6. Вавилова, И. Н. Обогащение информационного пространства дошкольного образовательного учреждения проблемой нравственности [Текст] / И. Н. Вавилова // Содержание образования в период детства : материалы Педагогического форума, посвященного 50-летию Института педагогики и психологии детства / Урал. гос. пед. ун-т. - 2007. - № 7 - С. 17- 22.
7. Васильева, М. А. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] : учеб.-метод. пособие / М. А. Васильева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова. - М. : Мозаика-Синтез, 2005. - 208 с.
8. Ватаман, В. П. Воспитание детей на традициях народной культуры [Текст] : метод. пособие / В. П. Ватаман. - М. : Просвещение, 2008. - 213 с.
9. Губанова, Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду [Текст] / Н. Ф. Губанова. М. : Просвещение, 2006. - 132 с.
10.  Зимняя И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? / Высшее образование сегодня. – №8.
11.  Таубаева Ш.Т., Лактионова С.Н. Педагогическая инноватика как теория и практика нововведений в системе образования. – Алматы.