Выступление на педагогическом совете. Тема выступления: «Значение психологического здоровья детей дошкольного возраста в логопедической работе»
статья по логопедии (старшая группа) по теме

Выступление на педагогическом совете.

Тема выступления: «Значение психологического здоровья детей дошкольного возраста в логопедической работе»

Подготовила: учитель-логопед  Татаринцева Н.Г.

В своей работе, часто сталкиваюсь с вопросом «Кто такой логопед?». Конечно, логопед – это специалист, занимающийся профилактикой и коррекцией нарушений устной и письменной речи, (слайд 2) но на самом деле учитель-логопед – это артист, психолог, врач, сказочник, волшебник, ведь так непросто убедить ребенка, что у него все получится, он все сможет сделать правильно и научится чисто говорить. Очень важно расположить к себе ребенка и положительно его настроить.

Сегодня более подробно хочу остановиться на значении психологического благополучия и здоровья ребенка на занятиях, а также на взаимосвязи логопедии и такой тонкой науки человеческой души – психологии (слайд 3). Психологическое здоровье - оптимальное функционирование всех психических структур, необходимых для текущей жизнедеятельности. Психологическое здоровье - это не только душевное, но еще и личностное здоровье.

Работая в логопедической группе, с детьми, у которых диагноз общее недоразвитие речи (слайд 4), моей задачей является не только постановка звуков, но и общее развитие ребенка, их психологическое здоровье.

В зависимости от степени и уровня нарушений, от периода обучения и полученных детьми знаний, на своих занятиях использую разнообразные методы и приемы (слайд 5).

На начальном этапе коррекционного процесса нужно познакомиться с детьми, а так как это ребята из разных групп, их нужно познакомить и друг с другом. Для достижения наиболее быстрого и положительного результата  на занятиях использовала веселые и занимательные игры с мячом (слайд 6), разнообразные психологические мини тренинги. Благодаря положительному настрою деток и сложившегося позитивного настроя в группе, ребята быстро подружились между собой, перестали стесняться и с удовольствием приходят на занятия (слайд 7).

На протяжении всего времени обучения мною используются психогимнастики (слайд 8), тренинги и психологические игры (слайд 9).

Подготавливая детей к обучению грамоте, развивая у них фонематический слух (слайд 10), у них активизируются и подключаются все психические процессы (слайд 13). Ребенку сложно понять, какой звук гласный, какой согласный, твердый или мягкий, звонкий или глухой, много работы выполняется для того, чтобы дети научились разбираться в том, как дать правильный звуковой анализ слова и составить к нему схему (слайд 11), составить схему к предложению (слайд 12). Как не знание и использование психологических приемов могут в этом помочь педагогу?

Заинтересовав ребят, легко получается разнообразить и усложнить программный материал, закрепить полученные ЗУН детей.

Отдельное внимание уделяю развитию мелкой моторики, ведь всем педагогам известно: «Развивая пальчики – мы способствуем улучшению развития мозговой деятельности» (слайд 14).

Использование мнемотаблиц позволяет подключить:

1. ассоциативное мышление;

1. зрительное внимание;

1. слуховое внимание и память;

1. воображение (слайд 15, 16).

Вот так интересно и познавательно проходят у нас занятия (слайд 17), но без помощи родителей моя работа не была бы столь продуктивной (слайд 18).

Завершить свое выступление хочу всем известной притчей Л.Н. Толстого «Отец и сыновья» (слайд 19). Ведь действительно, только при совместных усилиях всех специалистов, работающих с ребенком, и в первую очередь его родителей, в создании благоприятного психологического климата для детей (слайд 20), мы сможем преодолеть речевые нарушения -  проводя коррекционно-развивающую работу, каждый в своем направлении. Совместные усилия всех специалистов способствуют развитию и становлению в обществе полноценно здоровых, как физически, так и психологически благополучных личностей (слайд 21, 22).