Образовательные проекты
проект (подготовительная группа)

Образовательный проект «История появления мыла»

Цель: Развитие познавательного интереса к исследовательской деятельности.

Задачи:

-Познакомить детей с историей происхождения мыла.

-Изучить свойства мыла и зависимость этих свойств от его состава.

-Выяснить из какого мыла и как изготавливаются мыльные пузыри.

-Развивать интерес и самостоятельность в работе, делать умозаключения.

Проект направлен на взаимодействие всех участников образовательных отношений.

Каждый день после прогулки перед приемом пищи и т.д. мы говорим детям: «Моите руки с мылом». В один из таких дней у Степы возник вопрос «Кто придумал мыло и где оно появилось?» Так в нашей группе возник проект «История появления мыла». Работа над данным проектом позволил сформировать у воспитанников интерес к исследованиям, опытам и экспериментам, представления о личной гигиене, ее значении в жизни человека, закрепить культурно-гигиенические навыки.

Реализация проекта проходила в три этапа.

На подготовительном этапе проводились организационные мероприятия и обработка новой информации о предмете исследования.

На основном этапе был реализован комплекс мероприятий по ознакомлению детей с технологией изготовления мыла в домашних условиях, правилами безопасности, и целесообразности его использования в повседневной жизни.

Заключительный этап работы включал в себя создание мини- музея мыла, изготовили подарки мамам, рисовали мыльными пузырями, на занятиях в рамках инновационной площадки «От Фрёбеля до робота» ребята конструировали фабрику по производству мыла, коллективно разработали в группе «Правила Мойдодыра».

 Образовательный проект «Из чего раньше строили дома?»

   Цель: Ознакомление детей с историей возникновения первого жилища человека и изменением его строения в современном мире.

   Задачи: 1. Продолжать знакомить детей с разными типами домов (изба, кирпичный, панельный дом) и частями дома; расширять представления о строительных профессиях: каменщик, плотник, кровельщик; закрепить знания детей о распространенных формах архитектурных сооружений; побуждать детей к планированию деятельности, анализу выполненной работы («Познавательное развитие»).

2. Формировать умение передавать особенности разных строений; совершенствовать умения в конструировании из разных видов конструктора; закреплять навыки скрепления деталей, умение определять пространственное расположение деталей в простой конструкции; совершенствовать умение строить по плану (схеме, чертежу) («Художественно-эстетическое развитие»),

3. Развивать речевую активность, активизировать словарь: изба, деревянный дом, кирпичный дом, панельный дом; проектировщик, каменщик, плотник, кровельщик, крановщик; фундамент, остов, крыша, балкон, крыльцо («Речевое развитие»).

4. Воспитывать самостоятельность, целенаправленность; формировать готовность детей работать как в коллективе, так и самостоятельно; формировать позитивное отношение к труду строителя («Социально-коммуникативное развитие»).

В рамках инновационной площадки «От Фрёбеля до робота» в нашей группе прошел проект «Из чего раньше строили дома?»

1.    На  подготовительном этапе

Подобрали наглядный материал (иллюстрации, фотографии, зарисовки).

Рассматривали «Старинные предметы домашнего быта». 

Подобрали детскую художественную литературу для чтения детям.

Познакомили детей с жилищем русского народа.

Составли план мероприятий детской деятельности. 

2.    На  практическом этапе.

Ребята отвечали на поставленные вопросы  разными способами, через практическую деятельность.

Реализавали мероприятия перспективного тематического планирования (НОД по теме проектной деятельности, творческая деятельность).

3.    На  заключительном этапе

Подведели итоги проектной деятельности.

Совместно с родителями сделали презентацию проекта.

Организовали выставка работ «Мой волшебный дом»