Дидактическое многофункциональное логопедическое пособие «Домик»
тренажёр (старшая, подготовительная группа)

Дидактическое многофункциональное логопедическое пособие «Домик»

В настоящее время увеличивается число детей дошкольного возраста, имеющих отклонения в речевом развитии. Изменения показателей происходят как в количественном, так и качественном плане: с каждым годом дефекты речи становятся сложнее. Попадая на дошкольные логопункты или речевые группы, дети с задержкой в речевом развитии нуждаются, порой, в длительном логопедическом воздействии.

Часто логопеды, особенно начинающие, остро нуждаются в дидактических и игровых пособиях, так как многократные повторения одного и того же материала утомляют не только ребенка, но и взрослого. А от повторений никуда не деться, особенно на этапе автоматизации звука, который может затянуться на несколько месяцев. И тогда логопеду приходится придумывать, как и чем разнообразить занятия, чтобы отрабатываемый материал не наскучил ребенку, был для него интересен. Ведь только положительная мотивация будет способствовать эффективной работе, что приведет к желаемому результату.

Одним из пособий, которое может помочь в логопедической работе, считаю «Домики». Данное пособие позволяет решить ряд насущных задач стоящих пред учителем-логопедом. Пособие многофункциональное, его использование зависит от задач логопеда на конкретном занятии.

С помощью дидактического пособия можно решать следующие задачи:

-автоматизировать поставленные звуки.

-дифференцировать звуки: мягкий-твёрдый, звонкий-глухой, смешиваемых в произношении.

-определять место звука в слове (начало, середина, конец) .

-определять количество слогов в слове.

-определять ударный слог в слове.

-классифицировать предметы.

-закреплять род существительных.

Макеты домиков сделаны из бумаги, для долговечности заламинированы. Для работы потребуются мелкие игрушки из киндер-сюрпризов.  

С пособием «Домики» проводится игра «Рассели жителей в свой домик»

Варианты игр:

1. Цель: развитие фонематического слуха, автоматизация звука [р].

Ход игры: выбрать картинки, в названиях которых есть звук [р] и поселить в домик.

2.  Цель: Учить детей дифференцировать звуки [р]- [л].

Картинный материал: картинки с дифференцируемыми звуками.

Ход игры: Детям необходимо  найти среди игрушек, в названии  которых есть заданные звуки, и разместить их по соответствующим этажам. Многоступенчатая инструкция осложняет задачу, тем не менее развивает внимние: например: Поставьте жителя со звуком Р на первый этаж, а жителя со звуком Л на второй.

3. Цель: развивать у детей осознанное восприятие твердых и мягких согласных звуков, научить детей правильно употреблять термины "твердый согласный звук", "мягкий согласный звук", развивать фонематический слух.

Ход игры: Детям необходимо  найти среди игрушек, в названии  которых есть заданные звуки, и разместить их по соответствующим этажам. Многоступенчатая инструкция осложняет задачу, тем не менее развивает внимние: например: Поставьте жителя мягким звуком  на первый этаж, а жителя с твердом звуком  на второй.

4. Цель: совершенствовать умение различать на слух звонкие и глухие согласные, развивать фонематический слух.

Ход игры: Детям необходимо  найти среди игрушек, в названии  которых есть звонкие и глухие звуки, и разместить их по соответствующим этажам. Многоступенчатая инструкция осложняет задачу, тем не менее развивает внимние: например: Поставьте жителя с глухим звуком звуком  на первый этаж, а жителя со звонким звуком  на второй.

5.Цель: Учить определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец, опираясь на громкое проговаривание.

Картинный материал: игрушки с заданным звуком в начале, середине и конце слова.

Ход игры: Детям нужно поместить игрушки на соответствующие этажи:

6.Цель: Учить детей определять количество слогов в слове.

Картинный материал: игрушки с разной слоговой структурой.

Ход игры: Детям предлагается сосчитать количество слогов в слове и поместить игрушки на соответствующие этажи

7. Цель: Учить детей определять ударный звук при произнесении слова.

Ход игры: Логопед просит детей определить, на какой слог падает ударение, и в соответствие с этим, расселить жильцов домики.

8.Цель игры: учить детей классифицировать предметы.

Картинный материал: картинки с животными, насекомыми, цветами, птицами, овощами и т. д.

Ход игры: Логопед предлагает детям помочь поместить картинки по домикам так, чтобы в одном доме находились картинки из одной «семейки», во втором – из другой, а в третьем – из третьей.

9. Цель: закрепление рода существительного.

Ход игры: на крышах домиков - картинки с изображением мальчика, девочки, солнца и мальчика с девочкой. В домике девочки живут картинки, про которые можно сказать "моя"; в домике мальчика - картинки, согласующиеся со словом "мой"; солнышко - "моё"; мальчик с девочкой - "мои". Детям нужно поместить картинки в соответствующие домики.

Учитель-логопед Серкунова К.Р.