Методическая разработка для воспитателей "Аппликация из бумаги как средство художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста"
методическая разработка (старшая группа)

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Соликамский социально-педагогический колледж имени А.П. Раменского»

Методическая разработка для воспитателей дошкольного образовательного учреждения

«Аппликация из бумаги как средство художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста»

Разработала:

Студентка группы В-42

Специальности 44.02.01

Дошкольное образование

Рахович Алина Ивановна

Соликамск, 2023

Разработка комплекса занятий с использованием аппликации из бумаги способствующего художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста

Цель: разработка и апробация комплекса занятий с использованием аппликации из бумаги, способствующего художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Составить комплекс занятий с использованием аппликации из бумаги, способствующего художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста

2. Организовать  просветительскую работу с родителями (законными представителями) по вопросам художественно-эстетического развития детей пятого года жизни.

3. Апробировать комплекс занятий, направленный на художественно-эстетическое развитие детей старшего дошкольного возраста посредством аппликации из бумаги.

Срок проведения 1 месяц (апрель)

В комплексе занятий используются основные методы и приемы обучения дошкольников:

1. Наглядный метод (демонстрация наглядных пособий) включающий в себя приемы показа репродукций картин, показа образца, показа приема и показа способа действий.

2. Словесный метод включает в себя: беседу, рассказ воспитателя, рассказы детей, чтение художественной литературы. Используются приемы: объяснение, пояснение, вопросы к детям и педагогическая оценка.

3. Игровой метод (дидактическая игра, подвижная игра) включает в себя такие приемы, как: отгадывание загадок, создание игровой ситуации.

4. Практический метод основан на практической деятельности, формирует практические умения и навыки. Включает в себя творческие задания, упражнения, – многократное выполнение действий, с целью отработки умений и навыков.

Занятия,  направленные на художественно-эстетическое развитие детей старшего дошкольного возраста посредством аппликации из бумаги проходили 1 раз в неделю, во вторую половину дня по 25 минут.

Задачи комплекса занятий:

1. Познакомить с различными способами аппликации для обогащения навыков внедрения идей в продукт творчества;

2. Развить у детей способность вырабатывать максимально большое количество идей в ответ на заданную тему;

3. Развивать способность внедрения идеи в продукт творчества, детализировать продукт творчества, наполнить продукт творчества интересными подробностями, глубоко проникнуть в решаемую проблему.

4. Воспитывать  у детей чувство прекрасного, умение видеть красоту в окружающем мире.

Построение занятий происходило с учетом следующих дидактических принципов:

1. Принцип психологической комфортности – предполагает создание условий, в которых дети чувствуют себя «как дома», снятие стрессообразующих факторов. Именно находясь в комфортной психологической обстановке, ребенок способен получить удовольствие от творческого процесса и его результата.

 2. Принцип доступности – предполагает соответствие содержанию и формы занятий возрасту детей. Материал занятий подобран таким образом, что оставаясь понятым, он одновременно является и усвоенным, благодаря предложенным детям разнообразных творческих заданий (индивидуальных или коллективных).

3. Принцип творчества (креативности) – предполагает перенос акцента на творческую деятельность дошкольников. Для развития творческих способностей детей, их фантазии и воображения, развития эстетического вкуса, весь процесс занятий выстроен таким образом, что у детей одновременно задействованными являются левое (логическое) и правое (творческое) полушария головного мозга.

4. Принцип деятельности – предполагает включение всех детей на занятии в практическую творческую деятельность. Данный принцип осуществляется посредством различных методов и приемов взаимодействия с детьми при решении проблемного вопроса, задачи как в индивидуальной, так и в групповой форме работы.

 5. Принцип целостности – предполагает раскрытие темы занятия с различных сторон, но при сохранении их тематического единства. Единство целей, понимание задач, методов, приемов определяют целостное развитие личности дошкольника. Формирующиеся знания, умения и навыки детей должны быть в неразрывности с их впечатлениями, что способствует их эффективному закреплению.

6. Принцип индивидуального подхода позволяет учесть индивидуальные и возрастные особенности каждого ребенка по восприятию и усвоению информации, психологическим характеристикам личности.

Комплекс занятий, с использованием аппликации из бумаги, способствующего художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста представлен в таблице 3.

Таблица 3.

Большинство детей набрало высокий уровень сформированности художественно-эстетического развития, поэтому с  детьми мы рассматривали нетрадиционные техники аппликаций, такие как:«Ветка мимозы» в технике квиллинг; «Щенок» в технике оригами; «Береза-символ России» в технике торцевание; «Яблочко» в технике айрис-фолдинг.

Непосредственно-образовательная деятельность осуществлялась в соответствии с конспектами. Конспекты составлены самостоятельно, в соответствии с задачами образовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме.

Занятия проводились фронтально, 1 раз в неделю во вторую половину дня по 25 минут.

На некоторых занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.

Занятия динамичные, они включают приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседы - сидя на стульчиках, перемещение по группе, пальчиковые гимнастики на развитие мелкой моторики рук, выполнение движений в соответствие с текстом – физкультминутки. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятий позволили избежать утомляемости детей.

Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. Занятие направленно на организацию продуктивной творческой деятельности детей

Благодаря нетрадиционным техникам, яркости материалов,  детям было интересно создавать композиции. Дети активно участвовали в обсуждении иллюстраций. С удовольствием работали над заданиями, творчески подходили к его выполнению. Не боялись обратиться с вопросом. Помогали советом друг другу. Занятия организованы таким образом, что большую часть говорили и выполняли дети, умело осуществляя руководство и направляя беседу в нужное русло.

В качестве примера, приводим содержание нескольких занятий. Конспекты занятия прилагаются в приложение № 2.

На основании полученной информации нами было разработано содержание индивидуальной работы по художественно-эстетическому развитию с детьми, имеющими средний уровень средствами аппликации из бумаги, план которой представлен в таблице 4.

Таблица 4.

Индивидуальный план

По результатам диагностики был составлен индивидуальный план с детьми, набравшими средний уровень сформированности художественно-эстетического развития.

В план индивидуальной работы мы включили аппликации в традиционных техниках, для того чтобы повысить уровень художественно-эстетического развития, в критериях где есть проблемы: декоративная аппликация «Тарелочка для Федоры»; силуэтная аппликация «Животные»; объёмная аппликация «Лебедь»; симметричная аппликация «Бабочки летают».

Индивидуальная работа с детьми организуются преимущественно в разные режимные моменты 1 раз в неделю.

Индивидуальная работа проводилась в форме совместной деятельности. Совместная деятельность осуществлялась в соответствии с конспектами. Конспекты составлены самостоятельно в соответствии с задачами основной образовательной программы «От рождения до школы», соответствующими данному возрасту детей. Для реализации задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной форме программные задачи.

В работе с детьми использовались разные методы и приемы, такие как: беседы, художественное слово, вопросы детям на сообразительность и логическое мышление.

Содержание работы, использованные методы и приёмы, технологии, формы организации и чередование разнообразных видов деятельности - позволило создать атмосферу взаимопонимания и доброжелательности, обеспечить активность, высокую работоспособность,  удержать внимание и интерес детей к деятельности, поддержать положительный эмоциональный настрой, что в свою очередь способствовало повышению его результативности и успешному решению поставленных задач.

Затруднений у ребят не выявлено по причине соответствия поставленных задач возрасту и индивидуальным психофизиологическим особенностям детей.

В нашей выпускной квалификационной работе одним из условий в гипотезе была просветительская работа с родителями.

Мероприятия, отнесенные к взаимодействию с родителями:

- Консультация «Нетрадиционные техники аппликации»

(приложение 3)

- Мастер-класс для родителей «Нетрадиционные техники аппликации» (приложение 4)

- Папка-передвижка «Аппликация – хорошо или плохо?»

(приложение 5)

- Буклет для родителей «Аппликация в развитии детей» (приложение 6)

Таким образом, результаты опытно-исследовательской работы подтверждают выдвинутую нами гипотезу исследования о том, что аппликация как один из видов изобразительной деятельности является эффективным средством художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 2.

Конспект №1

Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Раздел: изобразительная деятельность (аппликация)

Вид аппликации: квиллинг

Возрастная группа: старшая

Тема: «Ветка мимозы»

Цель: формирование навыка выполнить объёмную композицию, используя нетрадиционную технику работы с бумагой «квиллинг».

Триединая задача:

Образовательная: формировать умение располагать предмет на листе бумаги, видеть форму различных частей предмета; формировать навыки работы с бумагой в технике квиллинг;

Развивающая: развивать внимание, речь, мелкую моторику рук, глазомер, эстетический вкус;

Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу

Материалы и оборудование: образец готовой работы, выполненная самим воспитателем  в технике квиллинга; иллюстрация мимозы,  ветка мимозы; полоски  желтой и зеленой бумаги длиной 25 см, шириной 7-9 мм; инструмент для квиллинга ролл; белый картон А5; клей  ПВА; кисточка для клея и салфетка; восковые мелки зеленного цвета.

Методы и приемы: словесный (беседа, объяснение); наглядный (демонстрация иллюстрации, демонстрация картотеки основных элементов квиллинга); практический (физкультминутка)

Предварительная работа: беседы об истории возникновения техники квиллинга; знакомство с элементами квиллинга; чтение литературных произведений о весне  и весенних цветов; знакомство и рассматривание иллюстраций первых весенних цветов; слушание и разучивание детских песен о весне.

Прогнозируемые результаты:

Знать как располагать предмет на листе бумаги, видеть форму различных частей предмета; работать с бумагой в технике квиллинг

Уметь внимательно слушать воспитателя, беседовать, отвечать на вопросы

Иметь доброжелательное отношение друг к другу

Ход:

Конспект №2

Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Раздел: изобразительная деятельность (аппликация)

Вид аппликации: «оригами»

Возрастная группа: старшая

Тема: «Щеночек»

Цель: формирование навыка выполнить композицию, используя нетрадиционную технику работы с бумагой «оригами».

Триединая задача:

Образовательная: закрепить знания предметов геометрической формы «квадрат», «круг», «треугольник», «линия»; учить детей различным техникам и приемам работы с бумагой; создавать композиции, выполненными в различных техниках работы с бумагой;

Развивающая: развивать память, воображение, мышление, речь, внимание

Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к животным

Материалы и оборудование: демонстрационный материал: образец готового изделия; иллюстрации; раздаточный материал: цветная бумага квадратной формы 10х10см; белая бумага для основы; оснащение: цветная и белая бумага; клей карандаш; цветные карандаши; фломастеры; образец готового изделия; стихотворение; загадки; иллюстрации.

Методы и приемы: словесные (беседа, объяснение, указания, вопросы); наглядные (рассматривание иллюстраций, готового образца изделия); практические (сгибание, наклеивание, рисование, физкультминутка)

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций «Домашние животные»

Прогнозируемые результаты:

Знать геометрические фигуры; как работать в технике оригами; создавать композицию в технике оригами-щенка

Уметь внимательно слушать воспитателя, беседовать с воспитателем, запоминать алгоритм выполнения оригами щенка.

Иметь доброжелательное отношение к животным

Ход:

Конспект №3

Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Раздел: изобразительная деятельность (аппликация)

Вид аппликации: «торцевание»

Возрастная группа: старшая

Тема: «Береза – символ России»

Цель: создание образа березы в технике торцевания.

Триединая задача:

Образовательная: познакомить детей с символом России – русской березкой. Дать представление со значением народных, обрядовых действий, красоту березы через художественное слово, иллюстрации, приобщая обучаемых к культуре русского народа. Обобщение знаний и умений по технике торцевания

Развивающая: развивать воображение, мелкую моторику, внимание, речь

Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма, любовь к Родине

Материалы и оборудование: иллюстрации березы, березовой рощи, салфетки, изображение ствола березы на картоне, пластилин, гофрированная бумага, торцовки (стержни), сопровождение: фонограмма песни «С чего начинается Родина», русская народная мелодия, хоровод «Во поле береза стояла».

Методы и приемы: словесный (художественное слово, словесная игра, беседа о березе); наглядный (показ выполнения действий, показ иллюстрации); практический (пальчиковая игра «Солнышко», самостоятельная работа детей)

Предварительная работа:

Прогнозируемые результаты:

Знать символ России – русская березка; значение народных, обрядовых действий, красоту березы, приобщая обучаемых к культуре русского народа

Уметь внимательно слушать воспитателя, беседовать с воспитателем, отвечать на вопросы

Иметь чувство патриотизме к своей Родине

Ход:

Конспект №4

Технологическая карта непосредственно-образовательной деятельности

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Раздел: изобразительная деятельность (аппликация)

Вид аппликации: «айрис-фолдинг»

Возрастная группа: старшая

Тема: «Яблочко»

Цель: развитие творческих способностей детей по средствам приобщения их к художественной работе в технике айрис фолдинг.

Триединая задача:

Образовательная: формировать у детей практические навыки в технике Айрис – фолдинг (наклеивать полоски бумаги, сложенные пополам, накладывая их друг на друга по часовой стрелке, заполняя всю поверхность айрис - схемы);

Развивающая: развивать речь, внимание, память, мелкую моторику

Воспитывающая: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу

Материалы и оборудование: картон, цветная бумага, ножницы, канцелярский нож, карандаш, трафарет, Айрис - схема, клей, образцы открыток в данной технике.

Методы и приемы: словесный (беседа, указания, вопросы, пояснения, объяснения); наглядный (показ выполнения действий) ; практический (самостоятельная деятельность детей, пальчиковая гимнастика, физкультминутка)

Предварительная работа: беседа с детьми о работе почты, беседа о домашних и диких животных.

Прогнозируемые результаты:

Знать как наклеивать полоски бумаги, сложенные пополам, накладывая их друг на друга по часовой стрелке, заполняя всю поверхность айрис - схемы

Уметь отвечать на вопросы, беседовать с воспитателем, внимательно слушать, запоминать алгоритм выполнения работы в технике айрис-фолдинг

Иметь доброжелательное отношение друг к другу

Ход:

Конспект №5

Конспект совместной деятельности

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Раздел: изобразительная деятельность (аппликация)

Вид аппликации: «декоративная»

Возрастная группа: старшая

Тема: «Тарелочка для Федоры»

Цель: совершенствование умения украшать круглую основу разными заготовками, наклеивания их в определенной последовательности по краю и середине.

Задачи:

1. Совершенствование умение детей располагать элементы узора в центре круглой формы и по краям, по разному сочетая их по цвету, форме; продолжать упражнять вырезать из квадрата круг, а из прямоугольника овал постепенно округляя их края.
2. Развивать мелкую моторику, речь, внимание, память
3. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу

Материалы и оборудование: слайды «Красивая посуда», заготовки тарелки, вырезанные квадраты и прямоугольники на раздаточных тарелочках, клей-карандаш, салфетки, ножницы, аудиозапись спокойной музыки, магнитофон.

Методы и приемы: словесный (беседа, вопросы, объяснения, художественное слово); наглядный (показ действий, показ слайдов); практический (самостоятельная деятельность детей)

Предварительная работа: на занятиях по ФЭМП закрепляли геометрические фигуры, рассматривание иллюстраций посуды

Прогнозируемые результаты:

Знать как располагать элементы узора в центре круглой формы и по краям, по разному сочетая их по цвету, форме; вырезать из квадрата круг, а из прямоугольника овал постепенно округляя их края.

Уметь отвечать на вопросы, беседовать с воспитателем, внимательно слушать

Иметь доброжелательное отношение друг к другу

Ход:

Конспект №6

Конспект совместной деятельности

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Раздел: изобразительная деятельность (аппликация)

Вид аппликации: «силуэтная»

Возрастная группа: старшая        

Тема: «Животные»        

Цель: расширение знаний детей о диких животных  используя силуэтное вырезание

Задачи:

1. Расширять знания детей о диких животных; совершенствовать умение детей работать с шаблонами, вырезать по контуру; совершенствовать умение работать с ножницами.
2. Развивать образное, слуховое, зрительное восприятие, мышление, внимание и речь, общую и мелкую моторику рук.
3. Воспитывать доброжелательное отношение к животным

Материалы и оборудование: альбомный лист, картинки с изображением диких животных для показа и для вырезания, ножницы, клей, кисточки, салфетки.

Методы и приемы: словесный (беседа, объяснения, художественное слово – загадки); наглядный (показ иллюстраций, показ образца, показ действий); практический (самостоятельная деятельность детей, физкультминутка, пальчиковая гимнастика)

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций диких животных, чтение художественной литературы про диких животных

Прогнозируемые результаты:

Знать о диких животных; как вырезать по контору, работать с ножницами

Уметь внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы, вести диалог, выполнять движения в соответствие с текстом

Иметь доброжелательное отношение к животным

Ход:

Конспект №7

Конспект совместной деятельности

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Раздел: изобразительная деятельность (аппликация)

Вид аппликации: «объёмная»

Возрастная группа: старшая

Тема: «Лебедь»

Цель: закрепление знаний о лебеде как о перелётной птице

Задачи:

1. Совершенствовать навыки работы с ножницами (резать по прямой линии); создавать образ лебедя с помощью петель из бумаги, и укладывать их рядами, используя уже имеющиеся умения и навыки работы с бумагой.
2. Развивать речь, память, внимание, воображение.
3. Воспитывать бережное отношение к птицам.

Материалы и оборудование:  белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей, фломастеры.

Методы и приемы: словесный (беседа, вопросы, объяснения, художественное слово); наглядный (показ действий); практический (физкультминутка, самостоятельная деятельность детей)

Предварительная работа: беседы о птицах, чтение рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди», рисование «Лебедь», слушание записи «Голоса птиц».

Прогнозируемые результаты:

Знать как создавать образ лебедя с помощью петель из бумаги, и укладывать их рядами, используя уже имеющиеся умения и навыки работы с бумагой.

Уметь внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы, вести диалог, выполнять движения в соответствии с текстом

Иметь бережное отношение к птицам

Ход:

Конспект №8

Конспект совместной деятельности

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Раздел: изобразительная деятельность (аппликация)

Вид аппликации: «симметричная»

Возрастная группа: старшая

Тема: «Бабочки летают»

Цель: совершенствование у детей приём симметричного вырезания из бумаги, сложенной пополам.

Задачи:

1. Формировать у детей знания о внешнем виде и отличительных признаках насекомых; учить детей вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам и украшать аппликативными или декоративными средствами.
2. Развивать внимание, память, речь, мышление
3. Воспитывать бережное отношение к насекомым

Материалы и оборудование:  цветная бумага, готовые бумажные формы-цветные квадраты и прямоугольники разной величины и расцветки; ножницы, простые карандаши, салфетки бумажные и тканевые, клей, клеевые кисточки, розетки для клея, клеёнки, фломастеры. Лепная панорама «Наш луг», незавершенная композиция «Бабочки-красавицы».

Методы и приемы: словесный (вопросы, беседа, объяснения, художественное слово); наглядный (показ действий); практический (самостоятельная деятельность детей, физкультминутка)

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, фотографий, изображающих летний луг; рассматривание изображений насекомых и других обитателей луга, беседа на природоохранную тему (почему нельзя рвать цветы, уничтожать насекомых); подготовка композиционной основы наш луг.

Прогнозируемые результаты:

Знать о внешнем виде и отличительных признаках насекомых; алгоритм вырезания силуэтов бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам и украшать аппликативными или декоративными средствами.

Уметь внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы, поддерживать диалог, запоминать алгоритм вырезания силуэтов

Иметь бережное отношение к насекомым

Ход:

Приложение 3.

Взаимодействие с родителями (законными представителями)

Консультация для родителей

«Нетрадиционные техники аппликации»

Цель: повышение педагогической компетентности родителей по вопросам использования нетрадиционных техник аппликации в эстетическом развитии детей пятого года жизни.

 В дошкольном возрасте процесс познания у ребёнка происходит эмоционально-практическим путём. Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребёнок стремиться к данной деятельности, и важно не дать этому стремлению не угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребёнка и отвечает его природе, тем успешнее идёт его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления.

Одним из наиболее близких и естественных для ребёнка-дошкольника видов деятельности, является изобразительная деятельность. Изобразительная деятельность в детском саду - эффективное средство познания действительности. Данная деятельность помогает развитию и формированию зрительных восприятий, воображения, пространственных представлений, памяти, чувств и других психических процессов. Формируются такие свойства личности, как настойчивость, целенаправленность, аккуратность, трудолюбие.

В детском саду изобразительная деятельность включает такие виды совместной деятельности педагога с детьми как рисование, лепка, аппликация, конструирование. Каждый из этих видов имеет свои возможности в отображении впечатлений ребенка об окружающем мире.

Аппликация - один из самых простых и эффективных способов работы с бумагой. Эта техника, основанная на вырезании деталей, наложении их на фон и закреплении, особенно подходит для занятий с детьми дошкольного возраста, так как их деятельность в этот период носит предметный характер, то есть, основана на активном взаимодействии с различными предметами. Вид деятельности под названием "аппликация" известен давно. Испокон веков женщины в свободное от работы время занимались различными видами рукоделия. Желание женщин приукрасить себя и свое жилище послужило толчком к изобретательству и выдумке. Сложно сказать, когда конкретно зародился тот или иной вид рукоделия, поскольку текстильные изделия тех времен почти не сохранились. Но можно точно сказать, что аппликация (или нашивание) различных лоскутов тканей, кожи и других материалов, а также наклеивание всевозможных материалов, таких как: крупы, семечки, скорлупа ореха, яичная скорлупа, любых природных материалов пришла к нам с Востока и из Византии Для аппликации можно использовать самые разные материалы: бумагу, ткань, нитки, ракушки и камешки, и даже самую обыкновенную крупу. Аппликация - одно из самых любимых занятий детей. Малышам нравится что-то вырезать из бумаги или ткани, клеить, раскрашивать и в итоге получать творение, сделанное своими руками.

При изготовлении изделия аппликации важно обращать внимание детей на изменчивость форм, цветов (спелая - не спелая ягода, растения в разное время года, разное пространственное положение предметов и частей (птица сидит, летает, клюет зернышки; рыбка плавает в разных направлениях и т. п.).Занимаясь аппликацией, дети узнают разные материалы (бумага, крупа, глина, ракушки и др., знакомятся с их свойствами, выразительными возможностями, приобретают навыки работы с ними. Дети усваивают также опыт работы с некоторыми орудиями человеческой деятельности (карандаш, клей, кисть, краски, ножницы). Все эти действия способствуют умственному развитию детей.

Для создания аппликации необходимо применить усилия, осуществить трудовые действия, овладеть умениями лепить, вырезывать, рисовать предмет той или иной формы и строения, а также овладеть навыками обращения с ножницами, с карандашом и кистью, с клеем и пластилином. Правильное владение этими материалами и инструментами требует известной затраты физических сил, трудовых навыков. Усвоение умений и навыков связано с развитием таких волевых качеств личности, как внимание, упорство, выдержка. У детей воспитывается умение трудиться, добиваться получения желаемого результата.

Итак, аппликация:

- Развивает художественное воображение и эстетический вкус.

- Развивает конструктивное мышление - зачастую, во время работы ребенку необходимо из частей собрать целое.

- Развивает мелкую моторику и тактильные ощущения, особенно, если помимо бумаги используются другие материалы: ткань, крупа, сухоцветы, соломка.

Знакомит детей с понятием технология: чтобы получить результат, необходимо выполнить последовательность различных действий: вырезать детали, смазать клеем бумагу, посыпать крупу, размазать пластилин и тому подобное.

По тематике изображения аппликация подразделяется на предметную, пейзажную и декоративную. По форме аппликация бывает объемной и плоской, сюжетную, по цвету, одноцветная и многоцветная.

Для ее изготовления используются самые различные материалы: бумага; ткани разнообразной фактуры (хлопок, шелк, бархат, шнуры); кожа, мех, поролон, природные и бросовые материалы и т. д.

Детям очень нравятся нетрадиционные техники аппликации!

Вот несколько нетрадиционных техник аппликации, которые вы можете использовать в работе с детьми:

Обрывная аппликация. Учитывая своеобразную технику исполнения, обрывная аппликация имеет некоторые особенности. Картинка получается достаточно массивной, поэтому для основы рекомендуется взять картон. Клей лучше использовать в виде выдвижного карандаша, с жидким клеем малыш может переборщить и испортить работу. Важно заранее определиться со средним размером бумажных кусочков, иначе работа будет выглядеть неопрятно. Желательно, чтобы детали были одинакового размера. Малышам удобнее работать с кусочками по крупнее, дети постарше могут приготовить обрывки бумаги мелкого размера.

Аппликация из резанных шерстяных нитей. Для данной работы понадобятся старые шерстяные вещи, которые дети мелко нарезают и откладывают в ёмкости по цветам. Затем, на участки подготовленного изображения наносится клей и приклеивается нарезанная шерсть.

Значение совместной деятельности педагога с детьми аппликацией, в том числе и с использованием нетрадиционных техник, для образования дошкольников исторически и научно доказано. Аппликация имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует формированию и развитию многих личностных качеств личности, ее психических и эстетических возможностей. Используя в своей работе нетрадиционные техники аппликации, мы усиливаем интерес ребёнка к данной деятельности.

Аппликация из песка или соли. Работать с песком одно удовольствие, а готовые картины получаются просто шикарными. Наборы для аппликаций из цветного песка продаются в любом канцелярском магазине или в отделах для детского творчества. Но можно попробовать сделать цветной песок своими руками. Детям любого возраста нравится возиться с песком: сыпать его, выбирать цвета, разравнивать, а главное стряхивать. Почему же, хотя бы изредка, не пойти им навстречу? А, если, к тому же, вы разрешите детям покрасить песок или соль вместе с вами, им это доставит несказанное удовольствие! Аппликацию песком или солью можно начинать делать с детьми от 2-2,5 лет. Для начала выбирайте простые аппликации с небольшим количеством деталей, постепенно усложняя рисунок и увеличивая число мелких деталей.

Пушистая аппликация. Аппликация из скрученных салфеток - простой и доступный для любого возраста вид творчества, способствующий развитию мелкой моторики детей. Для работы понадобятся бумажные салфетки различных цветов, контурный рисунок будущей аппликации (для этого удобно распечатать на бумаге для принтера детские раскраски, клей ПВА, цветной картон-основа аппликации. Салфетки разрезаются на равные квадратики, затем каждый квадратик с помощью пальцев скручивается в шарик. Полученные шарики наклеиваются по рисунку на клей ПВА. Сначала аппликация выполняется на принтерной бумаге, на которой распечатан рисунок. Готовая аппликация должна хорошо высохнуть, после чего рисунок вырезается и наклеивается на фон - цветной картон. Окончательная отделка панно зависит от фантазии автора: в зависимости от тематики работу можно декорировать природными материалами, нитками, ракушками, стружкой.

Приложение 4

Конспект мастер-класса для родителей

Тему «Нетрадиционные техники аппликации»

Цель: вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми.

Задачи:

-Формировать у родителей умения организовывать совместную творческую деятельность с детьми старшего дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник аппликации.

-Развивать позитивное семейное общение, умение находить общие интересы и занятия

-Познакомить родителей с некоторыми нетрадиционными техниками

аппликации.

Материал: картон,  краски, кисть, клей ПВА, крупы, манка, пластилин, салфетки, макароны, соль, цветная бумага.

Форма организации: мастер-класс.

Продолжительность: 30 минут.

Участники: родители

Предварительная работа: консультация для родителей на тему «Не традиционные техники аппликации», оформление стенда образцами рисунков.

План:

1. Актуальность нетрадиционной техники.

2. Практические занятия.

3. Раздача буклетов – памяток для родителей.

4. Обмен мнениями, впечатлениями

Ход:

Дошкольное детство - возрастной этап в решающей степени определяющий дальнейшее развитие человека.. Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребёнок стремиться к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению не угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Одним из наиболее близких и естественных для ребёнка-дошкольника видов деятельности, является изобразительная деятельность, в том числе аппликация.

Актуальность данной темы объясняется тем, что формирование творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать жизненные проблемы, закладывается в дошкольном возрасте. Аппликация с нетрадиционными техниками не только интересное и увлекательное занятие, доступное дошкольникам, но и полезное для их развития. Аппликация является одним из важнейших средств познания мира и развития знания эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребёнка. Занятия аппликацией способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей. У дошкольников формируются обобщенные способы анализа и синтеза, сравнения и сопоставления, математические представления, развивается чувство цвета, ритма, симметрии и на этой основе формируется художественный вкус. Занятия аппликацией повысят самооценку ребёнка, уверенность в его силах и возможностях.

Уважаемые родители! Я очень рада видеть вас у нас в гостях!

Наша сегодняшняя встреча необычна. Это не собрание, не консультация, а мастер-класс, а это значит, что вы сможете проявить свою фантазию и творчество в аппликации.

В основе данного подхода – естественное и непринуждённое приобщение детей к миру прекрасного, развитие активного интереса к изобразительному искусству. Разнообразие способов аппликации, необычные методики изобразительной деятельности рождают у детей оригинальные идеи, развивают фантазию, воображение. Методика работы с детьми строится таким образом, чтобы средствами искусства и детской художественной деятельности формировать у ребят такие качества: самостоятельность, инициативность, творческая активность, позволяющие самореализовываться в различных видах и формах художественно творческой деятельности; снижать закомплексованность, скованность. Развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей в силу их индивидуальных особенностей. Но каждый ребёнок способен творить ярко и талантливо, только нужно создать благоприятную среду, основанную на доверии и понимании.

У меня много творческих идей, хочу с вами поделиться.

«Нетрадиционные техники аппликации»: «Квилинг»

Квиллинг, бумагокручение, бумажная филигрань — искусство  скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции. Квиллинг - способ создания великолепных композиций при помощи скручивания длинных тонких полосок цветной бумаги. Изящные цветы, бабочки, пчелы, объемные композиции, картины, украшения для фоторамок и коробочек, природные композиции, портреты и др. - всё это может быть исполнено в необычной технике - квиллинг.

Что развивает квиллинг? В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому. Бумажная филигрань это – старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время, получившая название “квиллинг”. “Квиллинг” открывает дошколятам путь к творчеству, развивает их фантазию, художественные возможности, формирует речевую активность, помогает справиться с речевыми проблемами.

Для работы в технике квиллинг нужно:

• Бумага плотностью 100г/м3, а точнее полоски бумаги шириной от 0,3 до 0,7см, длинной от 28 до 45см.
• Ножницы, линейка, карандаш
• Клей ПВА

Шило для намотки спиралей, которое можно заменить зубочисткой. Бумага должна быть цветной с двух сторон. Подходит цветная бумага для принтеров «Радуга». Готовые нарезанные полоски бумаги можно купить в специальных магазинах. Если же такой возможности нет, то можно полоски нарезать самим.

В процессе работы в технике «квиллинг”, дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др.

Квиллинг помогает овладеть:

•Различными приемами работы с бумагой.

•Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т. д.

•Обогащает словарь ребенка специальными терминами.

Квиллинг развивает:

•Внимание, память, логическое и пространственное воображения.

•Мелкую моторику пальцев рук и глазомер.

•Художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

•Способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

•Пространственное воображение.

Квиллинг воспитывает:

*Интерес к искусству квиллинга.

*Культуру труда; совершенствует трудовые навыки.

*Умение играть в коллективе, расширяет коммуникативные способности детей.

Торцевание – достаточно новая и интересная техника. Для выполнения работ – картин и поделок в технике торцевания вам понадобятся ножницы, стержень от ручки, креповая (гофрированная бумага), клей, поверхность для торцевания. Различают торцевание на пластилине и торцевание из бумаги. Техника торцевания заключается в том, что креповая бумага режется на квадратики определенного одинакового размера и затем с помощью стержня от ручки делается так называемая торцовка. Затем торцовки приклеиваются на бумагу или крепятся с помощью пластилина. Хорошо смотрятся в технике торцевания цветы.

Также различают плоское и объёмное торцевание.

- демонстрация работ и иллюстраций в технике торцевания

Что нужно для торцевания

• креповая (гофрированная) бумага. Если ее нет, подойдет цветная бумага для принтеров, главное, чтобы она была окрашена по всей толщине листа;  Также можно использовать ткань;
• ножницы или нож;
• клей ПВА или «Титан», в зависимости от поверхности торцевания;
• стержень от шариковой ручки, спичка, зубочистка, карандаш. В общем, любая «палочка» с ровным кончиком

Декупаж

Декупаж - это аппликация, но аппликация особенная – покрытая лаком, она выглядит, как роспись, это скрупулезное вырезание изображений, полосок бумаги, фотографий которые в последствии наклеиваются на декорированную поверхность. Наверное, это самый легкий способ добиться потрясающего результата, создавая уникальные, эффектные предметы своими руками.

Название декупаж это искусство получило во Франции в 17-ом веке. Декупаж происходит от глагола découper-'вырезать'.

Декупаж считался «искусством бедных», что неудивительно, т.к. для создания изысканных эффектов не нужно ничего необычного. Напротив лишь обычные материалы из хозяйства. Вы конечно можете приобрести материалы сделанные специально для декупажа, но можно использовать обычные вещи, которые лежат дома вокруг вас: газеты, журналы, книги, салфетки, отпечатанные картинки, оберточная бумага, открытки, ткань, кружево. Это делает декупаж один из самых дешевых ремесел.

Любая, даже самая невзрачная вещица перерождается в новую великолепную, в настоящее произведение искусства. Это могут быть горшки для цветов, посуда, свечи, книги, музыкальные инструменты, шкатулки, сосуды, флаконы, мебель, т.д. и т.п. Даже одежда и обувь может быть украшена Вами на свой вкус. Дерево, кожа, текстиль, керамика, металл, гипс, картон - любые поверхности поддаются чудесным преобразованиям.

В настоящее время самым популярным материалом для декупажа стали трехслойные салфетки, поэтому декупаж получил название – салфеточная техника. Подойдут салфетки с рисунком или без. Приклеивать можно только тщательно вырезанный рисунок или всю салфетку полностью.

Уважаемые родители! Наш мастер-класс подошел к концу. Я вижу замечательные работы в необычных техниках. Завтра мы покажем их вашим детям, и я уверена – им понравится ваше творчество! Смею надеяться, что теперь в беседах с детьми о занятиях аппликации вы сможете проявить свою немалую осведомленность! Спасибо всем за внимание!

Приложение 5

Папка-передвижка «Аппликация – хорошо или плохо?»

Приложение 6

Буклет «Аппликация в развитии детей»