Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр и упражнений
план-конспект занятия

Тема презентации:

«Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр и упражнений»

1 слайд- «Визитная карточка»

Всем добрый день. Меня зовут Метелева Любовь Николаевна. Я – воспитатель 2 младшей группы МБДОУ « Детский сад №211».

2 слайд

Тема моей презентации:

«Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр и упражнений»

3 слайд

«Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования»

Научно-исследовательские условия моего опыта основываются на работах отечественных педагогов по вопросу сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста З.М.Богуславской, Л.С.Венгер, А.В.Запорожец, В.П.Зинченко, Э.Г.Пилюгиной, Э.А.Александрян и др.

Выступление в ДОУ, самообразование, обмен опытом с коллегами, публикации в профессиональных педагогических интернет-сообществах, консультирование родителей о важности и необходимости сенсорного развития детей помогли мне выявить проблематику и выстроить перспективу дальнейшей работы.

В работе использовались наглядные методы ( показ, сравнение, наблюдение за действиями взрослого, в природе и т.д.), объяснительно-иллюстративные ( беседа, показ действия и т.д.), использование ИКТ ( « колесо спецэффектов», презентации).

4 слайд

« Актуальность»

Достаточно часто у детей отмечается формальный характер знакомства с сенсорными эталонами, свойствами и качествами предметов, неумение в дальнейшем использовать эти знания в самостоятельной деятельности для решения практических задач, что, следовательно, не позволяет воспитанникам качественно перерабатывать и присваивать новую чувственную информацию, что противоречит ФГОС ДО.

5 слайд

«Теоретическое обоснование»

Огромный вклад в исследование проблемы сенсорного воспитания внесли С.Е.Гаврина, И.Г.Топоркова, С.В.Щербинина и другие.

М.Монтессори, Н.П.Сакулина, Ф.Фребель считали, что сенсорное воспитание- это одна из основных сторон воспитания дошкольников.

6 слайд

«Цели и задачи»

Изучив теоретические и исследовательские работы, выявив проблему, мной были поставлены цель и задачи дальнейшей работы.

Цель: создание эффективных условий, способствующих формированию сенсорной культуры у детей младшего дошкольного возраста на основе использования дидактических игр.

Исходя из цели, вытекают задачи, которые представлены на слайде.

7 слайд

«Ведущая педагогическая идея»

На основе поставленных цели и задач была сформулирована ведущая педагогическая идея:

Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста будет эффективнее при системном планировании и проведении дидактических игр и упражнений на цвет, форму и величину.

8 слайд

«Деятельностный аспект»

Состоял из 3 этапов:

-подготовительный

-основной

-итоговый.

Подготовительный этап включал в себя:

- изучение и подбор научно-методического материала

- исследование уровня сенсорного развития детей и выявление интересов и знаний родителей по данному вопросу

- разработку перспективного плана по работе с детьми, родителями, по обогащению РППС.

Для выявления уровня сенсорного развития детей группы, нами была проведена диагностика Г.А.Урунтаевой и Ю.А.Афонькиной. Данная диагностика показала, что большинство детей обладают низким уровнем знаний о форме и в особенности о величине предметов. Проанализировав полученные результаты, мы пришли к выводу о необходимости проведения системной комплексной работы.

9 слайд

«Обогащение РППС»

Работа в данном направлении начала проводиться с раннего возраста. На 2-3 году жизни у ребенка начинают накапливаться представления о цвете, форме и величине предметов. Важно, чтобы эти представления были достаточно разнообразными. Для раннего возраста сенсорными эталонами являются понимание и способность называть 3-4 цвета, ориентироваться в размерах ( маленький, средний, большой), знать простейшие фигуры. В работе с детьми я использовала пирамидки, сортеры, конструктор типа «Лего» и разные игры на цвет, форму, величину ( «Цветки», « Матрешка», «Посади бабочку на цветок», «Чудесный мешочек»).

В младшем дошкольном возрасте происходит усвоение детьми системы общепринятых эталонов, когда сами свойства предметов приобретают эталонное значение в отрыве от конкретного предмета. В этот период ребенок уже соотносит качества предметов с освоенными общепринятыми эталонами предметов (трава зеленая, яблоко как шар, крыша у домика треугольная и т.д.).  

В работе были использованы печати и штампы на различение формы предметов. Хороший результат был получен при использовании колеса спецэффектов, где шло закрепление цвета. Дети охотно включались в данную деятельность, что, соответственно приносило хорошие результаты.

10 слайд

«Игры на цвет»

Пополнена дидактическими играми на формирование представлений о цвете: «Поставь машины в гараж», « Посади бабочку на цветок», «Разноцветные скворечники», «Цветовое лото» и т.д.

На улице, во время прогулки проводилось экспериментирование, где происходило закрепление цвета («Цветные льдинки).

11 слайд

«Игры на форму»

Также была проведена  работа на формирование представлений о форме предметов. В частности, были изготовлены дидактические  игры, такие, как «Почини радугу», игры с прищепками, « Найди предмет, похожий на круг, квадрат и т.д.», «Волшебный мешочек», рисование на орг.стекле по заданному шаблону и т.д. Эти игры были широко использованы в работе и приносили хорошие результаты.

Закрепление восприятия формы предметов проводилось и на улице, где использовались печати. Мы рисовали на снегу солнце, ель, дом.

12 слайд

«Игры на величину»

На формирование представлений о величине также было изготовлено и применялось в работе много дидактических игр:

«Построим башню» ( работа на ткани), «Найдем домик для мишки», опять же работа с пирамидками, вкладышами, сортерами.

13 слайд

«Основной этап»

На данном этапе проводилась образовательная деятельность в соответствии с разработанной системой работы. Также были апробированы технологии, наиболее эффективные в сенсорном развитии; проводилось консультирование педагогов и вовлечение родителей в совместную деятельность; обогащение РППС.

В работе с детьми были использованы игры-поручения, основанные на интересе детей к действиям с игрушками и предметами (подбирать, складывать и т.д.); игры с прятаньем и поиском , основанные на интересе детей к неожиданному появлению и исчезновению предмета; игры с загадыванием и отгадыванием («Отгадай», « Что изменилось»); сюжетно-дидактические игры (различные жизненные ситуации, изображение ролей взрослого).

14-15 слайды

«Подбор и апробирование практических методов и приемов обучения сенсорным эталонам»

Формирование системы сенсорных эталонов осуществлялось в повседневной жизни, спец. играх, продуктивной деятельности, работе по развитию речи.

Проводились как индивидуальные, так и групповые формы работы;

Использовали в работе нетрадиционное оборудование ( сенсорные панели, межполушарные дорожки, колесо спецэффектов и т.д.), активно в работе применялось ИКТ. Закрепление пройденного проходило в подвижных играх, самостоятельной деятельности детей.

16 слайд

«Взаимодействие с педагогами»

Своим опытом по проблеме сенсорного развития младших дошкольников я делилась с коллегами ДОУ.

Проводила семинары-практикумы, консультации, открытые просмотры занятий.

Также тиражировала опыт в электронных СМИ, участвовала в конкурсах пед.мастерства.

17 слайд

« Взаимодействие с родителями»

Для того, чтобы сенсорное развитие окружало ребенка не только в стенах ДОУ, я провожу просветительскую работу среди родителей в различных формах. Таких, как родительские собрания, опросы, консультации, практикумы, совместно проведенные праздники и развлечения («День матери», «Играем вместе»), открытые просмотры занятий.

18 слайд

«3 этап»

Таким образом, мониторинг динамики развития по методике Г.А.Урунтаевой и Ю.А.Афонькиной,  показал, что используемые формы и методы работы по сенсорному развитию младших дошкольников имеют высокую результативность.

Количество детей, имеющих трудности в усвоении сенсорных эталонов, значительно снизилось.

Большинство детей достигли среднего уровня по формированию представлений о форме и величине предметов.

19 слайд

«Диапазон личного вклада педагога»

Разработан и апробирован комплекс методического обеспечения по сенсорному развитию младших дошкольников:

- перспективный план работы по сенсорному развитию дошкольников

- серия занятий и конспектов по развитию восприятия цвета, формы и величины предметов

- консультации для родителей

- рекомендации для родителей по совместной деятельности с ребенком дома.

20 слайд

«Результативность»

Итак, проанализировав работу, можно сделать следующие выводы:

- обобщен опыт по сенсорному развитию детей 3-4 лет

- разработан план дальнейшей работы по данной проблеме

- сформированы умения определять, называть и дифференцировать основные цвета и формы

- использованы эффективные формы работы с педагогами и родителями.

21 слайд

«Транслируемость»

Своим опытом по данной проблеме я делилась с коллегами (выступление на пед.совете, проведение мастер –классов, консультирование и т.д.) и родителями (консультирование, беседы, открытые уроки и т.д.), так же размещала методические разработки на интернет ресурсах.

22 слайд

«Перспективы»

Для себя я определила дальнейшие перспективы работы:

- продолжение работы по сенсорному развитию детей

-поиск новых форм и методов работы по ознакомлению детей с формой и величиной предметов

- разработка системы работы по сенсорному развитию детей 4-5 лет

23 слайд

«Литература»