Консультация для педагогов «Игры в самостоятельной деятельности детей младшего дошкольного возраста»
консультация

Консультация для педагогов «Игры в самостоятельной деятельности детей младшего дошкольного возраста»

детей рассматривается как деятельность, которая выполняется без непосредственного участия воспитателя, при этом ребенок сознательно стремится достигнуть поставленной цели. Игра для дошкольников - способ познания окружающего мира. В жизни ребенка, она занимает весьма важное, если не сказать центральное место.

Игра как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребенка, она способствует освоению им опыта человеческой деятельности.

2 мл.группа

В этом возрасте включает различные виды активности:

- игры, подразумевающие сюжет и выполнение ролей;

- игры с имитацией стройки.

С этой целью детям выдается крупный конструктор позволяющий

научиться выстраивать фигуры с соблюдением равновесия.

Строительство позволяет познакомить участников группы с формой

предметов, развивая пространственные отношения.

Кроме строительного материала, детям подойдут простые конструкторы,

подходящие для возведения несложных построек, например башни

из деталей конструктора, соединяющихся смыканием.

Важную роль в самостоятельной деятельности детей выполняют сюжетные игры со строительным материалом. Игрушки для стройки сочетают с другими элементами.

Подойдут фигурки животных, куклы, машинки, которые помогут

разнообразить игровой сюжет. При помощи которых можно обыграть данную постройку.

Использование в свободной деятельности детьми дидактических игр помогает уточнить знания о цвете, форме и величине предметов.

Такие игры содержат материалы различной тематики, позволяющие

ознакомить дошкольника с миром животных и растений, изучить

профессии и основные виды транспорта.

Так же для этого возраста будут актуальны игры для развития мелкой моторики. Такие игры развивают усидчивость, внимание, сосредоточенность у малыша.

Самостоятельная деятельность детей первой младшей группы

дополняется книгами и картинками, которые развивают навык свободной

работы с книгой. Дети учатся анализировать изображения,

составлять истории по ним, относится к книгам с аккуратностью,

учится после взаимодействия с книгами раскладывать их по местам.

В возрасте 3–4 года главное сконцентрироваться на выборе видов и приёмов организации самостоятельной деятельности, которые помогут малышам проявить инициативу, учиться доводить начатое до конца и при этом помогут научиться действовать произвольно, а также станут основой для развития речи.

Акцент именно на эти цели и задачи объясняется тем, что большая часть этих детей переживает кризис 3 лет, который характеризуется

переходом к новому типу взаимоотношений с окружающими людьми. Если раньше малыш безоговорочно слушал маму и старших, то теперь из-за

появившегося негативизма ребёнок часто им противоречит.

Самостоятельная деятельность позволяет маленькому бунтарю самоутвердиться, а значит, и снимает некоторое напряжение во взаимодействии с таким малышом. В этом возрасте дети начинают играть в ролевые, режиссёрские игры, а также забавы по правилам.

Для самостоятельной игровой деятельности воспитанников второй младшей группы необходим стандартный набор игровых материалов:

мозаики (наряду с традиционными следует подключать и геометрические,

то есть представляющие собой простые геометрические фигуры); пазлы, конструкторы. Так же в этом возрасте предпочтение отдается играм, в которых дети могли бы наиболее полно удовлетворить свои потребности в игре без сложных личностных взаимоотношений. Это игры, например, с песком и водой, в которые можно играть в любое время года в комнате или на открытой площадке, несложные строительные игры, во время которых может возникать потребность не только в индивидуальных, но и в совместных действиях.

В процессе игры дети:

- моделируют бытовые ситуации с куклами, игрушками;

- учатся принимать решения и делать выбор (например, складывая пазлы

и выбирая тот или иной фрагмент);

- развивают логику (к примеру, раскладывая картинки по порядку

развития сюжета прослушанной истории).