педагогическая диагностика
материал (младшая группа)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Комплекс средняя общеобразовательная школа – Детский сад»

МАОУ «КСОШ-ДС»

Аналитическая справка

по результатам диагностики образовательного процесса

за 2021-2022(конец)учебный год

по группе общеразвивающей направленности

с 1,5-3 лет «Карамельки»

Воспитатель

Чайникова Т.Г.

Дата проведения: апрель 2022 г.

Цель диагностики: изучить процесс достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Задачи диагностики:

- сбор, обработка и анализ информации по различным аспектам воспитательно-образовательного процесса;

- принятие мер по усилению положительных и одновременно ослаблению отрицательных факторов, влияющих на воспитательно-образовательный процесс;

- оценивание результатов, принятых мер в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

Объектом диагностики являются физические, интеллектуальные и личностные качества воспитанников.

Субъект диагностики – дети группы раннего дошкольного возраста.

В диагностике участвовало в начале года  20 ребенок, в конце года 24 ребенка.

Данная диагностика проводилась воспитателями.

Формы проведения диагностики: наблюдения за детьми, игры, беседы.

Диагностика проводилась по 5 образовательным областям: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Диагностика образовательного процесса осуществлялась   через отслеживание результатов освоения образовательной программы, воспитателями, инструктором по физической культуре Скоркиной О.Н. и музыкальным руководителем Есликовской Л.М.

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

1. балл - ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;
2. балла - ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;
3. балла – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной   помощью взрослого;
4. балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого;
5. баллов – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Варианты развития:

Нормативный вариант развития – больше 3,8

Незначительные трудности организации педагогического процесса в группе – 2,3 – 3,7

Несоответствие развития возрасту, необходимость корректировки педагогического процесса по этому параметру/образовательной области – менее 2,2

По результатам диагностики выявились следующие результаты:

Физическое развитие:

Таким образом, показатель несоответствие развития возрасту детей на конец года отсутствует. Нормативный вариант развития так же составляет 0 %. К концу года у детей в большей степени сформировались навыки умения ходьбы и бега, прыжков на двух ногах, умения подлезать и перелезать через предметы. Формируются культурно-гигиенические навыки. Ниже показатель по умению принимать пищу, правильно пользоваться столовыми предметами.  

Познавательное развитие:

Таким образом, по таблице видим, что показатель несоответствие развития возрасту детей на конец года уменьшился и больший процент составляет показатель несоответствие развития возрасту. Детям сложно воспринимать элементарные математические представления. В большей степени развито умение находить предметы по указанию взрослого, ориентируясь на размер, цвет, назначение. Дети узнают и называют  игрушки, некоторых домашних и диких животных, некоторые овощи и фрукты.

Социально - коммуникативное развитие:

Таким образом, за год у детей в большей степени сформировалось умение  следить за действиями героев театра, рассматривание иллюстраций в знакомых книжках, выполнение простейших трудовых поручений.

Речевое развитие:

Таким образом, показатель незначительные трудности возрос по сравнению с началом учебного года. У детей к концу года в большей степени сформированы умения по просьбе взрослого проговаривать слова и небольшие фразы, отвечать на простейшие вопросы.

Художественно – эстетическое развитие:

Таким образом, результат показатель незначительные трудности возрос по сравнению с началом учебного года. У детей в большей степени сформированы умения в музыкальном развитии.  Дети знают назначение карандашей, фломастеров, красок, кисти, клея, пластилина. Затрудняются в создании предметов из разных материалов, различении форм конструктора.

Итоги диагностики на начало и конец года по группе:

Сравнительный анализ диагностики показал положительную динамику усвоения детьми общеобразовательной программы. В течение учебного года проводилась как воспитательно-образовательная работа с детьми,  так и  оздоровительная работа, индивидуальная работа и работа с родителями. 

Таким образом на конец 2021-2022 учебного года общий показатель диагностики по группе составил 55 %. Среднее значение по баллам 2,7, что соответствует нормативному варианту развития.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Комплекс средняя общеобразовательная школа – Детский сад»

МАОУ «КСОШ-ДС»

Аналитическая справка

по результатам диагностики образовательного процесса

за 2022-2023(конец)учебный год

по группе общеразвивающей направленности

с 3-4 лет «Карамельки»

         Воспитатели

         МАОУ «КСОШ - ДС»

         Чайникова Т.Г.

         Кузьмина А.А.

                                                                    г. Пыть – Ях

                                                                      2023 г.

Дата проведения: апрель 2023 г.

Цель диагностики: изучить процесс достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Задачи диагностики:

- сбор, обработка и анализ информации по различным аспектам воспитательно-образовательного процесса;

- принятие мер по усилению положительных и одновременно ослаблению отрицательных факторов, влияющих на воспитательно-образовательный процесс;

- оценивание результатов принятых мер в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

Объектом диагностики являются физические, интеллектуальные и личностные качества воспитанников.

Субъект диагностики – дети группы старшего возраста.

В диагностике участвовало в начале года 28 детей, в конце года 29 детей.

Данная диагностика проводилась воспитателями.

Формы проведения диагностики: наблюдения за детьми, игры, беседы, экспертные оценки.

Диагностика проводилась по 5 образовательным областям: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Диагностика образовательного процесса осуществлялась   через отслеживание результатов освоения образовательной программы.

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

1. балл - ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;
2. балла - ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;
3. балла – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной        помощью взрослого;
4. балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого;
5. баллов – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Варианты развития:

Нормативный вариант развития – больше 3,8

Незначительные трудности организации педагогического процесса в группе – 2,3 – 3,7

Несоответствие развития возрасту, необходимость корректировки педагогического процесса по этому параметру/образовательной области – менее 2,2

По результатам диагностики выявились следующие результаты:

Физическое развитие:

Таким образом, к концу года более половины детей показали нормативный вариант развития, несоответствие развития возрасту у двоих детей. Следует продолжать работу по физическому развитию, т.к. некоторые дети испытывают незначительные трудности.

Познавательное развитие:

Таким образом, по таблице видим, что появился показатель - нормативный вариант развития и составляет более половины по отношению к другим вариантам развития.  Следует продолжать работу по познавательному развитию. Два ребёнка показали результат несоответствие возрасту, им необходима индивидуальная работа, работа со специалистами.

Социально - коммуникативное развитие:

Таким образом, нормативный показатель к концу года у большей части детей, незначительные трудности у 8 детей, несоответствие возрасту – двое детей. Следует продолжать работу по социально-коммуникативному развитию. Формировать умение детей обобщать в диалоге, как с взрослыми, так и со сверстниками. А так же развивать умение играть с другими детьми.

Речевое развитие:

Таким образом, нормативный вариант развития возрасту по сравнению с началом года, несмотря на это некоторые дети ещё испытывают незначительные трудности, т.к. у детей ещё недостаточно хорошо развита речь, некоторые из них говорить начали только в этом году. У 2-х детей словарный запас не сформирован, им необходима индивидуальная работа и работа со специалистами.

 Художественно - эстетическое развитие:

Таким образом, нормативный вариант развития также у большей части детей. Следует  продолжать работу по изображению предметов с использованием разных материалов.

Итоги диагностики на начало и конец года по группе:

Итоговый показатель педагогической диагностики вырос на 19%.

Сравнительный анализ диагностики показал положительную динамику усвоения детьми общеобразовательной программы.

Средний показатель по баллам составил 3,8 балла, что соответствует нормативному варианту развития.

В течение года проводилась воспитательно-образовательная работа с детьми, с целью развития интегративных качеств,  лучшего усвоения программы, оздоровительная работа, индивидуальная работа, работа с родителями.

По сравнительной таблице видно, что показатели возросли, но необходимо продолжать работу с детьми по всем образовательным областям, особое внимание следует уделить развитию речи детей, познавательному и физическому развитию. Также необходимо продолжать работу с    двумя детьми, которые показали результат несоответствие развития возрасту, т.к. общение у них на невербальном уровне, этим детям необходима индивидуальная работа и помощь специалистов.