Годовой отчет о проделанной работе в младшей группе
материал (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад «Дружба» Брянского района

Годовой отчет о проделанной работе за 2022-2023 учебный год в младшей группе.

Подготовила воспитатель:

Титарева И.С.

В группе всего 12 детей, из них 7 девочек и 5 мальчиков.

Воспитатели: Титарева И.С.; Буравлева Н.Н. Помощник воспитателя: Власова Е.М.

Работа в группе организована по основной образовательной программе дошкольного образования на основе инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы»  под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой.

Даннаяпрограмма разработана с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного  учреждения, региона  и муниципалитета, образовательных потребностей  и запросов воспитанников.

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно–образовательного процесса для детей старшей группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Также в работе с детьми использовалась парциальная программа: О.Э. Литвинова «Конструирование с детьми младшего дошкольного возраста»

На начало 2022 – 2023 учебного года поставлены следующие цели: создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности при решении задач социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития.

Основными задачами, стоящими перед педагогами  в этом учебном году, согласно годового планирования, были:                                                

1. Продолжать углубленную работу по охране и укреплению психического и физического здоровья детей, формирование жизненно необходимых двигательных навыков через организацию подвижных игр.

2. Совершенствовать работу по речевому развитию детей дошкольного возраста в условиях современных информационных и предметных дидактических средств образовательной среды ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.

 3. Сосредоточить работу педагогов на развитие художественно-творческих способностей дошкольников путем совершенствования навыков рисования, лепки, аппликации как продуктивном виде детской деятельности.

 4. Совершенствование совместной работы ДОУ и семьи, вовлечение родителей в процесс патриотического воспитания дошкольников.

Основными приоритетными направлениями группы общеразвивающей направленности от 3 до 4 лет, в период 2022-2023 учебного года, являлись:

-Социально–коммуникативное развитие.

-Познавательное развитие.

- Речевое развитие.

-Художественно–эстетическое развитие.        

-Физкультурно-оздоровительное развитие.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Развитие игровой деятельности. К концу года дети могут:

• Объединяться со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек на основе личных симпатий; взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре, соблюдать элементарные правила в совместных играх

• Принимать на себя роль, подбирать атрибуты для той или иной роли, дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками

• Объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию, отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей

Навыки самообслуживания. К концу года дети могут:

• Одеваться и раздеваться в определенной последовательности

• Самостоятельно есть, пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой

• Самостоятельно умываться, чистить зубы

• Замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Приобщение к труду. К концу года дети могут:

• Помочь накрыть стол к приему пищи

• Выполнять элементарные поручения (убрать игрушки, разложить материалы к занятиям и пр.)

Формирование основ безопасности. К концу года дети могут:

• Освоить (в соответствии с программой) элементарные правила безопасного поведения в помещении, на улице, в природе, играх со сверстниками и понимать необходимость их соблюдения.

• В случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому

Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений. К концу года дети могут:

•        Группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.)

• Составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы

• Находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов

• Определять количественное соотношение двух групп предметов; понимать конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же»

• Различать круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.

• Понимать смысл обозначений вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, на, над – под, верхняя – нижняя (полоска)

• Понимать смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь».

Конструктивно-модельная деятельность. К концу года дети могут:

• Называть и правильно использовать детали строительного материала

• Разнообразно располагать кирпичики, пластины (вертикально, горизонтально)

• Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими

• Сооружать постройки по собственному замыслу

• Сооружать постройки и собирать объекты из деталей конструктора по простейшей схеме.

Ознакомление с предметным окружением. К концу года дети могут:

• Называть знакомые предметы, объяснять их назначение

• Выделять и называть характерные признаки (цвет, форма, материал)

• Группировать и классифицировать знакомые предметы, называть их обобщающим словом (игрушки, одежда, овощи, фрукты и т.п.)

Ознакомление с миром природы. К концу года дети могут:

• Выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе, определять и называть состояние погоды

• Узнавать и называть некоторые растения, различать и называть основные части растений

• Иметь представление о простейшей классификации растительного мира (деревья, цветы, овощи, фрукты, ягоды)

• Иметь представление о домашних животных, узнавать и называть некоторых представителей животного мира и их детенышей

• Иметь представление о простейшей классификации животного мира (звери, птицы, рыбы, насекомые).

•        Понимать простейшие взаимосвязи в природе.

Ознакомление с социальным миром. К концу года дети могут:

•         Иметь представления о некоторых профессиях (воспитатель, врач, продавец, повар, строитель)

•         Знать название родного города, название своей страны

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи. К концу года дети могут:

•        Понимать и использовать обобщающие слова (одежда, обувь, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы, домашние животные и т.п.)

•        Понимать и использовать слова, обозначающие части суток (утро, день, вечер, ночь), местоположение (за, перед, высоко, далеко и пр.), характеристики предметов (цвет, форма, размер), некоторые качества (гладкий, пушистый, теплый, сладкий и т.п.)

•         Согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже

•         Отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения

•        Использовать все части речи, простые нераспространенные предложения, предложения с однородными членами

Приобщение к художественной литературе. К концу года дети могут:

•        Пересказать содержание произведения с опорой на рисунке в книге и на вопросы взрослого

•        Узнать (назвать в произвольном изложении) произведение, прослушав отрывок из него

•        Прочитать наизусть небольшое стихотворение (при помощи взрослого)

•        Рассматривать сюжетные картинки, иллюстрации в книгах

•         Слушать короткие сказки, рассказы, стихи без наглядного сопровождения.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Приобщение к искусству. К концу года дети могут:

•        Проявлять эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, на произведения искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные)

•        Пытаться отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности

Изобразительная деятельность. К концу года дети могут:

В рисовании:

•        Изображать отдельные предметы, а также простые композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты

•         Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам

•         Правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками

•        Рисовать самостоятельно, по собственной инициативе, по собственному замыслу

В лепке:

•        Отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями

•        Лепить различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки

В аппликации:

•        Создавать изображения предметов из готовых фигур (по замыслу и по образцу)

•         Украшать узорами заготовки разной формы

•        Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам или собственному замыслу

•        Аккуратно использовать материалы

Музыкальная деятельность. К концу года дети могут:

•        Слушать музыкальное произведение до конца

•        Узнавать знакомые песни

•         Различать веселые и грустные мелодии

•         Различать звуки по высоте (в пределах октавы)

•         Замечать изменения в звучании (тихо – громко)

•        Петь, не отставая и не опережая друг друга

•        Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.)

•        Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)

Театрализованная игра. К концу года дети могут:

•        Участвовать в совместных постановках, праздниках, театрализованных играх

•        Разыгрывать небольшие отрывки из знакомых сказок, имитировать движения, мимику, интонацию изображаемых героев

•        Следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры)

Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. К концу года у детей могут быть сформированы:

•        Понимание необходимости соблюдения правил гигиены (регулярно мыть руки, чистить зубы)

•        Умение самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры

Физическая культура. К концу года могут:

•        Действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения

•        Ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление

•        Бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями взрослого

•        Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы

•        Ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом

•         Энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места на 40 см. и более

•        Катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м., бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние 3 м. и более

Большое внимание на протяжении года уделялось  нравственному воспитанию.
Воспитывали у детей доброе и заботливое отношение к взрослым и друг другу. Создавали игровые ситуации, способствующие формированию доброжелательного отношения к сверстникам. В гости к ребятам приходили сказочные персонажи, они учили детей здороваться и прощаться, излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста». Приучали детей общаться спокойно, без крика.
Приучали детей не перебивать говорящего. Воспитывали отрицательное отношение к грубости, жадности.К концу года многие дети здороваются и прощаются без напоминания взрослого; благодарят за помощь; соблюдают элементарные правила поведения в групповой и умывальной комнате; отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.

По трудовому воспитанию также велась работа в течение года. Формировали у детей умение не только самостоятельно обслуживать себя (во время раздевания, одевания, умывания, еды), но и приучали поддерживать порядок в игровой комнате, привлекали к выполнению простейших трудовых действий; воспитывали уважение к людям любой профессии. Дети активно помогают в уборке игрушек после игры, знают место каждой игрушки; с удовольствием помогают ухаживать за растениями и накрывать на стол к обеду.
Большое внимание уделялось экологическому воспитанию детей: рассматривали комнатные растения, наблюдали за домашними животными (кошкой, собакой), знакомили с домашними птицами и птицами на участке детского сада. Учили детей различать и называть диких животных (в процессе чтения сказок, рассматривания иллюстраций). Формировали умение выделять их характерные особенности.

На основе этого можно сказать, что в основной массе детей был получен ожидаемый результат на конец учебного года:

Проведена диагностика развития детей на начало и конец 2022 – 2023 учебного года.

Таким образом, анализ качества усвоения детьми образовательных областей программы позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок на конец учебного года:

Наиболее высокий процент освоения показан детьми по образовательной области« Социально – коммуникативное развитие» 40 %.

Несколько ниже результаты по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие» и «Речевое развитие» - 25 %. Наиболее низкие результаты по образовательной области «Познавательное развитие» 16%

Вывод: сравнительный анализ результатов диагностики в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем видам деятельности. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового педагогической диагностики

Работа по созданию и обновлению РППС.

К началу учебного года была подготовлена развивающая среда, которая была разделена на центры по принципу гибкого зонирования. Размещение оборудования организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, разными видами деятельности, не мешая друг другу.

Были частично заменены предметно-развивающие уголки, куплены игрушки, развивающие игры, оборудование, пособия и т. д.. Четко организованная работа по преобразованию предметно-развивающей среды оказала благоприятное влияние на развитие творческих способностей детей. Воспитанники проявляли большую активность, подавали интересные идеи, принимали участие в изготовлении игр и пособий.

Работа с родителями.

Вся  воспитательно – образовательная работа в группе велась в тесном контакте с родителями.         В работе используем различные способы вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процесс:

Анкетирование родителей:

«Питание в семье», «Выявление удовлетворенности родителей работой воспитателей»

Тематические консультации:

«Режим, гигиена ребенка», «В детский сад без слез ли как уберечь ребенка от стресса», «Возрастные особенности детей 3-4 лет», «Безопасные игрушки»,»Влияние умственной моторики на умственное развитие детей», «Привитие КГН и навыков самообслуживания» и др.

В течение учебного года проводились конкурсы, выставки творческих работ детей с родителями:    Конкурс стенгазет «День дошкольного работника»                                        

Выставка поделок из природного материала «Осенние мотивы»                          

Выставка «Золотые руки наших мам»        

Конкурс с участием родителей «Чудесная кормушка»

Традиционная новогодняя выставка креативных новогодних поделок: «Новогодняя сказка» Конкурс рисунков «Волшебница Зима»                                                        

Выставка рисунков, посвященных празднику 23 февраля «Защитники России»

Конкурс портретов мам «Я рисую маму»

Выставка рисунков и поделок из подручного материала «Космос глазами детей»

Выставка рисунков «Победный май»

Воспитанники младшей группы в течение всего учебного года были активными участниками в различных творческих конкурсах и занимали призовые места.

На уровне детского сада

Конкурс поделок из природного материала «Осенние мотивы»: Рожков Артем (победитель), Куртаметова Даяна (лауреат)

Конкурс детского рисунка «Победный май»: Афоннн Даниил (победитель), Куртаметова Даяна (победитель)

Конкурс поделок, посвященного Дню космонавтики «Космическая ракета»: Курсин Кирилл (победитель), Афонин Даниил (лауреат)

В районных конкурсах:

Районный конкурс «Наши таланты тебе, Россия»: Куртаметова Даяна (Диплом 1 степени номинация «Графика»)

Благодаря проделанной работе, значительно повысилась активность родителей, что отразилось на общей атмосфере в группе.

Проводились мероприятия: Праздник, посвященный дню знаний; «Мир дошколят» Торжественное поздравление и концертная программа, посвященная Дню работников дошкольного образования; Осенний утренник; Новый год; Новогодние колядки; Масленица; День защитников отечества;  Мамин праздник, День космонавтики развлечение по ОБЖ; Праздник, посвященный Дню Победы;  проводились физкультурные досуги; Праздник, посвященный Дню защиты детей.

Результатом взаимодействия педагогов и родителей являются: повышение активности родителей в жизни группы и детского сада; выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей; участие в праздниках и досугах,   совместной  проектной деятельности.

Вывод: результаты деятельности за 2022-2023 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно. Знания и навыки, полученные детьми в ходе образовательной деятельности, систематически закрепляются и применяются в разнообразных видах детской деятельности. Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывают тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей, использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.