здоровьесберегающие технологии на музыкальных занятиях
материал (подготовительная группа)

                                                Доклад.

Тема: «Здоровьесберегающие технолгии на музыкальных занятиях».

Цель: Организовать музыкально-оздоровительную работу в ДОУ, обеспечивающую каждому ребенку укрепление психического и физического здоровья.

Содержание.

       Во всех существующих комплексных программах воспитания и обучения в дошкольных образовательных учреждениях ведущим декларируется тезис о приоритетности мероприятий, связанных с охраной здоровья ребенка, повышением его функциональных возможностей, уровнем физического, психического развития и двигательной подготовленности. Сохранить здоровье ребенка – главная задача, стоящая перед всем персоналом детского сада. Музыка, воспринимаемая слуховым рецептором, воздействует не только на эмоциональное, но и на общее физическое состояние человека, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания.  

     Музыкально-оздоровительная работа в детском саду – это организованный педагогический процесс, направленный на развитие музыкальных и творческих способностей детей, сохранение и укрепление их психофизического здоровья с целью формирования полноценной личности ребенка.

Результатами этой работы являются: 

1. Стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка

2. Снижение уровня заболеваемости (в большей степени простудными болезнями)

3. Повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей

4. Повышение уровня речевого развития

5. Стабильность физической и умственной работоспособности.

Система музыкально-оздоровительной работы предполагает использование разнообразных здоровьесберегающих технологий. Среди которых валеологические песенки-распевки, дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, оздоровительные и фонопедические упражнения, игровой массаж, пальчиковые игры, речевые игры, музыкотерапия.

Основой служат программы и методические пособия по музыкальному воспитанию : «Методика музыкального воспитания в детском саду» Н. Ветлугиной,  «Музыкальное воспитание в детском саду» М. Зацепиной, «Музыкальное воспитание дошкольников» О. Радыновой, Программа «Элементарное музицирование с дошкольниками» Т. Тютюнниковой, Программа «Ритмическая мозаика», «Топ-хлоп, малыши» А. Бурениной; технологии Е. Железновой «Ритмика для малышей», «Пальчиковые игры», «Развивающие музыкальные игры», «Игры для здоровья», Т. Лобановой «развивающие игры, как здоровьесберегающая основа», В. В.Емельянов «Фонопедическое развитие голосового аппарата», Е. А. Алябьева «Коррекционные занятия»,  А. П. Зарина «Музыка и движения в коррекционной работе». На некоторых технологиях я хотела бы остановиться подробнее.

1.  Валеологические песенки – отличное начало любого музыкального занятия. Они поднимают настроение, задают позитивный тон к восприятию окружающего мира, подготавливают голос к пению.

Доброе утро!

Доброе утро! /Поворачиваются друг к другу

Улыбнись скорее! /Разводят руки в стороны

И сегодня весь день /Хлопают в ладоши

Будет веселее.

Мы погладим лобик /Движения по тексту

Носик и щечки

Будем мы красивыми /Постепенно поднимают руки вверх,

Как в саду цветочки / выполняя «фонарики»

Разотрем ладошки /Движения по тексту

Сильнее, сильнее

А теперь похлопаем 

Смелее, смелее.

Ушки мы теперь потрем

И здоровье сбережем

Улыбнемся снова 

Будьте все здоровы!

2. Дыхательные упражнения играют немаловажную роль в оздоровлении дошкольников.

Основными задачами дыхательных упражнений являются:

-Укреплять физиологическое дыхание детей

- Тренировать силу вдоха и выдоха

- Формировать правильное речевое дыхание (короткий вдох – длинный выдох)

- Развивать продолжительный вдох.

Работа над дыханием предваряет пение песен, вырабатывают длительность дыхания при пении, а также может быть и самостоятельным видом деятельности. Пение с предшествующей ему дыхательной гимнастикой оказывает на детей психотерапевтическое, оздоравливающее и даже лечебное воздействие.

Упражнение «Ладошки» 

(по А. Н. Стрельниковой)

Ладушки-ладошки, звонкие хлопошки

Мы ладошки все сжимаем, носом правильно вдыхаем.

Как ладошки разжимаем, то спокойно выдыхаем.  

(На счет «раз» - хватательные движения ладошками (сжимаем их в кулачки, одновременно с движением шумно вдыхаем носом. Сразу после короткого вдоха, ладошки разжимаются – выдох)

Дыхательное упражнение «Воздушный шарик»

Шарик мой голубой покружись надо мной

Покружись, покружись и на Олю опустись.

Называя имя , он аккуратно сдувает шарик. Ребенок ловит его и, сдувая, называет имя следующего ребенка.

3. Игроритмические упражнения - еще один интересный элемент музыкально оздоровительной работы. Это специальные упражнения для согласования движений с музыкой, используются на музыкальных занятиях. Игра и движение - важнейшие компоненты жизнедеятельности детей. Подобные упражнения способствуют развитию воображения, музыкально-творческих способностей ребенка, формированию процесса восприятия и включению в работу обоих полушарий мозга, снимает мышечную закрепощенность, улучшает физическое самочувствие, повышает общительность детей. Через игроритмические упражнения ребенок выражает свои чувства и высвобождает накопленную энергию, превращая её в акт творчества.

Дождь

Дождик слабенький бывает, вот такой… /тихо и редко хлопает в

/ладоши (половинные)

Ну-ка, хлопайте, ребятки, все со мной! /дети повторяют движение

А бывает дождик сильный, вот такой… /хлопает в ладоши сильней

/(четвертные)

Снова хлопайте, ребятки, все со мной! /дети повторяют движение

А ещё бывают в небе чудеса –

гром гремит и начинается ГРОЗА! /топает и хлопает

/одновременно (восьмые).

4. Я использую в своей работе элементы игрового массажа.   Выполнение массажных манипуляций расширяет капилляры кожи, улучшая циркуляцию крови, активно влияет на обменные процессы организма, тонизирует центральную нервную систему. Кроме того, поднимает настроение и улучшает самочувствие человека.  Ребенок может легко научиться этому в игре.  На музыкальных занятиях игровой массаж проводится под музыку – слова пропеваются (или же используется ритмодекламакция, или же музыка звучит просто фоном.             Использование игрового массажа А. Уманской, М. Картушиной повышает защитные свойства всего организма. Частота заболеваний верхних дыхательных путей снижается.

Дождик

(дети встают друг за другом «паровозиком»)

Дождь, дождь, надо нам

Расходиться по домам /хлопают ладонями по спине

Гром, гром, как из пушек

Нынче праздник у лягушек /поколачивают кулачками

Град, град, сыплет град

Все под крышами сидят /постукивают пальчиками

Только мой братишка в луже

Ловит рыбу нам на ужин /поглаживают спинку ладошками 

(дети поворачиваются на 180 градусов и повторяют массаж еще раз)

Вот на улице мороз

Вот на улице мороз! /Поглаживают руки

Ну-ка, все потрите нос! /Трут кончик носа.

Ни к чему нам бить баклуши /Грозят правым указательным пальцем.

Ну-ка, взялись все за уши:

Покрутили, повертели,

Вот и уши отогрели! /Указательным и большим пальцами /держатся за мочки ушей  /и вращают их вперед, затем назад.

По коленкам постучали, /Стучат ладонями по коленям.

По плечам похлопали, /Руки — скрестно на уровне груди, хлопают ладонями по плечам.

Ножками затопали! /Топают ногами.

5. Пальчиковые игры - 

развивают речь ребенка, двигательные качества, повышают координационные способности пальцев рук (подготовка к письму, рисованию, соединяют пальцевую пластику с выразительным мелодическим и речевым интонированием, формируют образно-ассоциативное мышление. Несложная, легко запоминающаяся мелодия и доступные движения , тексты -  русские народные песенки, потешки, считалки, короткие стихотворения позволяют включать пальчиковые игры с возраста младшей группы.

(под муз. песни «Два веселых гуся»)

Песочный домик

Вот песочница большая /разводят руки в стороны

С крышею в горошек /руки «домиком» над головой

Из песка мы строим дом /стучат кулачком о кулачок

В доме пять окошек /показывают раскрытую ладошку – «пять»

Первое – для зайчика /загибают по очереди пальчики

Второе – для совочка

В третьем куколка стоит

В четвертом – два грибочка.

В пятом кругленьком окошке

Уложили спать мы кошку /ладошки «спят» под щечкой

Только кошке места мало /грозят пальчиком

Прыг! И домик наш сломала /шлепают ладошками по коленям.

  6. Речевые игры .  Доказано, что музыкальный слух развивается совместно с речевым. Средства музыкальной выразительности – ритм, темп, тембр, динамика – являются характерными и для речи. Таким образом, использование речевых игр на музыкальных занятиях позволяет детям овладевать всем комплексом выразительных средств музыки.  Опорой здесь может служить методика Карла Орфа. Речевые игры, сопровождающиеся движениями, звучащими жестами (хлопками, щелчками, шлепками и др., звуками детских музыкальных инструментов, прекрасно развивает чувство ритма. Ритм музыки в сочетании с декламацией легче усваивается детьми, а поддержка текса движениями или музицированием способствует лучшему запоминанию, более эмоциональному воспроизведению.

Шур –шур песенка

В тишине шуршунчики шуршат

Шур-шур, шур-шур, шур-шур.

Они похожи на мышат

Шур-шур, шур-шур, шур-шур.

(играют на шуршунчиках)

А где –то спит мурлыка –кот

Мур –мур, мур-мур, мур-мур,

Во сне он песенку поет:

«Мур –мур, мур-мур, мур-мур»

(играют тремоло на металлофоне или перебирают струны арфы)

Теремок

Тук –тук, тук –тук молоток,

Мишка строит, строит Мишка теремок,

Позовет в него гостей, ох гостей,

Чтобы было веселей, веселей.

(стучит без слов)

Вот мышка  в гости бежит,

И тихонечко шуршунчиком шуршит.

Шур –шур –шур –шур –шур –шур

И тихонечко шуршунчиком шуршит.

В теремок веселый зайка  прискакал,

Звонко лапкой в барабан заиграл.

Бам –бам, бам-бам застучал,

Звонко лапкой в барабан заиграл.

Вот и лисичка к теремочку идет,

Лисичка –сестричка колокольчик несет.

Динь –динь, динь –динь позвенит,

Колокольчик всех зверей веселит.

Серый волк в бубенцы загремел,

 Петушок громко песню запел.

Трынцы –брынцы, трынцы –брынцы молодец

В бубенцы играет волк –удалец.

Мишка мохнатый рад новоселам,

Живет в теремочке оркестр веселый.

Музыкотерапия - одно из перспективных направлений оздоровительной работы в ДОУ. Она способствует коррекции психофизического здоровья детей в процессе их жизнедеятельности. Слушание правильно подобранной музыки с выполнением психогимнастических этюдом М. Чистяковой повышает иммунитет детей, снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль, восстанавливает спокойное дыхание. Для приятного погружения в дневной сон необходимо воспользоваться благотворным влиянием классической и специальной релаксирующей музыки, наполненной звуками природы.

     Оздоровление детей, создание эмоционального комфорта – важнейшая задача ДОУ. Организация в детском саду музыкально-оздоровительной работы с использованием современных методов здоровьесбережения обеспечивает более бережное отношение к физическому и духовному здоровью детей, помогает в комплексе решать задачи физического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития ребенка, активно внедряя в этот процесс наиболее эффективные технологии здоровьесбережения.  Ведь от состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества.