Аналитическая справка
материал

Аналитическая справка

по результатам диагностики речевого развития детей группы компенсирующей направленности старшего дошкольного возраста (6-го года жизни) № 14

за 2022-2023 учебный год

Учитель-логопед: Сайфуллина Р.С.

Дата проведения: май 2023года

Целями педагогической диагностики в группе компенсирующей направленности для детей 6-го года жизни №14 являлись:

• оценка уровня речевого развития детей 6-го года жизни;
• выявление детей с проблемами в речевом развитии.

Списочный состав группы: на конец учебного года в группе 11 детей, 4 из которых девочки и 7 мальчиков. Десять обучающихся по результатам ТПМПК имели речевой диагноз – Общее недоразвитие речи 3 уровня, один обучающийся – Общее недоразвитие речи 2 уровня..

Педагогической диагностикой были охвачены 100% воспитанников группы.

Мониторинг качества образования проведен по образовательной области «Речевое развитие».

Методы исследования: наблюдение, беседа, опрос.

Используемые методики: Нищевой Н.В., речевая карта, картинный материал к речевой карте ребенка с ОНР 1-3 уровня от 4 до 7 лет с опорой на авторский инструментарий.

Предметом исследования являлись:

• изучение состояния артикуляционной моторики;
• изучение состояния звукопроизношения;
• изучение состояния звуко-слоговой структуры слова;
• изучение состояния фонематических процессов;
• изучение состояния словарного запаса;
• изучение состояния грамматического строя речи;
• изучение состояния связной речи.

Результаты мониторинга представлены в сводной таблице:

Обследование показало, что на начало учебного года большинство детей (8 человек -73%) имели низкий уровень, а три ребенка (27%) имели средний уровень речевого развития.

Данные мониторинга свидетельствуют о том, что на конец учебного года 9 детей (82%) усвоили Программу данной возрастной группы по основным разделам, но 2 ребенка (18%) с более сложным речевым дефектом, по результатам диагностики, показали низкий уровень речевого развития. Тем не менее, каждый ребенок показал положительную динамику относительно себя.

За время обучения у воспитанников улучшилась артикуляционная моторика, дети научились выполнять артикуляционные упражнения.

За учебный год у воспитанников обогатился и активизировался  предметный словарь, но еще имеются затруднения в использовании глагольного и предикативного словаря. У большинства воспитанников грамматический строй речи и связная речь находятся в стадии формирования. Некоторые дети испытывают затруднения при словообразовании и словоизменении в роде, числе и падеже. Воспитанники испытывают затруднения в построении диалога, при составлении предложений, рассказов, пересказывании знакомых сказок, с трудом запоминают стихи, быстро их забывают. Слоговая структура слов у четырех воспитанников нарушена. Фонематический слух и восприятие у большинства обучающихся сформирован недостаточно (дети выделяют заданный звук из ряда слогов, слов; но испытывают затруднения при нахождении места звука в слове, допускают ошибки при произнесении слогов с оппозиционными звуками). Дети научились делить слова на слоги, выделять первый и последний звук в словах, но испытывают некоторые затруднения в дифференциации гласных и согласных звуков, твердых и мягких, звонких и глухих согласных.

У 6 детей поставлены все группы звуков, они находятся на стадии автоматизации. У пяти воспитанников из-за сложной структуры дефекта имеются трудности при постановке звуков позднего онтогенеза.

Анализ полученных данных позволяет сделать следующие выводы:

на высоком уровне – 1 ребенок (9%)

на среднем уровне – 8 детей (73%)

на низком уровне – 2 детей (18%).

Сравнительный анализ результатов речевого развития на начало и конец 2022-2023 учебного года говорит о значительной положительной динамике.  

В результате работы  в течение года были созданы следующие условия:

- Продолжается работа по пополнению картотеки логопедических упражнений для индивидуальной работы с детьми по развитию фонематического восприятия и звуко-слогового анализа.

Для работы с родителями 

1. были созданы стенгазеты для родителей, в которых в доступной форме представлены советы логопедов по темам:

• «Речевое развитие ребенка 5-6 лет»
• «Фонематическое развитие»
• «Подготовка руки к письму»
• «Учите детей различать и правильно произносить звуки»

2. Родителям еженедельно предоставлялись методические рекомендации по пройденным темам согласно тематическому планированию для закрепления речевого материала с детьми.

3. Проведены следующие мероприятия:

• Родительские пятницы, согласно плану группы №14 (ноябрь, декабрь, март, май
• Индивидуальные консультации с родителями согласно плану и по запросу:

• Артикуляционная гимнастика»

• «Мастер- класс – звуковой анализ слов»

- Родительские собрания:

1. «Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста с ТНР. Основные направления коррекционной работы».
2. Формирование фонематического слуха и восприятия у детей старшего дошкольного возраста. Автоматизация звукопроизношения  у детей старшего дошкольного возраста.
3. «Развитие связной речи».

Подготовка детей к праздникам, разучивание стихотворений согласно годовому плану ДОО

• «Праздник осени»;
• «День матери»;
• «Новый год»;
• «23 февраля»
• «8 марта»
• «День Победы».

Для молодых педагогов ДОУ было организован и проведен семинар с практическим мастер-классом по теме: «Речевые  игры, как средство социализации детей дошкольного возраста с ОВЗ».

Вывод: Данные результаты свидетельствуют о высокой эффективности проведенной работы, выборе оптимальных средств коррекционной деятельности, создании условий для повышения педагогической компетентности родителей обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.