Система хранения изоматериалов
консультация (младшая группа)

Система хранения изоматериалов в группе младшего  дошкольного возраста

                                                                                Подготовила: Сафронова Л.И.,

   При организации пространства необходимо соблюдать правила системы 5С:

- Сортировка;

- Соблюдение порядка;

- Содержание в чистоте;

- Стандартизация;

- Совершенствование.

То есть, другими словами, это пять этапов организации рабочего пространства.

   1. Сортировка. Задачей этого этапа является освобождение рабочего пространства от неиспользуемых предметов. В зависимости от частоты использования все предметы классифицируются на три категории: «Нужные», «Нужные не срочно» и «Ненужные». В соответствии с присвоенным статусом определяется место хранения каждого предмета.

   2. Соблюдение порядка. На данном этапе проводится работа по рациональному размещению предметов, обеспечивающему к ним надежный и безопасный доступ. Для каждого предмета определяется свое постоянное место.

Общие правила расположения предметов:

- лежит всегда на одном месте,

- легко взять,

- удобно использовать,

- легко вернуть на место,

- используем чаще – лежит ближе,

- используем совместно – лежат вместе.

В целях соблюдения правила постоянного размещения предметов, активно применяют цветовую маркировку, схемы и другие зрительные ориентиры.

   3. Содержание в чистоте. Этот этап включает уборку, проверку и ремонт материалов.

   4. Стандартизация. Основное направление данного этапа – это фиксация всех трех предыдущих этапов, подразумевает визуальный контроль, фиксацию пространства.

   5. Совершенствование. Реализация данного этапа предполагает обучение детей бережному хранению, обсуждение с ними направлений дальнейших возможных изменений с целью усовершенствования, возможных изменений в организации пространства.

   При организации ППРС в младшей группе нужно учесть, что дети этого возраста плохо реагируют на пространственные изменения обстановки и предпочитают в этом смысле стабильность (М.Н. Полякова), поэтому не следует часто переставлять оборудование в группе (в группах старшего возраста это непринципиально, так как сенсорные способности уже сформированы).

   В группах для детей младшего возраста РППС разделена на уголки-микроцентры для самостоятельной деятельности детей.

Одним из них является уголок изобразительной деятельности.

Цель: приобщение детей к творческой деятельности, способствование саморазвитию и самореализации.

Задачи: развивать интерес, внимание, любознательность, эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов окружающей действительности.

   Оборудование и материалы, которые используются в уголке: мольберт; наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; гуашь; акварельные краски; цветные восковые мелки; кисточки (тонкие и толстые); баночки для воды; бумага для рисования разного формата; трафареты по темам; пластилин; стеки; печатки; салфетки из ткани; доски для рисования фломастером и мелом.

   Эти предметы занимают много места и, чтобы поддерживать порядок в помещении, их нужно удобно разместить, они должны быть доступны детям и иметь постоянное место.

   Желательно иметь в группе компактные функциональные стеллажи, тумбы и модули, которые помогают хранить вещи на своих местах. Все это – незаменимые помощники в изоуголке. С такой мебелью очень удобно, весь материал доступен и всегда под рукой.

   Системы хранения экономят место и помогают поддерживать порядок в помещении, а значит, детям остается больше свободного пространства для игр.

   Кроме этого на группах оформлены индивидуальные конверты для хранения детских работ. Они занимают мало места и доступны детям. Баночки для промывания кистей и краски хранятся в нижней части шкафа, чтобы дети самостоятельно могли убрать их на место после занятия. Коробки с пластилином, доски, салфетки хранятся на отдельной полке, доступной детям.

   Такой подход к хранению и использованию изобразительных материалов является чрезвычайно полезным, так как способствует организованности и формированию у каждого ребенка бережного отношения к материалам и чувства личной ответственности за их состояние.