Психологическая консультация «Развитие детей раннего возраста»
методическая разработка по психологии

Родительское собрание

Первые младшие группы

Психологическая консультация «Развитие детей раннего возраста»

Дата:

Присутствовало:

Задачи:

1. Познакомить родителей с особенностями развития детей 1,5 – 3 лет.
2. Акцентировать внимание родителей на ошибках воспитания, приводящих к трудностям адаптации, задержкам речевого и психического развития.
3. Способствовать повышению родительской ответственности за воспитание и развитие их детей.

Материалы:

Презентация «Развитие детей раннего возраста; презентация-притча «Бабочка».

Слайд 1. Тема

Уважаемые родители наших воспитанников. Сегодня мы с вами поговорим об особенностях развития детей раннего возраста, о некоторых ошибках родителей, которые могут привести к трудностям адаптации, задержкам речевого и психического развития.

Упражнение – приветствие

Предлагаю небольшую разминку. Я сейчас буду перечислять некоторые характеристики детей. Если вы считаете, что это свойственно вашему ребенку, то поднимите руку. Итак, поднимите руку те:

• у кого ребенок посещает детский сад более 2 месяцев;
• чей ребенок поступил в детский сад около месяца назад;
• у кого ребенок ходит в детский сад не более двух недель;
• у кого ребенок с удовольствием идет в детский сад по утрам;
• чей ребенок часто плачет по утрам при расставании с родителями, но потом, со слов воспитателя, успокаивается;
• если у вашего ребенка по вечерам наблюдается повышенная активность;
• чей ребенок затягивает утренний ритуал, не хочет вставать, умываться, одеваться, капризничает, «теряет» вещи;
• кто замечает, что их ребенок изменился с момента поступления в дошкольное учреждение;
• кто отмечает наличие негативных изменений: стал более замкнутым, меньше улыбается, часто грустит;
• кто наблюдает много позитивных изменений в ребенке: стал более самостоятельным, повысилась речевая активность.

Как вы думаете, что затрудняет процесс адаптации? (Ответы родителей).

Есть несколько часто встречающихся ошибок родителей, которые могут привести к трудностям адаптации ребенка и даже к задержке его речевого и психического развития.

ЗРР – отсутствующая или несоответствующая возрасту речь.

ЗПР – нарушение нормального темпа развития, когда отдельные психические функции отстают в своем развитии от принятых психологических норм для данного возраста. Существует 5 типов ЗПР, и только одна из них носит органический характер, остальные – приобретенные.

Слайд 2.Психофизическое развитие в норме

Изучая ваши анкеты, я заметила, что в большинстве своем психофизическое развитие детей до момента посещения в ДОУ соответствовало возрастным нормативам. (Рассмотреть слайд).

Слайд 3. Развитие речи в норме

Однако у большинства детей отмечается отставание в речевом развитии. Нормативы развития речи представлены на слайде. (Рассмотреть слайд).

Уточнения:

• призывной крик – интонирует
• вокализации – распевки, ранние песенки
• гуление – первая смычка: горловые, губно-губные звуки
• лепет – работает уже весь артикуляционный аппарат, разные смычки: ма-ма-ма, галя-галя
• первое слово – ребенку хватает интеллекта понять: если вошла мама, я осознанно ее обозначаю словом «мама».

Слайд 4. Ориентировочные показатели нервно-психического развития

На слайде представлены некоторые ориентировочные показатели, по которым можно определить состояние нервно-психического развития ребенка.

Раздача памяток «Ориентировочные показатели НПР».

Я раздала вам памятки, в которых подробно описаны эти показатели по каждому возрастному периоду: от 1,7 до 1,9; от 1,10 до 2 лет; от 2,1 до 2,6 лет; от 2,7 до з лет. Найдите в них возраст вашего ребенка и прочитайте, что он должен уметь по таким параметрам: развитие речи (пассивная и активная речь), сенсорное развитие (для детей старше 2 лет оно разделяется на восприятие формы и цвета); игра; движения; навыки; изобразительные умения и конструктивные умения (для детей старше 2 лет).

Родители рассматривают памятки.

Обратите внимание на то, что по некоторым показателям ваши дети отстают от нормы.

Слайд 5.Ошибки родителей: поздняя соска

Одной из ошибок родителей, приводящей к задержке речевого развития, является позднее отучение от соски. Изначально соска приносит пользу до 6 месяцев: развивает интеллект, формирует доверие к миру. С 6 месяцев до 1 года соска потихоньку должна уходить из жизни ребенка, рот должен освободиться для гуления и лепета. К 1 году речевой аппарат готовится к речевому акту (новое смыкание, новое строение артикуляционного аппарата). Обязательно в этом возрасте должны были появиться в жизни ребенка ложка и чашка (вместо сосания). Если до 3 лет ребенок сосет соску, его язык ограничен, лежит вперед, речевой аппарат не готов для произношения слов.

В 3 года сложнее отучить от соски, т.к. ребенок больше понимает, просит купить. В 1,5 года легче: разрезать соску ножницами: «Собачка покусала» - поплакали, пострадали, прогоревали 1 неделю – и проблема забыта. Нужна воля родителей и отсутствие у них родительского эгоизма, чтобы перетерпеть этот период.

Важно: в момент адаптации не отучать от сосания соски!

Слайд 6. Ошибки родителей: смещение внимания с хорошего на плохое

Представим себе такую ситуацию: ребенок в своей комнате играет в кубики, мама пробегает мимо. Ребенок кричит: «Мам, посмотри, какой я дом сделал». Мама, не глядя: «Хорошо, сынок!». И так каждый раз: «Мам, а куда птичка полетела», «Мам…..». А мама: «Отстань, надоел».

И вдруг в комнате раздается грохот: все бросают свои дела, встают вокруг ребенка и ругают.

Как вы думаете, к чему это может привести? (Ответы родителей).

Ребенок понимает, что этим действием он собрал всех вокруг себя. Когда он вел себя хорошо, это не было оценено, когда сделал что-то плохое – все внимание ему.

В итоге мы получает нарушения поведения. Если ребенок ведет себя плохо – возможно он просто отчаялся привлечь к себе внимание родителей другим способом.

Поэтому так важно, когда ребенок сделал что-то хорошее, – остановиться, рассмотреть и подробно похвалить.

Слайд 7. Ошибки родителей: ранняя компьютеризация

Еще одна ошибка, которая может привести к задержке развития, - ранняя компьютеризация детей. Есть свои плюсы и минусы в компьютере.

Плюсы:

• ребенок занят, не плачет, у родителей есть возможность заняться делами (это очень привлекает родителей);
• дозированное (не более 10 минут) использование развивающих игр помогает развивать некоторые познавательные процессы (познакомить с цветом, формой, величиной и т.п.).

Минусы:

• мы живем в объемном мире, а монитор – это плоскость, ребенок затрудняется в познании пространственных представлений в объемном мире;
• дети не могут освоить предлоги «за», «над», «под», «из-за», «из», т.к. у них все «перед»; они их не понимают, не говорят и потом неправильно пишут;
• результаты обследования детей перед школой показывают, что у большинства из них показатели слухового внимания и слуховой памяти значительно отстают от показателей зрительного внимания. Хорошо, если наряду с компьютером, детям читают книги, аудиосказки;
• у детей могут появиться трудности в общении со сверстниками, т.к. они привыкают командовать в виртуальном мире и пытаются перенести этот способ в мир людей, а здесь действуют другие законы: здесь надо договариваться, взаимодействовать.

Слайд 8. Ошибки родителей: гиперопека

Гиперопека родителей не дает ребенку возможности быть самостоятельным, учиться самому решать посильные возрасту проблемы.

Зона актуального развития (зеленая) – то, что ребенок может делать сам.

Зона ближайшего развития (желтая) – то, что ребенок сам пока не может, а только с помощью взрослого.

Зона непознанного (оранжевая) – то, что ребенку пока недоступно даже с помощью взрослого.

Правило: не делать за ребенка то, что он может сам.

Слайд 9. Последовательность видов помощи

Взрослым стоит обращать внимание на последовательность видов помощи.

Пример с одеванием колготок: сначала показываем, объясняем, обучаем, действуя руками ребенка, затем – подсказываем, направляем, потом – оказываем организационную помощь, после этого – только эмоциональную поддержку.

Слайд10. Ошибки родителей: воспитание по типу «Кумир семьи»

Еще одна ошибка – воспитание по типу «Кумир семьи» это происходит, когда ребенок стоит в центре, им все умиляются и восхищаются, он только сказал «У» и протянул руку, как ему тут же достают игрушку и т.п. У такого ребенка нет надобности сказать «Я хочу», у него нет проблемы захотеть что-то сделать. Отсюда возникают разного рода задержки, особенно речи.

Слайд11. Ошибки родителей: ребенок в детском саду

Положение ребенка в дошкольном учреждении отличается от положения ребенка дома. В детском саду доля персонального внимания значительно снижается, т.к. воспитателю приходится распределять свое внимание между всеми детьми, а их может быть более 20 человек.

Слайд12. Ошибки родителей: какому ребенку будет легче привыкнуть

Обратите внимание на две схемы, представленных на слайде. Схема 1 символизирует воспитание по типу «Кумир семьи», когда все внимание достается ребенку. На схеме 2 изображено, что ребенок и другие члены семьи получают внимание друг к другу в равной степени.

Как вы думаете, какому ребенку будет легче привыкнуть к условиям ДОУ?

И в завершении нашей встречи предлагаю вашему вниманию небольшую притчу.

Презентация-притча «Бабочка»