ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА (1-3 года)
материал по психологии (младшая группа)

В раннем возрасте происходят важнейшие изменения в психическом развитии детей – формируется мышление, активно развивается двигательная сфера, появляются первые устойчивые качества личности.

Важной характеристикой этого возрастного этапа является неустойчивость эмоциональной сферы ребёнка. Его эмоции, формирующиеся в это время чувства, отражающее отношение к предметам и людям, ещё не фиксированы и могут быть изменены в соответствии с ситуацией.

В раннем возрасте ведущей деятельностью является манипулирование предметами, она оказывает влияние на все сферы психики детей, определяя во многом специфику их общения с окружающим. Происходит развитие восприятия детей, определяемое тремя основными параметрами:

- рассматривание предметов;

- ознакомление с сенсорными эталонами;

- сравнение предметов с ними.

Большое значение для развития личности ребёнка раннего возраста имеет общение со взрослым. Родителям надо помнить, что представление о себе, первая самооценка малыша в это время тождественны той оценке, которую дают ему взрослые.

Для малыша очень важно постоянство окружающего его мира.

Социально-эмоциональное развитие

При необходимости обращается за помощью к взрослому, ищет внимания к себе и старается его сохранить. Взаимодействует, ждет, пытается помочь начинает проявлять гордость при достижении цели, проявляет эмоции возбуждения, восхищения, гнева, зависти.

Наслаждается компанией сверстников. Развивается воля. Может играть один в присутствии  взрослого. Выделяет выражение лица (плач, смех).

Общая моторика,

 моторика рук

Ходит уверенно. Наклоняется, чтобы достать предмет с пола. Останавливается, идет в сторону и назад, бросает мяч. Короткое время стоит на одной ноге. При легкой поддержке ходит вниз по лестнице, поднимается сам, прыгает на месте, крутит педали трёхколёсного

велосипеда. Держит два предмета в одной руке. Чертит карандашом, листает страницы

книги. Ставит друг на друга от 2 до 6 кубиков.

Зрительно моторная координация

Чертит штрихи и "каракули". Держит чашку, поднимает ее и пьет.

Может крутить пальцем предметы (телефон, спинер), рисует черточки, воспроизводит простые формы, рисует по образцу крест. 

Прослеживает движение мячика в помещении.

Восприятие, предметно игровая деятельность

Рассматривает картинки в книге, разбирает и собирает пирамидку, вкладки, чашечки, выделяет парные картинки, пытается собрать картинки-половинки.

Играет с красками, песком, открывает крышки, нанизывает бусины.

Начинает понимать назначение большинства окружающих предметов. Использует один

предмет как инструмент, чтобы достать игрушку. Знает

свое имя и названия многих окружающих предметов. Узнает и называет свое отражение в

зеркале. Называет от одного до пяти частей тела.

Понимание речи

Дает несколько предметов по просьбе. Смотрит на показываемые картинки в течение 2 мин. Указывает на знакомое лицо, животных, игрушки и предметы по словесной инструкции. Показывает знакомые картинки, когда их называют. Реагирует на запрет "не трогай". Ассоциирует простые слова по категориям: "пища", "одежда".

Родителям ребёнка 1-3 лет ВАЖНО:

- Разговаривать со своим ребёнком. Дети, с которыми взрослые мало разговаривают, резко отстают в развитии речи.

- Чётко и ясно проговаривать свои слова. Ребёнок начинает осваивать речь, подражая речи взрослого, поэтому если вы сюсюкаете и коверкаете слова, именно такую речь и будет копировать ваш ребёнок.

- Развивать мелкую моторику, ведь это способствует развитию речи. Используйте в игре крупы, крышечки, тесто для лепки и т.д.

- Принимать участие в познавательном процессе сына или дочери. Ваш малыш хочет проверить, что в шкафчике? – Помогите ему. Ребёнок должен освоить максимум знаний, ведь от этого зависит его развитие.

- Не запрещать изучать мир. Если что-то ребёнку нельзя брать, сделайте так, чтобы эта вещь не попадалась ему на глаза. - При падениях не стоит сразу спешить на помощь. Вряд ли он сильно ударится, не стоит также опасаться переломов. Падение – неизбежный этап для развития ориентирования в пространстве, равновесия. Главная задача родителя – позволить самостоятельно преодолеть преграду.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Ромашка»

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

(1-3 года)

Киселева В.Л.

педагог-психолог

г. Советский, 2024 г.