Аналитическая справка о результатах диагностики

образовательного процесса и детского развития на начало учебного года в старшей группе.

Цель: Выяснить знания детей о растительном мире, знают ли названия овощей и фруктов, могут ли показать части растения, отличают дерево от кустарника, цветок от травы.

Возрастная группа: Старший дошкольный возраст

Сроки контроля:  02.05.23г – 15.05.23г

Методы проведения:

- наблюдение;

- беседа;

Формы проведения:

- индивидуальная;

В ходе проведения диагностика показала, что в группе оценка уровня сформированности знаний о природе у детей старшего дошкольного возраста осуществлялась с помощью разработанного критериально -диагностического инструментария, представленного критериями, показателями и диагностическими методиками.

Определил, что выявление уровня сформированности знаний о природе у детей старшего дошкольного возраста, осуществляется на основе следующих критериев и показателей:

1. Когнитивный. Наличие представлений, знаний о природе, проявление интереса к познанию природы и общению с ней.

2. Эмоционально-ценностный. Проявление заботливого, бережного отношения к природе, бескорыстного желания участвовать в ее охране. Проявление ценностных установок на восприятие природы.

Критерии оценки ответов:

• 1 балл – если нет ответа или ребёнок затрудняется ответить на вопрос, путается
• 2 балла – у ребёнка имеется определённый объём знаний, но отвечает с помощью наводящих вопросов
• 3 балла – ребёнок отвечает самостоятельно, может сформулировать выводы

Подсчёт результатов:

• 15 – 24 – низкий уровень
• 25– 35 – средний уровень
• 35 -45  – высокий уровень

Обследовано 21 дошкольник.

• Баренцева Юлия 35 -45  – высокий уровень

• Беллер Руслан 35 -45  – высокий уровень

• Бочеренок Леонид 25 – 35 – Средний уровень

Волкова  Александра 25– 35 – средний уровень

• Игнатьев Марк 35 -45  – высокий уровень

• Ильина Виктория  25 – 35 – Средний уровень

• Колесникова Кристина  25 – 35 – Средний уровень

• Ледикова София 25– 35 – средний уровень

• Малахова  Дарья 15 – 24 – низкий уровень

• Мищенко Маркм35 -45  – высокий уровень

Пасашков Илья 25– 35 – Высокий  уровень

• Плишкин Тимофей 35 -45  – высокий уровень

• Погодина  Алиса 35 -45  – высокий уровень

• Репин Павел 35 -45  – высокий уровень

• Рыжик Василий 35 – 45 – Высокий уровень

• Сафронова  Алиса 25– 35 – средний уровень

• Ставицкий  Мансур 25– 35 – средний уровень

• Ступина Варвара 24 – 35 – Средний уровень

• Третьякова Ксения 25– 35 – Высокий уровень

• Хлыстов Савелий 15 – 24 – низкий уровень

• Шайхулин Артем 35– 45 – Высокий  уровень

Диагностика показала: Что в группе 10 детей (47%) с высоким уровнем развития.

• Эти дети знают и умеют отвечать самостоятельно, может сформулировать выводы. Дали правильные ответы на все вопросы.

9 детей (42.3%) со средним уровнем развития.

• Эти дети знают и умеют: Отвечать самостоятельно, может с помощью взрослого сформулировать выводы. Дали правильные ответы почти на все вопросы. Были трудности на некоторые вопросы.

• 2 детей ( 9.4 %) низкий уровень. С трудностью умеют отвечать самостоятельно, не может сформулировать выводы. Дали правильные на очень малы вопросы. Были трудности отвечая на вопросы.

Вывод: Полученные данные позволяют сделать вывод, что на конец учебного года дошкольниками старшей группы усвоен программный материал. Прослеживается стабильная и позитивная динамика по всем направлениям развития.

Рекомендации:

1. В течение следующего года продолжать развивать речевые и коммуникативные умения детей в непосредственно образовательной деятельности и в индивидуальной работе с детьми на основе комплексного подхода.

Ответственные: Воспитатели.

2. Вести индивидуальные маршруты усвоения программного материала по проблемным областям

Ответственные: Воспитатели.

Подготовил:

Воспитатель: Мосейчук А.А