Мониторинг промежуточных результатов освоения программы дошкольного уровня
материал (младшая группа)

 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Мылинский детский сад «Чебурашка»

671958, Республика Бурятия. Закаменский район, у.Мыла, ул.Профсоюзная,21

mila8249@mail.ru

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ МОНИТОРИНГА ОСВОЕНИЯ

 образовательной программы дошкольного уровня

подготовительная группа

за  2022-2023 учебный год

Подготовила:

 воспитатель Ринчинова Аюна Васильевна

Мыла

2023 г.

Результатам мониторинга педагогического процесса в младшей группе
(2-3 лет) на начало 2022-2023 учебного года

Дата проведения: октябрь 2022 г.

Система мониторинга

Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года: «Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественноэстетическое развитие», «Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком содержания образовательной программы учреждения.

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

1. балл — ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;
2. балла — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;
3. балла — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;
4. балла — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;
5. баллов — ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год, в начале (сентябрь) и конце (май) учебного года. Технология работы с таблицами включает II этапа.

Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение = все баллы сложить (по строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение = все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для описания обще групповых тенденций и для подготовки к групповому медико-психолого-педагогическому совещанию, а также для ведения учета обще групповых промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы. (Таблица 1)

Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группе и выделять детей с проблемами в развитии. Это позволяет своевременно разрабатывать для детей индивидуальные образовательные маршруты и оперативно осуществлять психолого-методическую поддержку педагогов. Нормативными вариантами развития можно считать средние значения по каждому ребенку или обще групповому параметру развития больше 3,8. Эти же параметры в интервале средних значений от 2,3 до 3,7 можно считать показателями проблем в развитии ребенка социального и/или органического генеза, а также незначительные трудности организации педагогического процесса в группе. Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру данной образовательной области.

Цель: определение степени освоения детьми образовательной программы и влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей в 2022-2023 учебном году.

Объектом диагностики являются физические, интеллектуальные и личностные качества воспитанников.

Предметом исследования являются навыки и умения детей.

Субъект диагностики - дети дошкольного возраста 2-3 года.

Методы проведения: наблюдение, проблемная ситуация, беседа, игра

Формы проведения: индивидуальная, подгрупповая, групповая

Количество детей участвовавших в мониторинге: 11

девочек - 6

мальчиков - 4

МБДОУ Мылинский детский сад «Чебурашка» осуществляет свою деятельность на основе образовательной программы «От рождения до школы».

Итоги мониторингового исследования на начало 2022-2023 учебного года

1. По социально-коммуникативному развитию наблюдается низкий уровень по группе (2,9). Только у одного ребенка наблюдается высокие результаты, 10%. У двоих (20,0%) имеются средние результаты. А остальные, это 7 (70%) детей показали низкие результаты. Это дети, которые не всегда могут воспринимать правила игр и общепринятые нормы поведения в детском саду. Причина низкого усвоения программного материала - это гиперактивность детей, возрастные особенности, а также долгий адаптационный период у детей, вновь прибывших.

Рекомендации: продолжать учить выполнять простейшие трудовые действия, проявлять элементарные правила вежливости . Также продолжать работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме; заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтением книг с проблемными ситуациями. Использовать в работе с детьми дидактические игры «Мои друзья», «Какое настроение», «Какой мой друг» и др. Необходимо уделять внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.

2. Группа по познавательному развитию показала средний результат (3,4 балла). У двоих детей (20,0 %) сформированы навыки. У двоих детей (20,0 %) наблюдаются средние показатели. 6 детей (60,0%) имеют показатели ниже среднего, а именно дети, которые не умеют называть предметы ближайшего окружения; не имеют элементарные представления о сезонных явлениях; не развиты элементарные математические представления. Это связано в основном с неразвитой речью.

Рекомендации: проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры, учить решать проблемные задачи, необходимо уделить внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, развитию конструктивных навыков, а так же использовать в своей работе экспериментирование, которое способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

3. По образовательной области «Речевое развитие» группа также показала средний результат (3,2 балла). Из 10-ти детей у одного ребенка сформирован речевой навык, 10,0%. Средний уровень у 3 (30,0%) детей. У 6 детей (60,0 %) имеются затруднения по всем проверяемым параметрам, из-за ограничения речевого контакта, недостаточно развиты социально-коммуникативные качества.

Рекомендации: Учить детей внимательно слушать литературные произведения, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно читать стихи. Продолжать работу по развитию речи, как индивидуально, так и по группе. Учить задавать вопросы, создать условия в предметно развивающей среде для развития речи (комплекты книг в свободном досуге, театральный уголок для развития диалога и т.д.).

4. Художественно - эстетическое развитие. В целом группа показала средний результат (3,5 балла). 3 (30,0%) ребенка хорошо справляются с поставленными задачами, 4 (40%) - имеют средние показатели. 3 (30,0%) ребенка показали низкий результаты, а именно затрудняются при создании простых предметов из разных материалов, не различают основные формы конструктора, не узнают знакомые мелодии, не умеют извлекать звуки из музыкальных инструментов.

Рекомендации: вести индивидуальную работу с этими детьми по формированию умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с программой. Включить в индивидуальную работу, дидактические игры.

5. Образовательная область «Физическое развитие». Более высокий результат прослеживается в данной области. 40,0% детей, а это 4 ребенка, хорошо владеют навыками игры с мячом, умеют ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно. Трое детей (30,0%) физически развиты средне. И также у троих (30,0%) детей выявлены низкие результаты физического развития.

Рекомендации: особо уделять внимание закреплению основных видов движений, развитию основных физических качеств, продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия закаливания организма, формировать основные движения. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5 минут в соответствии с возрастными особенностями детей. Провести беседы с родителями часто болеющих детей, порекомендовать литературу о профилактических мерах в борьбе с простудными заболеваниями.

Динамика освоения программы по областям на начало 2022-2023 учебный год

По данным диаграммы наблюдается наличие низкого уровня. А именно в таких областях как «Социально-коммуникативное» и «Речевое развитие». Это означает, что необходимо наметить план на дальнейшую перспективу и развитие каждого ребенка:

1. Развивать у детей игровые навыки.
2. Формировать у детей сенсорные эталоны, развивать навыки конструирования, формировать познавательный интерес, развивать наблюдательность.
3. Развивать интерес у детей к художественному творчеству.
4. Вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям в течение учебного года.
5. Развивать самостоятельность, элементарные навыки самообслуживания.
6. Формировать интерес и любовь у детей к спорту, к физическим упражнениям.
7. В течение года развивать речевые и коммуникативные умения детей в непосредственно образовательной деятельности и в индивидуальной работе с детьми на основе комплексного подхода. Развивать и расширять активный и пассивный словари детей.

Результаты мониторинга педагогического процесса в младшей группе

(2-3 лет) на конец 2022-2023 учебного года

Дата проведения: апрель 2023 г.

Итоги мониторингового исследования на конец 2022-2023 учебного года

1. Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие». Высоким уровнем развития в данной области обладают 6 детей (60,0%) воспитанников группы, 3 ребенка (30,0%) демонстрируют навыки социальнокоммуникативного развития соответствующие среднему уровню развития в данной области. 1 ребенок (10%) имеет низкий уровень развития. Это обусловлено тем, что ребенок по причине частой заболеваемости пропускал посещение детского сада и не имел возможности общения со сверстниками, что повлияло и на развитие речи.

Пути решения: на основании выше изложенного необходимо В следующем учебном году продолжать уделять внимание коммуникативным навыкам обучающимся, умению общаться между собой, уступать друг другу, соблюдать правила поведения в детском саду, повышать знания о безопасности на дороге, в быту, в природе. Проводить индивидуальные, коллективные беседы, рассматривать иллюстрации о правилах поведения, разбирать проблемные ситуации.

2. Образовательная область «Познавательное развитие». По данной области можно сделать вывод, что за учебный год дети усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками в рамках «Познавательного развития» соответствующего возрастным нормам. Высоким уровнем развития в данной области обладают 60% (6) воспитанников группы, и 40% (4) демонстрируют средний уровень развития, детей с низким уровнем в данной области на конец учебного года не выявлено.

Пути решения: уделить внимание ознакомлению с окружающим миром

(комнатные растения, качество и свойства предметов и сезонным изменениям). Продолжать пополнять развивающую среду группы, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

3. Образовательная область «Речевое развитие». По итогам мониторинга можно сделать следующие выводы: высокий уровень в данной области выявлен у 40,0% (4) воспитанников, средним уровнем обладают 50,0% (5) детей и низкий уровень отмечен у 10,0% (1) детей.

Пути решения: необходимо в следующем учебном году продолжать вести работу по обогащению у них словаря, закреплению умения вести диалоги, монолог, отвечать на вопросы принимать игровые задачи, общаться с взрослыми и сверстниками. Уделять внимание становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Некоторым детям необходимы занятия с логопедом для коррекции речи.

4.Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие». Программный материал в данной области усвоен детьми на достаточно хорошем уровне: высокий уровень в данной области выявлен у 50,0% (5) детей, средний уровень развития имеют также 50% (5). Дети с низким уровнем развития отсутствуют.

Пути решения: продолжить знакомить детей с различными видами изобразительного искусства, использовать разные материалы и способы создания изображения. Продолжать проводить работу по взаимодействию с семьей и организовывать конкурсы совместного детско-родительского творчества.

5. Образовательная область «Физическое развитие. 2 детей (20,0 %) имеют частично сформированный уровень физического развития. У 7 детей (70,0 %) уровень физического развития сформирован. У 1 ребенка (10 %) уровень физического развития не сформирован, что связано с редким посещением дошкольного учреждения.

Пути решения: уделить внимание закреплению основных навыков здорового образа жизни посредствам игровой деятельности, а также с помощью бесед, повысить навыки личной гигиены и опрятности. Продолжать создавать развивающую предметно - пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в ДОУ. Продолжать повышать популярность принципов здорового образа жизни в семейном воспитании, проводить совместные спортивные детско-родительские мероприятия.

Динамика освоения программы по областям на конец 2022-2023 учебного года

Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце 2022-2023 учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем образовательным областям. В основном показатели выполнения программы находятся в пределах среднего уровня и выше среднего уровней. Уменьшился процент воспитанников нуждающихся в коррекционной работе. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга. Таким образом, образовательная деятельность в младшей подгруппе реализуется на достаточном уровне. Очевиден положительный результат проделанной работы, знания детей прочные.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на следующий учебный год:

1. Следует продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.
2. Необходимо больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников.
3. Самообразование педагогов.