Выступление на городском МО. Ознакомление с диагностиками по раннему выявлению отклонений в развитии дошкольников
учебно-методический материал

Слайд 1                          Выступление на МО от 25.01.2023г.

Ознакомление с диагностиками по раннему выявлению отклонений в развитии дошкольников используемыми в

 МАДОУ «Детский сад №9 «Радуга»

(педагог-психолог Файзуллина Р.А.)

Слайд 2

Целью выступления является познакомить с диагностическим инструментарием по раннему выявлению отклонений в развитии дошкольников. Основная  диагностическая задача - это выявление отклонений в развитии ребенка на этапе его поступления в ДОУ.  Рассмотрим диагностики для раннего возраста, так как, основная масса детей зачисляется именно в этот период. В нашем  ДОУ наблюдение за ребенком начинается с момента его поступления. В старших возрастах процент зачисления не высокий, но тем не менее методы ранней диагностики тоже имеются и, при желании,  к нам всегда можно обратится за этой информацией.

Слайд 3

Прежде, чем перейти к рассмотрению диагностического инструментария, необходимо обозначить, что диагностика в данном возрасте проводится исключительно в рамках функционирования «Системы работы по реализации модели адаптации семьи к ДОУ». За многие годы она на практике доказала свою эффективность. В рамках именно этой системы с вами и рассмотрим пункт «Диагностика».

Слайд 4

При приеме семьи будущего воспитанника в ДОУ педагог-психолог проводит с семьей первичную консультацию. Знакомится с историей развития и социальным окружением ребенка. Сбирает информацию о возрастных и индивидуальных особенностях ребенка. Заполняет карту первичного приема, проясняет запрос (если таковой имеется).

Слайд 5

Мы используем следующие методики и методы:

• Опросник «Психолого-педагогические параметры определения готовности ребенка 2-3 лет к ДОУ» (К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева)
• Опросник «Наличие возможных навыков при поступлении  ребенка раннего возраста в детский сад»
• Лонгитюдный метод «Изучение эмоциональных состояний детей»
• Наблюдение ребенка в условиях группового взаимодействия
• «Методика психолого-педагогической диагностики познавательного развития детей раннего возраста 2-3 лет» Е.А. Стребелевой.

Рассмотрим каждый метод по отдельности.

Слайд 6

Опросник «Психолого-педагогические параметры определения готовности ребенка 2-3 лет к ДОУ (К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева). Данный опросник состоит из 24 вопросов. Каждому параметру в ответе присваивается определенный балл.

Слайд 7

Опросник хорош тем, что высчитав среднее арифметическое по баллам можно спрогнозировать течение адаптации.

Слайд 8

Опросник «Наличие возможных навыков при поступлении  ребенка раннего возраста в детский сад»

Здесь никаких подсчетов в баллах нет. В ходе консультации психолог формулирует каждый пункт в виде вопроса, проясняя индивидуальные особенности ребенка, дает рекомендации.

Слайд 9

Лонгитюдный метод «Изучение эмоциональных состояний детей» и изучение поведения ребенка в условиях группового взаимодействия рассмотрим вместе. Они оба основаны на методе наблюдения.

Педагог в группе ведет «Лист адаптации», где в баллах каждый день измеряет и фиксирует эмоциональное состояние и поведение ребенка (можно продемонстрировать бланк).

Слайд 10

Как только адаптационный период завершается, ребенку присваивается определенный уровень прохождения адаптации: легкий, средний, тяжелый. Только после этого, педагог-психолог может заняться более глубоким изучением интеллектуальных способностей ребенка. Здесь мы используем «Методику психолого-педагогической диагностики познавательного развития детей раннего возраста 2-3 лет» Е.А. Стребелевой.

Предлагаемая методика позволяет определить основные параметры познавательного развития ребенка:

• принятие задания,
• способы его решения,
• обучаемость во время диагностического обследования,
• отношение к результату своей деятельности.

Слайд 11

Описание методики Е.А. Стребелевой.

Задания в диагностике делятся на 2 возрастных диапазона: задания предъявляемые с  2 до 2,5 лет и задания – с 2,5 до 3 лет.

Оценка результатов обследования познавательного развития измеряется  в баллах от 1-го до 4-ёх, где 1 – минимальный балл, а 4 – максимальный. По результатам диагностики детей раннего возраста можно разделить на 4 группы.

I группа (10-12 баллов)

Показатели детей этой группы свидетельствуют о глубоком неблагополучии  в их интеллектуальном развитии.

II группа (13-23 балла)

Дети, не способные выполнить задание по подражанию.

Анализ данных детей этой группы позволяет говорить о необходимости использования других методов изучения (обследования врача невролога и др. специалистов)

III группа (24-33 балла)

Дети, которые самостоятельно не справляются с заданием, но после обучения способны его выполнить.

IV группа (34-40 баллов)

Дети, с высоким уровнем интеллектуального развития. Эти дети, как правило, достигают хорошего уровня психического развития.

Слайд 12

Слайд 13

В рамках той системы («Система работы по реализации модели адаптации семьи к ДОУ»), о которой я упомянула выше, осуществляется тесное взаимодействие между специалистами ДОУ. В частности, если у ребенка выявляются проблемы с речевым развитием, подключается учитель-логопед. О специфике своей диагностической работы сообщит учитель-логопед Сорокина И.Г.