Восприятие и воплощение образа в музыкальной деятельности дошкольников
статья

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение МАДОУ «Детский сад№5» г. Сыктывкар

Презентация опыта работы музыкального руководителя

Суслоновой Виктории Витальевны

Тема:

«Восприятие и воплощение образа в музыкальной деятельности дошкольников»

Автор: В. В. Суслонова

2020 г.

Главной ценностью музыкального искусства является способность отображать жизнь во всем ее разнообразии. Музыка хранит вековые традиции в фольклоре, воссоздает значимые исторические события, воплощает реальные и абстрактные образы, а также обладает потрясающей способностью   создавать различное настроение.

Музыкальная деятельность ребенка способствует более оптимальному и интенсивному развитию внешних психических функций, таких как память, мышление, восприятие, внимание. Средствами музыки дети приобщаются к культурной и общественной жизни. В процессе восприятия и исполнения музыки у них развивается познавательный интерес, эстетический вкус, расширяется кругозор. Поэтому, музыкальное воспитание в условиях ФГОС имеет важное значение в эстетическом и нравственном становлении личности ребенка.

В процессе работы в детском саду, я заметила, что детям дошкольного возраста наиболее близки и понятны произведения, в которых музыкальный образ наиболее яркий, и не вызывает затруднений с восприятием или исполнением. К тому же, дети сами очень любят кого-нибудь изображать. Поэтому в музыкальном развитии детей я использую элементы изобразительности.

Для достижения поставленной цели, я использую разнообразные формы работы по данной теме: комплексные занятия; беседы, развлечения, игры (логопедические, валеологические, пальчиковые, музыкально- дидактические, подвижные музыкальные игры); музыкальные гостиные, концерты и праздники. Провожу занятия от лица персонажа, использую дидактические пособия, игрушки, кукол би-ба-бо, носочных кукол, ИКТ технологии.

Данную тему я раскрываю в различных видах детской музыкальной деятельности.

Игра всегда была и остается ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. В своей работе я использую разнообразные игры для развития навыков восприятия и воплощения образа. Это позволяет сделать обучение пению, музыкально-ритмическим движениям, игре на музыкальных инструментах более интересным, доступным, увлекательным.

В процессе восприятия музыки дети знакомятся с такими произведениями, как «Полет шмеля» Н.А. Римского- Корсакова, «Три подружки. Резвушка. Плакса. Злюка» Д. Кабалевского, «Песня Жаворонка» П.И. Чайковского, «Избушка на курьих ножках», «Танец невылупившихся птенцов» М.П. Мусоргского, «Тройка» Г.В. Свиридова и др. Прослушивание произведений я дополняю художественными иллюстрациями и видеоматериалами. Использую презентации или мультфильмы, созданные на основе прослушиваемых произведений. В презентации включаю рисунки воспитанников, это делает просмотр более интересным и значимым для ребят, соответственно, и более запоминающимся.

В понятие «изобразительности» входит так же звукоподражание. Если задать детям вопрос – с помощью чего мы можем изобразить тот или иной звук, они ответят- с помощью голоса или инструментов. Поэтому тема звукоподражания наиболее полно раскрывается в таких видах детской музыкальной деятельности, как вокальное исполнительство и игра на музыкальных инструментах.

При выборе материала для детской хореографии, или музыкально- ритмических движений, я опираюсь на интересы детей, предлагаю им самим выбрать подходящую музыку, а также характерные движения и элементы костюма. Очень часто использую различные атрибуты, ведь танец с предметами доставляет детям эстетическое удовольствие. Все эти аспекты способствуют развитию детской инициативы и творческих способностей. Одновременно дети учатся договариваться между собой и со взрослым, определять очередность.  Происходит непрерывное развитие коммуникативных навыков.

Исполнение песен и попевок я дополняю различными дидактическими материалами. С их помощью можно успешно решать педагогические задачи- обучать правильному певческому дыханию, развивать речь ребенка, образное восприятие, внимание, память, чувство ритма. Дети охотнее вовлекаются в музыкальную деятельность, и получают большее удовольствие от музыкальных занятий.

Особое внимание уделяю воспитанию у детей основ безопасного поведения.

Навыки, полученные в процессе усвоения темы изобразительности, в последствии дети с большим успехом применяют в театральной и самостоятельной деятельности. Процесс погружения в образ становится для них более естественным и непринужденным.

Раскрытая сегодня мною тема – это отражение моего опыта работы и творчества. Создавая иллюстрации, презентации, костюмы, дидактические пособия, подбирая репертуар для пения или танца, я развиваюсь и совершенствуюсь как педагог и музыкант.