"Учёт принципов ФГОС ДО при выборе структурных компонентов календарного плана воспитательно - образовательного плана"
презентация

Слайд 1

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Белочка» Учёт принципов ФГОС ДО при выборе структурных компонентов календарного плана воспитательно – образовательного плана Подготовила: воспитатель МКДОУ д/сад « Белочка» Михайлова Л.А.

Слайд 2

Планирование образовательной работы в детском саду — это педагогическое моделирование деятельности педагога. Которое позволяет четко сформулировать цель, разработать содержание и выбрать средства, организационные формы образовательной работы.

Слайд 3

ФГОС ДО – документ представляющий собой совокупность обязательных требований к процессу дошкольного образования и регулирующий отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования

Слайд 4

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития; 2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования); 3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; 4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; 5) сотрудничество Организации с семьей; 6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; 7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; 8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); 9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Слайд 5

Совместная партнёрская деятельность взрослого с детьми Развивающая предметно-пространственная среда (для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьями воспитанников Групповая/подгрупповая индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

Слайд 6

«Совместная деятельность взрослого и детей» – основная модель организации образовательного процесса детей дошкольного возраста; деятельность двух и более участников образовательного процесса ( взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время.

Слайд 7

Индивидуальная работа с воспитанниками в доу – это система целенаправленного психолого – педагогического воздействия на сознание, чувства и поведение воспитанника с максимальным учетом особенностей его личности.

Слайд 8

Образовательная деятельность в режимных моментах – образовательная деятельность, осуществляемая в форме совместной деятельности педагога с детьми в режимных моментах.

Слайд 9

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Слайд 10

Взаимодействие с родителями. Основные задачи: - установить партнёрские отношения с семьёй каждого ребёнка; - объединить усилия для развития и воспитания детей; - создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной поддержки; -активизировать и обогащать воспитательные умения родителей; - поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.