Показатели

Диагностические методики

Отношение        детей        к  экспериментальной

деятельности

Методика «Маленький исследователь»; индивидуальная карта показателей отношения к

экспериментальной деятельности.

Уровни сформированности экспериментальной

деятельностью

Наблюдения воспитателя, индивидуальная карта показательного овладения детьми экспериментальной деятельностью (по А. И. Ивановой)

Уровень        развития  любознательности,

познавательной активности

Мини тесты «Изучение познавательной инициативы».

«Игровое упражнение «Да - Нет» Л. А. Венгер

Уровни

Отношение к экспериментальной деятельности

Целепологание

Планирование

Реализация

Рефлексия

Познавательное

Самостоятельно

Самостоятельно

Действует        планомерно.

Формулирует в речи

отношение

видит        проблему.

планирует

Помнит о цели работы на

достигнут        результат

устойчиво.        Ребенок

Активно высказывает

предстоящую

протяжении        всей

или        нет,        замечает

проявляет

предположения.

деятельность.

деятельности. В диалоге

неполное

инициативу        и

Выдвигает гипотезы,

Осознанно        выбирает

со взрослым поясняет ход

соответствие

творчество        в

предположения,

предметы        и

деятельности.        Доводит

полученного

Высокий

решении

проблемных задач.

широко        пользуясь

аргументацией        и

материалы        для

самостоятельной

дело до конца.

результата        гипотезе.

Способен

доказательствами.

деятельности        в

устанавливать

соответствии        с        их качествами, свойствами, назначениями.

разнообразные временные, последовательные

причинные        связи. Делает выводы.

В большинстве

Видит        проблему

Принимает        активное

Самостоятельно        готовит

Может

случаев ребенок

иногда

участие        при

материал        для

формулировать

проявляет активный

самостоятельно,

планировании

экспериментирования,

выводы

познавательный

иногда с небольшой

деятельности

исходя из их качеств и

самостоятельно        или

интерес

подсказкой

совместно        со

свойств.        Проявляет

по        наводящим

взрослого.        Ребенок

взрослым.

настойчивость        в

вопросам.

высказывает

достижении результатов,

Аргументирует свои

предположения,

помня о цели работы.

суждения        и

Средний

выстраивает гипотезу

самостоятельно или с

пользуется

доказательствами        с

небольшой помощью

помощью взрослого.

других (сверстников

или взрослого)

Познавательный

Не всегда понимает

Стремление        к

Забывает        о        цели,

Затрудняется сделать

интерес неустойчив,

проблему.

самостоятельности не

увлекаясь        процессом.

вывод        даже        с

слабо выражен.

Малоактивен        в

выражено. Допускает

Тяготеет к однообразным,

помощью        других.

выдвижении идей по

ошибки при выборе

примитивным действиям,

Рассуждения

решению проблемы.

материалов        для

манипулируя

формальные,

С трудом понимает

самостоятельной

предметами. Ошибается в

псевдологические,

Низкий

выдвинутые другими

детьми гипотезы.

деятельности        из-за

недостаточного

установлении        связей        и

последовательностей (что

ребенок

ориентируется        на

осознания их качеств

сначала, что потом).

внешние,

и свойств.

несущественные

особенности

материала, с которым

он        действует        не

вникая        в        его

подлинное

содержание.

№ п/п

Вопросы

Возможные ответы

Балл

1

Как   часто   ребенок   подолгу   занимается        в уголке познавательного развития, экспериментирования?

а) часто б) иногда

в) очень редко

5

3

1

2

Что предпочитает ребенок, когда задан вопрос на сообразительность?

а) рассуждает самостоятельно б) когда как

в) получить готовый ответ от других

5

3

1

3

Насколько эмоционально ребенок относится к интересному для него занятию, связанному с умственной работой?

а) очень эмоционально б) когда как

в) эмоции ярко не выражены (по сравнению с другими

ситуациями)

5

3

1

4

Часто ли задает вопросы: почему? зачем? как?

а) часто б) иногда

в) очень редко

5

3

1

5

Проявляет интерес к символическим «языкам»: пытается самостоятельно «читать» схемы, карты, чертежи и делать что-то по ним (лепить, конструировать);

а) часто б) иногда

в) очень редко

5

3

1

6

Проявляет интерес к познавательной литературе

а) часто б) иногда

в) очень редко

5

3

1