Тематическое планирование "История человечества"
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

День

неде

ли

Режимные

моменты

Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными

областями

Непосредственно

образовательная

деятельность

Организация ППРС для поддержки детской инициативы (центры самостоятельной активности)

понедельник 20.03.23

Приём и осмотр, совместная деятельность детей, труд, игры

Воспитание культурно – гигиенических навыков: формировать умение мыть руки заходя в группу, насухо вытирать полотенцем.

Индивидуальная работа: Составление фигур из танграмма.

Игровая: Д/ И: «Какого динозавра не хватает?»

9.00 Познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Как исчезли динозавры? »

Задачи: расширять знания детей о древних обитателях нашей планеты

· Развивать умения детей видеть отличительные особенности динозавров (во внешнем виде, способах питания и т.д.);

· Познакомить с версиями вымирания динозавров;

·  Развивать речь, умение описывать внешний вид динозавров;

·  Воспитывать любознательность и расширять кругозор в ходе экспериментальной деятельности.

Мотивация: -Ребята, сегодня по интернету в наш адрес   пришло письмо (демонстрация письма).

 (((( Дорогие юные искатели приключений , мы четвертый день наблюдаем за вашими успехами в изучении динозавров и приготовили для вас сюрприз в мини-лаборатории …Но до неё,  не просто добраться покажите свои знания про динозавров  Счастливого пути .Палеонтологи…))))

-Интересно, интересно кто такие Палеонтологи?  О них мы обязательно узнаем …

- А теперь, поделитесь, своими знаниями  об этих гигантах?  ( Показ картинок с изображением : птеранадона, трицератопса, тиронозавра, стегозавр, диплодока)    

Ответы детей.

Совместная деятельность: Какие умницы …Конечно же, это  – наши друзья динозавры. Хотите узнать  больше об их жизни? Отправляемся дальше. Идем по следам динозавров и отвечаем на вопрос и собираем инструменты для дальнейшей работы в мини –лаборатории. Как палеонтологи.

• Как вы думаете , что означает слово «динозавр»? (Ужасный ящер)- получаем лопатку
• На какие виды делятся динозавры ? (травоядные, хищники, всеядные)- получаем грабельки
•  Как появлялись детёныши? (Динозавры строили гнезда из песка и грязи, затем мама откладывала яйца, а папа – самец их высиживал. Максимальный размер яйца, которые нашли ученые – размером с мяч для регби)- получаем кисточки
• Какой был климат, когда жили динозавры? ( Жаркий, влажный, было много растительности )-резиновые перчатки. Собрали все инструменты ,которыми работают палеонтологи …Получаем лупы.

Устали, отдохнем физминутка «динозаврик»

Динозаврик встал на лапки

Приготовился к зарядке.

Повернулся влево, вправо,

Приседанье сделал справно.

Оглядел он все вокруг

И быстрей на стульчик плюх.

-Ребята .Откуда мы знаем о динозаврах?

Палеонтологи – люди, ученые, которые изучают остатки древних растений, животных, их окаменевшие следы жизнедеятельности. Как ни было печально но мы сегодня узнаем как исчезли динозавры

Почему сейчас нет динозавров? Почему они вымерли? Как вы считаете?

Ответы детей.

Есть несколько версий, и основные из них:

-      Упал метеорит, образовалось много пыли. Стали гибнуть сначала растения, затем травоядные динозавры, и потом, конечно же – хищные

-      Извержение вулкана. Горячая лава полилась во все стороны и все живое стало гибнуть из-за огня и жары. Произошло изменение климата ..  начался ледниковый период …динозавры погибли

Игра «Соотнеси след с  динозавром» .

Ну а сейчас я вам предлагаю пройти к столу, выбрать карточки по интересу и отправится в рабочии зоны :            

Центр детского творчества ( раскраски, лепка) центр конструирование (конструирование из разного лего)

Центр мир книг ( рассматривание энциклопедий и книг о динозаврах)

 Центр сюжетно-ролевой игры

Самостоятельная деятельность: Предлагаю  вам поиграть с  этими  динозаврами.  

Индивидуальная работа: закрепить название динозавров

Рефлексия: Понравилось Вам наше путешествие в прошлое? Мы теперь знаем, что динозавры могли жить где угодно, лишь бы было тепло; делились на травоядных и хищников, имели разного рода защиту, вымерли все из-за вулкана или метеорита. У нас в группе появится динозавр, которого мы будем все дружно разукрашивать.  Предлагаю поиграть в игру «Хищные– травоядные». 

«Художественно – эстетическое развитие» (музыка) 9.00

По плану музыкального руководителя

«Физическое развитие» (динамический час) 11.20

По плану инструктора по физо

Центр «мир книг».

Рассматривания научной литературы о динозаврах.

Материал: книги, картинки, иллюстрации, энциклопедия.

Центр «сюжетно-ролевой игры»

Путешествие доисторический мир»

Утренняя гимнастика

Двигательная «Комплекс утренней гимнастики без предметов». «Мы дружные»

Подготовка к завтраку, завтрак, игры

Культурно – гигиенические навыки развивать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место.

Самообслуживание: формировать умение переодевать одежду после гимнастики, складывать при помощи взрослого.

Игровая: Д/ И: «Создай динозавра из геометрических фигур»

Речевая ситуация: «Смогут динозавры жить сейчас? Почему?»

Непосредственная образовательная деятельность

«9.30 Познавательное развитие (ознакомление с окружающим  миром)

9.00 Художественно–эстетическое развитие (музыка)

11.20 «Физическое развитие» (динамический час)

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, труд.

Самообслуживание формировать умения одеваться и раздеваться в определённом порядке, при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстёгивать пуговицы спереди, застёжки на липучках).

Приобщение к труду формировать умение самостоятельно выполнять элементарные поручения.

Воспитывать уважение, побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам труда.

Организация питания и сна

Самообслуживание: формировать умение одеваться после сна в определённой последовательности.

Воспитание культурно – гигиенических навыков: формировать умение мыть руки и лицо после сна, насухо вытирать личным полотенцем

Восприятие х\л: «Загадки о динозаврах»

Подъём и двигательная активность после сна

Комплекс гимнастики после сна март

Совместная деятельность взрослого и детей, игры.

Приобщение к труду Развивать умение соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Центр «мир книг».

Центр «сюжетно-ролевой игры»

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, труд -

Самообслуживание формировать умения одеваться и раздеваться в определённом порядке, при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстёгивать пуговицы спереди, застёжки на липучках).

Приобщение к труду формировать умение самостоятельно выполнять элементарные поручения.

Воспитывать уважение, побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам труда.

Подготовка к ужину, ужин, индивидуальная работа.

Воспитание культурно – гигиенических навыков: формировать умение мыть руки после прогулки, насухо вытирать личным полотенцем.

Индивидуальная работа: создай динозавра из геометрических фигур

Уход детей домой.

День

неде

ли

Режимные

моменты

Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными

областями

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации НОД.

Поддержка индивидуальности ребёнка

Организация ППРС для поддержки детской инициативы (центры самостоятельной активности)

вторник   21.03.23.

Приём и осмотр, совместная деятельность детей, труд, игры

Воспитание культурно – гигиенических навыков: формировать умение мыть руки заходя в группу, насухо вытирать полотенцем.

Индивидуальная работа: Д/и  «Что делаешь утром?»

Игровая: Д/ И: «Где спрятался динозавр?»

«Физическое развитие» 9.00

По плану инструктора по физо

9.30 Познавательное развитие ФЭМП

Тема: занятие 27 стр 55 И.А.Помораева, В.А.Позина

Физкультминутка

Стихотворение про мамонта

Жил давным-давно когда-то (стоя разводим руками по сторонам)

Слон огромный волосатый (поднимается на носочки, руки вверх, взъерошили волосы на голове)

То ли папонт, то ли бабонт, (руки на пояс, наклоны в право в лево)

То ли дедонт... Вот растяпа, (поднять плечи, опустить)

Слово я забыла. Ребята, (наклоны головы в право - влево)

Кто из вас здесь умный самый, (руки вперед)

Как зовут его все? – Мамонт! (руки в граммофон к губам).

Рефлексия: что вы вначале занятия раскладывали? А после цветочков? Что мы с вами забирали в корзинки? Скажите, вам сегодня было легко или трудно на занятии?

Центр «дидактической игры» Д/и «Полезное/

неполезное»:

Центр «сюжетно-ролевой игры-с.р.и «Зоопарк динозавров»

Утренняя гимнастика

Двигательная «Комплекс утренней гимнастики без предметов». «Мы дружные»

Подготовка к завтраку, завтрак, игра

Воспитание культурно – гигиенических навыков: формировать умение мыть руки после гимнастики и перед едой, насухо вытирать личным полотенцем.

Самообслуживание: формировать умение переодевать одежду после гимнастики, складывать её с помощью взрослого.

Игровая: Д/и «С какого звука начинается и заканчивается слово?»

Непосредственная образовательная деятельность

9.00 Физическое развитие

9.30 Познавательное развитие ФЭМП

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, труд.

Самообслуживание формировать умения одеваться и раздеваться в определённом порядке, при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстёгивать пуговицы спереди, застёжки на липучках).

Приобщение к труду формировать умение самостоятельно выполнять элементарные поручения.

Воспитывать уважение, побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам труда.

Организация питания и сна

Восприятие х\л: Чтение рассказа «Многообразие динозавров»

Речевая ситуация: «Если мне встретился динозавр»

Подъём и двигательная активность после сна

Комплекс гимнастики после сна март

Самообслуживание: формировать умение надевать одежду и обувь после сна.

Воспитание культурно – гигиенических навыков: формировать умение мыть руки перед едой, насухо вытирать личным полотенцем.

Совместная деятельность взрослого и детей, игры.

Культурно – гигиенические навыки Воспитывать желание быть опрятным, аккуратным.

Центр «дидактической игры».

Центр «сюжетно-ролевой игры». 

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, труд -

Самообслуживание формировать умения одеваться и раздеваться в определённом порядке, при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстёгивать пуговицы спереди, застёжки на липучках).

Приобщение к труду формировать умение самостоятельно выполнять элементарные поручения.

Воспитывать уважение, побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам труда.

Подготовка к ужину, ужин, индивидуальная работа.

культурно – гигиенические навыки: формировать умение мыть руки перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Самообслуживание формировать умения одеваться и раздеваться в определённом порядке.

Индивидуальная работа: закрепить характерные признаки весны

Уход детей домой.

День

неде

ли

Режимные

Моменты

Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными

областями

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации НОД.

Поддержка индивидуальности ребёнка

Организация ППРС для поддержки детской инициативы (центры самостоятельной активности)

среда   22.03.23

Приём и осмотр, совместная деятельность детей, труд, игры

Воспитание культурно – гигиенических навыков: формировать умение мыть руки при входе в группу, насухо вытирать личным полотенцем.

Индивидуальная работа: развивать умение вырезать ножницами полоски из бумаги

Речевая ситуация: «Если мы встретим мамонта»

Речевое развитие (развитие речи)9.00

Тема: Русские сказки (мини-викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко» занятие 27 стр 71 В.В.Гербова

Физкультминутка
Динозавр устал сидеть,
Нужно ноженьки погреть.
Лапы вверх, лапы вниз.
На носочках подтянись,
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мёрзли лапки.
Прыгать динозавр горазд,
Он подпрыгнул десять раз.

Рефлексия: какие сказки мы сегодня вспомнили на мини-викторине? Как называется сказка, которую мы сегодня читали?

9.30 «Художественно – эстетическое развитие» рисование)

Тема: «Динозаврики» ( ладонная техника).

Задачи: 1. Воспитывать у детей стремление к познанию окружающего мира.

2. Научить новому способу получения изображения – отпечатку ладони.

3. Развивать мелкую моторику рук, формировать умение получать четкий контур рисуемых объектов. Соблюдать технику выполнения рисунка. Дополнять изображение мелкими деталями.

4. закрепит представление о животных древнего мира

Материалы и оборудование:

• Восковые мелки
• Листы бумаги.

Мотивация: дети стоят в кругу.        

- Покажите мне свои ладошки, погладьте их, похлопайте в ладоши, закройте ладошками свои глазки, потрите ладошками свой щечки. Вот сколько дел умеют делать ваши ладошки. А еще можно с ладошками поиграть и превратить их в динозавров.

Теперь мы размялись и готовы к работе!

Педагог обращается к детям:

-Ребята! Сегодня нас снова ждет встреча с динозаврами! Она будет необычной. Хотите отправиться на поиски динозавров?

После ответов детей читает им стихотворение Е. Аэровой «Динозавры»:

Мы собрали рюкзаки

И надели сапоги.

Чтоб не просто погулять –

Динозавра отыскать.

Где же нам его найти?

Может, в Африку пойти?

- Нет, - сказал нам бегемот, -

Динозавр здесь не живет.

Нет его в полярных льдах,

Нет на дальних островах,

Не видали его звери

Ни в саваннах, ни в горах.

А в пустыне лишь верблюд, -

Динозавра нет и тут.

Наконец его нашли

Мы, когда в музей пришли.

Совместная деятельность: Педагог: Ребята, почему мы не сможем встретить динозавров нигде, кроме музея?

Дети: Потому что динозавры вымерли. Сейчас они не живут.

Педагог: А как же тогда динозавры попали в музей? Может быть, они живут в музее?

Педагог: Я думаю, всегда интересно найти что-нибудь такое, чего еще никто не видел! Поэтому сегодня предлагаю вам ненадолго тоже стать учеными-палеонтологами, и нарисовать динозавра.  А вам бы хотелось, чтобы они остались с нами. Я вам в этом помогу. Давайте с вами нарисуем динозавров. А помогут нам в этом - наши любимые ладошки.

Дети садятся за столы.

Рассмотреть изображения и игрушки динозавров.        

- Посмотрите на мою ладошку, мне кажется, она очень похожа на динозаврика. А вы как думаете? Где же голова у динозавра?  Где шея? Покажите туловище, ноги.Вот какой замечательный длинный хвост. (Воспитатель показывает на своей ладошке, дети на своей).

- А теперь посадите своего динозаврика   в самый центр листа. Для этого вы должны раскрыть широко свой пальчики и приложить ладошку к листу бумаги. Прижали крепко-крепко. А теперь давайте обведем свою ладошку мелком. Вот и получился динозаврик. Осталось только нарисовать гребень на хвосте глазик и разукрасить разноцветными мелками.

Самостоятельная деятельность: Показ способа изображения дорисовки динозавра.

Воспитатель отвечает, на возникшие у детей вопросы, подсказывает, советует.

Индивидуальная деятельность:

Рефлексия: В конце занятия организуется выставка и проводится анализ работ: закрепить умение рисовать ладонью

Можно предложить сделать иллюстрированный журнал: «Динозавры».

Центр «детского творчества»

 Рисование в раскрасках «Динозавры»

Материал: раскраски, карандаши.

Центр «конструирования»

  Конструирование «Домик для мамонтёнка» - использовать основные строительные детали, сооружать постройки, используя полученные ранее умения.

Материал: кубики.

Утренняя гимнастика

Двигательная «Комплекс утренней гимнастики без предметов». «Мы дружные»

Подготовка к завтраку, завтрак, игра

Самообслуживание: развивать умение переодевать одежду после гимнастики, складывать её при помощи взрослого.

Воспитание культурно – гигиенических навыков: формировать умение мыть руки перед едой, насухо вытирать личным полотенцем

Игровая: д\и «Мне нравиться этот динозавр, потому что ….»

Речевая ситуация: Составление диалогов «Встретились два динозавра»

Непосредственная образовательная деятельность

«9.00 Речевое развитие (развитие речи)

9.30 «Художественно – эстетическое развитие» рисование)

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, труд.

Самообслуживание формировать умения одеваться и раздеваться в определённом порядке, при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстёгивать пуговицы спереди, застёжки на липучках).

Приобщение к труду формировать умение самостоятельно выполнять элементарные поручения.

Воспитывать уважение, побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам труда.

Организация питания и сна

Восприятие х\л: «Мир динозавров» М. Наумов

Воспитание культурно – гигиенических навыков: формировать умение мыть руки перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Подъём и двигательная активность после сна

Комплекс гимнастики после сна март

Совместная деятельность взрослого и детей, игры.

Приобщение к труду о водителе городского транспорта – формировать представление о труде взрослых.

Самообслуживание Развивать умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, труд -

Самообслуживание формировать умения одеваться и раздеваться в определённом порядке, при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстёгивать пуговицы спереди, застёжки на липучках).

Приобщение к труду формировать умение самостоятельно выполнять элементарные поручения.

Воспитывать уважение, побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам труда.

Подготовка к ужину, ужин, индивидуальная работа.

Воспитание культурно – гигиенических навыков: формировать умение мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Восприятие х\л: Заучивание стихотворения

«Динозавры» Е. Аэрова

Индивидуальная работа: д/и «Найди общее и различие»

Уход детей домой.

День

неде

ли

Режимные

моменты

Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации НОД.

Поддержка индивидуальности ребёнка

Организация ППРС для поддержки детской инициативы (центры самостоятельной активности)

четверг 23.03.23

Приём и осмотр, совместная деятельность детей, труд, игры

Воспитание культурно – гигиенических навыков: формировать умение мыть руки по приходу в группу, насухо вытирать личным полотенцем

Приобщение к труду после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Индивидуальная работа: «Какой фигуры не стало?» - продолжать развивать умения различать и называть плоские фигуры.

Игровая: Д/и «третий лишний (травоядные и хищники

9.00 Физическое развитие

По плану инструктора по физо

«Художественно – эстетическое развитие» (лепка

\аппликация) 9.30

Тема: «Друзья для мамонтенка» с использованием техники пластилинография

1. Задачи: Формировать умение скручивать и выкладывать жгутик, придавать разную форму предметов (овал, круг, и др.). Правильно располагать изображения. Продолжать закреплять умение  работать со стекой.
2.  Развивать практические умения и навыки при создании образа посредством пластилинографии. Развивать моторику руки, творческую активность и самостоятельность, воображение, создавая законченный образ.
3. Воспитывать целеустремленность, увлеченность творческой работой. Воспитывать трудолюбие и старание. 

Мотивация: Воспитатель: Покажем, как мы приветствуем друг друга.

Здравствуй, Небо!           (Руки поднять вверх)

Здравствуй, Солнце!       (Руками над головой описать большой круг)

Здравствуй, Земля!         (Плавно опустить руки на ковер)

Здравствуйте, все мои друзья! (Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх) 

Воспитатель: Я вижу у вас хорошее, радостное настроение, и это замечательно. А вы дружные ребята?

Дети: Да.

Воспитатель: У вас есть друзья? Расскажите, кто ваш друг.  Что значит дружить? Каким должен быть друг? Если у кого нет  друзей, как выдумаете ему хорошо? (вместе играют, не ссорятся, делятся всем) Пословицу о друге, дружбе: Нет друга так ищи, а найдешь – береги.

Воспитатель: Посмотрите, пожалуйста, на картинку. Звучит песня из мультфильма. 

Воспитатель: Вы узнали кто это. Да это мамонтенок. 

Воспитатель:  Что с ним случилось? Куда он направляется? (потерял маму) Слайд №2. Почему он грустный? (маму ищет, у него нет друзей). Что же делать? Скажите, пожалуйста, если бы у него были друзья, они бы смогли ему помочь. А как вы думаете, мама может быть другом? Вы хотите ему помочь? Как мы можем ему помочь, чтобы поднять  настроение, чтоб он никогда не грустил? (ответы детей: нарисовать, слепить)

Воспитатель:  Чем мы можем нарисовать друзей для мамонтенка? (красками, карандашами, мелками).

Совместная деятельность: Воспитатель:  Ну что, нарисуем друзей для мамонтенка? (дети выбирают основу с нарисованным контуром животных) А кто может быть другом? Подумайте, кого вы будете рисовать? Присаживайтесь за столы (дети присаживаются).

Воспитатель: Как мы будем рисовать жгутиками? Что сначала мы будем делать? 

Воспитатель: (Показ приемов лепки и объяснение деятельности). Выкладываем жгутик по контуру, начинаем закручивать жгутик внутрь. Таким способом сделаем голову, туловище, ноги у жирафа, медведя, слона и лапы у обезьян.

Воспитатель: Что же нам еще нужно сделать?  (ответы: уши, хвост)

Воспитатель: Правильно. София, какие уши у слона? (большие)  Илья, какие ушки у жирафа (маленькие). Уши можно сделать с помощью жгутика или скатать в комочек, расплющив его, передавая размер. (воспитатель сопровождает показом).

Воспитатель: Натали, какой хвост у медведя? (маленький, круглый) Валерия, а какой хвост у слона? (короткий) Вероника, какой хвост у обезьян? (длинный) Правильно. Хобот у слона и хвост у животных можно показать, взяв жгутик выложить в длину, передовая форму, сложить еще раз. Ненужный кусочек жгутика отрезать стекой. А можно сделать с помощью приемом размазывания. Что еще нам осталось нарисовать? (глаза) (воспитатель сопровождает показом рисования пластилином). 

Воспитатель: Прежде, чем приступить к работе разомнем наши пальчики. 

Пальчиковая гимнастика.

Дружат добрые зверята.

Дружат добрые зверята (соединяем одинаковые пальчики рук).

Дружат вместе все жирафы (ритмичное касание мизинцев обеих рук).

И огромные слоны, (ритмичное касание безымянных пальцев обеих рук).

Дружат даже обезьянки, (ритмичное касание средних пальцев обеих рук).

И зубастый крокодил, (ритмичное касание указательных пальцев обеих рук).

Дружат даже медвежата (ритмичное касание больших пальцев обеих рук).

И не спорят никогда 

Вот как вместе разыгрались,

И все быстро разбежались! (руки опустить, потрясти кистями)

Самостоятельная работа: Самостоятельная деятельность детей. (Дети рисуют слонов, воспитатель подсказывает в случае затруднения, играет спокойная музыка)

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы. Как здорово у вас получилось. Молодцы! Теперь мамонтенок ничего не боится, ведь у него теперь есть настоящие друзья

Рефлексия: Воспитатель: Какое доброе дело  мы сделали?

Воспитатель: С помощью какого способа мы с вами рисовали.

Воспитатель: Вам понравилось рисовать таким способом слонов? А что было для вас самым трудным? В благодарность за ваш труд мамонтёнок дарит вам вот такие медальки.

Центр «музыкально-театрализованной деятельности»

Песня про мамонтёнка

Центр «сюжетно-ролевой игры» С.р.и разыгрывания сюжетов о динозаврах (по мотивам мультфильма «Ледниковый период»)

Утренняя гимнастика

Двигательная «Комплекс утренней гимнастики без предметов». «Мы дружные»

Подготовка к завтраку, завтрак, игры

Самообслуживание: формировать умение переодевать одежду после гимнастики, складывать её при помощи взрослого.

Воспитание культурно – гигиенических навыков: формировать умение мыть руки после гимнастики, насухо вытирать личным полотенцем.

Игровая: д\и «Нравится ли вам весна»

Речевая ситуация: «Если ты попал во времена динозавров»

Непосредственная образовательная деятельность

 9.00 Физическое развитие

9.30 «Художественно – эстетическое развитие» (лепка/аппликация)

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, труд.

Самообслуживание формировать умения одеваться и раздеваться в определённом порядке, при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстёгивать пуговицы спереди, застёжки на липучках).

Приобщение к труду формировать умение самостоятельно выполнять элементарные поручения.

Воспитывать уважение, побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам труда.

Организация питания и сна

Восприятие х\л: Чтение стихотворения «Динозавр»

Речевая ситуация: Беседа «Когда жили динозавры и мамоньы?

Подъём и двигательная активность после сна

Комплекс гимнастики после сна март

Воспитание культурно – гигиенических навыков: формировать умение мыть руки и лицо после сна, насухо вытирать личным полотенцем

Совместная деятельность взрослого и детей, игры.

Самообслуживание Воспитывать навыки опрятности

 Центр «музыкально-театрализованной деятельности»

Центр «сюжетно-ролевой игры»

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, труд.

Самообслуживание формировать умения одеваться и раздеваться в определённом порядке, при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстёгивать пуговицы спереди, застёжки на липучках).

Приобщение к труду формировать умение самостоятельно выполнять элементарные поручения.

Воспитывать уважение, побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам труда.

Подготовка к ужину, ужин, индивидуальная работа.

Воспитание культурно – гигиенических навыков: формировать умение мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем

Индивидуальная работа: «Один-много» - упражняться в образовании форм множественного числа существительных.

Уход детей домой.

День

неде

ли

Режимные

моменты

Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными

областями

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации НОД.

Поддержка индивидуальности ребёнка

Организация ППРС для поддержки детской инициативы (центры самостоятельной активности)

Пятница 24.03.23

Приём и осмотр, совместная деятельность детей, труд, игры

Воспитание культурно – гигиенических навыков: формировать умение мыть руки перед входом в группу, насухо вытирать руки личным полотенцем

Индивидуальная работа: «Прятки» - продолжать правильно использовать в речи предлоги в, на, около, под, перед.

Игровая: настольная игра «Что наступило»

9.00 «Художественно – эстетическое развитие» (музыка)

По плану музыкального руководителя

9.30 «Познавательное развитие» Конструктивно-модельная деятельность  (конструирование)

Тема: Динозаврик (из шишки и пластилина)

Задачи: продолжать обучать разным приемам работы с природным материалом, пластилином.

развивать творческие способности, мелкую моторику рук, внимание, речь.

воспитывать доброжелательность, взаимопомощь; прививать любовь к окружающему миру.

Используемый материал: шишки, пластилин, стеки, дощечки для лепки, салфетки на каждого ребёнка. Образец динозаврика.

Мотивация: Воспитатель загадывает загадку:

«А это животное встретим едва ли,

Оно на земле давно обитало.

Он большой и тяжелый,

Длинный ужасно, но очень весёлый.

Кто это, ребята? Верно, это динозавр. Эти животные жили очень давно и сейчас их в природе нет.

Совместная деятельность: Воспит-ль предлагает детям послушать стихотворение:

Мы собрали рюкзаки

И одели сапоги,

Чтоб не просто погулять -

Динозавра отыскать.

Где же нам его найти?

Может, в Африку пойти?

- Нет, - сказал нам бегемот, -

Динозавр здесь не живёт.

Нет его в полярных льдах,

Нет на дальних островах.

Не видали его звери

Ни в саваннах, ни в горах.

А в пустыне лишь верблюд, -

Динозавра нет и тут.

Наконец его нашли

Мы, когда в музей пришли.

Воспит-ль: Ребята, почему динозавров можно найти только в музее?

Ответы детей.

Воспит-ль: Сегодня я предлагаю вам смастерить динозавриков из шишек и пластилина и поиграть с ними. Вы согласны? 

Самостоятельная деятельность: Рассматривание образца воспитателя.

Объяснение приёмов и последовательности работы.

Физминутка:

У динозавра есть мурашки

Очень крупные везде:

На лбу, на ушах,

На шее, на локтях,

Есть на носах, на животах,

Коленях и носках,

У динозавра есть чешуйки

Есть чешуечки везде:

На лбу, на ушах

На шее, на локтях,

Есть на носах на животах

Коленях и носках.

Индивидуальная помощь воспитателя затрудяющимся детям.

Рефлексия: Воспитатель: Ребята, давайте полюбуемся вашими красивыми динозавриками.

Центр «конструирования»

«Строим дом для динозавров» -   развивать конструктивные

способности детей

Материал:

деревянный конструктор.

Центр «дидактической игры»

д\и «Чудесный мешочек»

Материалы: мешочек, муляжи объёмных геометрических фигур.

Утренняя гимнастика

Двигательная «Комплекс утренней гимнастики без предметов». «Мы дружные»

Подготовка к завтраку, завтрак, игры

Самообслуживание: формировать умение переодевать одежду после гимнастики, складывать при помощи взрослого снятую одежду, приучать к опрятности.

Воспитание культурно – гигиенических навыков: формировать умение мыть руки после гимнастики, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Речевая ситуация: Беседа «Откуда произошло слово динозавр и мамонт»

Непосредственная образовательная деятельность

9.00 «Художественно – эстетическое развитие» (музыка)

9.30 «Познавательное развитие» Конструктивно-модельная деятельность  (конструирование)

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, труд.  

Самообслуживание формировать умения одеваться и раздеваться в определённом порядке, при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстёгивать пуговицы спереди, застёжки на липучках).

Приобщение к труду формировать умение самостоятельно выполнять элементарные поручения.

Воспитывать уважение, побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам труда.

Организация питания и сна

Самообслуживание: формировать умение снимать одежду перед сном, вешать на спинку стула при помощи взрослого.

Воспитание культурно – гигиенических навыков: формировать умение мыть руки и лицо после обеда, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Восприятие х\л: чтение сказки про мамонтёнка

Подъём и двигательная активность после сна

Комплекс гимнастики после сна март

Совместная деятельность взрослого и детей, игры.

Приобщение  к труду Формировать умение самостоятельно выполнять элементарные поручения.

Речевая ситуация: Составление описательного рассказа «Динозаврики и мамонты».

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, труд -

Самообслуживание формировать умения одеваться и раздеваться в определённом порядке, при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстёгивать пуговицы спереди, застёжки на липучках).

Приобщение к труду формировать умение самостоятельно выполнять элементарные поручения.

Воспитывать уважение, побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам труда.

Подготовка к ужину, ужин, индивидуальная работа.

Воспитание культурно – гигиенических навыков: формировать умение мыть руки перед едой, насухо вытирать личным полотенцем.

Индивидуальная работа: «На кого похожи динозавры»

Уход детей домой.