«Развитие воображения детей дошкольного возраста в различных видах деятельности»
консультация (подготовительная группа)

«Развитие воображения детей дошкольного возраста в различных

видах деятельности».

    Воображение – это основа любого творчества. Необходимо развивать с детства, т.к. дошкольное детство – это наиболее сензитивный период для развития воображения (по Л.Выготскому). Он доказал, что в игре не проявляется, а появляется воображение ребенка. Оно питается тем, что ребенок видит в действительности, тем, что его интересует и волнует. А интересует ребенка прежде всего, окружающие его предметы. И через их обыгрывание и можно развивать воображение. Чем больше впечатлений ребенок получает, тем разнообразнее его игры, тем больше простора для развития его воображения.

    Первые проявления воображения относятся к 2,5-3 годам, потому что именно в этом возрасте ребенок начинает действовать в воображаемой ситуации, с воображаемыми предметами – прежде всего, в игре. И прежде всего, в предметной игре. Ребенок должен знать разнообразные способы использования одних и тех же предметов.

    Очень полезны для развития воображения творческие игры-драматизации, т.к. выполнение роли в игре требует от ребенка сложнейшей деятельности воображения. Необходимо обогащать игры, вводить творческие элементы.

    По ФГОС развитие ребенка идет в пяти образовательных областях (социально-коммуникативная, познавательная, речевая, художественно-эстетическая и физическая) и девяти деятельностях (игровая, двигательная, изобразительная, музыкальная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, конструирования, восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд). Поэтому, и развитие воображения мы старались проводить в этих деятельностях.

   Дети знают и играют в различные подвижные игры, музыкальные игры, игры-драматизации («Гуси-гуси», «Лохматый пес», «У медведя во бору», «Воробышки и автомобиль», «Найди свой домик», «Вышли мышки на прогулку», «Игра с медведем» и др.).

    Изобразительная деятельность по программе дополнялась использованием нетрадиционных техник при создании различных композиций.

    Дети работали с соленым тестом (кулончики для мам, пасхальные яички, медали для пап). Скручивали, сминали, рвали бумагу и салфетки для создания цветов, коллективных зимних работ, для создания атрибутов для подвижных игр. Узнавали свойства акварельной бумаги. Учились работать с акварельными красками и создавать необычные работы в данной технике. Узнали, что можно делать отпечатки любыми предметами и природным материалом в том числе и создавать различные образы. Учились изменять знакомые сказки и вводили новых персонажей с помощью воспитателей. Знакомились с театром кукол бибабо и пальчиковых. Учились сами разговаривать от имени персонажей. С удовольствием примеряют на себя различные образы, переодеваясь в животных или других героев.

     Любят играть в сюжетные игры – повар в ресторане, продавец в магазине, почтальон, водитель, пожарный, посетитель зоопарка, работник фабрики мороженого и многое другое.

    Всех детей объединяет одна черта – они любознательны и легко идут на контакт в плане продуктивной деятельности. Им нравится создавать что-то своими руками. Много ребят самостоятельно повторяют различные поделки, особенно из пластилина (жучков, божьих коровок, цветов, и др.).

    Нравится ребятам и конструирование из природных материалов и игры-путешествия с цветными деревянными палочками. К концу года дети с удовольствием создают собственные «рисунки», не похожие на другие поделки.

    Дети отзывчивы, восприимчивы ко всему новому, любят узнавать что-то новое и с удовольствием продолжают играть еще долгое время в то, что им больше всего запало в душу.

    Необходимо продолжать развивать воображение детей через различные виды деятельности и постараться сохранить в их душах искры любознательности и удивления этому миру.