Республика Бурятия

Муниципальное образование

«Кабанский район»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15 с. Кабанск»

Проект

“ Шаг за шагом ”

Индивидуализация воспитательно - образовательной работы в ДОУ

По доминирующей деятельности:  практико-ориентированный

Участники проекта:  воспитанники старшей группы

МАДОУ «Детский сад № 15 с.Кабанск»,

родители (законные представители),

педагоги группы, специалисты.

По продолжительности: длительный, сроком на 2 года

Автор проекта: Кривошеева Ирина Владимировна

Актуальность

В  теории  и  практике  дошкольной  педагогики  давно  обсуждается

необходимость  изучения  и  учета  личностных  особенностей  детей.  Однако

определение  индивидуализации,  как  принципа  образования  в  научно-

методических  исследованиях  нередко  подменяется  понятиями

"индивидуальный" или "индивидуально-дифференцированный подход".

Опыт последних десятилетий убедительно свидетельствует о важности

естественного  вхождения  принципа  индивидуализации  в  образовательную

деятельность ДОУ. При этом он должен прослеживаться на организационном

и  содержательном  уровнях,  а  не  соблюдаться  только  в  специально

отведенные часы или при выполнении особых форм деятельности, например,

в деятельности, спортивных, развлекательных мероприятиях.

      На сегодняшний день деятельность дошкольных образовательных организаций регламентируется федеральным государственным стандартом, в котором выделены основные линии личностного развития ребенка дошкольного возраста: самостоятельность, инициативность, творчество. Основным принципом дошкольного образования согласно ФГОС является построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, а так же поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

     Принцип индивидуализации не является нововведением в воспитании и развитии детей. Об индивидуальной помощи ребенку в познании окружающего мира говорили ещё Л.Н.Толстой, К.Д. Ушинский. Среди зарубежных педагогов важное место принцип индивидуализации занимал в трудах и практике Я.А. Коменского.

     Современная  Программа «Step by Step», в основу которой  положены идеи Л.С. Выготского, Э. Эриксона и Ж. Пиаже, М. Монтессори,  сочетает в себе лучшие международные методики дошкольного образования и раннего развития детей и основана на сочетании научно обоснованных и хорошо показавших себя на практике методов с твердой установкой на взаимодействие с семьями с целью индивидуализации условий жизнедеятельности каждого ребенка. Некоторые идеи этой  программы  нашли место в  моем  проекте «Шаг за шагом», который  направлен  на удовлетворение конкретных образовательных потребностей каждого ребенка и призван обеспечивать уважение к его личности, создавать условия для развития его уверенности в себе, инициативности, творческих способностей, самостоятельности и ответственности.

      Исходя из этого, обозначилась цель проекта.

Цель  проекта – создание  психолого-педагогических условий, направленных на    индивидуальное развитие детей с учетом их образовательных потребностей.

            Задачи проекта 

• повышение профессиональной компетентности по вопросам индивидуализации образовательного процесса в ДОУ;
• создание  содержательно-насыщенной, вариативной и доступной развивающей предметно-пространственной среды;
• проведение диагностики образовательных потребностей ребенка;
• поддержка и развитие инициативы ребенка с предоставлением ему права «выбора»;
• создание  условий  для развития самостоятельности в планировании и реализации детьми своих замыслов;
• обеспечение эмоционального благополучия детей через непосредственное общение с каждым ребенком, уважительное отношение к нему, к его чувствам и потребностям;
• повышение педагогической культуры родителей.

Методы и приемы

• метод своевременного реагирования – предоставление детям права участвовать в планировании, обеспечение реальной возможности выбора, самореализации или реализации своих идей в партнерстве с другими;
• обеспечение взрослыми гибкости в ходе осуществления деятельности;
• метод тщательного отбора материала;
• работа в малых группах;
• метод контроля и стимулирования в  виде одобрения и похвалы;
• решение проблемных ситуаций

Средства и формы:

• Детское портфолио
• Индивидуальный маршрут
• Центры детской активности
• Утренний и вечерний круг
• Детские индивидуальные  проекты
• Родительско-детские проекты
• Персональные выставки
• Кружковая работа
• Создание компонентов детской субкультуры («Уголок именинника», «Здравствуйте, я пришел», «Мои успехи» и др.)
• Совместная деятельность взрослого и ребенка
• Коллекционирование

1. Этапы реализации проекта и план работы

1-й этап - подготовительный

• Повышение профессиональной компетентности педагогов: семинары-практикумы, консультации, мастер классы, вебинары-семинары.
• Анализ развивающей предметно-пространственной среды, введение в проблему изменений среды с учетом индивидуального подхода к ребенку.
• Разработка проекта. Подбор эффективных форм работы с детьми, родителями.

2-й этап - 0сновной   

• Создание методического банка (видео и фотоматериалы, презентации, методические материалы, подборка материалов для родителей).
• Сбор и анализ диагностических данных (результаты мониторинга детского развития,  результаты анкетирования родителей).
• Модернизация предметно-развивающей среды, создание компонентов индивидуализированного пространства.
• Взаимодействие с родителями: консультации, семинары-практикумы.

3-й этап. 

• Анализ деятельности. Подведение итогов.
• Презентация результатов работы (для педагогов и родителей).

План работы

Ожидаемые результаты проекта

Для педагога – будут созданы условий, позволяющие развивать общепедагогическое умения, появится мотивация к постоянному самосовершенствованию, повысится  эффективность выполнения трудовых функций, предусмотренных профессиональным стандартом педагога.

Для детей:

• Ребенок будет успешно развиваться как личность  с учетом индивидуальных особенностей и возможностей.
• Проявление инициативы, способность к принятию собственных решений;
• Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;
• Умение подчиняться правилам и социальным нормам;
• Умение осуществлять выбор и планировать свою деятельность;

Для родителей – создание условий, позволяющих активизировать участие в образовательном процессе.

Перспективы:

1. На основе успешно реализованного проекта написать программу по развитию детей с учетом их образовательных потребностей.
2. Трансляция опыта по реализации  проекта в ДОУ и районе.
3. Создание электронного методического банка.

Риски:

1. Недостаточная материальная база.
2. Занятость  родителей.