Картотеки игр и упражнений
картотека по психологии

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №1

Упражнение «Приветствие – улыбка!»

Методы и техники: групповая беседа.

Цель: снятие эмоционального напряжения, включение участников группы в работу.

Содержание

        Ведущий. Ребята, я приветствую вас. Для начала предлагаю познакомиться. Для этого каждый по очереди будет называть свое имя.  Но если произнести свое имя мрачно и тихо, то можно представить, как неприятно будет вашему собеседнику. Поэтому так важно украсить свое приветствие улыбкой, приветливым жестом или фразой, которая непременно порадует другого человека. Самое главное – показать свое доброе расположение к каждому участнику нашей встречи. Итак, начинаем.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА№2

Упражнение «Рассказ про себя»

Методы и техники: групповая беседа.

Цель: развитие речи.

Содержание

Ведущий. Для того, чтобы наши встречи проходили интересно и весело, нам нужны помощники – правила. Правила наших встреч.  

Чтоб было весело играть,

Пять правил нужно выполнять:

1. Игру начинать всем вместе;
2. Отвечать, не перебивая друг друга;
3. Выполнять все задания;
4. Обращаться к участникам группы по имени;
5. Улыбаться друг другу.

Пришло время узнать друг друга как можно лучше. Для этого каждый будет рассказывать о себе (имя, возраст, любимое занятие, любимая еда, и т.д.)

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №3

Упражнение «Отдых на берегу»

Методы и техники: техника расслабления

Цель: мышечное расслабление.

Содержание

Ведущий. Предлагаю перейти к следующему упражнению. Для этого нам нужно удобно расположиться на своих местах, закрыть глаза и внимательно меня слушать. Глазки можно открывать только мо моему сигналу. Представьте, что вы находитесь на берегу красивой реки.  Перед вами течет голубая, прозрачная, чистая вода. Она немного прохладная, но в такой теплый день вам приятно ощущать  холодок от реки. Постарайтесь почувствовать речную прохладу… По волнам гуляет ветерок, он шевелит ваши волосы у вас на голове, а ласковое солнышко пригревает вас своими лучиками. Вам становится спокойно и уютно. Вы чувствуете себя отдохнувшими и с новыми силами готовы продолжать свой день. Медленно потягиваемся и открываем глаза.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №4

Упражнение «Доброе пожелание»

Методы и техники: групповая беседа.

Цель: поддержка благоприятного эмоционального климата.

Содержание

Ведущий.  Наше сегодняшнее занятие подходит к концу, и мне хочется, чтобы сейчас мы все вместе пожелали друг другу хорошего настроения. Встанем в круг, возьмемся за руки, улыбнемся. Сейчас я произнесу какое-нибудь пожелание, например: «Желаю всем отличного настроения!», а вы продолжите пожелания. Пробуем!

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №5

Упражнение «В подарок – хорошее настроение!»

Методы и техники: групповая беседа с элементами игры.

Цель: создание благоприятного эмоционального фона, настрой на работу.

Содержание

Ведущий. Чтобы наша сегодняшняя встреча прошла интересно, предлагаю поделиться друг с другом хорошим настроением. Давайте каждый по очереди будет называть причину, почему у человека может быть замечательное настроение!

А сейчас я вам расскажу правила нашей игры. Например, я говорю своему соседу справа: «Имя ребенка, у меня сегодня замечательное настроение, потому что утром я увидела солнышко и веселую собаку!»

Следующий участник должен назвать свое настроение и объяснить, почему оно такое. Итак,  начнем!

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №6

Упражнение «Оживи круги»

Методы и техники: рисуночный метод.

Цель: изучение воображения.

Содержание

Ведущий. Мы с вами получили сегодня «волшебное задание». Посмотрите, на листочках перед вами остались только четыре круга, а все другие детали предметов были смыты дождем и унесены ветром. Ваша задача – восстановить изображение, дорисовав его так, чтобы каждый кружок превратился в какой-либо предмет, который мы можем встретить в жизни. Время работы ограничено.! Постарайтесь, чтобы в вашем рисунке не было одинаковых предметов. Начинаем выполнять.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №7

Упражнение «Подвижная минутка»

Методы и техники: игра.

Цель: снижение физического напряжения.

Содержание

Ведущий. Вы отлично справились с предыдущим заданием. Теперь настало время немного отдохнуть. Встанем в круг, поднимем руки вверх. Представьте, что вы  - деревце, у которого ветер колышет веточки и листочки. Ветер усиливается – веточки склоняются под его порывами. Разводим руки в стороны, машем ими! Ветер дует сильнее и сильнее! Теперь потопаем ногами! Молодцы! А теперь помашем головой! Ветер стихает, деревца «успокаиваются»: опускаем руки, встаем на носочки, тянемся вверх, опускаемся на полную стопу. Отлично!

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №8

Упражнение «Невесомость»

Методы и техники: техника расслабления.

Цель: мышечное расслабление.

Содержание

Выполняется под спокойную музыку.

Инструкция. Расположитесь как можно удобнее, закройте глаза и попробуйте представить себя в космосе. Как известно, там находится множество разных планет. Мы с вами заметили в стороне от других маленькую планету, которая нам очень понравилась. И вот мы на этой планете. Она очень необычная – совсем не такая, как наша планета Земля. Представьте, что на вас дует легкий ветерок, и вы становитесь невесомыми. Постарайтесь расслабить ваши руки, ноги, плечи, голову… Поглядите на себя  со стороны – запомните, как вы себя там чувствуете, какой там воздух, что вас окружает, что на вас надето. Все это нам пригодится на следующем занятии. По моему сигналу (хлопок в ладоши) вы открываете глаза.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №9

Упражнение «Цветок»

Методы и техники: групповая игра

Цель: мышечное расслабление, создание эмоционального комфорта.

Содержание

          Ведущий: «Становимся в круг и внимательно слушаем мою инструкцию.  По моему сигналу (хлопок в ладоши) садимся на корточки, сжимаемся в комочек, закрываем глаза, опускаем голову на руки. Представьте себе, что вы – маленькое зернышко, которое осенью спряталось в земле, чтобы не замерзнуть в зимнюю стужу. Но вот наступила весна, появилось солнышко, прогрело своими лучами землю, и зернышко стало прорастать.

           Поднимаем голову, вытягиваем вверх ручки! Греет солнышко – растет наше зернышко, превращаясь в цветок! Потихоньку поднимаемся на ноги, потягиваемся. Расправляем воображаемые лепестки. Опускаем руки, ставим их на пояс. А теперь поворачиваемся к солнышку то левым, то правым боком, влево-вправо, чтобы наш воображаемый цветок подставил каждый лепесток под теплые лучи. Опускаем ручки вниз, встаем ровно.

Ребята скажите, пожалуйста, какие названия цветов вам известны? Напоминаю, говорит тот, у кого в руках находится мяч!

Спасибо, игра окончена.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №10

Упражнение «Волшебная планета»

Методы и техники: рисуночный метод.

Цели: развитие творческого воображения, снижение эмоционального напряжения.

Содержание

Ведущий. Перед вами лист бумаги и цветные карандаши. На листе изображен круг – контур таинственной волшебной планеты, потерянной в космосе, той, на которой вы путешествовали. На ней есть жизнь, и наверное, любой корабль, затерявшийся в космосе, смог бы найти здесь приют.  Но злой колдун, увидев всю красоту волшебной планеты, решил спрятать ее от посторонних глаз и окружил густым туманом, оставив только контур. Помогите жителям планеты: нарисуйте то, что, на ваш взгляд, мог стереть колдун. Придумайте планете название.

Напоминаю время работы ограничено. Помогать друг другу можно, только если вас об этом попросят. Мешать другим нельзя!

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №11

Упражнение «Да и нет»

Методы и техники: игра с мячом.  

Цели: развитие навыков общения в группе.  

Содержание

Ведущий. Все  встаем в круг и приступаем к следующему упражнению. Я буду кидать мяч любому участнику группы и при этом задавать вопросы. Отвечать на них можно лишь «да» или «нет» . Кто ошибается и использует другие слова при ответе, выбывает из игры. Итак, начнем!

• Ты мальчик (девочка)?
• Тебе уже сто лет?
• Ты кормил верблюда кактусом?
• Ты пойдешь на следующий год в школу?
• У тебя есть друзья?
• Ты любишь своих родителей?
• На тебе одет красный свитер?
• Ты прилетел на занятия на вертолете?
• Ты видел когда-нибудь осьминога?
• Ты вчера ложился спать?
•  Ты любишь кататься зимой на роликах?
• Тебе нравиться у нас на занятиях?

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №12

Упражнение «Возьмемся за руки»

Методы и техники: групповая беседа.  

Цели: поддержка благоприятного эмоционального климата в группе.

Содержание

Ведущий. Наша сегодняшняя встреча подходит к концу и мне хочется, чтобы сейчас мы все вместе встали в круг, крепко взялись за руки. Теперь по моему сигналу – на счет «раз» - каждый делает один шаг вперед – круг становится маленьким. Затем, на счет «два» - два шага назад – круг уже большой! Руки отпускать нельзя!  Делать больно друг другу запрещено! Играем внимательно – я могу менять последовательность сигналов.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №13

Упражнение «Цветочное имя»

Методы и техники: групповая беседа.  

Цели: поддержка благоприятного эмоционального климата в группе.

Содержание

Ведущий. Помните, мы уже говорили о цветах на наших занятиях? Назовите, какие названия цветов вы знаете? (Дети называют.) Спасибо! Сегодня нам пригодятся эти названия. Мы попробуем представиться друг другу новым способом – при помощи цветочных имен. Например, Татьяна – тюльпан, Мария – мак, Ольга – одуванчик, Александр – астра, Глеб – гладиолус. Все участники должны запомнить цветочные имена, и тот, кого я назову и отдам мяч, попробует назвать все, что запомнит. Начинаем игру!

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №14

Упражнение «Игра с песком»

Методы и техники: этюд на физическое расслабление.  

Цели: снижение напряжения и расслабление мышц.

Содержание

Ведущий. Я приглашаю вас на берег моря или реки. Благодаря фантазии нам уже удавалось перемещаться в космосе, а теперь мы попробуем поиграть с песком.

Участники максимально удобно располагаются на ковре, слушают ведущего и повторяют его движения.

Ведущий. На вдохе набираем в руки воображаемый песок. Постарайтесь почувствовать тепло от него – ведь песок грело летнее солнышко! Сильно сожмите кулаки, удерживайте песок в руках – задержите свое дыхание. Теперь резко выдохните и на выходе посыпьте колени песком, постепенно раскрывая пальцы. Вот так (показывает движения). А теперь стряхиваем песок с рук, расслабляя пальцы и кисти. При этом дышим носом спокойно, ровно, дыхание не задерживаем. Молодцы! Теперь бессильно уроните руки вдоль тела: лень двигать тяжелыми руками.  

Игру рекомендуется повторить 2-3 раза.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №15

Упражнение «Сочиняем сказку»

Методы и техники: групповая беседа.  

Цели: развитие речи, создание благоприятного психологического климата.  

Содержание

Ведущий. Ребята, вы любите слушать сказки? А сегодня нам предстоит придумать сказку самим. Вы будете говорить, а я с вашей помощью постараюсь зарисовать нашу сказку.  

Итак, начнем. Мы с вами расскажем сказку про … (дети) называют персонаж, ведущий изображает его на листе ватмана). Жил да был … Однажды утром… вышел из своего домика и увидел…, что… Что же теперь делать?.. и т.п.

Все действия героев сказки изображаются на листе ватмана в виде комикса. При необходимости ведущий направляет ход сказки.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №16

Упражнение «Бабочки»

Методы и техники: рисуночный метод.

Цели: тренировка эмоционального состояния ребенка, переключения и устойчивости этого состояния.

Содержание

Ведущий. Для выполнения следующего упражнения  нам потребуется вернуться на рабочие места – за столы. Перед вами на листе изображены две бабочки – одна веселая, а другая грустная. Раскрасьте их так, чтобы было понятно, какая из них грустная. Попробуйте затем объяснить, почему вы выбрали именно эти цвета. Итак, начинаем работу.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №17

Упражнение «Мяч»

Методы и техники:  групповая игра.

Цель: создание эмоционального комфорта, развитие наблюдательности, памяти.

Содержание

Ведущий. Предлагаю узнать, насколько хорошо все мы запомнили имена друг друга. Я буду бросать мяч любому участнику группы. Тот, у кого оказывается мяч, называет свое имя и возвращает мяч мне. Затем я выберу ведущего, который попробует назвать имена всех, кого он запомнил в группе. Итак, старайтесь запомнить имена тех, у кого в руках мяч.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №18

Упражнение «Солнечный лучик»

Методы и техники:  групповая игра.

Цель: снятие психоэмоционального напряжения.  

Содержание

Ведущий. Располагайтесь в зоне отдыха как можно удобнее. Слушайте меня внимательно.

В нашу комнату заглянул солнечный лучик  - это младший сынок солнца. Сейчас он светит нам в глаза. Закрываем их. Теперь он движется дальше  по лбу, щекам, носу. Губам, подбородку… Погладьте лучик: на лбу, на носу, на губах, на щеках, на подбородке. Поглаживайте его аккуратно, чтобы не спугнуть! Сейчас он перебрался на макушку (гладим голову), затем на шею, живот, руки, ноги. Солнечный лучик пробежал по нам с головы до пяток и выскользнул в окно. Но тепло и свет, который он принес, остались с нами.

Делаем три глубоких вдоха-выдоха и открываем глаза.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №19

Упражнение «Необычный рассказ»

Методы и техники: игра.

Цель: развитие познавательных процессов (внимание, мышление).

Содержание

Ведущий. Следующее упражнение потребует от вас внимания. Я прочитаю текст, который вы должны внимательно выслушать.  Если вам что-то  покажется странным, не говорите об этом сразу, а просто запомните. Пока не будет прочитан весь текст, говорить ничего нельзя. Слушайте внимательно.

        «В один из солнечных летних морозных дней я сидел на берегу замерзшего озера. Небо над головой было высоким и безоблачным, только изредка с него срывались огромные снежинки. Вокруг меня кружились пушинки от отцветших одуванчиков. Над полем, справа от меня, летали стрижи, ласточки, дикие утки и куры. «Может это к дождю? – подумал я и порадовался, что взял с собой солнечные очки. Далеко, на том берегу реки, где я сидел, раскинулся высокий и мохнатый еловый лес. Ах, каких только берез там не было! «Какая красота!» - подумал я и повернул к дому».

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №20

Упражнение «Подарок другу»

Методы и техники:  групповая игра.

Цель: создание положительной атмосферы в группе, обучение навыкам эффективного взаимодействия.

Содержание

Ведущий. Завершим нашу сегодняшнюю встречу следующим упражнением.

Возвращаемся на место, достаем цветные карандаши, краски и альбом. Постарайтесь разложить на столе все вещи аккуратно и так, чтобы было удобно ими пользоваться. Сейчас в течение 10 минут мы будем рисовать в подарок своему другу – человеку, который вам очень дорог, - какую-нибудь картинку. Когда время закончится, покажем друг другу свои рисунки.

        Неважно, что вы хотите нарисовать, главное – чтобы, глядя на него, становилось  светло и приятно. Чтобы вашему другу, получившему подарок, передалось ваше хорошее настроение. Постарайтесь выполнить задание в отведенное время, не отвлекаясь на посторонние дела. Итак, начнем!

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №21

Упражнение «Добрый день»

Методы и техники:  беседа.

Цель: развитие коммуникативных навыков, снятие психоэмоционального напряжения.

Содержание

Ведущий. Сегодня предлагаю начать нашу встречу со следующего упражнения.

Занимаем свои места, тот участник, у которого в руках мяч, становится ведущим. Ведущий подходит к любому участнику группы, говорит ему: «Добрый день… (имя ребенка). Я рад(а) тебя видеть!» При этом обращаться нужно по имени. Затем отдает мяч и занимает место игрока. Когда все участники группы побывают в роли ведущего – мяч возвращается мне.

Будьте внимательны! У нас не должно остаться человека, который не побывает ведущим. Итак, начинаем!  

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №22

Упражнение «Закончи предложение»

Методы и техники: игра.

Цель: развитие познавательных процессов (внимание, мышление).

Содержание

Ведущий. Сейчас я буду называть начало предложения и отдавать мяч тому, кто будет его заканчивать. Будьте внимательны.

• Летом тепло, а зимой (холодно).
• Птицы летают, а змеи  (ползают).
• Осенью листья желтые, а летом (зеленые).
• Сахар сладкий, а лимон (кислый).
• Собака лает, а кошка (мяукает).
• Огурец зеленый, а помидор (красный).
• Земля коричневая, а снег (белый).
• Камень твердый, а пластилин (мягкий).
• Яблоко красное, а груша (желтая).
• Собака злая, а щенок (добрый).
• Утром светло, а ночью (темно).
• Солнце теплое, а лед (холодный).
• Жираф пятнистый, а зебра (полосатая).
• Трамвай короткий, а поезд (длинный).
• Кошка пушистая, а ежик (колючий).

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №23

Упражнение «Радуга настроения»

Методы и техники: групповая беседа.

Цель: первичное знакомство с настроением и эмоциями.

Содержание

Ведущий. Ребята, а вы знаете, что такое настроение? (Ответы детей). Это то, что отвечает за наше самочувствие: хочется ли нам смеяться и играть или плакать и капризничать… Давайте теперь подумаем, на что может быть похоже наше настроение. Вот мое настроение сейчас похоже на солнышко – оно доброе, улыбчивое, теплое и светлое.

Дети по очереди рассказывают о том, на что похоже их настроение.

Ведущий. У нас получилась радуга настроения. Теперь раскрасьте ее, чтобы всем стало понятно, какое у вас сейчас настроение. Подумайте, почему оно у вас именно такое. (Предложения детей).

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №24

Упражнение «Цветные домики»

Методы и техники: рисуночный метод.

Цель: знакомство с характером эмоций.

Содержание

        Детям раздают заранее заготовленные бланки, где изображены контуры домиков. Дается задание раскрасить каждый домик цветом, выражающим настроение живущего в домике человечка.

Ведущий. Ребята, а вы знаете что такое настроение?  Это то, что отвечает за наше самочувствие: хочется ли нам смеяться и играть или плакать и капризничать…

Раскрашивать домики нужно так. Домиков у вас восемь, значит, в них живут восемь волшебных человечков. Их зовут – Радость, Грусть, Печаль, Веселье, Доброта, Обида, Злость, Счастье. Теперь нужно выбрать восемь цветных карандашей, чтобы хватило на каждый домик. Начинаем работу.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №25

Упражнение «Хвалюшка»

Методы и техники:  групповая беседа.

Цель: развитие  коммуникативных навыков.

Содержание

Ведущий. Сегодня мы будем хвалиться, хвалиться своим соседом (соседкой). Посмотрите внимательно на своего соседа (соседку). Подумайте, какой он (она), что умеет делать лучше всего, что у него хорошо получается. Я начну: «Мой сосед (имя ребенка) –самый замечательный на свете. Он умеет рассказывать удивительные истории. Он такой выдумщик и затейник! С ним никогда не соскучишься! А еще он хороший друг – всегда выслушает и поможет! Мне очень повезло с соседом.!» Теперь очередь (имя ребенка) хвастаться своим соседом.

          Все участники группы должны оказаться и в роли того, кто хвалит, и в роли того, кого хвалят.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №26

Упражнение «Нарисуй свою радость»

Методы и техники:  рисуночный метод.

Цель: изучение эмоционального состояния ребенка.

Содержание

Ведущий. На предыдущей встрече мы с вами рисовали свое настроение. Сегодня  нам вновь предстоит необычное задание. Давайте попробуем нарисовать свою радость – то состояние, в котором нам легко и приятно живется. Порой радость возникает ниоткуда, мы узнаем ее по желанию обнять весь мир! Иногда радость появляется по определенной причине. Например, потому что мы сделали что-то хорошее, и нас похвалила мама. Подумайте, на что похожа ваша радость? Какого она цвета? Постарайтесь передать ваши мысли и чувства на бумаге. Итак, начнем.        

        По окончании рисунки вывешиваются на доску, каждый участник поясняет свое изображение.          

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №27

Упражнение «Шумелки»

Методы и техники:  игра.

Цель: развитие навыка слушания и концентрации внимания.

Содержание

Ведущий. Ребята, в нашей жизни иногда бывает так, что мы хотим что-то сказать, а нас никто не слушает… Хотя мы все хотим быть услышанными! А иногда получается, что мы все говорим одновременно, не слушая друг друга. Как это происходит, мы сейчас покажем. Один из нас станет ведущим. Он выйдет за дверь, а я шепну каждому из вас на ухо слово. Когда ведущий вернется в комнату, мы все хором по моему сигналу начнем повторять это слово, а он должен будет услышать, какое слово мы произносим. Начинаем!

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №28

Упражнение «Мир и Я»

Методы и техники:  групповая беседа.

Цель:  формирование позитивной эмоциональной атмосферы.  

Содержание

Ведущий. У меня есть «волшебный мяч», который помогает увидеть в человеке только хорошее, даже то, что иногда прячется от нас самих. Сейчас я буду передавать мяч кому-нибудь из вас, говоря следующую фразу: «Мир без тебя был бы не интересен, потому что ты … (добрый, щедрый, заботливый и т.д.)» А теперь тот, у кого оказывается мяч, произносит фразу и передает мяч другому участнику.  Участниками игры должны стать все дети.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №29

Упражнение «Тропинка»

Методы и техники:  групповая игра.

Цель:  создание благоприятного эмоционального фона.  

Содержание

Ведущий. Предлагаю вам такую игру. Встаньте все за … (имя ребенка). Разговаривать в процессе игры нельзя! «Говорить» за вас будут ваши руки и ноги. Участники игры идут змейкой по воображаемой тропинке в затылок друг другу, причем ведущий-ребенок, повторяя за ведущим взрослым, переходит воображаемые препятствия и выполняет действия, которые тот называет и показывает: перепрыгивает рвы, перешагивает ручьи, подпрыгивает на месте, останавливается и т.п.  

По хлопку ведущего первый ребенок встает в хвост змейки, и главным становится второй ребенок.  Желательно проводить игру в нарастающем темпе.  

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №30

Упражнение «Ученик собирается на занятия…»

Методы и техники:  групповая игра.

Цель:  развитие внимания, снижение эмоционального напряжения.    

Содержание

Участники располагаются в кругу.

Ведущий. Каждый ученик, собираясь на занятия в школу, берет с собой набор определенных школьных вещей.  Я буду называть вам варианты таких вещей, а вы если согласны – поднимайте вверх левую руку, если нет – то правую руку.  Будьте внимательны – у вас может появиться возможность собрать ученику совершенно ненужные вещи!

Итак, собираясь на занятия, ученик берет с собой…

- портфель (СУМКА, РАНЕЦ); диванную подушку;  сменную обувь; краски, кисти и костюм маляра; воздушный шар;  ручки;  карандаши; учебники; самовар;  двойки; желание учиться;

Спасибо! Игра окончена.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №31

Упражнение «Фестиваль фантазеров»

Методы и техники:  игра-упражнение.  

Цель:  гармонизация притязания на признание.    

Содержание

Участники располагаются в кругу.

Ведущий. Сегодня мы проведем с вами фестиваль фантазеров.

Сейчас я произнесу предложение, в котором есть заведомая ошибка. Затем обращусь к любому участнику группы, он поможет разобраться, что в моем предложении правда – а что фантазия. Например: сегодня утром, по дороге на работу я встретила слона в шляпе! (Ответ ребенка).  

Молодец! Теперь твоя очередь придумывать историю!

Должны высказаться все участники игры.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №32

Упражнение «выдумка»

Методы и техники:  проективное рисование.  

Цель:  изучение состояния и свойства личности ребенка.      

Содержание

Ведущий. Последнее на сегодня задание вновь необычное. Ваша задача – придумать и нарисовать кого-то или что-то что на самом деле не существует. Например, птицу, рыбу, зверя, дерево, предмет и т.п. Затем нужно придумать этому название и рассказать о вашей выдумке всем участникам группы.

По желанию ведущего можно использовать проективный тест «Несуществующее животное».

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №33

Упражнение «Буквы алфавита»

Методы и техники:  развивающая игра.  

Цель:  развитие внимания.  

Содержание

Ведущий. Сегодня мы с вами начнем нашу встречу с упражнения, которое называется «Буквы алфавита». Какие буквы вы знаете? (Ответы детей). Хорошо. А сейчас каждому участнику группы я назову букву, которой он «Станет» на время упражнения.

 Каждому ребенку ведущий присваивает определенную букву алфавита. Затем называет поочередно буквы, и ребенок, которому присвоена буква, хлопает в ладоши.

Задание можно усложнить, называя слова из нескольких букв. Однако следует помнить, что различия в произношении букв и звуков порождают множество ошибок на этапе обучения детей алфавиту.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №34

Упражнение «Про веселого кота»

Методы и техники:  сказкотерапия.  

Цель:  развитие умения узнавать эмоцию радости.      

Содержание

Ведущий. А теперь настало время сказки. Располагайтесь поудобнее и слушайте.

«В одной волшебной стране, где животные и растения умеют говорить, куда попасть могут только дети, а взрослые попадают очень редко, жил да поживал кот. Вроде  бы обычный кот, как сотни других котов, которые, может быть, встречались вам на пути. Живет он в домике на краю сказочной деревни, домик его легко найти среди других домиков – ведь он выкрашен разноцветной краской. Стены у домика голубые, окошки желтые, а крыша зеленая. Но особенность есть не только у дома, есть она и у кота – дело в том, что он очень веселый! Его так и зовут  - кот-весельчак. Бывало, загрустит кто-то, затоскует, а кот уже тут как тут. Сразу и пошутит и спляшет. И веселье появляется всюду, куда бы он ни пришел! Но вот однажды скрылось солнышко за облако, и кот наш загрустил…»

Дети вместе с ведущим придумывают варианты окончания сказки, обсуждают их. По окончании работы можно предложить детям нарисовать кота – весельчака.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №35

Упражнение «Общая радость»

Методы и техники:  групповая игра.  

Цель:  создание благоприятной эмоциональной атмосферы.

Содержание

Ведущий. Ребята, помните, на предыдущем занятии каждый рисовал свою радость? А сегодня мы создадим общую радость, которая будет сопровождать нас на всем пути обучения в школе! На доске я развешаю большую газету, и каждый участник группы приклеит на нее свой рисунок.

 Рисунки детей на тему «Радость» наклеиваются на газетный лист и вывешиваются на доску. (Если рисунки отсутствуют, ведущий раздает заранее подготовленные обрезки цветной бумаги, и каждый ребенок наклеивает их на лист газеты, создавая образ радости.) Затем можно провести с детьми беседу.

Примерные вопросы:

• Что такое радость?
• На что похожа радость?
• Какой у радости цвет? И т.п.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №36

Упражнение «Я радуюсь, когда …»

Методы и техники:  беседа. 

Цель: знакомство с эмоцией радости.

Содержание

Каждый участник группы, передавая мяч по кругу, продолжает фразу: «Я радуюсь, когда…»

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №37

Упражнение «Улыбка»

Методы и техники:  этюд.  

Цель:  снижение мышечного напряжения.

Содержание

Ведущий. Здравствуйте, ребята! Давайте сегодня поздороваемся друг с другом при помощи улыбки – вот так! Молодцы!

А сейчас давайте попробуем поздороваться как:

• два кота;
• солнышко;
• две хитрые лисы;
• два добродушных медвежонка;
• добрые друзья.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №38

Упражнение «Про кота-злюку»

Методы и техники:  сказкотерапия.  

Цель:  развитие умения узнавать эмоцию злости.      

Содержание

Ведущий. На прошлом занятии мы с вами познакомились с котом-весельчаком. На другом конце сказочкой деревни живет еще один необыкновенный кот. Сейчас я про него прочитаю, а вы попробуйте угадать, как его могут звать. Итак, слушайте.

 «Дом этого кота выкрашен в красные и белые полоски. Выкрашен неровно, будто кто-то спешил, когда красил. На окнах одна занавеска целая, а другая  - с бахромой посередине, будто кто-то взял ее и порвал! Вместо «Здравствуйте» этот кот бурчит под нос что-то вроде: «И тебе!». А уж если он в доме что-то не может найти – тут тебе и слезы, и крик, и швыряние вещами. Хоть прячься под кровать, если наш кот бушует!»

Как вы думаете, что это за кот?

Подскажите мне, пожалуйста, как вы думаете, когда вы пойдете в школу, могут ли быть в вашей жизни ситуации, когда к вам может прилипнуть злость. Почему? Что вы будете делать, чтобы это не помешало вам учится?

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №39

Упражнение «Карусель»

Методы и техники:  групповая игра.  

Цель:  снятие напряжения, развитие сплоченности группы.      

Содержание

Ведущий. А сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Карусель». Только это не обычная карусель, вроде той, что стоит у вас во дворе. В нашей карусели перепутались все вещи и предметы, которые относятся друг к другу. Выбирает тот, у кого находится мяч. Давать мяч тому, кто был ведущим, - нельзя.

Ведущий предлагает перемешанные карточки с изображениями предметов, которые нужно объединить парами. Например, книга – очки, собака – конура, машина – дорога, птица – гнездо, дерево – листок, карандаш – тетрадь, девочка – кукла и т.п. Количество пар картинок должно быть больше на одну единицу по отношению к количеству участников группы.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №40

Упражнение «Зеркала»

Методы и техники:  групповая игра.  

Цель:  развитие наблюдательности и невербальных средств общения.

Содержание

Ведущий.  Скажите, вы ходите в магазин? В какие магазины вы любите ходить? Почему? (ответы детей). Представьте себе, что все мы отправились в магазин зеркал. Бывали в таком? Да, правильно, это там, где продаются разные зеркала: маленькие, большие, круглые, квадратные, прямоугольные.  Я выбираю водящего – он будет покупателем, а все мы – зеркалами. А что делает зеркало? Верно, отражает наши  действия. Задача ведущего – показывать какое-либо движение. Говорить при этом нельзя! А все мы – зеркала – должны повторять его движения! По моему хлопку водящий выбирает другого участника, который становится новым водящим. Начали!    

Проводится игра.

Ведущий. Стоп! Игра окончена!

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №41

Упражнение «В магазине»

Методы и техники:  групповая игра.  

Цель:  сплочение группы, создание благоприятного эмоционального климата.

Содержание

Ведущий. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы вновь начнем нашу встречу с упражнения «В магазине». Только это будет уже другой магазин – супермаркет. Объясняю правила: сначала мы разобьемся на пары. Затем я подойду к кому-нибудь из участников пары, брошу ему мяч и, обращаясь  по имени скажу: «…., ты должен сходить в магазин и купить: картошку, молоко, торт, игрушку, хлеб, мяч, яблоко. Теперь твоя очередь отправлять в магазин своего партнера».

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №42

Упражнение «Про кота-реву»

Методы и техники:  сказкотерапия.  

Цель:  развитие умения узнавать эмоцию грусти.      

Содержание

Ведущий. Сегодня мы с вами продолжим путешествие в волшебную страну и познакомимся с новым героем. Домик  кота, к которому мы сегодня отправимся в гости, стоит прямо на берегу речки. Выкрашен он голубой краской, и иногда настолько сливается с цветом реки, что и не поймешь вовсе, где домик, а где вода! Любимым развлечением этого кота, наверное, можно назвать сидение на берегу реки в полном одиночестве и тишине. И только изредка щебетание птиц в небе перемешивается с глубоким – преглубоким вздохом нашего  героя. А порой и того хуже!  - Начинают раздаваться всхлипывания, и слезы в огромном количестве льются из глаз кота, а затем раздаются рыдания! Что же  происходит? Вроде бы и причин нет для такой тоски и грусти, а вот плачет кот и все тут! Подойдет к нему кто-нибудь, спросит, что да как, а кот отворачивается и еще пуще прежнего всхлипывает! Вот такие дела, друзья. Кто может объяснить – что происходит с котом? Как его можно назвать? Как ему можно помочь?   Ответы детей. 

Молодцы! Благодаря вам кот перестал плакать, и теперь, если на месте такого кота окажется ваш приятель, вы будете знать, чем ему можно помочь.  

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №43

Упражнение «Грустные  шарики»

Методы и техники:  беседа.  

Цель:  снижение напряжения, стабилизация психических процессов.  

Содержание

Ведущий. А теперь давайте посмотрим на шарики, которые прикреплены к доске. Что в них необычного? Верно, у них нарисованы различные рожицы. Как вы думаете, какое настроение вот у этого шарика? А у этого? В какой ситуации вы испытывали такое чувство? Что помогло вам догадаться о том, что может чувствовать этот шарик? А теперь каждому из вас я вручаю такие необычные шарики!

На доске крепятся воздушные шарики с нарисованными на них с противоположных сторон рожицами, выражающими полярные эмоции: грусть – радость, слезы – смех и т.п.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №44

Упражнение «Чемодан»

Методы и техники:  групповая игра.  

Цель:  развитие навыков общения.      

Содержание

Ведущий. Наша встреча подошла к концу, и я предлагаю выполнить последнее задание. Представьте, что в центре нашего круга стоит чемодан, который мы собираем в дорогу. Только в наш необычный чемодан мы по очереди будем «класть» то, что хотим пожелать каждому из нас. Например, я кладу в наш чемодан хорошее настроение! Пожалуйста, следующий участник!  

При затруднениях детей ведущий стимулирует помощь со стороны других участников группы.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №45

Упражнение «Эмоциональная разминка»

Методы и техники:  групповая игра.  

Цель:  настрой на групповую работу, создание эмоционального фона.  

Содержание

Ведущий. Ребята, давайте к нашему приветствию добавим дружеское пожатие рук. Для начала сыграем в такую игру. Когда я буду говорить «радость» - вы будете прыгать и хлопать в ладоши одновременно; «злость»т – топать и хмуриться, «грусть» - наклонять голову.

Молодцы! У вас замечательно получается!  

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №46

Упражнение «Про кота-лентяя»

Методы и техники:  сказкотерапия.

Цель:  формирование умения управлять своим поведением.      

Содержание

Ведущий. Сегодня, мы продолжим путешествие по волшебной стране. Там живет еще один кот, но чтобы с ним познакомиться, придется постараться. Где он точно живет, я и сказать-то вам не могу: совеем заросла  к его домику тропинка! Да и сам домик выглядит неухожено, грустно… просто дело в том, что наш кот – ужасный лежебока! Кричат ему с улицы: «Эй, выходи! Погода чудесная! На речку идем – карасиков ловить.!» А он в ответ: «Неохота!» Ему говорят «Давай домик твой поможем отремонтировать. А он «Неохота!» Вот сентябрь наступил, все ребята – котята отправились в школу и его с собой зовут: «Пойдем, ты там многому научишься!» А он в ответ «Нет! Там же придется уроки делать, неохота!» Только на печке бока греет и ничего не делает! Ведь чтобы что-то делать, надо себя заставлять!

Ребята, как вы думаете, какое имя может быть у нашего кота? А вы когда-нибудь вели себя так же? Давайте вместе подумаем, что нужно делать, если очень хочется полениться? (Бороться с ленью) Как бороться с ленью кто знает? Давайте попробуем нарисовать, как наш кот решил побороть свою лень. Ведь сделать первый шаг часто очень трудно, а наши рисунки ему помогут!

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №47

Упражнение «Сюрприз»

Методы и техники:  беседа.  

Цель:  развитие речи.    

Содержание

Ведущий. Ребята, давайте поговорим о сюрпризах. Вы любите сюрпризы? А что это по вашему, такое? Верно! Порой сюрпризы бывают неприятными.  Но мы поговорим о приятных сюрпризах. Скажите,  чем мы можем удивить своих близких – членов семья или своих друзей? Какой сюрприз можно приготовить тем, кто нас любит, и тем, кого любим мы? Давайте по очереди каждый предложит свой способ создания сюрприза!

Ведущий помогает организовать групповую беседу, стимулирует познавательную и коммуникативную активность детей.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №48

Упражнение «Солнышко и тучка»

Методы и техники:  этюд на физическое  восстановление.    

Цель:  физическое расслабление.    

Содержание

Ведущий. Встаем в круг, слушаем меня внимательно и повторяем за мной все движения, которые я буду показывать.

Солнышко зашло за тучку, стало свежо – сожмемся в комочек, чтобы согреться, и задержим дыхание, делаем выдох, а теперь дышим ровно.

Солнце вышло из-за тучки, стало жарко -  выпрямляемся, расслабляемся, делаем глубокий вдох-выдох, дышим ровно.

Повторяем еще раз.

Спасибо, молодцы! До новой встречи!

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №49

Упражнение «Приветствие»

Методы и техники:  групповая игра.  

Цель:  создание благоприятной эмоциональной атмосферы в группе.    

Содержание

Ведущий. Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Давайте начнем наше занятие с того, что поприветствуем всех, кто сегодня здесь собрался!

Ритуал приветствия. Участники становятся в круг, берутся за руки и хором говорят: «Здравствуйте!»

А сейчас давайте немного расширим наше приветствие. Сделаем это таким образом: я передам мяч одному из участников. Он должен будет назвать свое имя, сказать: «Здравствуйте! Я очень рада вас видеть! У меня сегодня хорошее настроение».

Дать возможность всем участникам поздороваться, называя свое имя и настроение, с которым они пришли сегодня.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №50

Упражнение «Письмо»

Методы и техники:  беседа.    

Цель:  формирование представлений о необходимости правил, развитие чувства сопереживания к другому человеку.    

Содержание

Ведущий. Ребята, сегодня утром в своем почтовом ящике я обнаружила необычное письмо. Послушайте его, пожалуйста.

«Уважаемая Евгения Сергеевна! Пишет вам мальчик Вадим. Мне почти 7 лет. К сожалению, я еще не знаю все буквы, поэтому письмо мне помогает писать моя бабушка. В сентябре я собираюсь в школу, в первый класс. Так как я часто болею, у меня не получается посещать ни детский сад, ни подготовительные занятия в школе, и мне сейчас очень нужна помощь детей такого же возраста, как я. Я хочу спросить вас, может быть, вы сможете рассказать о школе? О том, какие правила нужно там соблюдать? Как общаться с другими детьми и учителем? Я хочу знать все-все! Пожалуйста, помогите!»

Скажите, каким показалось вам это письмо? (предположения детей.) А почему? (ответы детей.) Мы сможем помочь Вадиму? Я принесла сегодня диктофон, и мы запишем наш рассказ на пленку, а затем отдадим ее Вадиму.

Скажите, есть ли в нашей группе правила? Какие? А в детском саду? А в школе? Эти правила одинаковые?

Конечно, вы правы! Есть правила одинаковые и для детского сада, и для школы. Давайте сейчас мы попробуем определить  с вами, какие правила необходимы для школы, какие правила для детского сада, а какие подходят для выполнения и там и там. Скажите ребята, а если бы не было правил в школе, что бы происходило? Совершенно верно, правила нужны и в школе, и в детском саду. Но в жизни часто возникают ситуации, когда нам хочется нарушить правила. Например, нам надо идти на занятия, а хочется еще поиграть. Хочется нарушить правила? Какими мы становимся? Что было бы, если бы мы вели себя таким образом?

Для того чтобы справиться с таким поведением, необходимо учиться быть сдержанным. Кто знает, зачем надо сдерживаться?  Молодцы! Я думаю, что нам удалось помочь мальчику, обратившемуся к нам.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №51

Упражнение «Ситуации»

Методы и техники:  групповая игра.  

Цель:  создание благоприятной эмоциональной атмосферы в группе.    

Содержание

Ведущий. Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Давайте начнем наше занятие с того, что поприветствуем всех, кто сегодня здесь собрался!

Ритуал приветствия. Участники становятся в круг, берутся за руки и хором говорят: «Здравствуйте!»

А сейчас давайте немного расширим наше приветствие. Сделаем это таким образом: я передам мяч одному из участников. Он должен будет назвать свое имя, сказать: «Здравствуйте! Я очень рада вас видеть! У меня сегодня хорошее настроение».

Дать возможность всем участникам поздороваться, называя свое имя и настроение, с которым они пришли сегодня.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №52

Упражнение «Придумай слова»

Методы и техники:  групповая игра.  

Цель:  развитие мышления и слухового восприятия.

Содержание

Ведущий. Сегодня мы начнем наше занятие с упражнения, которое будет постепенно усложняться.

Сначала мы будем по очереди называть слова на букву А.

Начинает игру тот, у кого в руках мяч: он называет слово и передает мячик другому участнику.

Теперь меняем правила – надо придумать слова, которые заканчиваются на букву Т.

Молодцы! Теперь придумайте слова, в которых третья буква С.

Спасибо, игра окончена!

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №53

Упражнение «Соедини точки»

Методы и техники:  тестовый метод.  

Цель:  развитие произвольности.  

Содержание

Детям раздаются листочки в клетку, на которых стоит одна точка.

Ведущий. Отступите от точки 1 вниз 6 клеточек и поставьте точку. Соедините две точки линией. Теперь от точки 2 отступите вправо 4 клетки, а затем 3 вверх, поставьте точку 3. Соедините 1 и 3 точку, 2 и 3 точку. От точки 3 отступите 3 клетки вправо, 3 клетки вверх и поставьте точку 4. От нее отступите вправо 6 клеток, поставьте точку 5, вниз 3 клетки, вправо – 3 клетки, поставьте точку 6. От точки 5 отступите вниз 6 клеток, поставьте точку 7. От точки 7 отступите влево 6 клеток, поставьте точку 8.

Ведущий контролирует и помогает тем, КОМУ ТРУДНО справиться с заданием.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №54

Упражнение «Котята»

Методы и техники:  этюд на физическое расслабление и снятие тревожности.    

Цель:  мышечное расслабление.

Содержание

Участники группы располагаются в зоне отдыха. Упражнение лучше выполнять под тихую спокойную музыку.

Ведущий. А теперь вы все превращаетесь в котят. Повторяйте действия, которые я показываю. Котята умываются – вот так. Теперь котята потягиваются, лакают молоко. Котята решили поиграть. Но вот котята устали – зевают, ложаться спать, закрывают глазки. Тихо-тихо спят котята. А я буду подходить и гладить котят, но только тех, кто спит тихо и не мешает отдыхать другим. А теперь мы все дружно просыпаемся!

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №55

Упражнение «Автопортрет»

Методы и техники:  рисуночный метод.  

Цель:  развитие навыков рефлексии.  

Содержание

Ведущий. Мы уже о многом говорили на наших встречах, многое обсуждали и узнавали. В первую очередь мы говорили о нас, о наших эмоциях и чувствах, поступках и делах. Каждый из нас имеет  свое представление о том, какой он. Сегодня я прошу каждого из вас показать, каким вы себя представляете. Пожалуйста, нарисуйте свой портрет. А затем мы устроим портретную галерею.  

Посмотрите, как здорово у нас получилось! Молодцы!

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №56

Упражнение «Я и не Я»

Методы и техники:  групповая игра.    

Цель:  развитие слухового внимания.

Содержание

Ведущий. Здравствуйте, ребята! Сейчас я буду задавать вам вопросы в стихах, а вы должны их внимательно слушать и громко мне отвечать, но только при помощи слов «Я» и «не Я». Если вы говорите «Я», нужно поднять руки вверх, а если «не Я» - спрятать руки за спину. Итак, начали.

Кто здесь взрослых уважает?

Кто друзей не обижает?

Кто хоть раз ходил в кино?

Кто мячом разбил окно?

Кто играть умеет в прятки?

Кто стреляет из рогатки?

Кто же скромный?

Кто молчит?

Кто все время «Я» кричит?

Молодцы!

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №57

Упражнение «Ласковый дождик»»

Методы и техники:  этюд на физическое и эмоциональное расслабление.

Цель:  мышечное расслабление.  

Содержание

У3частники группы располагаются лежа в зоне отдыха. Звучит тихая спокойная музыка.

Ведущий. Предлагаю вам расположиться как можно удобнее, положить голову на руки, постараться расслабить все тело. Слушайте меня внимательно. Представьте, что сейчас за окнами не зимний, снежный и морозный день, а весеннее свежее утро. Мы с вами расположились на уютной полянке. Высоко в небе щебечут весенние птицы. Над ними порхают разноцветные бабочки. Мы чувствуем, что воздух наполнен свежими ароматами цветущих трав.  Вдруг на солнечном майском небе появилась тучка, начался дождик. Но не пугайтесь – он очень ласковый, теплый и добрый. Постарайтесь лежать неподвижно. Вы наверняка почувствуете его прикосновение.  А теперь потихоньку открываем глаза и возвращаемся в нашу комнату! Спасибо! Упражнение окончено.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №58

Упражнение «Таинственные дорожки»

Методы и техники:  рисуночный метод.    

Цель:  изучение уровня развития мелкой моторики.  

Содержание

Каждому ребенку выдается листок, на котором изображены дорожки – парные линии различной формы.

Ведущий. Перед вами – новое задание – нарисованные на листочках дорожки. Посередине дорожки нужно провести линию. Отрывать руку от листа бумаги нельзя. Вести линию нужно, не касаясь боковых границ дорожки. Пробуем!

Первую пару дети выполняют вслед за ведущим, который показывает необходимую последовательность действий на доске.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №59

Упражнение «Мозаика»

Методы и техники:  упражнение на внимание и воображение.

Цель:  развитие познавательных процессов.  

Содержание

Можно использовать в двух вариантах – индивидуальная работа и совместная работа в парах

Каждому ребенку выдается конверт с заданием.

Ведущий. И в завершении встречи я приготовила вам новое задание. Посмотрите, в конвертах лежат картинки, которые превратились в осколочки». Ваша задача – собрать картинку из предложенных частей.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №60

Упражнение «Идем в магазин»

Методы и техники: групповая игра.    

Цель:  развитие памяти.  

Содержание

Ведущий. Сегодня мы начнем нашу встречу с уже знакомой игры. Представьте, что вы отправились в магазин. Я буду каждому называть то, что ему надо купить, а вы будете повторять. Например: «Глеб, тебе нужно купить: конфеты, карандаши, пакет, коврик, макароны, тарелку, телевизор, ботинки, лампочку, мыло. – Повтори, что ты должен купить?»

Ведущий называет каждому ребенку свой набор предметов не менее  5 – 7, но не более 10 слов.  

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №61

Упражнение «Назови одним словом»

Методы и техники:  групповая игра.  

Цель:  развитие мышления (классификация предметов).  

Содержание

Ведущий. Мы с вами очень удачно сходили в магазин, вы заполнили все, что надо было купить. А вот следующее упражнение потребует от вас смекалки и внимания!

Вы наверняка сталкивались с тем, что многие предметы (и не только предметы!) можно объединять в одну группу. Самый простой пример: сын, дочь, мама, папа, бабушка, дедушка. Каким словом можно объединить все, что я назвала. Верно – это общее слово «семья». А теперь попробуем дальше.

Кот, корова, собака, лошадь, овца - … (домашние животные).

Заяц, лев, лиса, лось, волк -… (дикие животные).

Кузнечик, бабочка, муравей, жук - … (насекомые).

Кукла, мяч, юла, погремушка - … (игрушки).

Ромашка, колокольчик, одуванчик - … (цветы)

Кукушка, сова, дятел, сорока - … (лесные птицы).

Гуси, курицы, утки – (домашние птицы).

Дуб, береза, ель, сосна, осина - … (деревья).

Земляника, малина, ежевика – … (ягоды).

Груша, яблоко, вишня, слива - … (фрукты).

Лена, Наташа, Оля, Света - …(имена).

Иванов, Петров, Кузнецов, Орлов - … (фамилии).

Весна, лето, зима, осень - … (времена года).

Понедельник, вторник, среда, четверг - … (дни недели).

Утро, день, вечер, ночь - … (части суток).

Автобус, автомобиль, трамвай, троллейбус - …(транспортные средства).

Портфель, пенал, тетрадь, учебник - … (школьные принадлежности).

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №62

Упражнение «Мои положительные качества»

Методы и техники: рисуночный метод.    

Цель:  развитие координации, внимания, снижение эмоционального и двигательного напряжения.  

Содержание

Ведущий. Повторяйте за мной действия, которые я буду называть.

Тот, кто весел, - тот смеется,

Он соседу улыбнется,

Он подарит другу радость,

Он поймет другого сразу!

Тот, кто добрый, - тот хороший,

Он всегда тебе поможет

Делом, словом и советом, хоть зимой, хоть жарким летом!

Тот, кто хочет подрасти,

Чтобы в школу им пойти, тот способен все преграды,

Перейти, коль будет надо.

Ребята, а какие качества есть у вас? Назовите их.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №63

Упражнение «Назови противоположное»

Методы и техники:  беседа.  

Цель:  знакомство с понятием «характер»развитие мышления (классификация предметов).  

Содержание

Ведущий. Мы с вами уже говорили о том, что каждый человек имеет свой характер, свои вкусы и привычки, собственную внешность, манеру поведения и так далее. Например, вспомните наших знакомых из волшебной страны – какие яркие характеры!

Особенности характера могут быть разными: каждый из нас имеет определенные качества, которых может не быть у другого человека. Сейчас я  буду называть вам какую-либо черту человека, ваша задача – выбрать противоположную черту и назвать ее. Итак, начнем:

Трудолюбивый - … (ленивый);

Щедрый  - … (жадный);

Отзывчивый  - … (безучастный);

Добрый - … (злой);

Внимательный - … (рассеянный);

Дисциплинированный -  … (шаловливый);

Вежливый - … (грубый);

Общительный – …(замкнутый);

Простодушный - … (хитрый);

Целеустремленный - … (легкомысленный).  

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №64

Упражнение «Волшебное превращение»

Методы и техники: групповая игра.    

Цель:  развитие внимания, речи, памяти.  

Содержание

Ведущий. Каждый день мы шаг за шагом приближаемся к новому, интересному и важному этапу жизни – поступление в школу! Сегодня предлагаю начать нашу встречу со следующего упражнения. Помните, мы с вами превращали слово «кит» в слово «кот»? Хорошо. А сейчас я расскажу вам правила новой игры. На доске написаны буквы – попробуйте превратить их в слова.

• О Н С
• Р К Е А
• С Н О Л
• Е С Л
• К М А
• У Л Г
• А С О
• Т Р О
• А Н Т Б
• О Т К

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №65

Упражнение «Смысловые ряды»

Методы и техники:  групповая игра.

Цель:  развитие речи и мышления.  

Содержание

Ведущий строит смысловой ряд и предлагает детям догадаться, каким будет четвертое слово. Например, карандаш – бумага, мел – (доска), то есть карандаш пишет по бумаге,  мел – по доске.

Ведущий. Напоминаю, что все сидят за своими партами и стараются не выкрикивать ответ, а поднимать руку и отвечать только после того, как спросит ведущий.  Итак, начнем:

• Дом – крыша, книга - … (обложка).
• Птица – яйцо, растение - … (семя).
• Квадрат – куб, круг - … (шар).
• Хорошо – лучше, медленно - …(медленнее).
• Электричество – выключатель, вода - …(кран).
• Одежда – голый, обувь - … (босой).
• Школа – обучение, больница - …(лечение).
• Человек – ребенок, собака - …(щенок).
• Птица – гнездо, человек - …(дом).
• Пальто – пуговицы, ботинок - …(шнурок).

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №66

Упражнение «Совы и жаворонки»

Методы и техники: этюд на физическое расслабление.      

Цель:  повышение работоспособности группы, создание благоприятной эмоциональной атмосферы.    

Содержание

Ведущий. А сейчас мы с вами немного отдохнем и поиграем в такую игру. Она называется «Совы и жаворонки». Поделимся с вами на две команды – одна будет называться «совы», а вторая – «жаворонки». По моей команде все рассаживаются по комнате и засыпают. Наступает ночь (хлопает в ладоши). «Совы» просыпаются (ведущий показывает движения, а дети повторяют их), они потягиваются, делают зарядку, чистят перышки и летят по своим делам. Затем наступает утро. Совы возвращаются в свои домики, просыпаются жаворонки (ведущий показывает движения, а дети копируют их).

Молодцы! Игра окончена. По моей команде все опять превращаются в детей, и мы возвращаемся на наше сегодняшнее занятие, где нас уже ждет завершающее упражнение!

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №67

Упражнение «Назови одним словом»

Методы и техники:  тестовое задание.

Цель:  развитие мыслительных функций (классификация, обобщение).  

Содержание

Ведущий раздает детям бланки с четырьмя заданиями. Необходимо назвать изображенные на бланках предметы одним словом, а затем дорисовать по одному подходящему предмету в каждую строчку.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №68

Упражнение «Ответь на вопросы»

Методы и техники: групповая беседа.      

Цель:  развитие мыслительных операций (сравнение, анализ, классификация).    

Содержание

Ведущий. Предлагаю начать работу с такого упражнения. Я буду задавать вопрос и бросать мяч тому, кто будет на него отвечать. Если участник не может справиться с заданием самостоятельно, мы все ему помогаем.

• Мишу ударил Ваня. Кто драчун?
• Володю  ждет Катя. Кто задержался?
• Ваня шел впереди Пети. Кто шел позади?
• Дом позади леса. Что впереди?
• Учитель вызывает к доске ученика. Кто отвечает?
• Собаку укусила оса. Кто кусался?
• Мама зовет домой дочку. Кто на улице? А кто дома?
• Витю слушал учитель. Кто рассказывал?
• Автобус едет впереди грузовика. Что едет позади?
• Кошка больше собаки. Кто меньше?
• Мальчик ниже девочки. Кто выше?
• Дедушка старше бабушки. Кто моложе?
• Дуб выше березы. Что ниже?

«Ответь, что я сделала раньше?»

•  Я ела кашу на завтрак, после того как почистила зубы.
• Я вечером пила чай, после того как пришла с прогулки.
• Я много училась, прежде чем стать врачом.
• Прежде  чем выйти из дома, мы завтракаем.
• Я здороваюсь, прежде чем заговорить с незнакомым человеком.
• Я зашла за хлебом, прежде чем поехала к подруге.

Молодцы! Все удачно справились с заданием.

Психологическое сопровождение дошкольника при подготовке к школьному обучению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №69

Упражнение «Что потерял художник?»

Методы и техники:  тестовое задание.

Цель:  развитие мышления, внимания.  

Содержание

Ведущий. Теперь мы с вами садимся на свои рабочие места. Каждому я выдаю конверт с заданием. Можете открыть конверт и достать задание. Посмотрите внимательно на то, что там изображено. Верно, на картинках не хватает элементов рисунка. Наверное, художник очень торопился и «потерял» его части. Ваша задача – дорисовать картинку до законченного рисунка. Начинаем работу!

МДОАУ ЦРР - детский сад «Фантазия»

Рекомендации педагога-психолога

Игры в адаптационный период

«В нашей группе»

Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи: создать положительный эмоциональный климат в группе; снять эмоциональное напряжение.

Ход игры:

Педагог предлагает детям сесть в круг, хлопать в ладоши, приговаривая:

В нашей группе, в нашей группе,

Много маленьких ребят,

Много маленьких ребят,

Вместе рядышком сидят.

Называем по очереди всех детей:

А у нас есть ... Настя

А у нас есть ... Петя и т.д.

Много маленьких ребят,

Много маленьких ребят

Вместе рядышком сидят.

Игра повторяется несколько раз, чтобы дети запомнили друг друга.

МДОАУ ЦРР - детский сад «Фантазия»

Рекомендации педагога-психолога

Игры в адаптационный период

«Лови мячик!»

Оборудование: небольшой резиновый мячик или пластмассовый шарик.

Ход игры:

Педагог берет в руки мячик, предлагает ребенку поиграть с ним. Лучше организовать игру на полу: педагог и ребенок сидят напротив друг друга, широко расставив ноги, чтобы мячик не укатился мимо.

- Давай поиграем в мячик. Лови мячик!

Педагог катит мячик по направлению к малышу. Затем побуждает его катить мячик в обратном направлении, ловить мяч.

МДОАУ ЦРР - детский сад «Фантазия»

Рекомендации педагога-психолога

Игры в адаптационный период

«Догоню-догоню»

Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта; развитие движений.

Ход игры:

Педагог предлагает ребенку поиграть в догонялки.

- Давай играть в догонялки: ты убегай, а я буду тебя догонять!

- Догоню-догоню!

Ребенок убегает, а взрослый догоняет его. При этом не стоит спешить — дайте возможность малышу побегать, почувствовать себя быстрым и ловким. Затем педагог ловит ребенка — обнимает его, тормошит.

МДОАУ ЦРР - детский сад «Фантазия»

Рекомендации педагога-психолога

Игры в адаптационный период

«Иди ко мне»

Ход игры: Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит его к себе, ласково

приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!» Когда ребенок подходит, воспитатель его обнимает:

«Ах, какой ко мне хороший Коля пришел!» Игра повторяется.

МДОАУ ЦРР - детский сад «Фантазия»

Рекомендации педагога-психолога

Игры в адаптационный период

«Доброе утро!»

Ход игры:

Взрослый напевно произносит текст:

-Доброе утро, глазки! (касаемся глаз кончиками пальцев)

Вы проснулись? (хлопки в ладоши)

-Доброе утро, носик! (дотрагиваемся до кончика носа)

Ты проснулся? (хлопки в ладоши)

-Доброе утро, ушки! (касаемся кончиками пальцев обоих ушек)

Вы проснулись?

-Доброе утро, ротик! (касаемся указательным пальцем губ)

Ты проснулся?

-Доброе утро, ручки! (кистями обеих рук делаем «фонарики»)

Вы проснулись?

-Доброе утро, животик! (круговое поглаживание ладонью по животику)

Ты проснулся? (хлопки в ладоши)

-Доброе утро, детки! Все проснулись?! К солнышку потянулись! (руки наверх, потягиваемся).

МДОАУ ЦРР - детский сад «Фантазия»

Рекомендации педагога-психолога

Игры в адаптационный период

«Солнышко и дождик»

Ход игры:

Дети присаживаются на корточки позади стульев, расположенных на некотором расстоянии от края площадки или стены комнаты, и смотрят в «окошко» (отверстие спинки стула). Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по всей площади. По сигналу «Дождик! Скорее домой!» бегут на свои места и присаживаются за стульями. Игра повторяется.

МДОАУ ЦРР - детский сад «Фантазия»

Рекомендации педагога-психолога

Игры в адаптационный период

«Поезд»

Ход игры:

Воспитатель предлагает поиграть в «поезд»: «Я – паровоз, а вы – вагончики». Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего. «Поехали», - говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговаривая: «Чу-чу-чу». Воспитатель ведет поезд водном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается и говорит:«Остановка». Через некоторое время поезд опять отправляется в путь.

МДОАУ ЦРР - детский сад «Фантазия»

Рекомендации педагога-психолога

Игры в адаптационный период

«Прыгай веселей»

Ход игры:

Педагог рассказывает потешку и показывает движения. Дети повторяют за ним.

- Прыгай, прыгай веселей!

(Прыгают на двух ногах)

- Прыгай, прыгай побыстрей!

- Вверх, вниз, вверх, вниз!

(Руки поднимают вверх, опускают вниз)

- И немного покружись! (Кружатся на месте).

- Мы немножко отдохнём и опять играть начнём.

Игра повторяется несколько раз.

МДОАУ ЦРР - детский сад «Фантазия»

Рекомендации педагога-психолога

Игры в адаптационный период

«Солнечные зайчики»

Оборудование:  маленькое зеркальце.

Ход игры:

 Воспитатель зеркалом пускает солнечных зайчиков и говорит при этом:

«Солнечные зайчики играют на стене.

Помани их пальчиком,

Пусть бегут к тебе!»

По сигналу «Лови зайчика!» дети пытаются его поймать.

Игру можно повторить 2-3 раза.

МДОАУ ЦРР - детский сад «Фантазия»

Рекомендации педагога-психолога

Игры в адаптационный период

«Осенние листочки»

Оборудование: игрушка Собачка, осенние листочки из картона разных цветов, магнитофон, аудиозапись медленной музыки.

Ход игры:

Взрослый рассказывает детям, что сегодня к ним пришел маленький гномик и принес красивые листочки.

- Собачка приглашает вас потанцевать с листочками.

Дети берут листочки и кружатся с ними под музыку.

- А хотите потанцевать с собачкой?

Взрослый, держа гномика в руках, берет за руки одного ребенка и кружится с ним в паре. Так собачка «танцует» со всеми детьми по очереди. Затем собачку помещают в центр, дети дарят ей листочки, встают в хоровод и идут под музыку вокруг собачки. В заключение собачка благодарит малышей.

МДОАУ ЦРР - детский сад «Фантазия»

Рекомендации педагога-психолога

Игры в адаптационный период

«Мы топаем ногами»

Ход игры:

Дети становятся в круг на таком расстоянии друг от друга, чтобы при движении не задевать соседей. Взрослый вместе с детьми произносит текст медленно, с расстановкой, давая им возможность сделать то, о чем говорится в стихотворении:

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаем.

(Дети берутся за руки, образуя круг.)

Мы бегаем кругом.

Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой». Все останавливаются.