План самообразования "Театрализованная деятельность" 2022 - 2023 уч.г.
рабочая программа по развитию речи (младшая группа)
Актуальность
Детство – это совсем не маленькая страна, а огромная планета, где каждый ребёнок имеет свои таланты. Важно бережно и уважительно относиться к детскому творчеству, в каком бы виде оно не проявлялось. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование.
Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы общаемся с детьми на «их территории». Вступая в мир игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей. «Игра–это огромное окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра–это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» (В.А. Сухомлинский).
В современной психологии и педагогике отмечается влияние игры на психическое развитие ребенка: формирование мотивационно-потребностной сферы, способностей, преодоление эгоцентризма, формирование нравственных норм и правил поведения в сознании ребенка, произвольного поведения, эмоциональное развитие (Л.А.Венгер, О.А.Карабанова). Сюжетно-ролевая игра, выделяемая исследователями, рассматривается как ведущий тип деятельности в дошкольном возрасте, определяющий развитие всех сторон личности ребенка и создающий «Зону ближайшего развития». Среди сюжетно-ролевых игр большинство педагогов и психологов отмечают особую роль театрализованных игр, как необыкновенно насыщенной в эмоциональном отношении деятельности, в которой дети допускают руководство взрослого, не замечая его, поскольку желание поиграть, поиграть в сказку огромно, доставляет радость и удивление. Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям.
Детская театрализация является в своем роде видом и досуговой, и образовательной деятельности, и потому может повысить уровень аспектов образовательной деятельности в области художественное творчество, удержать внимание детей младшего дошкольного возраста на более долгое время, а также принести им удовольствие, сделать процесс обучения увлекательным.
Театрализованная игра как нельзя лучше подходит для того, чтобы разносторонне развивать личность ребенка. В такой игре дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы эмоционального выражения, самовыражаются, знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, которые способствуют развитию психических процессов, качеств и свойств личности – воображения, самостоятельности, инициативности, эмоциональной отзывчивости.
Театрализованная игра близка к сюжетной игре. Сюжетно-ролевая и театрализованные игры имеют общую структуру: замысел, сюжет, содержание, игровая ситуация, роль, ролевое действие, правила. Творчество проявляется в том, что ребёнок передаёт свои чувства в изображаемом действии, художественно передаёт замысел, варьирует своё поведение в роли, по-своему использует предметы и заменитель в игре. Различие между сюжетно-ролевой и театрализованной игрой состоит в том, что в сюжетно-ролевой игре дети отражают жизненные явления, а в театрализованной берут сюжеты из литературных и фольклорных произведений. Это рубежный вид деятельности, связанный с литературным и художественным творчеством, в которой происходит перенос акцента с процесса игры на её результат через три этапа: восприятие, исполнение и творчество. Театрализованные игры в дошкольном возрасте так или иначе связаны с разыгрыванием сказок, как способом познания мира ребенком. Русская народная сказка радует детей своим оптимизмом, добротой, любовью ко всему живому, сочувствием слабому, юмором при этом формируется опыт социальных навыков поведения, а любимые герои становятся образцами для подражания. Ребенок «примеряет» на себя образ героя, тем самым решая свои переживания через поведение героя сказок.
В процессе таких игр-инсценировок, действуя вместе со взрослым и подражая ему, дети учатся понимать и использовать язык мимики и жестов, совершенствуют свою речь, в которой важными составляющими являются эмоциональная окраска и интонация. Очень важно само желание ребёнка участвовать в игре-инсценировке, его эмоциональное состояние. Стремление детей показать, что испытывает персонаж, помогает им осваивать азбуку взаимоотношений. Сопереживание героям инсценировок развивает чувства ребёнка, представления о плохих и хороших человеческих качествах.
Цель: создание условий для всестороннего развития личности ребенка средствами театрализованной деятельности.
Задачи:
- приобщать детей к театральному искусству, к театрализованной деятельности;
- способствовать формированию творческой личности; развивать речь и коммуникативные навыки у детей;
- создавать условия для развития творческой активности детей;
- обогатить театральный уголок в группе различными видами театров (кукольный, конусный, теневой, пальчиковый и др.), театральных атрибутов, картотека театрализованных игр, картотека «Загадки о сказочных героях», алгоритмов деятельности;
- развивать артистические навыки детей, воображение, эмоции, фантазию, коммуникативные навыки, речь;
- проводить этюды для развития необходимых психических качеств (восприятия, воображения, внимания, мышления), исполнительских навыков (ролевого воплощения, умения действовать в воображаемом плане) и ощущений (мышечных, чувственных), используя музыкальные, словесные, зрительные образы;
- учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест);
- побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставлять возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа;
- учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами;
- способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей;
- содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место, игровые материалы и возможность объединения нескольких детей в длительной игре;
- приучать использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо, самостоятельно вылепленные фигурки из глины, пластмассы, пластилина, игрушки из киндер-сюрпризов;
- продолжать использовать возможности педагогического театра (взрослых) для накопления эмоционально-чувственного опыта, понимания детьми комплекса выразительных средств, применяемых в спектакле;
- формировать у детей чувство успешной самореализации;
- прививать культурно-эстетические нормы;
- воспитывать в душе каждого ребёнка чувство прекрасного и прививать любовь к искусству;
- сформировать у детей и родителей интерес к театру и совместной театральной деятельности.
Методы работы:
- словесные
- наглядные
- практические
- игровые
Принципы:
- принцип дифференцированного подхода
- принцип учета интересов всех участников педагогического процесса;
- принцип сотрудничества между воспитателями, детьми и родителями;
-принцип комплексного подхода к организации коррекционно- педагогического процесса.
Формы работы с детьми:
- По плану самообразования.
Формы работы с воспитателями ДОУ:
- консультация для воспитателей для воспитателей «Развитие коммуникативных способностей средствами театрализованной деятельности»;
- показ инсценировок и драматизаций сказок.
- Формы работы с родителями:
- консультации для родителей «Дети и театр», «Развитие детей в театральной деятельности».
- агитация родителей на совместное с детьми посещение театров.
- демонстрация творческих способностей детей на праздниках, утренниках, тематических вечерах.
Практический выход:
- участие в праздниках и развлечениях
- творческий отчет по театрализованной в форме презентации на педагогическом совете.
Продолжительность работы над темой самообразования: 1 год.
Мониторинг области «Речевое развитие детей» проводится 2 раза в год, в начале и в конце учебного года. На основе мониторинга можно проследить результативность программы.
Литература
- Г.М. Коджаспирова.Теория и практика профессионального педагогического образования. М., Просвещение, 1993г.
- Л. В. Артемова. Театрализованные игры дошкольников.
- Методическая разработка «Театрализованная деятельность в младшем дошкольном возрасте» Райло И. М.
- В. И. Берёзкин Искусство оформления спектакля. М., 1986г.
- Л. С. Выготский Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991г.
Помесячный план методической работы воспитателя по теме: «Театрализованная деятельность как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста»
Месяц | Работа воспитателя | Работа с детьми | Работа с родителями |
Сентябрь | Подбор и приобретение необходимого материала и оборудование по театрализованной деятельности.
Подбор и изучение педагогической литературы по тематике.
Постановка цели и задач по теме.
Подготовка картотеки «Загадки о сказочных героях». | Проведение первичного мониторинга по области «Речевое развитие детей».
Беседа «Что такое театр?» Познакомить детей с театром, с правилами поведения.
Чтение русских народных сказок, стихотворений, потешек; загадывание загадок о героях сказок. | Анкетирование родителей «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста».
Привлечение родителей к созданию предметно-развивающей среды в группе. |
Октябрь | Подбор и изучение педагогической литературы по тематике.
Работа по созданию предметно-развивающей среды в группе.
Подготовка картотеки театрализованных игр. | Беседа «Виды театра: перчаточный, настольный, пальчиковый».
Подготовка и проведения праздника «Золотая осень». Работа над: - мимикой - силой голоса - разыгрыванием стихов, песенок, потешек, мини-сценок, сказок.
Театрализованные игры по картотеке. | Консультация для родителей «Сюжетно-ролевая игра».
Привлечение родителей к созданию предметно-развивающей среды в группе. |
Ноябрь | Подбор и изучение педагогической литературы по тематике.
Работа по созданию предметно-развивающей среды в группе.
Подготовка картотеки «сказочных» физкультминуток.
Создание настольного театра для театрализации сказок из стаканчиков. | Знакомство детей с настольным театром.
Инсценирование сказок «Колобок», «Репка» с помощью настольного театра из стаканчиков. Работа над интонацией, дикцией, выразительностью речи.
Театрализованные игры по картотеке. | Консультация для родителей «Дети и театр».
Привлечение родителей к созданию предметно-развивающей среды в группе. |
Декабрь | Подбор и изучение педагогической литературы по тематике.
Работа по созданию предметно-развивающей среды в группе.
Создание настольного театра для театрализации сказок из ложек.
Подготовка к новогоднему празднику, совместно с музыкальным руководителем разработка сценария, разучивание слов песен, стихов, изготовление декораций, подготовка к театрализованной постановке. | Инсценирование сказок «Теремок», «Курочка ряба» с помощью настольного театра из ложек. Работа над интонацией, дикцией, выразительностью речи.
Театрализованные игры по картотеке.
Подготовка к новогоднему празднику. | Поручения родителям по изготовлению новогодних костюмов и декораций к празднику. Участие в музыкальном празднике. |
Январь | Подбор и изучение педагогической литературы по тематике.
Работа по созданию предметно-развивающей среды в группе.
Изготовление пальчикового шагающего театра, конусного театра для театрализации сказок. | Знакомство детей с плоскостным пальчиковым шагающим театром и конусным театром.
Исценирование сказки «Красная шапочка» с помощью настольного конусного театра. Формировать умение детей соблюдать содержание и правильный ход текста; развивать диалогическую речь.
Театрализованные игры по картотеке. | Консультация для родителей «Развитие детей в театральной деятельности».
Привлечение родителей к созданию предметно-развивающей среды в группе. |
Февраль | Подбор и изучение педагогической литературы по тематике.
Работа по созданию предметно-развивающей среды в группе.
Изготовление театра масок. | Знакомство детей с театром масок. Имитационные упражнения «Покажи, как ходит мишка, лисичка, зайка, лягушка».
Освоение навыков владения театром масок. Разучивание и постановка сказки «Рукавичка». Формировать умения детей импровизировать, отображать характерные черты героев Раскрытие творческих способностей детей. | Консультация для родителей «Развитие речи в кругу семьи».
Привлечение родителей к созданию предметно-развивающей среды в группе. |
Март | Подбор и изучение педагогической литературы по тематике.
Работа по созданию предметно-развивающей среды в группе.
Подготовка к празднику 8 марта, совместно с музыкальным руководителем разработка сценария, разучивание слов песен, стихов, изготовление декораций, подготовка к театрализованной постановке. | Подготовка к празднику 8 марта. Тренировать четкое произношение звуков, тренировать, речь внимание, память. Развивать умение вжиться в роль, передать характерные черты сказочных героев, сочетать речь, движение и мимику. Театрализованная постановка. | Поручения родителям по изготовлению костюмов и декораций к празднику. Участие в музыкальном празднике. |
Апрель | Подбор и изучение педагогической литературы по тематике.
Работа по созданию предметно-развивающей среды в группе.
Изготовление теневого театра.
Разработка картотеки сценариев по мотивам русских народных и зарубежных сказок. | Знакомство детей: с теневым театром. Освоение навыков владения теневым театром, разучивание и постановка сказки «Три медведя». | Консультация для родителей «Игры для развития словаря дошкольников». |
Май | Консультация для воспитателей «Развитие коммуникативных способностей средствами театральной деятельности»
Подготовка к итоговому мероприятию – театрализации сказки «Колобок на новый лад». | Проведение итогового мониторинга по области «Речевое развитие детей».
Драматизация русских народных сказок с использованием различных видов театра: настольного, пальчикового, теневого, конусного.
Показ сказки «Теремок на новый лад» для родителей. | Поручения родителям по изготовлению костюмов и декораций к празднику. Участие в празднике. |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kartoteka_stsenariev_po_motivam_russkih_narodnyh_i_zarubezhnyh_skazok.docx | 120.21 КБ |
| stsenariy_skazki_teremok_na_novyy_lad.docx | 17.86 КБ |
Предварительный просмотр:
Картотека сценариев по мотивам русских народных сказок
и сказок народов мира
№ 1 «Теремок»
Цель: Формировать у детей интерес к играм – драматизациям. Способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение (улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т. д.).
Задачи:
- побуждать детей к активному участию в театрализованной
- игре; развивать умение согласовывать действия с другими детьми – героями
- сказки; активизировать речь детей; совершенствовать диалогическую речь,
- закреплять звукоподражание знакомым животным, закреплять стихи о
- животных;
- закрепить знания детей о животных; обучать детей элементам
- театрализованной деятельности; развивать слуховое внимание, фантазию,
- интерес к сценическому искусству.
- продолжать знакомить детей с русскими народными сказками.
Ведущий: Дети, тише, не шумите, нашу сказку не спугните, здесь бывают чудеса…. Сказка спряталась пока! Не грусти, улыбнись, сказка дарит вам сюрприз.
Дотрагивается волшебной палочкой до игрушек и говорит:
Сказка, сказка приходи и игрушки оживи! Где ты сказка, покажись и ребятам отзовись! (дети закрывают глаза, в это время появляются дети, переодетые в костюмы).
Ведущий: Сказку дети очень ждали, сказка здесь уже друзья, сказка вновь пришла сюда. А как она называется?
Дети: Теремок.
Ведущий: Солнце разгорается,
Сказка начинается.
Все мы знаем, все мы верим,
Есть на свете чудный терем.
Терем, терем, покажись,
Покажись, остановись
К лесу садом к нам лицом
И окошком и крыльцом.
А вот и «Теремок», давайте сядем поудобнее и посмотрим, что будет дальше. Промчалось лето красное,
Настали дни ненастные,
Нет, сыровато под дождём.
А вот сухой отличный дом,
Он право слово неплохой,
Но до сих пор стоит пустой,
Ему хозяин очень нужен.
Посмотрите…кто-то шлёпает по лужам…
Стоит в поле теремок, теремок.
Он не низок не высок, не высок.
Вот по полю, мышка бежит.
У дверей остановилась и стучит.
Мышка: В двери я стучу, стучу.
В теремок попасть хочу,
Но хозяева молчат,
Открывать мне не хотят.
Я и справа, я и слева
Теремочек оглядела,
Дверь открыта, тишина,
Здесь я буду жить одна.
Ведущий: Стала мышка жить в тереме одна.
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок не высок, не высок.
Вот по полю лягушка бежит.
Лягушка: Ква-ква-ква-ква.
Ведущий: У дверей остановилась и стучит.
Лягушка: В двери я стучу, стучу
- теремок попасть хочу,
Кто-кто в теремочке живет,
Кто-кто в невысоком живет?
Мышка: Я мышка – норушка, а ты кто?
Лягушка: А я лягушка-квакушка.
Мышка: А что ты умеешь делать?
Лягушка: Я умею потешку читать.
Лягушка читает потешку «Огуречик, огуречик не ходи на тот конечик, там мышка живёт тебе хвостик отгрызёт».
Мышка: Заходи!
Ведущий: Стали они вдвоем жить,
Мышка пироги печет,
А лягушка за водой ходит.
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок не высок, не высок.
Вот по полю зайчик бежит,
У дверей остановился и стучит.
Зайчик:
В двери я стучу, стучи,
В теремок попасть хочу.
Звери: Кто стучится к нам опять?
Зайчик: Я зайчик-побегайчик,
Ой, вы зайчика пустите,
И обедом накормите!
Звери: А что ты умеешь делать?
Зайчик: А люблю играть.
Играют в хороводную игру «Зайка беленький сидит».
Ведущий: Молодцы, хорошо поиграли.
Звери: Заходи зайчик, будешь с нами жить.
Ведущий: Стали они втроем жить.
Мышка пироги печет,
Лягушка по воду ходит,
А зайка песни поет.
Ведущий: Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок не высок, не высок.
Вот по полю-полюшку лисичка бежит.
Лиса: Я лисичка, я сестричка,
Я хожу не слышно.
Рано утром по привычке
На охоту вышла.
Ведущий: У дверей остановилась и стучит.
Лиса: В двери я стучу, стучу,
В теремок попасть хочу.
Звери: Кто там?
Лиса: Это я лисичка- сестричка.
Пустите меня в теремок?
Звери: А что ты умеешь делать?
Лиса: Загадки загадывать. (Загадывает загадки).
1. В дупле живет, да орешки грызет.
2. Зимой белый, а летом серый.
3. Хвост пушистый, мех золотистый.
В лесу живет, в деревне кур крадет.
Звери: Заходи.
Ведущий: Стали они вчетвером жить.
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок не высок, невысок.
Вот по полю волчок бежит,
У дверей остановился и стучит.
Волк: В двери я стучу, стучу,
В теремок попасть хочу.
Не пугайтесь вы меня,
В нашей сказке чудеса!
Никого я здесь не съем,
Улыбаться буду всем!
Звери: А что ты умеешь делать?
Волк: Песенку могу пропеть, а ребята мне помогут.
(Поют песню «Тень-тень-потетень, сели звери под плетень».
Звери: Заходи.
Ведущий: Стали они впятером жить.
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок не высок, невысок.
Вот по полю медведь идет,
У дверей остановился и стучит.
Медведь: В двери я стучу, стучу,
В теремок попасть хочу.
Ну-ка звери открывайте,
В теремок меня пускайте.
Звери: А что ты умеешь делать?
Медведь: Я медведь, я медведь,
Я умею песни петь. У-у-у-у.
Ведущий: и звери: Мишка, мишенька медведь,
Не умеешь песни петь.
Медведь: Я – медведь,
Я с давних пор, замечательный танцор. Топ, топ, топ.
Воспитатель и звери: Перепутал ты опять,
Не умеешь танцевать.
Воспитатель: Звери, давайте научим мишку петь и танцевать.
Танец «Мишка с куклой бойко топают»
Медведь: Ну спасибо вам, звери, за то, что научили меня петь и танцевать. За это я вас угощу (раздаёт угощение).
Все звери детям: Дети, полно отдыхать,
Быстро, быстро всем вставать,
Приглашаем весь народ на весёлый хоровод!!!! (под весёлую музыку дети танцуют)
Ведущий: Артистами ребята побывали,
И сказку нам ребята показали.
Артисты и зрители все были хороши,
Похлопаем друг другу от души!
№ 2 «Колобок»
Цель:
- Формировать у детей живой интерес к театральной игре, побуждать к двигательной импровизации.
- Закрепить и расширить знания детей о диких животных и их повадках; развивать эмоциональность, образность восприятия музыки через движения.
- Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение прийти на помощь.
Ход:
Ведущий: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по сказке. А какая это будет сказка, вы должны будете отгадать.
Его по сусекам скребли,
По амбару мели,
В печке испекли,
На окошко остудить положили.
А он и от бабушки ушел,
И от дедушки ушел.
Правильно, это Колобок.
Сейчас зазвучит волшебная музыка, и мы окажемся в этой сказке.
(Звучит таинственная музыка. После ее окончания на ширме появляются кукольные персонажи: дед и баба).
Баба: Как там наш колобок? Дед: Как он докатился? Баба: Охо-хо-хо-хо.
Дед. Эхе-хе-хе-хе.
Ведущий: Здравствуйте, дедушка и бабушка! Скажите, пожалуйста, вы из сказки «Колобок»?
Баба. Колобок, милая, Колобок. Только нет у нас колобка-то. Ведущий: А где же он?
Дед: Да, он в город покатился, захотел побывать у ребят, в детском саду! С нами-то ему скучно, старые мы уже. А в детском саду, говорят, весело. Там дети песенки поют, танцуют. А наш колобок тоже песни петь любит.
Ведущий: А мы из детского сада к вам попали, только колобка не встретили. Как бы он в беду не попал, ведь дорога к детскому саду идет через лес, в котором много опасности.
Баба: Как бы хитрая лиса его не съела! Охо-хо-хо-хо!
Дед: Ой, пропал наш Колобок. Эхе-хе-хе-хе!
Ведущий: Не горюйте, дедушка и бабушка! Мы с ребятами что- нибудь придумаем! И колобка отыщем! Не дадим его Лисе на съедение! Правда, ребята? Дети: Да!
Баба: Удачи вам!
Дед: В добрый путь!
Ведущий: Нам нужно не терять времени, а сразу отправляться в лес, чтобы спасти колобка. Становитесь друг за другом.
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки,
Раз-два, раз-два.
(Ходьба с высоко поднятыми коленями по ровной поверхности)
По камешкам, по камешкам,
По камешкам, по камешкам,
Раз-два, раз-два.
(Ходьба по неровной поверхности – ребристая дорожка)
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке.
(Ходьба с высоко поднятыми коленями по ровной поверхности)
Устали наши ножки,
Устали наши ножки.
(Присесть на корточки)
Вот и лес,
Полон сказок и чудес.
(Поднять руки над головой)
Ведущий: Вот мы и на полянке! Давайте вместе понюхаем, как хорошо пахнет в весеннем лесу.
Дыхательная гимнастика:
- Поворачиваем голову влево и вправо, на поворот вдыхаем, лицо прямо – выдох.
(4-5 раз)
- Нагибаемся – вдыхаем, разгибаемся – выдох. (4 – 5 раз)
Ведущий: Ребята, в лесу так тихо, будто здесь и нет никого.
Развитие силы голоса (громкое и тихое произнесение слов):
Давайте попробуем тихо сказать: Ау! (Дети произносят). Никто не отзывается.
Давайте попробуем громко крикнуть: Ау! (Дети кричат).
(Появляется зайчик)
Ведущий: Зайчик, Зайчик, ты не видел колобка?
Зайчик: Видел.
Ведущий: Скажи нам, где он?
Зайчик: А у вас угощение для меня найдется?
Ведущий: Конечно. Сейчас ребята приготовят тебе вкусный салат из капусты и морковки!
Упражнение «Мы капусту рубим»
Мы капусту рубим, рубим! (2 раза) (дети изображают рубящие движения топора, двигая прямыми ладошками вверх и вниз)
Мы капусту режем, режем! (2 раза) (ребром ладошки водим вперед и назад)
Мы капусту солим, солим! (2 раза) (собираем пальчики в щепотку и делаем вид, что солим капусту)
Мы капусту жмем, жмем! (2 раза) (энергично сжимаем и разжимаем кулачки) Мы морковку трем, трем! (2 раза) (правую ручку сжимаем в кулачок и двигаем ее вверх-вниз вдоль прямой ладошки левой руки, изображая терку).
Зайчик: Вот спасибо, я такого вкусного салата еще не пробовал. А колобок покатился вон по той дорожке.
Ведущий: И тебе, спасибо. Ну что ж, ребята, нам пора в дорогу!
Раз, два, наши ножки,
Раз, два, по дорожке.
По дорожке мы шагали
Выше ноги поднимали.
Раз, два, три, четыре.
На носочках мы пойдем-
Раз, два, три, четыре,
- с дорожки мы свернем-Раз, два, три, четыре.
Идти на пятках мы решили
Раз, два, три, четыре.
Мы шли, шли, шли, На полянку пришли
(На ширме появляется волк)
Волк: Здравствуйте, ребята, куда путь держите?
Ведущий: Ребята, кого мы ищем? (Дети отвечают). Мы идем искать колобка. Ты его случайно не встретил?
Волк: А то, как же, конечно, встретил. Я его съесть хотел, но он шустрый оказался.
Ведущий: Волк, скажи нам, пожалуйста, куда колобок покатился.
Волк: А вы меня повеселите, тогда скажу!
Ведущий: С удовольствием! Ну-ка, ребята, берите музыкальные инструменты. Покажите волку, как вы играть умеете!
(Дети играют в оркестре в сопровождении мелодии детскую песню).
Волк: Вот спасибо, порадовали серого, а колобок покатился вон к той горке!
Ведущий: Спасибо и тебе, волк. Ребята, пойдем дальше искать колобка.
Дети шли, шли, шли,
И на горку взошли.
А под горкой спит медведь,
Тише, дети, не шуметь!
(Появляется медведь)
Медведь: Да я уже не сплю, проснулся. Весна ведь пришла!
Ведущий: И то, правда! Медведь. Скажи, пожалуйста, а ты Колобка не встречал?
Медведь: Как же встречал! Хотел я его схватить и съесть, да после зимней спячки ходить разучился, упал и еле-еле встал!
Ведущий: Сейчас ребята тебе покажут, как мишки косолапые ходят! Смотри и повторяй!
(Под музыку проводится упражнение «Медвежата»).
- теперь, Миша, говори скорей, куда колобок покатился!
Медведь: Вон туда! Спасибо за помощь! Счастливого пути!
Ведущий: Спасибо и тебе!
Пойдемте, ребята, дальше: Шли мы лесом не спеша, Вдруг навстречу нам лиса!
(Появляется на ширме лиса с колобком, лиса поет. Звучит русская народная мелодия «Ах, вы, сени»).
Лиса: Я лисонька, лисичка,
Я рыжая лиса.
Мой хвост – мое богатство,
- мордочка – краса.
- милая лисичка,
Желаю всем добра.
- курочкам сестричка
И петушкам сестра. Да, да! Да, да!
(Обращается к Колобку).
Лиса: Колобок, какой ты пригоженький, вкусненький, румяненький! Пойдем со мною.
Ведущий: Ой, ребята, Колобка надо выручать и с лисою его не отпускать. Я придумала! Вы все превратитесь в лисичек и отвлечете лису, а я в это время освобожу Колобка. Договорились? (Да).
Ой, лиса, смотри, твои лисята разбежались! (Динамическое упражнение «Лиса»).
У лисицы острый нос, У нее пушистый хвост. Шуба рыжая лисы Несказанной красоты.
Лиса павою похаживает,
Шубу длинную оглаживает.
(Дети показывают руками, какой острый нос у лисы, «поглаживают» воображаемый хвост, бока, грудь. Величаво, медленно идут, изображая лисицу).
Лиса любуется сначала лисятами, потом собой.
Лиса: Ой, до чего же хороша!
Шубка рыжая, краса!
Ой, а где же колобок? Вы, не видели? (Обращается к «лисятам»)
Дети: Нет.
Лиса: Ой, обманули вы меня.
Вы вовсе не лисята, а малые ребята!
Из-за вас я колобка из виду упустила.
Ну да ладно.
Пойду волка на рыбалку позову!
(Лиса убегает. Выходит воспитатель с Колобком в руках).
Ведущий: Ребята, колобок теперь отправится с нами в детский сад, погостит у нас, посмотрит, как мы с вами поем, танцуем и играем в детском саду. А бабушке и дедушке мы отправим письмо и нашу совместную фотографию, чтобы они знали, что с Колобком все в порядке. (Дети фотографируются с Колобком).
Для того чтобы снова очутиться в детском саду, нужно сказать волшебные слова:
Топну, хлопну, повернусь,
В детском саду я окажусь!
№ 3 «Репка»
Цель: Формировать у детей живой интерес к театральной игре, побуждать к двигательной импровизации. Закрепить и расширить знания детей о диких животных и их повадках; развивать эмоциональность, образность восприятия музыки через движения. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение прийти на помощь.
Задачи:
- Учить детей выполнять движения, действия в соответствии с текстом, следить за развитием сюжета;
- Учить вслушиваться в речь взрослого, реагировать на обращение по имени; побуждать к повторению услышанного; самостоятельную речь
- Воспитывать интерес к совместным игра- драматизациям.
Оборудование: Шапочки, костюмы героев сказки. Лейка, лопатка, обруч (грядка), зайка.
Ход:
Сюрпризный момент: «Зайка в гости к нам пришел». Стук в дверь. Появляется игрушка – зайка.
Воспитатель: Ой, зайка! Давайте, ребята, познакомимся с зайкой.
Плакал зайка в коридоре,
У него большое горе:
В лес дорогу не нашёл.
Посмотрите, какой зайка маленький, пожалеем, согреем его своим теплом, а потом поможем ему найти дорогу.
Дети гладят зайку, жалеют его.
А теперь поиграем с ним!
Игра «Зайка серенький сидит» ( упражнение на внимание).
Ребята, давайте возьмемся все за руки и встанем в круг (дети становятся в круг и выполняют движения).
Воспитатель: Вот наш зайка согрелся, но так не хочется отпускать его обратно в лес, может быть, мы покажем ему сказку «Репка»? (хоровой ответ)
Зайку садим на стульчик смотреть сказку.
На столе лежат шапочки героев сказки, дети подходят и каждый выбирает себе шапочку, т.е берёт на себя роль. В середине комнаты лежит обруч (грядка).
Воспитатель: Посадил дед репку.
Дед копает землю, садит семечко, поливает из лейки.
Воспитатель:
Репка, репонька Родись крепонька! Ни мала, ни долга
До мышиного хвоста!
(воспитатель и дед ходит вокруг грядки). Ребёнок-«репка» садится в обруч.
Воспитатель:
Репка росла, росла
И выросла большая-пребольшая.
Репка приподнимается и тянет руки вверх (имитируя рост).
Репка выросла на грядке.
Значит всё в порядке.
Застряла в грядке репка,
Крепко-крепко.
Пошёл дед репку тянуть.
Тянет-потянет, вытянуть не может.
Позвал дед бабку.
Дед: Эй, бабка! Иди репку тянуть.
Бабка: Сейчас-сейчас бегу.
Сейчас-сейчас помогу. (Бабка становится за дедкой и помогает ему тянуть).
Воспитатель: Бабка за дедку,
Дедка за репку,
Репка за грядку,
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала бабка внучку.
Игра продолжается до тех пор, пока не прибежит маленькая помощница – мышка.
Воспитатель: Вытянули репку! Молодцы!
- теперь давайте поиграем с нашим зайчиком.
Воспитатель:
Наш зайчонок отдохнул.
Посмотрите, он уснул.
Зайка, серый, просыпайся.
В лес дремучий отправляйся.
(Дети гладят зайку, будят его - зайка просыпается).
Воспитатель: Зайчик всем вам говорит спасибо. А теперь давайте попрощаемся с зайкой, скажем зайке: До свидания!
До свиданья, серый зайка!
Будет время, забегай,
Серый, нас не забывай!
Дети прощаются, машут рукой, зайка уходит.
Воспитатель:
Давайте вспомним, кто был у нас в гостях? Какую сказку мы показали зайке? (проговаривание с воспитателем, поощряя самостоятельную речь у детей) -Кем был Алёша? Вова? (ответы детей)
Скажите, а почему зайка плакал в коридоре? Он плакал, потому что он заблудился, и ему было очень страшно одному. Мы пожалели зайку, отдали ему нашу любовь и он перестал плакать. Молодцы, ребята, спасибо!
№ 4 «Цыпленок», автор К.И.Чуковский
Цель: Формировать у детей живой интерес к театральной игре, побуждать к двигательной импровизации. Закрепить и расширить знания детей о домашних птицах и их повадках; развивать эмоциональность, образность восприятия музыки через движения. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение прийти на помощь.
Задачи:
- Учить понимать содержание сказки,
- Учить вслушиваться в речь взрослого, реагировать на обращение по имени; побуждать к повторению услышанного; самостоятельную речь, Воспитывать интерес к игре-драматизации.
Ход:
Ведущий: Жил на свете цыпленок. Он был маленький. Вот такой. (звучит быстрая музыка), (легким мелким шагом выходит Цыпленок. Поворот головки вправо, поворот влево. На месте «пружинка», и Цыпленок садится на корточки около забора.)
Ведущий: Но цыпленок думал, что он очень большой и важно задирал голову.
Вот так: (цыпленок, сидя на корточках, принимает важную осанку.)
И была у него мама. Мама его очень любила. Мама была вот такая (звучит музыка в умеренном темпе) (Входит Курочка. Она подходит к Цыпленку, гладит его по головке).
Как-то раз налетел на маму Черный кот и погнал ее прочь со двора. И был Черный Кот вот такой! (звучит быстрая музыка). (Стремительно выбегает Черный Кот и гонится за Курочкой. Оба убегают).
(печально). Цыпленок остался у забора один. Вдруг он видит (таинственно) взлетел на забор красивый большой Петух. Вытянул шею и во все горло закричал. (Петух появляется после слов «большой Петух». Он становится на стул за забором и, подняв голову, громко кричит).
Петух: Ку-ка –ре-ку! Я молодец! Я удалец! (звучит быстрая музыка, удаляется под музыку. Цыпленок все время на него удивленно и восхищенно смотрит, провожая взглядом).
Ведущий: Цыпленку это очень понравилось. Он тоже вытянул шею и что было силы завопил.
Цыпленок: Пи-пи-пи-пи! Я тоже молодец! Я тоже удалец!
Ведущий: Но споткнулся и шлепнулся в лужу. Вот так! (Цыпленок шлепается, как будто попадает в лужу).
Ведущий: В луже сидела Лягушка (Лягушка выглядывает из-за забора). Она увидела его и засмеялась.
Лягушка: Ха-ха-ха! Ха-ха-ха! Далеко тебе до петуха. (Прячется за забор. Цыпленок плачет).
Ведущий: Тут к Цыпленку подбежала мама. Она пожалела и приласкала его. Вот так! (Звучит сначала быстрая, затем спокойная музыка. Мама ласкает своего Цыпленка и уводит осторожно за руку).
Все участники цепочкой выбегают на середину комнаты и кланяются.
№ 5 «Теремок»
Цель: формировать у детей интерес к играм-драматизациям.
Задачи:
- Способствовать развитию диалогической речи, формировать умение отчётливо и внятно произносить слова, развивать интонационную выразительность.
- Продолжать формировать умение детей передавать образ героев сказки.
- Развивать память, слуховое и зрительное внимание , воображение , образное мышление.
- Воспитывать доброжелательное взаимоотношение, как с детьми так и со взрослыми.
- Воспитание любви, добра, бережного отношения к окружающему миру через сказку.
Ход занятия:
Сказочница: Сказки любят все на свете:
Любят взрослые и дети.
Сказки учат нас добру
- прилежному труду.
Говорят как надо жить,
Чтобы всем вокруг дружить!
Как-то раз в лесу густом
Дед-лесник построил дом:
Стены, крыша, дверь , замок.
Ну не дом, а теремок!
Теремок не для людей,
А для всех лесных зверей.
Кто же в тереме живёт?
Кто там песенку поёт?
Нет, в нём песни не поют,
Тишина стоит вокруг.
А вот птички-невелички,
Возле терема сидят,
Во все стороны глядят
Да меж собою говорят: пи-пи-пи.
(птички вылетают под музыку, выполняют движения по тексту.)
Вот они взлетели, дружно улетели.
Кто же по полю бежит
Тихо лапками шуршит? (Под музыку выбегает мышка )
Мышка: Я маленькая мышка,
Я по лесу брожу,
Ищу себе домишко,
Ищу – не нахожу.
Сказочница: Мимо мышка пробегала,
Теремок тот увидала.
Мышка: Пи-пи-пи, что за терем теремок,
Он не низок, не высок? (стучит)
Кто в теремочке живёт?
Кто в невысоком живёт?
Сказочница: Нет ответа, только тишина, стала мышка жить одна…
Скачет лягушка-квакушка (под музыку)
Лягушка: Я лягушка, я квакушка,
Поглядите какова: ква-ква-ква.
Никого я не боюсь, ква-ква,
Целый день я веселюсь, ква-ква.
Что за терем теремок,
Он не низок не высок (стучит)
Кто в тереме живёт?
Мышка: Я мышка-норушка. А ты кто?
Лягушка: А я лягушка-квакушка.
Мышка: Иди ко мне жить.
Сказочница: Стали жить они вдвоём,
Так проходит день за днём.
Мышка занята едой,
Лягушка ходит за водой.
День проходит вот другой,
Скачет по полю косой (под музыку выбегает зайчик).
Зайчик: Я зайчишка-шалунишка,
Я умею танцевать, да на ложечках играть.
(под музыку «Во саду ли, в огороде» играет на ложках).
Зайчик: Вижу домик теремок.
Кто в теремочке живёт?
Кто в невысоком живёт? (стучит)
Мышка: Я мышка-норушка.
Лягушка: Я лягушка-квакушка, а ты кто?
Зайчик: Я зайчик-побегайчик.
Лягушка: Иди к нам жить.
Сказочница: Стали жить они втроём.
Мышка дом подметает,
Лягушка чай наливает,
Зайчик чай пьёт и громко песенки поёт.
Идёт лисичка-сестричка (под музыку выходит лиса).
- лисичка, я сестричка, я хожу неслышно.
Рано утром по привычке на охоту вышла.
Только спрятались куда-то от меня зверюшки.
Убежали все зайчата, не мелькают ушки.
Это что за теремок? Он не низок не высок (стучит).
Кто в теремочке живет? Кто в невысоком живёт?
Мышка: Я мышка-норушка.
Лягушка: Я лягушка-квакушка.
Зайчик: Я зайчик-побегайчик. А ты кто?
Лиса: Я лисичка-сестричка.
Зайчик: Иди к нам жить.
Сказочница: Вот бежит ёжик, ни головы, ни ножек (выбегает под музыку ёж и фырчит фы-фы-фы).
Увидел теремок и говорит.
Ёж: Это что за теремок?
Он не низок, не высок.
Кто в теремочке живёт?
Кто в невысоком живёт? (все звери отвечают по очереди)
Лиса: А ты кто?
Ёж: Я колючий ёжик, ни головы, ни ножек.
Пустите к себе жить, буду терем сторожить.
Лиса: Заходи!
Сказочница: Стали звери вместе жить,
Стали ладить и дружить.
День прошёл, другой проходит,
А на третий волк приходит (под музыку выходит волк).
Волк: Я серый волк, зубами щёлк.
Кто в тереме живёт?
Кто в невысоком живёт? (отвечают все звери по очереди).
Пустите к себе жить.
Звери: Заходи!
Сказочница: Зашумел тёмный лес,
Вышел мишка из-за ели (под музыку выходит медведь).
Он качает головой, рассуждает меж собой.
Ух, ты теремок, он не низок, не высок.
Кто в теремочке живёт? (Стучит, отвечают все звери по очереди).
Мышка: А ты кто?
Медведь: Я – медведь, я умею песни петь
Я – медведь, с давних пор
Замечательный танцор.
Выходите все скорей, будем петь и танцевать (все звери выходят, встают в круг).
Сказочница: Траля-ля… Траля-ля…
Вновь проснулась вся земля,
Снова к нам пришла весна.
Здравствуй, травка, здравствуй луг. Становитесь все-все в круг (общий танец). Поклон всех героев сказки.
Сказочница: Вот и сказочке конец, кто смотрел тот молодец!
№ 6 Сказка «Ненастоящая девочка», автор Н.Тернет
Участвуют: Старичок, Зайчик, Волк.
Старичок: (идет с палочкой и корзинкой как-будто по лесу).
- иду из города, а сам живу в лесу.
Подарочки хорошие для внучки я несу.
А кто это?
(Тут к нему выбегает Зайчик. Он очень испугался, бежит и прячется за Старичка).
Зайчик: Спрячь меня, дедушка, за мной волк гонится.
Старичок: Не бойся, мы его обманем. Вот возьми внучкину шубку (достает из корзины шубку) и надень. Волк тебя и не узнает.
Зайчик: Узнает! У меня ушки торчат!
Старичок: А вот возьми этот платочек и завяжи ушки. Тогда никак не узнает.
Зайчик: Ой, узнает! У меня ножки лохматые!
Старичок: А вот надень валенки. Вот теперь нипочем не узнает!
Зайчик: А у меня лапки лохматые!
Старичок: А это ничего, это как будто рукавички. Ну вот, ты теперь не зайчик, а девочка Катюша. Увидишь волка – хлопай руками, топай ногами и ничего не говори. Идем.
(Вдали воет волк: «У-у-у-у!»)
Зайчик: Ой, это волк! Я боюсь!
Старичок: Не бойся. Ты же теперь не зайчик, а девочка Катюша. (Навстречу бежит волк).
Волк: У-у-у-у! Эй, старик, не видел тут зайца?
Старичок: Нет, не видел.
Волк: А это кто?
Старичок: А это моя внучка — девочка Катюша.
Волк: А почему она ногами топает?
Старичок: Сердится. Она волков не любит!
Волк: А почему она руками хлопает?
Старичок: Драться хочет.
Волк: Ну, я тогда лучше дальше побегу. (Убегает.)
Старичок и зайчик: (обрадовались, что волк убежал, запрыгали и запели) Обманули волка! Обманули волка Зайчик: Спасибо тебе, дедушка, что ты меня спас. Вот тебе твой платочек, вот твоя шубка, вот твои валенки. А рукавички не отдам – они не снимаются!
Старичок: Прощай, зайчик!
Зайчик: Прощай, дедушка!
(Расходятся каждый своей дорогой и машут друг другу на прощанье, пока не уйдут.)
№ 7 «Рукавичка»
Цель: участвовать в совместных играх, изображать характерные особенности
поведения персонажей.
Задачи:
- Уметь изображать повадки животных. Знать кто как кричит.
- Воспитывать дружеские отношения, уметь действовать согласовано. Воспитывать интерес к театрализованной деятельности, вызвать эмоциональный отклик, желание участвовать в играх-драматизациях.
- Развивать диалогическую речь детей.
Ход:
Воспитатель: (тихим загадочным голосом): «Сейчас мы с вами отправимся в сказочный лес на волшебную поляну, а что будет дальше – увидите. Рассаживайтесь по вагончикам, строимся друг за другом, наш поезд отправляется: «Чух-чух-чух-чух! Мчится поезд во весь дух!»
Вот мы и приехали в сказочный лес. Как здесь интересно! Садитесь, ребятки, на пенёчки-стульчики.
Дети садятся на стульчики. Воспитатель показывает руку, на которой надета варежка и читает стихотворение Н. Саконской «Где мой пальчик?».
Какой тёплый домик для пальчиков! Покажите, сколько их у вас?
Дети показывают свои ладошки.
Как много пальчиков, и все помещаются в маленькую варежку! А если пальчик как у Маши заблудится, всё равно окажется в варежке с остальными пальчиками-«друзьями».
Дети, на что мы надеваем варежку? Правильно, на руку. Поэтому варежку можно назвать рукавичка. Хотите познакомиться со сказкой, которая так и называется «Рукавичка»? Тогда сядьте поудобнее, руки положите на колени, смотрите и слушайте!
Шёл дед лесом, а за ним бежала собачка. Шёл дед, шёл, да и потерял рукавичку. Воспитатель спрашивает у детей: «Дети, посмотрите-ка, что это? (Показывает рукавичку)
Дети: Варежка.
Воспитатель: Чья это варежка? Может, твоя? (Называет имена детей)
Дети: Нет, не наша варежка, это дедушка потерял!
Воспитатель: Верно, большая рукавичка! Замёрзнут теперь у него руки. Что же
делать? Надо позвать дедушку!
Дети зовут деда.
Воспитатель: Наверное, далеко ушёл дедушка, не слышит. Что ж, положим рукавичку на видное место.
Дети кладут варежку на стол.
Воспитатель: Как тихо в лесу. Ой, кто-то тут близко, листва шуршит. Да это мышка бежит! (Подражает голосом писк мышки).
Спрашивает у мышки (игрушки): Что, мышка, понравилась тебе рукавичка? Воспитатель (от имени мышки): Да, я тут жить буду!
Воспитатель: Вот умница, спряталась от холода, разрешим ей тут жить?
Дети: Да, разрешим!
(Воспитатель кладёт мышку в рукавицу).
Воспитатель: Дети, а кто это шлёпает брюхом по земле? (Подражает голосом кваканью лягушки).
Дети: Это лягушка!
Воспитатель (от имени лягушки): Кто-кто в рукавичке живет?
Мышка: Я – мышка-норушка, а ты кто?
Лягушка: Я – лягушка-квакушка, ква-ква-ква, пусти меня в свой домик.
Мышка: Иди ко мне жить. (Воспитатель кладёт лягушку в рукавицу).
Воспитатель: А теперь чьи прыжки в лесу слышны? (показывает из-за стола ушки игрушечного зайчика).
Дети: Это зайчик!
Воспитатель: Да, это зайчик бежит! Тоже увидел рукавичку.
Зайчик: Кто-кто в рукавичке живет?
Мышка: Я – мышка-норушка.
Лягушка: Я – лягушка-квакушка, а ты кто?
Зайчик: Я – зайчик –побегайчик. Пустите меня к себе жить! (Воспитатель кладёт зайку в рукавицу).
Воспитатель: А кто это так легонько бежит, следы рыжим хвостом заметает? Дети: Лиса!
Воспитатель: Заметила лисичка рукавичку, спрашивает: Кто-кто в рукавичке живет?
Мышка: Я – мышка-норушка.
Лягушка: Я – лягушка-квакушка.
Зайчик: Я – зайчик -побегайчик. А ты кто?
Лиса: А я – лисичка-сестричка. Пустите и меня.
Воспитатель: Пустим лисичку?
Дети: Да! (Воспитатель кладёт лисичку в рукавицу).
Воспитатель: А кто там ещё бежит? Да это волк-волчище серый хвостище.
Волк: Кто-кто в рукавичке живет?
Мышка: Я – мышка-норушка.
Лягушка: Я – лягушка-квакушка.
Зайчик: Я – зайчик –побегайчик.
Лиса: Я – лисичка-сестричка. А ты кто?
Волк: Да я ж волчок-серый бочок, р-р-р. Пустите меня.
Воспитатель: Пустите его, зверята, уж больно он замерз. А обижать он вас не будет! (Воспитатель кладёт волка в рукавицу).
Воспитатель: Как вас много! А рукавичка-то как растянулась! Прислушайтесь, ребята, кто-то бежит. Верно, тоже хочет на зиму дом найти. Да это же кабан!
Кабан: Хрю-хрю-хрю! Кто, кто в рукавичке живет?
Зверята: Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок. А ты кто?
Кабан: Я кабан-клыкан, пятачком землю рою, вкусные корешки достаю, всех накормлю.
Воспитатель: Пустили звери и кабана. (Воспитатель кладёт кабана в рукавицу). Ой, как ветки трещат, верно медведь идет.
Медведь: Кто-кто в рукавичке живет?
Зверята: Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок, кабан-клыкан. А ты кто?
Медведь: А я – медведюшка-батюшка. Пустите меня.
Зверята: Да куда ж мы тебя пустим? И так тесно!
Воспитатель: В тесноте, да не в обиде! Пустите мишку погреться! (Воспитатель кладёт медведя в рукавицу). Вижу, возвращается дедушка с собачкой.
Дед: Где моя рукавичка? Ищи, Дружок! Дети, где моя рукавичка?
Дети: Вот она!
Воспитатель высыпает зверюшек из рукавички и отдает её деду, зверюшки разбегаются.
Воспитатель: Приходите к нам, зверята, еще в гости, места всем хватит, правда, ребята?
Дети: Приходите, приходите!
Воспитатель: Вам понравилась сказка?
Дети: Понравилась!
Воспитатель: Пора нам обратно возвращаться из сказочной полянки в наш садик.
Занимайте места в поезде, строимся друг за другом, наш поезд отправляется: «Чух-чух-чух-чух! Мчится поезд во весь дух!»
№ 8 «Сказка о глупом мышонке»
Цель: создать условия для формирования у детей младшего дошкольного возраста уважительного отношения к маме посредством знакомства детей с творчеством С.Я. Маршака.
Задачи:
- Учить понимать содержание сказки, поведение героев, их поступки.
- Давать им оценку.
- Воспитывать интерес к сказке.
Ход:
Мышка: Спи, мышонок, замолчи
Дам тебе я хлебной корки
И огарочек свечи.
Рассказчик: Отвечает ей мышонок:
Мышонок: Голосок твой слишком тонок.
Ты мне мама не пищи,
Лучше няньку поищи.
Рассказчик: Побежала Мышка-мать,
Стала Утку в няньки звать.
Мышка: Приходи к нам, тетя Утка,
Нашу детку покачать.
Рассказчик: Стала петь мышонку Утка:
Утка: Баю-бай, усни, малютка!
После дождика в саду
Червяка тебе найду!
Рассказчик: Глупый маленький Мышонок Отвечает ей спросонок:
Мышонок: Нет, твой голос не хорош: Очень громко ты поешь.
Рассказчик: Побежала Мышка мать,
Стала Жабу в няньки звать:
Мышка: Приходи к нам, тетя Жаба,
Нашу детку покачать.
Рассказчик: Стала Жаба важно квакать:
Жаба: Ква-ква-ква, не надо плакать,
Спи, Мышонок, до утра,
Дам тебе я комара
Рассказчик: Глупый маленький Мышонок Отвечает ей спросонок:
Мышонок: Нет, твой голос не хорош:
Очень скучно ты поешь.
Рассказчик: Побежала Мышка мать,
Стала Лошадь в няньки звать.
Мышка: Приходи к нам, тетя Лошадь,
Нашу детку покачать.
Лошадь: Иго-го!
Рассказчик: поет Лошадка…
Лошадь: …Спи, Мышонок, сладко-сладко, Повернись на правый бок,
Дам овса тебе мешок.
Рассказчик: Глупый маленький Мышонок Отвечает ей спросонок:
Мышонок: Нет, твой голос не хорош,
Очень страшно ты поешь.
Рассказчик: Побежала Мышка мать,
Стала Свинку в няньки звать.
Мышка: Приходи к нам, тетя Свинка,
Нашу детку покачать.
Рассказчик: Стала Свинка хрипло хрюкать, Непослушного баюкать…
Свинка: Баю-баюшки,
Хрю-хрю!
Успокойся, говорю!
Рассказчик: Глупый маленький Мышонок Отвечает ей спросонок:
Мышонок: Нет, твой голос не хорош:
Очень грубо ты поешь.
Рассказчик: Стала думать Мышка-мать
Мышка: Надо Курицу позвать…
Приходи к нам, тетя Клуша,
Нашу детку покачать.
Рассказчик: Закудахтала Наседка:
Курица: Куд-куда, не бойся детка..
Забирайся под крыло,
Там и сухо и тепло.
Рассказчик: Глупый маленький Мышонок Отвечает ей спросонок:
Мышонок: Нет, твой голос не хорош,
Эдак вовсе не уснешь!
Рассказчик: Побежала Мышка мать,
Стала в няньки Щуку звать
Мышка: Приходи к нам, тетя Щука,
Нашу детку покачать.
Рассказчик: Стала петь Мышонку Щука
Не услышал он ни звука.
Разевает Щука рот
И не слышно, что поет.
Рассказчик: Побежала Мышка мать,
Стала в няньки Кошку звать. Мышка: Приходи к нам, тетя Кошка,
Нашу детку покачать.
Рассказчик: Стала петь мышонку Кошка
Кошка: Мур-мур-мур,
Усни, мой крошка...
Мяу-мяу, ляжем спать,
Мяу-мяу на кровать.
Рассказчик: Глупый маленький Мышонок Отвечает ей спросонок:
Мышонок: Голосок твой так хорош! Очень сладко ты поешь.
Рассказчик: Прибежала Мышка-мать, Посмотрела на кровать,
Ищет глупого Мышонка,
А мышонка …
Все: … Не видать!
№9 «Волк и лиса»
Цель :формировать умение драматизировать сказку, вызвать интерес к игре.
Задачи:
- Развивать речь детей через драматизацию сказку;
- Развивать умение соотносить движения с речью;
- Учить отвечать на вопросы воспитателя по содержанию полными предложениями, слушать ответы других детей;
- Воспитывать чувство сопереживания.
Ход:
Рассказчик: Жили себе дед да баба. Дед говорит бабе:
Дед: Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани, да поеду за рыбой.
Рассказчик: Наловил дед рыбы и везет домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге. Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она не ворохнется, лежит себе как мертвая.
Дед: Вот будет подарок жене!
Рассказчик: Сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошел впереди. А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да по рыбке, все по рыбке да по рыбке. Повыбросила всю рыбку и сама ушла. Приехал дед домой и говорит бабе:
Дед: Ну, старуха, какой воротник привез я тебе на шубу!
Баба: Где?
Дед: Там, на возу, — и рыба и воротник.
Рассказчик: Подошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы — и начала ругать мужа:
Баба: Ах ты! Такой-сякой! Ты еще вздумал обманывать!
Рассказчик: Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мертвая. Погоревал, погоревал, да делать-то нечего.
- лисичка собрала всю разбросанную рыбу в кучку, уселась на дорогу и кушает себе. Приходит к ней серый волк:
Волк: Здравствуй, сестрица!
Лиса: Здравствуй, братец!
Волк: Дай мне рыбки!
Лиса: Налови сам, да и кушай.
Волк: Я не умею.
Лиса: Эка, ведь я же наловила! Ты, братец, ступай на реку, опусти хвост в
прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала и велика! Ловись, рыбка,
- мала и велика!» Рыбка к тебе сама на хвост нацепится. Да смотри сиди подольше, а то не наловишь.
Рассказчик: Волк и пошёл на реку, опустил хвост в прорубь и приговаривает:
Волк: Ловись, рыбка, и мала и велика!
Волк: Вслед за ним и лиса явилась: ходит около волка да причитывает:
Лиса: Ясны, ясны на небе звёзды!
Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!
Волк: Что ты, лисичка-сестричка, говоришь?
Лиса: Да это я тебе помогаю.
Рассказчик: А сама плутовка всё говорит:
Лиса: Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!
Рассказчик: Долго-долго сидел волк у проруби, целую ночь не сходил с места, хвост его и приморозило; пробовал было приподняться; не тут-то было!
«Эка, сколько рыбы привалило — и не вытащишь!» — думает он.
Смотрит, а бабы идут за водой и кричат,увидев серого:
Бабы: Волк, волк! Бейте его! Бейте его!
Рассказчик: Прибежали и начали колотить волка — кто коромыслом, кто ведром, кто чем попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать.
Волк: «Хорошо же, уж я тебе отплачу, сестрица!»
Рассказчик: Тем временем, пока волк отдувался своими боками, лисичка-сестричка захотела попробовать, не удастся ли ещё что-нибудь стянуть. Забралась в одну избу, где бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась и бежит. А волк ей навстречу:
Волк: Так-то учишь ты? Меня всего исколотили!
Лиса: Эх, волчик-братик! — говорит лисичка-сестричка. — У тебя хоть кровь
выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили: я насилу плетусь.
Волк: И то правда, где уж тебе, сестрица, идти, садись на меня, я тебя довезу.
Рассказчик: Лисичка села ему на спину, он её и повёз. Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит:
Лиса: Битый небитого везёт,
Битый небитого везёт!
Волк: Что ты, сестрица, говоришь?
Лиса: Я, братец, говорю: «Битый битого везёт».
Волк: Так, сестрица, так!
№10 «Два жадных медвежонка»
Венгерская народная сказка в обр. А. Краснова и В. Важдаева
Цель: учить детей обыгрывать сказку, передавать образы, входить в роль.
Задачи:
- Учить понимать содержание сказки, правильно вести диалог;
- Развивать умение передавать движения персонажей;
- Формирование понимания нравственного качества «жадность», «хитрость»..
Ход:
Ведущий: По ту сторону стеклянных гор, за шелковым лугом, стоял нехоженый, невиданный густой лес. В этом нехоженом, невиданном густом лесу, в самой его чаще, жила старая медведица. У неё было два сына. Когда медвежата выросли, они решили, что пойдут по свету искать счастья.
Поначалу пошли они к матери и, как положено, распрощались с ней. Обняла старая медведица сыновей и наказала им никогда не расставаться друг с другом. Обещали медвежата исполнить наказ матери и тронулись в путь-дорогу.
Шли они, шли. И день шли, и другой шли. Наконец все припасы у них кончились. Медвежата проголодались. Понурые, брели они рядышком.
Медведь 1: Эх, братик, до чего же мне есть хочется! - пожаловался младший.
Медведь 2: И мне хочется! - сказал старший.
Ведущий: Так они все шли и шли и вдруг нашли большую круглую головку сыра. Хотели было поделить ее поровну, но не сумели. Жадность одолела медвежат: каждый боялся, что другому достанется больше. Спорили они, рычали, и вдруг подошла к ним лиса.
Лиса: О чём вы спорите, молодые люди? - спросила лиса.
Ведущий: Медвежата рассказали ей о своей беде.
Лиса: Какая же это беда! Давайте я вам поделю сыр поровну: мне, что младший, что старший - все одно.
Медведь 1, 2: Вот хорошо-то! Дели!
Ведущий: Лиса взяла сыр и разломила его на две части. Но расколола головку так, что один кусок - это даже на глаз было видно - был больше другого. Медвежата закричали:
Медведь 1, 2: Этот больше!
Ведущий: Лиса успокоила их:
Лиса: Тише, молодые люди! И эта беда не беда. Сейчас я все улажу.
Она откусила добрый кусок от большей части и проглотила его. Теперь большим стал меньший кусок.
Медведь 1, 2: И так неровно! - забеспокоились медвежата.
Лиса: Ну, полно! - сказала лиса. - Я сама знаю свое дело.
Ведущий: И она откусила кусок от большей части. Теперь больший кусок стал меньшим.
Медведь 1, 2: И так неровно! - закричали медвежата.
Лиса: Да будет вам! Ещё самая малость - и будет поровну.
Ведущий: Лиса продолжала делить сыр. А медвежата только черными носами водили туда-сюда, туда-сюда - от большего куска к меньшему, от меньшего - к большему. Пока лисица не наелась досыта, она всё делила и делила. Но вот куски сравнялись, а медвежатам почти и сыра не осталось: два крохотных кусочка.
Лиса: Ну что ж, - сказала лиса, - хоть и помалу, да зато поровну! Приятного вам аппетита, медвежата.
Ведущий: И, помахав хвостом, она убежала. Так-то вот бывает с теми, кто жадничает!
№ 11 «Заюшкина избушка»
Цель: формировать у детей интерес к играм - драматизациям.
Задачи:
- Способствовать развитию диалогической речи, формировать умение отчётливо и внятно произносить слова, развивать интонационную выразительность.
- Продолжать формировать умение детей передавать образ героев сказки.
- Развивать память, слуховое и зрительное внимание , воображение , образное мышление.
- Воспитывать доброжелательное взаимоотношение, как с детьми так и со взрослыми.
- Воспитание любви, добра, бережного отношения к окружающему миру через сказку.
Ход:
Ведущий: Жили – были лиса и заяц. У лисы изба была ледяная, а у зайчика лубяная (Показывает с помощью жестов зайчика и его домик, и также лису). Пришла весна, у лисы изба растаяла, а у зайчика стоит по-старому (Убирает домик лисы).
Лиса: Заинька, пусти меня погреться.
Ведущий: Лиса зашла к зайчику домой и выгнала его. Идет зайчик дорогой и
плачет, а навстречу ему …Как вы думаете, ребята, кто зайчику на встречу
попался?
Дети: Собаки.
Собаки: Тяф-тяф-тяф! Зайка, почему ты плачешь?
Зайка: У меня изба была лубяная, а у лисы ледяная. Весной у лисы дом растаял, и она попросилась ко мне погреться и выгнала.
Собаки: Не плачь, зайчик, мы ее выгоним. Тяф-тяф! Уходи, лиса!
Лиса: (кричит из-за ширмы) Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Ведущий: Собаки испугались и убежали. Опять зайчик идет и плачет. А навстречу ему медведь.
Медведь: Зайчик, почему ты плачешь?
Ведущий: Зайчик стал рассказывать свою историю:
Зайчик: У лисы дом был ледяной, а у меня лубяной. Весной у лисы дом растаял, лиса попросилась ко мне погреться и выгнала.
Медведь: Не плачь, зайчик, я сейчас выгоню лису.
Зайчик: Не выгонишь, собаки гнали и не выгнали, и ты не выгонишь!
Медведь: Нет, выгоню! Уходи, лиса!
Лиса: Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Ведущий: Испугался медведь и ушел. Идет зайчик и плачет, а навстречу ему Бык.
Бык: Чего плачешь, зайка?
Зайка: Была у меня изба лубяная, а у лисы ледяная. Весной у лисы изба растаяла, она попросилась ко мне и выгнала.
Бык: Не плачь, зайка, я выгоню лису из твоего дома.
Зайка: Нет, не выгонишь. Собаки гнали – не выгнали, медведь гнал – не выгнал, и ты не выгонишь.
Бык: Нет, выгоню!
Ведущий: Пошел бык к избе да как начал реветь:
Бык: Уходи, лиса!
Лиса: Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Ведущий: (огорченно) Испугался бык и убежал. А зайчик опять плачет. Навстречу идет петух с косой.
Петух: (бодро) Кукареку! О чем, зайчик, плачешь?
Зайчик: Как мне не плакать, петушок! Попросилась ко мне лиса погреться, да и выгнала меня.
Петушок: Не плачь, зайчик, я ее мигом выгоню!
Зайчик: (грустно) Нет, не выгонишь. Собаки гнали – не выгнали, медведь гнал – не выгнал, бык гнал – не выгнал, и ты не выгонишь.
Петушок: Нет, выгоню!
Ведущий: Подошел петушок к избе и закричал так бойко и громко:
Петушок: Кукареку! Иду на пятах, несу косу на плечах! Хочу лису посечи, уходи, лиса!
Ведущий: (радостно) Услышала лиса крик петушиный, испугалась. Выбежала и наутек. А петушок с зайчиком стали жить – поживать да добра наживать.
Все радуются.
№ 12 «Жихарка»
Цель: Развивать у детей артистические способности, создать психологический комфорт. Умение понимать детей содержание сказки.
Задачи:
- Учить понимать содержание сказки, поведение героев;
- Учить передавать движения героев, их диалог;
- Воспитывать интерес к игре.
Воспитатель: Жили-были Кот и маленький мальчик Жихарка. А почему Жихарка? Да потому что он был маленький да удаленький.
Кот и Жихарка прибирают избу.
Каждое утро Кот на охоту ходил.
Кот берет ружье и уходит.
А Жихарка дома оставался обед готовить. Как-то раз прослышала Лиса, что Жихарка один в доме остался. И захотелось ей так Жихаркиного мясца попробовать!
Появляется около избы лиса. Ходит вокруг, принюхивается.
Вот она и говорит:
Лиса: Жихарка, выгляни в окошко, дам тебе горошка!
Жихарка: Да некогда мне! Я обед готовлю. Скоро Кот придет.
Лиса: Жихарка! Да посмотри в окошко, там гости идут, песни поют.
Группа детей исполняют русскую народную песню.
Воспитатель: Открыл Жихарка окно, чтобы посмотреть, а Лиса тут как тут. Лиса: Ну, что! Обманула я тебя, Жихарка! Теперь я тебя съем. А ну, садись на лопату, я тебя в печке сварю!
Жихарка пытается сесть на лопату, а у него ничего не получается. Жихарка: Так ли я сел, Лиса?
Лиса: Да, что ты, не умеешь что ли?
Жихарка: Нет, не умею. Покажи, Лиса!
Лиса показывает, как нужно правильно садиться на лопату, а Жихарка в это время закрывает печь.
Лиса: Ой, спасите, помогите!
Жихарка: Сиди, Лиса, варись, Лиса! Будешь знать, как маленьких обижать!
Лиса: Прости меня, Жихарка! Я больше так не буду! Воспитатель: Ну, что, дети, простим лису? Дети отвечают.
Воспитатель: Вот вам и маленький да удаленький! Не зря же его Жихаркой зовут! И на радость всем общую пляску заведем.
В конце сказки звучит «Смоленский гусачок», все дети танцуют.
Воспитатель: Вот так по-доброму и закончилась наша сказка. Почему такой добрый конец у сказки? Дети отвечают.
Воспитатель: Помогай другу везде, Не оставляй его в беде.
№ 13 «У солнышка в гостях»
Словацкая народная сказка в обр.С.Могилевской и Л.Зориной
Задачи:
- Учить понимать содержание сказки, правильно вести диалог;
- Развивать умение передавать движения персонажей;
- Формирование понимания дружбы, значения дружбы.
Ход:
Воспитатель: Однажды большая тучка занавесила небо. Солнце три дня не показывалось. Заскучали цыплята без солнечного света.
Цыплята: Куда это солнышко девалось? Нужно его поскорее на небо вернуть.
Наседка: Ко-ко-ко. Где же вы его найдёте? Разве вы знаете, где оно живет? Цыплята: Знать-то мы не знаем, а кого встретим, того спросим.
Воспитатель: Собрала их наседка в дорогу. Дала зёрнышко мешочек и сумочку. В мешочке – зёрнышко, в сумочке – маковинка. Отправились цыплята. Шли-шли и видят: в огороде, за кочаном капусты сидит улитка. Сама большая, рогатая, а на спине хатка стоит. Остановились цыплята и спрашивают:
Цыплята: Улитка, улитка, не знаешь ли, где солнышко живёт?
Улитка: Не знаю. Вон на плетне сорока сидит, может, она знает.
Воспитатель: А сорока ждать не стала, пока к ней цыплята подойдут. Подлетела к ним, затараторила, затрещала:
Сорока: Цыплята, куда вы идёте, куда? Куда вы, цыплята, цыплята, идёте, куда?
Цыплята: Да вот солнышко скрылось. Три дня его на небе не было. Идём его искать.
Сорока: И я пойду с вами! И я пойду с вами! И я пойду с вами!
Цыплята: А ты знаешь, где солнышко живёт?
Сорока: Я-то не знаю, а заяц, может, знает; он по соседству за межой живет! Воспитатель: Увидел заяц, что к нему гости идут, поправил шапку, вытер усы и пошире ворота распахнул.
Цыплята: Заяц, заяц, не знаешь ли, где солнышко живёт? Мы его ищем.
Заяц: Я-то не знаю, а вот моя соседка утка, та, наверно, знает; она около ручья, в камышах, живёт.
Воспитатель: Повел их заяц к ручью. А возле ручья утиный дом стоит, и челнок рядом привязан.
Заяц: Эй, соседка, ты дома или нет?
Утка: Дома, дома! Всё никак не могу просохнуть: солнца-то три дня не было.
Цыплята: А мы как раз солнышко идём искать! Не знаешь ли, где оно живёт?
Утка: Я-то не знаю, а вот за ручьём, под дуплистым буком, ёж живет - он знает. Воспитатель: Переправились они на челноке через ручей и пошли ежа искать. А ёж сидел под буком и дремал.
Цыплята: Ёжик, ёжик, ты не знаешь, где солнышко живёт? Три дня его не было на небе, уж не захворало ли?
Еж: Как не знать! Знаю, где солнышко живёт. За буком - большая гора. На горе - большое облако. Над облаком - серебристый месяц, а там и до солнца рукой подать!
Воспитатель: Взял ёж палку, нахлобучил шапку и зашагал впереди всех дорогу показывать. Вот пришли они на макушку высокой горы. А там облако за вершину уцепилось и лежит-полеживает. Залезли на облако цыплята, сорока, заяц, утка и ёж, уселись покрепче, и полетело облако прямехонько к месяцу в гости. А месяц увидел их и поскорее засветил свой серебряный рожок.
Цыплята: Месяц, месяц, покажи нам, где солнышко живёт! Три дня его не было на небе, соскучились мы без него.
Воспитатель: Привел их месяц прямо к воротам солнцева дома, а в доме темно, света нет; заспалось, видно, солнышко и просыпаться не хочет. Тут сорока затрещала, цыплята запищали, утка закрякала, заяц ушами захлопал, а ёж палочкой застучал:
Все хором: Солнышко-ведрышко, выгляни, высвети!
Солнышко: Кто под окошком кричит? Кто мне спать мешает?
Все: Это мы: цыплята, сорока, заяц, утка да ёж. Пришли тебя будить - утро настало.
Солнышко: Ох, ох! Да как мне на небо выглянуть? Три дня меня туча прятала, три дня собой заслоняла, я теперь и заблестеть не могу.
Воспитатель: Услыхал про это заяц, схватил ведро и давай воду таскать. Услыхала про это утка, давай солнце водой умывать. А сорока полотенцем вытирать. А ёж давай колючей щетинкой начищать. А цыплята - те стали с солнышка соринки смахивать. Выглянуло солнце на небо, чистое, ясное да золотое. И всюду стало светло и тепло. Вышла погреться на солнышке и курица. Вышла, закудахтала, цыплят к себе подзывает. А цыплята тут как тут. По двору бегают, зёрна ищут, на солнышке греются. Кто не верит, пусть посмотрит – бегают по двору цыплята или нет?
№ 14 «Лиса-нянька»
Финская сказка в пер. Е.Сойни
Цель: формировать навык драматизации сказки.
Задачи:
- учить детей понимать содержание сказки, понимать поступки героев;
- воспитывать выразительность речи и умение изменять тембр голоса, с помощью которого выражать настроения героев и их отношение друг к другу;
- развивать наблюдательность и умение подражать движениям героев;работать над совершенствованием фразовой речи:
- умение вести диалог: слушать друг друга; вступать в диалог поочерёдно,
Ход:
Воспитатель: Пошёл однажды медведь искать няньку для своих медвежат. Брёл он по лесу, брёл, встретил волка.
Волк: Куда, дедушка, путь держишь?
Медведь: Иду няньку медвежатам искать.
Волк: Возьми меня нянькой.
Медведь: А умеешь ли ты петь?
Волк: Конечно, умею. У-у-у! У-у-у!
Медведь: Не выйдет из тебя няньки, слишком плохо поёшь.
Воспитатель: Пошёл медведь дальше. Навстречу ему заяц.
Заяц: Куда, дедушка, путь держишь?
Медведь: Иду няньку медвежатам искать.
Заяц: Возьми меня нянькой.
Медведь: А умеешь ли ты петь?
Заяц: Умею, вот послушай: Пу-пу, пу-пу, пу-пу.
Медведь: Не выйдет из тебя няньки, слишком плохо поёшь.
Воспитатель: Сказал медведь и снова заковылял по тропинке. Навстречу ему лиса.
Лиса: Куда, дедушка, путь держишь?
Медведь: Иду няньку медвежатам искать.
Лиса: Возьми меня нянькой.
Медведь: А умеешь ли ты петь?
Лиса: Только я одна и умею. Вот послушай:
- спою тебе, малышка,
Песню птицы голосистой,
Туути-луллаа, туути-луллаа,
Туути-луллаа, а-а-а!
Медведь: Тебя я возьму, ты поёшь очень красиво!
Воспитатель: Повёл лису к себе домой. На следующий день отправился медведь на охоту, а лиса делать ничего не захотела, медвежат не покормила, не почистила. Вернулся медведь вечером и спрашивает:
Медведь: Хорошо ли ты моих детей нянчила?
Лиса: Целый день им песни пела.
Воспитатель: Медведь так устал, что больше ничего и не спросил. Утром снова медведь отправился на охоту. А лисе и дела нет до медвежат, голодные они и совсем неухоженные. Вернулся медведь вечером, видит - медвежата плачут, есть просят. Разозлился медведь, сейчас накажет ленивую няньку, а хитрая лиса скок на улицу, махнула хвостом и бегом в лес.
№15 «Храбрец-молодец»
Болгарская народная сказка в пер. Л.Грибовой
Цель: формировать навык драматизации сказки.
Задачи:
- учить детей понимать содержание сказки, отличать добро от зла;
- воспитывать желание положительного разрешения ситуации;
- воспитывать выразительность речи и умение изменять тембр голоса, с помощью которого выражать настроения героев и их отношение друг к другу;
- развивать наблюдательность и умение подражать движениям героев;
- работать над совершенствованием фразовой речи:
- умение вести диалог: слушать друг друга; вступать в диалог поочерёдно.
Ход:
Ведущий: Отправилась однажды лиса в село за добычей. Видит – петух на дереве сидит, кукарекает. Лиса к дереву подобралась, а достать петуха не может: высоко забрался петух.
Лиса: Петушок, петушок, что это ты там наверху делаешь?
Ведущий: У петуха при виде лисы сердце от страха так и замерло. Но виду не подал, отвечает он лисе:
Петух: Песни пою, всех веселю.
Лиса: Э, хватит тебе петь! – Слети ко мне! Да скорей! Надо солнце просить, надо солнце молить, чтоб оно зашло побыстрее. А то так жжёт, так жжёт. В поле всё как есть сгорит!
Петух: Ох, кума лиса, дай-ка я ещё разок пропою, моих малых цыплят да кур созову. Все станем солнце просить. А с ними, глядишь, и собаки прибегут.
Лиса: Как собаки? Зачем собаки?
Пету: А как же без собак? Солнце любит, когда его собаки просят. Собаки, кума лиса, непременно придут. Да в-о-о-н я вижу: они уже со всех ног сюда мчатся. – Ведущий: Тут петух вытянул шею и закукарекал что есть мочи. А лиса шмыг в кусты.
Лиса: Начинайте без меня! Я потом приду. Я, знаешь, привыкла, прежде чем к солнцу обратиться, сначала умыться. А сегодня так спешила, что об этом в спешке и позабыла. Как бы солнце за это на меня не рассердилось!
Ведущий: Скрылась лиса в чаще, а петух от радости пуще того раскукарекался: вот он какой храбрец-молодец! Своим умом-разумом хитрую куму лису победил.
№18 «Пых»
Белорусская народная сказка в пер.Н.Мялика
Цель: формировать навык драматизации сказки.
Задачи:
- вызывать интерес к сказке;
- развивать умение переживать и сопереживать героям;
- учить отличать добро от зла;
- воспитывать желание положительного разрешения ситуации;
- воспитывать выразительность речи и умение изменять тембр голоса, с помощью которого выражать настроения героев и их отношение друг к другу;
- развивать наблюдательность и умение подражать движениям героям;
- работать над совершенствованием фразовой речи: умение вести диалог: слушать друг друга; вступать в диалог поочерёдно,
Ход:
Ведущий: Жили-были дедушка, бабушка да внучка Алёнка. И был у них огород. Росли в огороде капуста, свёколка, морковка и репка жёлтенькая. Захотелось однажды дедусе репки покушать. Вышел он в огород. Идёт-идёт, а в огороде жарко да тихо, только пчёлки жужжат да комарики звенят. Прошёл дед грядку с капустой, прошёл грядку со свёколкой, прошёл грядку с морковкой... А вот и репка растёт. Только наклонился, чтоб репку вытащить, да вдруг с грядки кто-то как зашипит на него:
Еж: Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это, дедка? Не за репкой ли пришёл?
Ведущий: Испугался дед и бежать. Бежит мимо морковки, бежит мимо свёколки, аж пятки сверкают. Еле живой до хаты добрался. Сел на лавку, отдышаться никак не может.
Бабка: Ну что, дед, принёс репку?
Дед: Ох, бабка, там кто-то страшный сидит. Я еле ноги унёс!
Бабка: Полно, дед! Я сама пойду, уж, верно, репку принесу...
Ведущий: И пошла бабка в огород. Шла-шла бабка мимо грядки с капустой, мимо грядки со свёколкой, мимо грядки с морковкой. Идёт бабка, торопится... А вот и репка. Нагнулась бабка, чтоб репку вытащить, а из борозды как зашипит на неё кто-то:
Еж: Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это, бабка? Не по репку ли пришла?
Ведущий: Испугалась бабка да бежать. Бежала-бежала она мимо морковки, мимо свёколки, бежала мимо капусты. Еле-еле до хатки добралась. Села на лавку, тяжело дышит, отдышаться не может.
Бабка: Ой, дедка, твоя правда! Кто-то там страшный сидит и пыхтит. Еле-еле ноги унесла!
Ведущий: Поглядела на деду с бабкой внучка Алёнка, пожалела их и говорит:
Аленка: Я принесу репку!
Ведущий: Пошла Алёнка в огород. Идёт-идёт, а в огороде жарко да тихо, только пчёлки жужжат да комарики звенят. Прошла Алёнка грядку с капустой, прошла грядку со свёколкой, прошла грядку с морковкой… А вот и репка растёт. Только наклонилась она, чтоб репку вытащить, а с грядки как зашипит кто-то:
Еж: Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не Алёнка ли это? Не по репку ли пришла?
Ведущий: Засмеялась тут Алёнка и как крикнет звонким голоском:
Аленка: Так, так, так! Это я, Алёнка! Бабке с дедкой за репкой пришла.
Ведущий: А на грядке кто-то снова как запыхтит:
Еж: Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх!
Ведущий: Нагнулась Алёнка над грядкой, чтоб разглядеть, кто там такой страшный сидит, и вдруг увидела: лежит на грядке какой-то колючий клубочек, глазками-бусинками поблёскивает и пыхтит:
Еж: Пшш-ппы-ы-хх!
Аленка: Ах ты, ёжик, ёжик колючий! Это ты дедушку с бабушкой напугал? Это ты их домой прогнал?
Ведущий: А ёжик вытянул кверху острую мордочку и опять:
Еж: Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх!
Ведущий: Потянула Алёнушка репку раз, потянула другой и третий и вытянула репку. Да такую большую! Круглую да жёлтенькую. Сладкую-пресладкую. Взяла Алёнка репку, ёжика в передничек положила — и домой. Бежала мимо морковки, бежала мимо свёколки, бежала мимо капусты. Быстро-быстро бежала! И мигом к своей хатке прибежала. А навстречу ей дедка с бабкой вышли. И спрашивают: Дед: А где же репка?
Аленка: А вот вам и репка!
Ведущий: Обрадовались тут дедка с бабкой:
Бабка: Ну и внучка у нас! Ну и Алёнушка! Молодец девочка!
Дед: А как же зверь этот, Пых страшный? Не испугалась ли ты его?
Ведущий: Раскрыла тут Алёнка передничек:
Аленка: А вот вам и Пых!
Ведущий: То-то смеху было!
№19 «Лесной мишка и проказница мышка»
Латышская сказка в обр.Ю.Ванага
Цель: развивать театральную деятельность детей посредством игр-драматизаций,
развивать творчество.
Задачи:
- учить детей понимать образное содержание и идею сказки;
- видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения;
- воспитывать дружеские чувства, умение делиться и уступать друг другу;
- создавать эмоционально-благоприятную атмосферу, доставить детям радость;
- проявлять чувство ответственности, уверенности в своих силах.
Ход:
Ведущий: Медведь – Лесной Мишка всю зиму спал в своей снежной берлоге и сосал лапу. А снилось ему лето и соты, полные мёда. Тут же рядом в норке жила Мышка-Проказница. Однажды она случайно забежала в медвежью берлогу, да и заблудилась там и попала к медведю в ухо. Медведь проснулся, закрыл лапой ухо и поймал Проказницу.
Медведь: Моё ухо – нора для тебя что ли? Вот раздавлю тебя сейчас, как ягоду-малину!
Мышка: Не дави меня, Мишка, лучше отпусти меня, я тебе пригожусь!
Ведущий: Лесной Мишка посмеялся над Проказницей: ну на что она может ему пригодиться? Но все же отпустил. Прошло немного времени. Медведь тёмной ночью вылез из берлоги, побрёл по лесу, да и угодил в ловушку. Рвался он из петли что было силы, но вырваться не мог. Конец пришел Лесному Мишке!
Медвежий рёв разбудил Мышку-Проказницу. Она выскочила из своей норки посмотреть: почему это медведь так ревёт? Смотрит, а её силач-сосед в ловушке. Мышка побежала, перегрызла петлю и освободила Медведя.
С тех пор Лесной Мишка всегда зовет Мышку-Проказницу погостить в его берлоге и даже разрешает погреться в его косматом ухе.
Картотека сценариев по мотивам русских народных сказок
и сказок народов мира
Предварительный просмотр:
Сценарий сказки «Теремок на новый лад»
Ведущий: Дети, тише, не шумите, нашу сказку не спугните, здесь бывают чудеса…. Сказка спряталась пока! Не грусти, улыбнись, сказка дарит вам сюрприз.
Дотрагивается волшебной палочкой до игрушек и говорит:
Сказка, сказка приходи и игрушки оживи! Где ты сказка, покажись и ребятам отзовись! (дети закрывают глаза, в это время появляются дети, переодетые в костюмы).
Ведущий: Сказку дети очень ждали, сказка здесь уже друзья, сказка вновь пришла сюда. А как она называется?
Дети: Теремок.
Ведущий: Солнце разгорается,
Сказка начинается.
Все мы знаем, все мы верим,
Есть на свете чудный терем.
Терем, терем, покажись,
Покажись, остановись
К лесу садом к нам лицом
И окошком и крыльцом.
А вот и «Теремок», давайте сядем поудобнее и посмотрим, что будет дальше. Промчалось лето красное,
Настали дни ненастные,
Нет, сыровато под дождём.
А вот сухой отличный дом,
Он право слово неплохой,
Но до сих пор стоит пустой,
Ему хозяин очень нужен.
Посмотрите…кто-то шлёпает по лужам…
Стоит в поле теремок, теремок.
Он не низок не высок, не высок.
Вот по полю, мышка бежит.
У дверей остановилась и стучит.
Мышка: В двери я стучу, стучу.
В теремок попасть хочу,
Но хозяева молчат,
Открывать мне не хотят.
Я и справа, я и слева
Теремочек оглядела,
Дверь открыта, тишина,
Здесь я буду жить одна.
Ведущий: Стала мышка жить в тереме одна.
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок не высок, не высок.
Вот по полю лягушка бежит.
Лягушка: Ква-ква-ква-ква.
Ведущий: У дверей остановилась и стучит.
Лягушка: В двери я стучу, стучу
- теремок попасть хочу,
Кто-кто в теремочке живет,
Кто-кто в невысоком живет?
Мышка: Я мышка – норушка, а ты кто?
Лягушка: А я лягушка-квакушка.
Мышка: А что ты умеешь делать?
Лягушка: Я умею потешку читать.
Лягушка читает потешку «Огуречик, огуречик не ходи на тот конечик, там мышка живёт тебе хвостик отгрызёт».
Мышка: Заходи!
Ведущий: Стали они вдвоем жить,
Мышка пироги печет,
А лягушка за водой ходит.
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок не высок, не высок.
Вот по полю зайчик бежит,
У дверей остановился и стучит.
Зайчик:
В двери я стучу, стучи,
В теремок попасть хочу.
Звери: Кто стучится к нам опять?
Зайчик: Я зайчик-побегайчик,
Ой, вы зайчика пустите,
И обедом накормите!
Звери: А что ты умеешь делать?
Зайчик: А люблю играть.
Играют в хороводную игру «Зайка беленький сидит».
Ведущий: Молодцы, хорошо поиграли.
Звери: Заходи зайчик, будешь с нами жить.
Ведущий: Стали они втроем жить.
Мышка пироги печет,
Лягушка по воду ходит,
А зайка песни поет.
Ведущий: Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок не высок, не высок.
Вот по полю-полюшку лисичка бежит.
Лиса: Я лисичка, я сестричка,
Я хожу не слышно.
Рано утром по привычке
На охоту вышла.
Ведущий: У дверей остановилась и стучит.
Лиса: В двери я стучу, стучу,
В теремок попасть хочу.
Звери: Кто там?
Лиса: Это я лисичка- сестричка.
Пустите меня в теремок?
Звери: А что ты умеешь делать?
Лиса: Загадки загадывать. (Загадывает загадки).
1. В дупле живет, да орешки грызет.
2. Зимой белый, а летом серый.
3. Хвост пушистый, мех золотистый.
В лесу живет, в деревне кур крадет.
Звери: Заходи.
Ведущий: Стали они вчетвером жить.
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок не высок, невысок.
Вот по полю волчок бежит,
У дверей остановился и стучит.
Волк: В двери я стучу, стучу,
В теремок попасть хочу.
Не пугайтесь вы меня,
В нашей сказке чудеса!
Никого я здесь не съем,
Улыбаться буду всем!
Звери: А что ты умеешь делать?
Волк: Песенку могу пропеть, а ребята мне помогут.
(Поют песню «Тень-тень-потетень, сели звери под плетень».
Звери: Заходи.
Ведущий: Стали они впятером жить.
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок не высок, невысок.
Вот по полю медведь идет,
У дверей остановился и стучит.
Медведь: В двери я стучу, стучу,
В теремок попасть хочу.
Ну-ка звери открывайте,
В теремок меня пускайте.
Звери: А что ты умеешь делать?
Медведь: Я медведь, я медведь,
Я умею песни петь. У-у-у-у.
Ведущий: и звери: Мишка, мишенька медведь,
Не умеешь песни петь.
Медведь: Я – медведь,
Я с давних пор, замечательный танцор. Топ, топ, топ.
Воспитатель и звери: Перепутал ты опять,
Не умеешь танцевать.
Воспитатель: Звери, давайте научим мишку петь и танцевать.
Танец «Мишка с куклой бойко топают»
Медведь: Ну, спасибо вам, звери, за то, что научили меня петь и танцевать. За это я вас угощу (раздаёт угощение).
Все звери детям: Дети, полно отдыхать,
Быстро, быстро всем вставать,
Приглашаем весь народ на весёлый хоровод!!!! (под весёлую музыку дети танцуют)
Ведущий: Артистами ребята побывали,
И сказку нам ребята показали.
Артисты и зрители все были хороши,
Похлопаем друг другу от души!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План самообразования на 2023-2027гг.
laquo;Развитие речевой активности детей дошкольного возраста в различных видах детской деятельности»...
Индивидуальный план воспитателя 2018-2023 гг.
Непрырывное повышение уровня профессиональной компететности на межаттестационный период....
