«С чего начать?» (организационные моменты для начала занятий)
методическая разработка (средняя, старшая, подготовительная группа)

«С чего начать?» (организационные моменты для начала занятий)

Цель организационных моментов - активизация внимания детей, поддержка эмоционального настроя и подведение их к теме и целям занятия.

• Садятся девочки, затем мальчики.

• Дети садятся в определенной последовательности: сначала те, кто стоит перед, за, около, после, между.

• Выполняйте только те движения, которые я назову…

• Садится тот, кто повторит цепочку заданных слов.

• Садится тот, кто назовет лишний предмет («Четвертый лишний»).

• Первыми сядут те дети, которые отгадают мои загадки…

• Сядьте в той последовательности, в какой я вас назову.

• Подойдут ко мне и поставят на доску картинки те ребята, чьи картинки я назову.

• Первым сядет за стол тот, кто отгадает две загадки, найдет и назовет картинки – отгадки.

• Садится тот, кто вспомнит слова, начинающиеся на звук /а/ или /у/.

• Садятся те, у кого имя начинается на гласный, на согласный звук.

• Садится тот, кто назовет слова, начинающиеся на гласный звук; кто определит последний звук в заданных словах.

• Садится тот, кто назовет звуки в словах,

• Займет своё место тот, кто правильно ответит на следующие вопросы, например: «Чьи лапы?», «Чей нос?» и т. д.

• Садится тот, кто назовет слоги в заданных словах.

• Первым сядет тот, кто назовет, сколько в слове слогов.

• Педагог говорит, что сесть на своё место может сесть тот, кто назовет слова, состоящие из одного, двух, трех слогов и обозначающие названия животных.

• Первым сядет тот, кто отгадает загадку и назовет первый звук в слове – отгадке.

• Я загадаю Вам загадки, а вы сначала внимательно слушаете и думаете, затем тот, кто первым поднимет руку, будет отвечать…

• Педагог предлагает сесть на место только тем детям, у которых в одежде присутствует красный (синий, желтый и т. п.) цвет.

• Педагог предлагает сесть тем детям, которые выполнят его задание (подпрыгнуть, присесть, нагнуться, повернуться и т. п.).

• Сядут те дети, которые назовут что – нибудь живое.

• Сядут те дети, которые скажут, у кого в группе полосатая рубашка (коричневые шорты, зеленое платье и т. п.).

• Сядет тот, кто скажет, на чем растет яблоко (шишка, слива, помидор и т. д.).

• Сядет тот, кто скажет, на чем дети катаются зимой (на санках, на коньках и т. д.).

• Сядет тот, кто повторит за мной цепочку слогов: ТО – ТУ – ТА; МЫ – МА – МЭ; ПУХ - МЕХ – МОХ).

• Сядет тот, кто придумает, что может быть внутри (шкафа, банки, коробки и т. п.).

• Педагог предлагает сесть только тому, кто повторит названия трех – четырех игрушек (кукла – пирамидка – конструктор). Аналогично по другим темам.

• Сядет тот, кто закончит предложение, называя как можно больше слов: быстро бегает (заяц, олень, лев, страус, собака); в небе летает…; по дороге едет…; сладко спит…; в лесу растет… и т. д.

• «Вот так магазины» - сядет тот, кто перечислит товары, которые могут продаваться в магазинах со следующими названиями: «Золотая рыбка», «Школьник», «Лакомка», «Всё для душа» и т. д.

• «Мир животных» - назови как можно больше животных, у которых есть указанная часть тела: рога есть у…; клюв есть у…; когти есть у… и т. д.

• «Каждый знает»: закончи предложение и назови три – четыре слова: «Каждый знает, что желтым бывает…». Аналогичные упражнения с другими прилагательными (легкий, нужный, белый, новый, сильный, сладкий и т. д.).

• «От норы до горы» - первым займет своё место тот, тот, кто назовет как можно больше зверей (насекомых, птиц и т. д., живущих. (в земле, в море, в пруду, в клетке, в квартире).

Надеюсь, что материал будет интересен и полезен не только учителям – логопедам, но и воспитателям, осуществляющих ежедневную развивающую работу по образовательной области «Коммуникация».