Методические материалы на основе приемных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников для обеспечения образовательного процесса
материал

Опубликовано 07.02.2023 - 19:24 - Мысягина Фаина Сергеевна

1.Аннотации по основной образовательной программе

2.План воспитательно - образовательной работы на месяц

3.Конспект занятий "Корабль"

4.Конспект физкультурного занятия

5.НОД по рисованию "Одуванчик в траве"

Скачать:

Вложение	Размер
anatatsiya_po_osnovnoy_obrazovatelnoy_programme.docx	23.21 КБ
-08791.doc	94.92 КБ
konspekt_pro_korabl.docx	22.03 КБ
fizkulturnoe_zanyatie.docx	21.97 КБ
risunok_oduvanchik.pptx	2.46 МБ
proekt_zimushka_-_zima.pptx	2.81 МБ

Предварительный просмотр:

Аннотация к образовательной программе основного общего образования

(ФГОС ООО)

Основная образовательная программа основного общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Саркузская основная общеобразовательная школа» Управления образования Администрации МО «Кизнерский район» (далее - Школа) Удмуртской Республики разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее — Стандарт).

Цель реализации основной образовательной программы основного общего

образования — обеспечение выполнения требований Стандарта.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных

задач:

формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, патриотическое, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;
обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;
обеспечение преемственности начального общего, основного общего образования;
обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого - педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;
обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, педагога-организатора;
сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно - воспитательных целей и путей их достижения;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одаренных детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основная образовательная программа образования Школы сформирована с учетом психолого-педагогических особенностей развития детей 10—15 лет, связанных:

с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно - технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося - направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;
с осуществлением на каждом возрастном уровне (10—13 и 13—15 лет) благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе;
с формированием у обучающегося научного типа мышления, ориентирующего на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;
с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской, лекционно -лабораторной, исследовательской.

Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой

развития ребенка — переходом к кризису младшего подросткового возраста (10—13 лет, 5— 7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания — представления о том, что он уже не ребенок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.

Второй этап подросткового развития (14—15 лет, 8—9 классы) характеризуется:

бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями
прежних особенностей, интересов и отношений ребенка, появлением у подростка
значительных субъективных трудностей и переживаний;
стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;
особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;
процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как «переходного», «трудного» или «критического»;
обостренной, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование на данном возрастном этапе нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности;
сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления и протеста);
изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий - объемы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).

Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.

Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие его социальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (далее — планируемые результаты) Школы представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы.

Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (далее — системой оценки), выступая содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно - методической литературы, с одной стороны, и системы оценки — с другой.

В соответствии с требованиями Стандарта система планируемых результатов - личностных, метапредметных и предметных — устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают обучающиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников. Успешное выполнение этих задач требует от обучающихся овладения системой учебных действий (универсальных и специфических для данного учебного предмета: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных) с учебным материалом, и прежде всего с опорным учебным материалом, служащим основой для последующего обучения.

Фактически личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты устанавливают и описывают следующие обобщенные классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, предъявляемых обучающимся:

1) учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний, в том числе:

- первичному ознакомлению, отработке и осознанию теоретических моделей и понятий (общенаучных и базовых для данной области знания), стандартных алгоритмов и процедур;

- выявлению и осознанию сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, созданию и использованию моделей изучаемых объектов и процессов, схем;

- выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами;

2) учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний как результата использования знакосимволических средств и/или логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, соотнесения с известным; требующие от обучающихся более глубокого понимания изученного и/или выдвижения новых для них идей, иной точки зрения, создания или исследования новой информации, преобразования известной информации, представления ее в новой форме, переноса в иной контекст и т. п.;

3) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблем/проблемных ситуаций, требующие принятия решения в ситуации неопределенности, например, выбора или разработки оптимального либо наиболее эффективного решения, создания объекта с заданными свойствами, установления закономерностей или «устранения неполадок» и т. п.;

4) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка сотрудничества, требующие совместной работы в парах или группах с распределением ролей/функций и разделением ответственности за конечный результат;

5) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации, требующие создания письменного или устного текста/высказывания с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объемом, форматом (например, сообщения, комментария, пояснения, призыва, инструкции, текста-описания или текста-рассуждения, формулировки и обоснования гипотезы, устного или письменного заключения, отчета, оценочного суждения, аргументированного мнения и т.п.);

6) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции, наделяющие обучающихся функциями организации выполнения задания: планирования этапов выполнения работы, отслеживания продвижения в выполнении задания, соблюдения графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей и контроля качества выполнения работы (это долгосрочные проекты с заранее известными требованиями, предъявляемыми к качеству работы или критериями ее оценки, в ходе выполнения которых контролирующие функции учителя сведены к минимуму);

7) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии, что требует от обучающихся самостоятельной оценки или анализа собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий, выявления позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания и/или самостоятельной постановки учебных задач (например, что надо изменить, выполнить по-другому, дополнительно узнать и т. п.);

8) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование ценностно-смысловых установок, что требует от обучающихся выражения ценностных суждений и/или своей позиции по обсуждаемой проблеме на основе имеющихся представлений о социальных и/или личностных ценностях, нравственно - этических нормах, эстетических ценностях, а также аргументации (пояснения или комментария) своей позиции или оценки. Данные о достижении этих результатов накапливаются в портфолио ученика;

9) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку ИКТ-компетентности обучающихся, требующие педагогически целесообразного использования ИКТ в целях повышения эффективности процесса формирования всех перечисленных выше ключевых навыков (самостоятельного приобретения и переноса знаний, сотрудничества и коммуникации, решения проблем и самоорганизации, рефлексии и ценностно-смысловых ориентаций), а также собственно навыков использования ИКТ.

В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования система планируемых результатов строится на основе уровневого подхода: выделения ожидаемого уровня актуального развития большинства обучающихся и ближайшей перспективы их развития. Такой подход позволяет определять динамическую картину развития обучающихся, поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учетом зоны ближайшего развития ребенка.

Предварительный просмотр:

ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕКАБРЬ 2022 Г.

День защитника Отечества.

Понедельник 1 февраля

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом ИОО

ИОО

Утро

Утренняя гимнастика: под муз. сопровождение

Дежурство по столовой: Продолжаем формировать умение самостоятельно сервировать столы, самоконтролю и контроль друг друга.

Труд в уголке природы: закрепление умений ведения календаря природы: продолжать учить детей делать отметки о состоянии погоды, развивать связную речь.

Беседа: «Наши защитники» - расширить представления о Российской армии; закрепить знания о разных профессиях и различных родах войск.

Дидактическая игра:«Кто где служит?» - установить, где служат пограничники, десантники, моряки. Инд. р. С Дариной, Машей С.

КГН: продолжать закреплять знание детей, о том, что перед едой нужно мыть руки с мылом. "Сухие варежки" - Приучать детей развешивать сырые вещи для просушивания, воспитывать аккуратность.

ООД

Младшая группа.

1. Физкультурное (стр. 50 № 21 Л. И. Пензулаева).

Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед.

ОВД.1. Равновесие. «Перешагни – не наступи».2. Прыжки. «С пенька на пенек». П.И. «Найди свой цвет»

Материал:5-6 шнуров,5-6 штук обручей.

2. Развитие речи. Тема:Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»

Цель. Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).

В.В. Гербова стр. 59.

Средняя группа.

1. Развитие речи № 1 Гербовараз.р. ср.гр.с.53

Тема: Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе».

Цель. Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе».

2.Физическая культура № 25 Пензулаеваср.гр с.65

Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках.

ОВД. 1. Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке (на середине остановиться, поворот кругом, пройти дальше, сойти со скамейки (не прыгая) и вернуться в свою колонну (2-3 раза).

2. Прыжки через бруски (высота бруска 10 см), расстояние между ними 40 см (3 раза).Подвижная игра «Котята и щенята».

3 часть. Игра малой подвижности.

Прогулка

Наблюдение: за свойствами снега. Продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий).

Художественное слово: заучить стихотворение: «Я на солнышке лежу,

Дом хозяйский сторожу.

Со своими я незлая,

На чужих я громко лаю».

Подвижная игра: «Салочки-выручалочки» – воспитывать умение быстро бегать в разных направлениях, не сталкиваясь друг с другом.

Трудовая деятельность: Сгребание снега лопатками, расчистка площадки для игр - учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Индивидуальная работа: упражнять в метании в горизонтальную цель одной рукой. Маня, Настя.

Опыты, экспериментирование: Продолжать знакомство со свойствами снега (холодный , белый, хрустящий). Предложить детям взять снег в руки , сделать вывод , что он холодный, поэтому надо надевать рукавички.

Вечер

Бодрящая гимнастика:

Речевая игра «Ветер-ветерок!» упражнять детей в правильном звукопроизношении звука ш с разной силой воспроизведения

КГН:продолжать закреплять знание детей, о том, что перед едой нужно Дидактическая игра: «Какой бывает одежда» - закрепить знания классификации одежды: зимняя, летняя, демисезонная.

Сюжетно – ролевая игра: «Военные шоферы»: воспитывать умение подчиняться определенным правилам, играть в коллективе, интерес и желание быть достойными защитниками своей Родины.

Игра-эксперимент с водой «Считалочка - купалочка» - познакомить со свойствами воды: льётся, движется.

Прогулка

Наблюдение: Рассмотреть на снегу следы и определить, кто это пройти.

Дидактическая игра: « Найди ошибку» - развивать наблюдательность, внимание , речь, мышление.

Подвижная игра «Перебежки- догонялки» - учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Трудовая деятельность: Расчистка кормушек от снега, кормление птиц.

Самостоятельная деятельность: Побуждать детей организовывать игры по собственному желанию, развивать самостоятельность, формировать умение строить взаимоотношения со сверстниками.

Индивидуальная работа: Закреплять умение детей передвигаться бегом в колоне по одному, менять направление движения.

2 февраля

Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом ИОО	ИОО
ООД	Младшая группа. 1.ФЭМП (№ 1 И.А.Помораева ). Цель: Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу. 2.Лепка. Тема: «Самолеты стоят на аэродроме». Комарова Т.С., стр. 82 Программное содержание. Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения. Средняя группа. 1.ФЭМП №1. И. А. Помораева, В. А. Позина с. 37 Цель: - Продолжать упражнять в счёте предметов на ощупь в пределах 5. - Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. - Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий. 2.Лепка № 52 Комарова Изо ср.гр.с.59. Тема: «Хоровод» Программное содержание. Учить детей изображать фигуру человека, правильно переда соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главной или самой большой части. Учить объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное восприятие. Продолжать развивать образные представления. Познакомить с дымковской куклой.
Прогулка	Наблюдение: формирование представления об изменениях в природе; уметь различать характерные приметы конца зимы. Художественное слово: Проговаривание скороговорки «Как солдаты на параде мы шагаем ряд за рядом» - отчетливо произносить звуки. Подвижная игра: «Хитрая лиса» - начинать игру по сигналу воспитателя. Трудовая деятельность: Привлечь детей к помощи по очистке участка от снега – Воспитывать желание прийти на помощь взрослому. Индивидуальная работа: Развитие движений - закрепление умения кататься на лыжах. Дима М., Антон. Опыты, экспериментирование: «Снег и лед- вода, изменившая свое состояние под действием температуры» - развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, устанавливать причинно- следственные зависимости и делать выводы. Вместе с детьми сломать сосульку. Рассмотреть ее, потрогать, сказать, какая она. Внести сосульку в теплое помещение и понаблюдать, как она будет таять, что от нее останется.
Вечер	Бодрящая гимнастика: «Добрый» стр. 55 Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников» Упражнение «Красивые прически» – приучать детей причесывать свои волосы самостоятельно или с помощью взрослого, прививать привычку быть опрятным, аккуратным. Чтение художественной литературы: поздравление с днем защитника Отечества – папка – передвижка. Пословицы и поговорки об армии - показать детям познавательную, нравственную и эстетическую ценность пословиц. Дидактическая игра: Что нужно моряку, пограничнику, летчику» - подобрать правильные картинки к военным профессиям. Сюжетно – ролевая игра: «Саперы» познакомить с наземным родом войск, объяснить кто такие саперы, какую роль играют в войне. Самостоятельная деятельность: настольные игры. Учить детей выбирать занятие по интересам. Формировать коммуникативные навыки.
Прогулка	Наблюдение: за одеждой людей - определить, почему люди носят теплую одежду зимой. Дидактическая игра: «Назови приметы зимы» - уметь называть приметы зимы. Подвижная игра: «Я – Мороз, Красный нос» - привить умение выполнять характерные движения. Трудовая деятельность: Расчистка кормушек от снега, кормление птиц. Самостоятельная деятельность: Побуждать детей организовывать игры по собственному желанию, развивать самостоятельность, формировать умение строить взаимоотношения со сверстниками. Индивидуальная работа: Прыжки на двух ногах по снежной дорожке с продвижением вперед. Арина, Ярослав.

3 февраля

Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом ИОО	ИОО
Утро	Утренняя гимнастика: под муз. сопровождение Дежурство по столовой: сервировать стол к завтраку в определенной последовательности. Осуществлять проверку и взаимопроверку выполнения действий и результатов работы. КГН: Правильно пользоваться салфеткой за столом после приёма пищи.Инд.р с Никитой, Тимуром. Труд в уголке природы: закрепление умений ведения календаря природы: продолжать учить детей делать отметки о состоянии погоды, развивать связную речь. Беседа: «Могут ли женщины служить в армии?» - Расширить представления детей о гражданских профессиях в армии. Дидактическая игра: «Найди, что не так» - уметь замечать предметы, которые лежат не на своих местах. Работа с различными конструкторами: упражнять в постройке по рисункам и схемам.
ООД	Младшая группа. 1.Музыка ( по плану муз.рук.) 2.Ознакомление с окружающим. Тема «У меня живёт котёнок».(О.А. Соломенникова ,стр.35. Программное содержание. Продолжить знакомить детей с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котёнком. Учить делиться полученными впечатлениями. Средняя группа. 1.Музыка ( по плану муз.рук.) 2.Ознакомление с окружающим № 11 ( с миром природы) (см. О.А. Соломенникова,стр.53 )Тема: «Рассматривание кролика» Программное содержание. Дать детям представления о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным.
Прогулка	Подвижная игра «Ловишки" упражнять в беге врассыпную». Наблюдение: за снегом, отметить его изменения в цвете, объяснить, почему это произошло. Дидактическая игра: «Назови, одним словом» - активизировать в речи обобщающие слова. Трудовая деятельность:вместе с детьми насыпать корм в кормушки - воспитывать заботливое отношение к зимующим птицам, привычку к ежедневному кормлению птиц, узнавать и называть птиц, прилетающих на кормушку. Индивидуальная работа: закрепить умение двигаться приставным шагом. Маша Т., Вероника. Самостоятельная деятельность: игры со снеголепом - создавать снежные шарики, обыгрывать их, придумывая игровые ситуации (продаем мороженое, шары для метания). Опыты, экспериментирование: познакомить со свойством льда - Разбейте лед лопаткой и рассмотрите кусочки льда (Лед от тепла тает, так же как и снег). Положите на ладошку кусочек льда и понаблюдайте за его таянием.
Вечер	Бодрящая гимнастика: «Добрый» стр. 55 Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников» Чтение художественной литературы: сказки по желанию детей. Дидактическая игра: « Что бывает короткое, длинное? » - уточнить представления детей о величине предметов, развивать быстроту мышления. Сюжетно – ролевая игра: «На заставе» -формировать у дошкольников представления о воинах – пограничниках, об их подвиге во время войны во имя своей Родины. Разыгрывание сказки "Лиса и кувшин" - выразительно передавать в речи образы героев сказки, согласовывать свои действия с другими "артистами". Инд.р. с Машей С. и Дариной. Работа с трафаретами «Военная техника» - упражнять в умении обводить и раскрашивать в одном направлении. Беседа: «Подвиги защитников Отечества в наши дни» - рассказать о командирах, спасающих жизнь солдат в мирное время на стрельбах.
Прогулка	Наблюдение: за снегом в вечернее время (подбор правильных прилагательных и определений) - овладение знаниями, позволяющими определять состояние снега в вечернее время. Дидактическая игра: «Кому, какой головной убор принадлежит?» - правильно распознавать и называть названия головного убора. Подвижная игра: «Пройди по кругу » - пройти вокруг садика полный круг и вернуться к флажку. Трудовая деятельность:Уборка снега на участке - Воспитывать ответственность, трудолюбие, поощрять стремление приносить пользу.. Самостоятельная деятельность: Побуждать детей организовывать игры по собственному желанию, развивать самостоятельность, формировать умение строить взаимоотношения со сверстниками. Индивидуальная работа: формировать умение разбегаться по снегу и скользить по ледяной дорожке как можно дальше. Настя, Оля.

4 февраля

Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом ИОО	ИОО
Утро	Утренняя гимнастика: под муз. сопровождение Дежурство по столовой: Закреплять умение детей быстро накрывать на стол. КГН: закреплять умение правильно мыть руки в нужной последовательности. Труд в уголке природы: закрепление умений ведения календаря природы: продолжать учить детей делать отметки о состоянии погоды, развивать связную речь. Беседа: Беседа по вопросам: «Что за праздник – папин день? Почему папу поздравляют с праздником? Чей это еще праздник?» - расширять представления детей о празднике 23 февраля. Дидактическая игра: «Дорисуй детали военной технике» - развивать внимание, воображение. Инд.р.-Закреплять умение детей делить слова на слоги, определять количество слогов в слове – Таня, Лиза.
ООД	Младшая группа. 1.Рисование. Тема: « Мы слепили на прогулке снеговиков». Цель: Вызвать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предметов, состоящего из нескольких частей; закрепить навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо ворсом кисти. Материал: ½ альб. Листа серого или голубого цвета, краски акв. . кисточки. Баночки с водой, салфетки. Т.С. Комарова стр. 79 № 51 2.Физическая культура № 21Пензулаеваср.гр с.50. Цель: Закрепить умение детей в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед. ОВД.1. Равновесие. «Перешагни – не наступи».2. Прыжки «С пенька на пенек». П.И. «Найди свой цвет» Материал:5-6 шнуров,5-6 штук обручей. Средняя группа. 1.Физическая культура № 26. Пензулаеваср.гр с.66 ОВД. 1. Ходьба, перешагивая через набивные мячи, высоко поднимая колени, руки на поясе (2-3 раза). 2. Прыжки через шнур, положенный вдоль зала (длина шнура 3 м). Перепрыгивание справа и слева через шнур, продвигаясь вперед, используя энергичный взмах рук (2-3 раза). 3. Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах (расстояние 2 м). Подвижная игра «Котята и щенята». 3 часть. Игра малой подвижности. 2.Рисование № 51 Комарова ср.гр с.58. Тема: «Украсим полоску флажками» Программное содержание. Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство композиции.
Прогулка	Наблюдение: «Сезонные изменения» - закрепить знания детей о смене времен года; уточнить представления об особенностях каждого сезона. Художественное слово: Знакомство с приметой: Если февраль будет погожим, то он предвещает засуху; начало февраля погожее – весну жди раннюю, пригожую. Дидактическая игра: «Отвечай быстро» - Развивать внимание, умение быстро находить нужный ответ. Подвижная игра: «Мы ловкие» - развивать двигательную активность детей. Трудовая деятельность: поправить кормушки, добавить в них корм. Индивидуальная работа: Метание снежков в вертикальную цель правой и левой рукой .Полина, Маша С. Самостоятельная деятельность: Игры с выносными атрибутами и спортивным инвентарем - развивать дружеские взаимоотношения. Опыты, экспериментирование: познакомить со свойством льда - Разбейте лед лопаткой и рассмотрите кусочки льда (Лед от тепла тает, так же как и снег). Положите на ладошку кусочек льда и понаблюдайте за его таянием.
Вечер	Бодрящая гимнастика: «Добрый» стр. 55 Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников» Чтение художественной литературы: Разучивание поздравительного стихотворения для папы, дедушки: с 23 февраля, папа, поздравляю. Сильным, смелым быть всегда я тебе желаю. Дидактическая игра: «Какое время года?» - закрепить знание детей о месяцах каждого времени года и основных признаках разных времен года. Сюжетно – ролевая игра: «Моряки» - расширять знания детей морских военных кораблях. Игры с пазлами, мозаикой, лото - развивать дружеские взаимоотношения
Прогулка	Наблюдение: за прозрачностью и движением воздуха - обобщить знания о воздухе и его свойствах (невидимость, прозрачность, движение, перемещение). Дидактическая игра: "Каким должен быть защитник Родины?". Подвижная игра: Перебежки»-упражнять детей в беге, учить соблюдать правила игры. Трудовая деятельность: посыпаем дорожки песком. - Пояснить детям для чего нужна данная операция. Воспитывать трудолюбие ответственность. Самостоятельная деятельность: Побуждать детей организовывать игры по собственному желанию, развивать самостоятельность, формировать умение строить взаимоотношения со сверстниками. Индивидуальная работа: совершенствовать умения бегать змейкой в различном темпе. Никита, Серафим.

7 февраля

Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом ИОО	ИОО
Утро	Утренняя гимнастика: под муз. сопровождение Дежурство по столовой: продолжать учить правильно сервировать стол к завтраку. КГН: Приучаем детей закатывать рукава перед мытьём рук. Труд в уголке природы: Показать способ полива комнатных растений. Беседа: «Для чего нужны танки» - знакомство с новыми военными профессиями. Дидактическая игра: «Бывает - не бывает» - учить детей логически мыслить. Постройки детей по замыслу из деревянного конструктора - развитие конструктивных умений. Инд.р. с Вероникой, Машей Т.Приучать детей первыми здороваться, заходя в группу.
ООД	Младшая группа. 1.Музыка (по плану муз.рук.) 2.Физкультурное (на воздухе).(стр. 50 № 21 Л. И. Пензулаева). Цель: Закрепить умение детей в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед. ОВД.1. Равновесие. «Перешагни – не наступи».2. Прыжки. «С пенька на пенек». П.И. «Найди свой цвет» Средняя группа. 1.Музыка (по плану муз.рук.) 2.Физическая культура № 27 (на воздухе) Пензулаеваср.гр с.67 Задачи. Повторить метание снежков в цель, игровые задания на санках. 1 часть. Воспитатель предлагает детям встать около санок (санки стоят по кругу). 2 часть. Игровые упражнения. 1.«Змейкой» между санками». 2. «Добрось до кегли». 3 часть. Поочередное катание друг друга на санках.
Прогулка	Наблюдение: за погодой - развивать наблюдательность, учить выражать мысли. Дидактическая игра: «Отвечай быстро» - Развивать внимание, умение быстро находить нужный ответ. Подвижная игра: «Мы ловкие» - развивать двигательную активность детей. Трудовая деятельность: расчищать дорожки и горку от снега. Индивидуальная работа: учить ходить скользящим шагом. Самостоятельная деятельность: Игры с выносными атрибутами и спортивным инвентарем - развивать дружеские взаимоотношения. Опыты, экспериментирование: со снегом: цветные дорожки для санок.
Вечер	Бодрящая гимнастика: «Добрый» стр. 55 Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников» Чтение художественной литературы: Чтение стихов о Российской армии - прививать уважение к Российской армии, воспитывать ответственность, любовь к Родине. Дидактическая игра: «Какое время года?» - закрепить знание детей о месяцах каждого времени года и основных признаках разных времен года. Сюжетно – ролевая игра: «Военный госпиталь" - закрепить самостоятельно брать нужные атрибуты и их заместители, развивать диалогическую и монологическую речь; воспитывать мужественность. Х.Б.Труд: Уборка на стеллажах со строительным материалом. Способствовать совершенствованию трудовых умений детей, учить протирать пыль, аккуратно расставлять игрушки. Формировать умения работать в коллективе. Инд.р. -Раскрашивание картинок по теме «Военные профессии» - Закреплять умение детей раскрашивать в одном направлении. Лиза, Дима Б.
Прогулка	Наблюдение: Наблюдение за птицами - развивать у детей умение устанавливать связи между изменениями в природе и поведением птиц. Дидактическая игра: «Сколько нас поет?» - развивать музыкальный слух, упражнять в счете. Подвижная игра: «Ловкие и быстрые» - развивать двигательную активность детей. Трудовая деятельность: Кормление птиц на участке хлебными крошками - воспитывать бережное отношение к птицам. Самостоятельная деятельность: Игры с выносными атрибутами и спортивным инвентарем - развивать дружеские взаимоотношения. Индивидуальная работа: Предложить детям нарисовать палочками на снегу геометрические фигуры - закрепить знания детей о геометрических фигурах. Антон, Серафим.

Взаимодействие с родителями.

1.Поздравительная газета для пап.

2. Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

3. Оформление уголка для родителей на тему недели « Военные профессии».

2-я неделя

8 февраля

Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом ИОО	ИОО
Утро	Беседа «Защитники Родины» Цель: формировать у детей представление о России как о родной стране, воспитывать чувство любви к родине. Воспитывать чувство гордости за свою армию и вызвать желание быть похожими на смелых и сильных российских воинов. Д/ игра «Кому что надо» Цель: формировать представления детей о военных профессиях. Учить определять, какой из военных предметов (картинки) нужен тому или иному военному. Д/ игра «Назови профессию». Цель: формировать грамматический строй речи, упражнять в словообразовании, (танк – танкист, море – моряк, самолет - летчик) –Дима М., Арина. Д/упр. на развитие логического мышления «Найди на рисунке и соедини линией защитника и его оружие» (богатырь – палица, рыцарь – меч, индеец – лук и т. п.). Серафим, Полина. Наст.- печ. игры. Цель: поощрять стремление детей освоить правила игр, учить подчиняться правилам в игре. В книжном уголке поместить картинки о родах войск, в уголке изо – трафареты.(техника) Подготовка к завтраку, завтрак Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. За завтраком продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.
ООД	1.Физическая культура. (мл. гр.) Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом. Подвижная игра «Воробышки в гнездышках». 1.Развитие речи. Тема: Звуковая культура речи: звуки б, бь. Цель: Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах). 1.Развитие речи. (ср. гр.) Тема: Звуковая культура речи: звук ч. Цель: Объяснить детям, как правильно произносится звук ч , упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах, стихах). Развивать фонематический слух детей. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами. Основные виды движений. Прыжки из обруча в обруч (5-6 обручей) на двух ногах, 3-4 раза. 2. Прокатывание мячей между предметами (кубики, кегли), 3-4 раза. Воспитатель кладет по двум сторонам зала обручи в одну линию . Подвижная игра «У медведя во бору».
Прогулка	Наблюдение за домашними животными: какое животное помогает солдатам служить в армии? (собака) Напомнить поговорку: «Собака - друг человека», спросить, как дети понимают ее. П/ игра. «Мы - солдаты». Цель: Воспитание в детях чувства патриотизма, желания служить в армии, любви к спорту. Упражнять детей в умении перестраиваться из колонны по 1 в колонну по 2 с места, развивать чувство координации. Работа по развитию движений. (игры с элементами спорта). «Пройти по дорожке» (ходьба по ограниченной поверхности). Цель: развивать внимание, сохранять равновесие. (Никита, Маша С. ) Д/упр. «Кто как кричит?». Цель: воспитывать умение регулировать силу, громкость голоса, проговаривать отдельные звуки. Труд. «Наведение чистоты на участке». Цель: воспитывать умение доводить начатое дело до конца; воспитывать положительное отношение к труду. Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций. Комплекс дыхательной гимнастики после сна.
Прогулка
Вечер	Чтение стихотворения С. Михалкова «Дядя Степа милиционер». Цель: познакомить детей с новым произведением. Игры в центре экологии «Кто во что одет». Цель: Закрепить умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть). Серафим, Оля. Опытно-экспериментальная работа «Вода бывает теплой, холодной, горячей». Цель: дать детям представление о том, что вода в водоемах бывает разной tС, в зависимости от этого, в водоемах живут разные растения и животные. Самостоятельная деятельность в центре физического развития. Мишень - метание предметов в вертикальную цель с расстояния из разных положений (стоя, стоя на коленях, сидя). Развитие: развивает глазомер, точность, ловкость движений. С/р игра «Военные шоферы» расширять игровой опыт детей, обогащать сюжет игры, побуждать к игровому взаимодействию.
Прогулка	Трудовая деятельность: Расчистка дорожек на участке. Цель: учить детей выполнять соответствующие трудовые операции, обращать внимание на результаты работы. П/игра «Бегите ко мне». Цели: учить быстро выполнять действия по сигналу; улучшать координацию движений.

9 февраля

Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом ИОО	ИОО
Утро	Беседа о предстоящем празднике «Профессия – военный» с рассматриванием альбомов о Российской армии. Цель: Закрепить знания детей о государственном празднике ,о службе в армии, родах войск. Артикуляционная гимнастика «Барабан»: В барабан мы бьём Нашим язычком. Громкий, громкий звук, Слышен звонкий стук. (Язык ударяет по верхней стороне д-д-д. пальцы одной руки соединяются с пальцами другой на каждый удар языка.) Словесная игра «Где я?». Цель: развивать умение определять положение предметов в пространстве относительно себя (Полина, Дарина) Проблемная ситуация «Мишка заболела». Цель: формирование стремления к соблюдению моральных норм (взаимопомощь, забота), воспитания уважительного отношения к ближним. Инд. работа с Антон, Таня– упражнять в умении соотносить графический образ числа с количеством предметов, развивать мышление, память. В книжном уголке поместить книги А. Митяев «Почему Армия родная», «Флажок», «Наши солдаты», «Самолет»; 3. Александрова. «Дозор»; А. Нехода «Летчики». С. Михалков «Дядя Степа милиционер». Свободные игры детей – воспитывать самостоятельность, дружелюбное отношение к друг другу. Подготовка к завтраку, завтрак Работа с дежурными по столовой - продолжать формировать умения дежурить по столовой, учить быть внимательными и осторожными при расставлении посуды. Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). За завтраком продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.
ООД	1.ФЭМП. (мл. гр.) Цель: -Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже. -Упражнять в определении пространственных направлений от себя. -Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько. 1.Аппликация. Тема: «Узор на круге». Цель: Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: ввурху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. 1.ФЭМП. (ср. гр.) Цель: - Учить считать движения в пределах 5. - Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. - Учить сравнивать 4 – 5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий. 1.Аппликация. Тема: «Летящие самолеты» (Коллективная композиция). Цель: Учить детей правильно составлять изображения из деталей находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знания формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной вместе картины.
Прогулка	Наблюдение за снегопадом. Цель: - продолжать формировать представления о сезонных изменениях в природе (небо затянуто облаками, стало пасмурно, пошел снег); воспитывать эстетическое чувство восприятия природы. П/ игра. «Прыгай выше», «Ровным кругом». Цель: учить быстро действовать по сигналу; воспитывать чувство товарищества. Игра «Расскажи мы, отгадаем» на развитие внимательности, активизация словаря. Упражнять Настю, Ярослава в умении соблюдать расстояние друг между другом во время бега. Игры по интересам на участке – способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность. Труд «Расчистка дорожки». Цель: воспитывать умение доводить начатое дело до конца; воспитывать положительное отношение к труду. Комплекс дыхательной гимнастики после сна.
Прогулка
Вечер	Чтение стихотворения З. Александровой «Дозор» (см. Хрестоматия для маленьких.) Конструирование танка из «Лего». Формирование гендерной принадлежности. «Я знаю пять имён...» Цель: Учить идентифицировать себя и окружающих по половому признаку. Сл. игра «Назови ласково». Цель: учить преобразовывать слова, называя их ласково-уменьшительно. Индивидуальная работа с Машей Т., Лизой по математике - закрепить представление геометрических фигурах, счет до 4. Работа в книжном уголке: рассматривание альбома «Наша армия родная» - способствовать более полному осмыслению представлений об армии, благодаря наглядно увиденным деталям, сюжетным поворотам. Игры в уголке театра (по выбору детей). Цель: Вызвать у детей потребность в эмоциональном общении.
Прогулка	Наблюдение за сорокой. Цель: формировать представления о внешнем виде сороки, ее характерных признаках, повадках. П/игра «Не зевай». Цель: совершенствовать умение быстро реагировать на сигнал, развивать координацию движений, внимание. Ход игры: дети стоят в кругу. Воспитатель предупреждает детей, что когда он будет называть птиц, то нужно поднимать руки вверх, а когда будет называть животных - шагать. Кто ошибется, тот проиграл.

10 февраля

Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом ИОО	ИОО
Утро	Беседа «Военная техника» Цель: Продолжать знакомить с военной техникой. Работа в книжном уголке: рассматривание альбома «Наша армия родная» Цель: способствовать более полному осмыслению представлений об армии, благодаря наглядно увиденным деталям, сюжетным поворотам. Д/ игра «Полезно-вредно» Цель: развивать потребность в соблюдении режима питания. Д/игра «Летает, шагает, плавает» Цель: способствовать развитию моторно-двигательного внимания. Д/упр. на развитие воображения «Дорисуй, на что похоже» Артем К, Миша Б. В уголке изодеятельности поместить раскраски (военные машины: танк, самолет, корабль) – упражнять в аккуратном закрашивании, умение регулировать силу нажима на карандаш. Игры в центре игровой деятельности. «Разноцветные обручи». Цель: Учить детей подбирать предметы по цвету, активизировать в речи соответствующие понятия, воспитывать любознательность. Подготовка к завтраку, завтрак. Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять поручения ответственно. За завтраком продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.
ООД	1.Музыка. (мл. гр.) (По плану музыкального руководителя). 2.Ознакомление с предметным и социальным окружением. Тема: «Смешной рисунок». Цель: Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности. 1.Музыка. (ср. гр.) (По плану музыкального руководителя). 2.Ознакомление с предметным и социальным окружением. Тема: «В мире стекла». Цель: Помочь выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое); воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность.
Прогулка	Наблюдение за солнцем. Цель: способствовать формированию представлений о том, в каком месте поднимается солнце и где оно прячется. Солнечные зайчики Играют на стене. Помани их пальчиком, Пусть бегут к тебе. П/ игра «Прятки», «Кто быстрее?». Цель: учить быстро бегать, действовать по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры. Индивидуальная работа на развитие двигательной активности (ДимаБ., Ярослав). Загадывание загадок о природных явлениях. Развитие памяти и слухового внимания. Д/ игра «Виды транспорта». Способствовать развитию умения различать и называть виды транспортных средств, развивать память, речь, воспитывать уважительное отношение к профессии водителя. Игры по интересам на участке – способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность. Сбор мусора на участке – воспитывать трудолюбие, желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. П/и «Разведчик» - развивать координацию движений, внимание.
Вечер	Комплекс дыхательной гимнастики после сна.
	Чтение отрывка из стихотворения С. Михалкова «Дядя Степа». Цель: познакомить детей с новым произведением. Настольно-печатные игры «Профессии», «Кому что надо» - воспитывать умение организовывать игру, соблюдать правила. Индивидуальная работа. Ходьба по дорожкам (короткая, длинная) (Маша Б, Арина). Ситуативный разговор - «Почему нужно знать фамилию, имя и отчество родителей» (Полина, Маша С.) Игры с конструктором. Цель: поощрять создание знакомых сооружений из готовых геометрических форм (брусков, кирпичиков, призм, цилиндров, деталей разного размера.) С-р. игра. «Семья». Цель: обогащение социально- игрового опыта между детьми; развитие игровых умений по сюжету «Семья». Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи.
Прогулка	Наблюдение за деревом рябина. Коллективный труд - собрать крупный мусор с участка в ведро. П. игры «Лохматый пес», «Солнышко и дождик». Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу; улучшать координацию движений, умение придать броску силу

11 февраля

Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом ИОО	ИОО
Утро	Беседа «Я похож на папу» - учить составлять рассказы из личного опыта. Инд. работа на развитие зрительного внимания «Кого не стало»? ( Маша Б.,Таня). Д/упр. «Доскажи словечко». Цель: учить отгадывать загадки. Д/игра на развитие фонематического слуха «Дом большой — дом маленький» (военные радисты чутко слушают эфир) - дифференцировать звуки [А], [О]; развивать общую моторику. Самостоятельная деятельность в центре художественной литературы. Рассматривание иллюстраций к сказкам «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси – лебеди». Игровая ситуация для формирования умений оказывать себе элементарную помощь при ушибах. Подготовка к завтраку, завтрак. «Как вести себя за столом?» - объяснить необходимость есть аккуратно (пищу брать понемногу, тщательно пережевывать), не стучать ложками, пользоваться салфеткой. Словесная игра «Накроем на стол»- повторить правила сервировки стола.
ООД	1.Рисование.(мл. гр.) Тема: «Солнышко светит ». Цель: Учить передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми линиями. Упражнять в умении отжимать рисовать красками. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Воспитывать самостоятельность и творчество. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом. Подвижная игра «Воробышки в гнездышках». 1.Физическая культура. (ср. гр.) Основные виды движений. 1. Прыжки на двух ногах через 5-6 коротких шнуров, лежащих на полу на расстоянии 0,5 м один от другого. Повторить 2-3 раза. 2. Прокатывание мячей друг другу (расстояние 2,5 м) в шеренгах. Способ - стойка на коленях (10-12 раз). 3. Ходьба на носках, руки на поясе, в чередовании с обычной ходьбой. 1.Рисование. Тема: «Девочка пляшет». Цель: Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье. изображать простые движения (например, поднятая рука, руки на поясе), закреплять при закрашивании красками (ровными слитными линиями в одном направлении), фломастера цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображений.
Прогулка	Наблюдение за ветром. Цель: уточнять и расширять знания о многообразии неживой природы: воздух, ветер, причина его возникновения. Физкультминутка «Летчики». Руки сделали в разлет – получился самолет Мах крылом туда – сюда, Делай раз и делай два. Руки в стороны держи. И на друга посмотри. Опускайся быстро вниз, На посадку ты садись. П. игра « С кочки на кочку». Цель: познакомить с новой игрой. Прыжки в высоту на месте «Поймай снежинку» (Арина, Маша Б). Разговор «Почему нельзя мусорить на улице» Цель: воспитывать уважение к труд взрослых ( Вероника, Тимур). Предложить насыпать в кормушки семечек, а специально для синичек подвесить кусочки сала. Цель: поддерживать желание подкармливать птиц. Самостоятельная деятельность детей на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.
	Комплекс дыхательной гимнастики после сна.
Вечер	Чтение по выбору детей: А. Митяев «Флажок», «Наши солдаты», «Самолет». Цель: продолжать формировать интерес к книгам, воспитывать умение слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Игра - соревнование «Сильные и ловкие». Цель. Способствовать формированию мужских качеств: силы, ловкости, быстроты. Инд. работа по развитию мелкой моторики «Умные шнуровки».( Серафим, Ярослав). Ситуативный разговор о важности самостоятельного мытья рук перед едой. Д/ игра - Назови по образцу. Цель: Закрепить умение преобразовать слова в зависимости от единственного или множественного числа, анализировать различия и сходства в окончании.
Прогулка	Наблюдение за небом: какого цвета небо? есть ли облака, тучи? Найдите на небе солнце. Напомнить, что погода бывает: солнечная, облачная, пасмурная, ветреная, безветренная, морозная. Вместе с детьми объяснить, почему так называется погода. Как можно охарактеризовать погоду сегодняшнего дня. Почему? Ритмические движения. «Солнышко». Цель: закрепить навыки выполнения одновременно «пружинок» и хлопков, прыжков и хлопков.

12 февраля

Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом ИОО	ИОО
Утро	Сюжетно - ролевые игры «Семья», «Кафе» Знакомить детей с правилами столового этикета. Воспитывать умение вежливого общения друг с другом. Учить детей оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме (Я и мое здоровье). Дидактические игры «Разложи и назови правильно», «Знаешь ли ты?», «Собери машину», лото «Военная техника».
ООД	1.Музыка. (ср. гр.) (По плану музыкального руководителя). 2.Физическая культура на воздухе. Цель: Продолжать упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом. Подвижная игра «Воробышки в гнездышках». 1.Музыка. (ср. гр.) (По плану музыкального руководителя). 2.Физическая культура на воздухе. Цель: Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками. Игровое упражнение «Метелица». «Покружись» Кто дальше бросит». Бросание снежков на дальность (до елки). 3 часть. Катание друг друга на санках.
Прогулка	Наблюдение за легковым автомобилем. Цели: продолжать различать автомобили по их назначению (легковые, грузовые) формировать интерес к профессии водителя, умение отличать грузовой и легковой транспорт. Трудовая деятельность. Сгребание снега в определенное место, очистка дорожек на участке, подкормка птиц. Цель: приучать к чистоте и порядку; закреплять умение трудиться в коллективе; воспитывать заботливое отношение к животным. Подвижные игры: «Попади в коробку». Цель: тренировать меткость бросков. «Золотые ворота». Цель: развивать внимательность «Подбери признак» (полицейский (какой) - отважный, сильный, дисциплинированный, пожарный (какой) смелый, ответственный, решительный) . Формирование умений быстро и аккуратно одеваться, правильно обуваться – с подгруппой, индивид. (каждый день) Самостоятельная деятельность детей на участке, игры с выносным материалом – развитие навыков совместной игровой деятельности. Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки.
Вечер	Комплекс дыхательной гимнастики после сна.
	Дидактическая игра «Можно – Нельзя». Цель: систематизировать знания детей об опасных ситуациях; закреплять правила пожарной безопасности; предостеречь от контактов с незнакомыми людьми; учить проявлять осторожность и осмотрительность. Чтение А.Беляев "Хочу быть военным моряком" Дидактическа игра «Накрой стол для угощения».Совершенствовать умение сервировать сто, совершенствовать навыки общения. Развивать основные физические качества, двигательные способности, а так же познавательные, коммуникативные умения детей в совместной деятельности. Дидактические игры: «Узнай героя по описанию», «Что кому». Игры со строительным материалом- «Сказочные дворцы».
Прогулка	Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Трудовая деятельность. Цель: учить правильно пользоваться вениками, лопатками. П/и «Кот и мыши». Цель: учить слаженным действиям по сигналу воспитателя, упражнять в беге.

Рекомендовать родителям:

Рассмотреть с ребенком армейские фотографии папы, дедушки, рассказать интересные положительные случаи из армейской жизни;
Приём детей в группу. Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении.
Предложить родителям нарисовать с детьми картинку об армии.

3 неделя

15 февраля

Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом ИОО	ИОО
Утро	Утренняя гимнастика. Беседа с детьми «Мужские профессии». Цель: упражнять в составлении связного рассказа о мужских профессиях. Инд.р. с Машей С., Ариной Л.игра «Собери цепочку»(различение и нахождение геометрических фигур.) Кгн- Закрепить умение самостоятельно мыть руки перед едой. Самообслуживание. Самостоятельная деятельность в ИЗО центре (раскрашивание картинок в раскрасках). Рассматривание в книжном уголке – картинки, с изображением летчика, танкиста, пехотинца, моряка. Рассматривание иллюстраций по темам «Мужские профессии», «Наша армия» в книгах. Вовлечение детей в разговор во время рассматривания картинок военной техники. Д/и «Узнай профессию». Цель: продолжать знакомить с мужскими профессиями Дежурство по столовой: Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды).
ООД	Младшая группа. 1.Физкультурное.№3Л.И.Пензулаева Задачи. Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание шнур, не касаясь руками пола. ОВД. 1. Бросание мяча через шнур двумя руками. 2. Подлезание под шнур в группировке, не касаясь руками пола. Подвижная игра «Воробушки и кот» 2. Развитие речи. Тема: «Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились». Цель. Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его. В.В. Гербова, Р.р в д.садумл.гр, стр. 62 Средняя группа. 1.Развитие речи. № 3 Гербовараз.р. с 55 Тема: Составление рассказов по картине «На полянке» Цель. Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать учить придумывать название картине. 2.Физкультурное №31Л.И.Пензулаева«Физкультура в д. саду»стр.69 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках. ОВД. 1.Перебрасывание мячей друг другу (10-12 раз). 2. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.
Прогулка	Наблюдение за погодой Цели: -продолжать формировать представление о сезонном явлении — гололедице; -развивать наблюдательность. П/ и: «Кто быстрее?». Цель: учить быстро бегать, действовать по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры. Инд. р с Таней и Вероникой. «Собачка и воробьи». Цели: — закреплять знания о характерных движениях птиц; — учить имитировать их голоса. Ситуативный разговор «Зачем нужно тепло одеваться зимой?». Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность: строительство снежной крепости. Труд: Сгребание снега лопатками, расчистка площадки для игр.Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.
Вечер	Гимнастика после сна. ходьба по массажным дорожкам С/Р игра «Больница» Цель: закрепить знания о профессии врача, дать понятие о том, что мужчины тоже бывают врачами, развивать сюжет игры впечатлениями из личного опыта. Инд.р. с Машей Б. и Олей по лепке «Угадай, что я слепил» (закреплять умение работать с пластилином, полученное ранее, узнавать знакомых персонажей). Упражнять в счете в пределах пяти с Антоном и Дариной: учить соотносить числительное с существительным. Находить заданные геометрические фигуры Чтение рассказа А. Митяева «Почему Армия родная» – продолжать формировать интерес к книгам, воспитывать умение слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Д/и «Кто чем занимается». Цель: закрепить названия действий, совершаемых людьми разных профессий. Работа в центре книги: подбор книг о военных профессиях. Внести логическую игру «Геометрические фигуры» для самостоятельной деятельности.
Прогулка	Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.. П/и «Найди своѐ место», «Перепрыгни через канаву». Трудовая деятельность: Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка дорожки к крыльцу (коллективный труд). Цели: формировать ответственное отношение к труду; учить выполнять коллективные поручения.

16 февраля

Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом ИОО	ИОО
Утро	Утренняя гимнастика. Беседа с детьми о профессиях их пап и дедушек. Цель: упражнять в умении составлять связный рассказ из личного опыта. Презентация «На службе Родине». Формирование первичных гендерных представлений ( воспитание в мальчиках стремления быть сильными , смелыми , стать защитниками Родины) Настольные игры вкладыши: развитие моторики, логического мышления, памяти. Рассматривание альбома «Наша Армия родная». Д/и «Было - будет»: учить правильно строить речевые конструкции. Рассказ воспитателя о военных профессиях. Задание с Полиной и Машей Т.: сравнение предметов с геометрическими фигурами; нахождение и сравнение предметов по форме; сравнение предметов по длине, ширине, высоте. Д/у «Назови профессию» формировать грамматический строй речи, упражнять в словообразовании (танк – танкист, море – моряк, самолет - летчик) Д/и «Кому что надо» - выявить имеющиеся представления детей о родах войск. Ход игры: дети определяют, какой из военных предметов (картинки) нужен тому или иному военному, мотивируют свой выбор.
ООД	Младшая группа. 1.ФЭМП. (И.А.Помораева,В.А.Позина) №3 Программное содержание: Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько. 2. Лепка. Тема: «Большие и маленькие птицы на кормушке». Т.С.Комарова ИЗО, стр.84, тема 59 Программное содержание.Продолжить формировать у детей желание передавать в лепке образ птиц, правильно передавая форму частей тела, головы, хвоста.Закреплять умение раскатывать глину между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предмета приемом прижимания. Развивать воображение. Средняя группа. 1.ФЭМП № И.А.Помораева,В.А.Позина , №3 стр.40 Цель:Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5; Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представление о частях суток и их последовательности: утро, день. Вечер, ночь. 2.Лепка. Комарова ИЗО ср.гр.с 62 Тема: «Мы слепили снеговиков». Программное содержание. Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. Учить передавать относительную величину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закреплять усвоенные приемы лепки.
Прогулка	П/и «Охотники и олени». Цель: согласовывать движения друг с другом. Наблюдение за березой и рябиной Цели: — формировать знания о жизни растений зимой; — воспитывать бережное отношение к природе. П/и «Сбей кеглю». Цель: добиваться улучшений координации движений, умения придать силу броску. Инд.р. Развитие движений с Ярославом и Арсением.Развитие движений. Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления. Ситуативный разговор о правилах поведения в группедет.сада. Труд Сбор снега для постройки. Цель: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями. Самостоятельная деятельность:Совершенствовать умение одеваться в определенной последовательности, ориентируясь на алгоритм одевания зимней одежды. Игры с выносным материалом. Обручи, формочки, лопатки, санки.
Вечер	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожка Беседа «Важная профессия «. Чтение рассказов на военную тему. Слушание «Солдатский марш»( Закреплять умение внимательно слушать музыку и понимать её настроение, характер, рассказывать об услышанном). Речевая игра «Скажи наоборот». Сюжетно-ролевая игра «Моряки» Чтение стихотворения З. Александровой «Дозор» - учить внимательно слушать стихот-е. Работа в книжном уголке: рассматривание альбома «Наша армия родная» - способствовать более полному осмыслению представлений об армии, благодаря наглядно увиденным деталям, сюжетным поворотам.
Прогулка	Наблюдения за погодой. Цель: сравнить утреннюю и вечернюю погоду, учить замечать изменения, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями неживой природы. Подвижная игра «Ровным кругом», «Попади в цель». Цели: — учить быстро действовать по сигналу; развивать быстроту, меткость; — воспитывать чувство товарищества. Труд:«Волшебная метелка». Задачи. Учить детей определять и распределять фронт работ, договариваться о взаимодействии. Закреплять умение пользоваться необходимым инвентарем, воспитывать трудолюбие, ответственность.

17 февраля

Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом ИОО	ИОО
Утро	Утренняя гимнастика. Рассматривание армейского фотоальбомаПримерные вопросы: Кто изображен на фотографиях? Во что одеты солдаты? Какое оружие держат в руках? В каких родах войск служит солдат? Кто помогает пограничнику? Какое настроение у солдат на снимках? Какими качествами должен обладать солдат? Разучивание индивидуальных стихотворений и песен к празднику Изготовление праздничной атрибутики, подарков для пап и дедушек. Рассказ воспитателя о российской армии. «Защитники Родины», рассматривание иллюстраций, книг, фото, семейных альбомов с изображением военной техники, военных профессий Инд.рс Настей и Лизой. Совершенствовать умение внятно произносить в словах согласные звуки «ж, ш, з, с». КГН-Ситуативный разговор о необходимости соблюдения правил гигиены. Малоподвижная игра «Военная фигура на месте замри». Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. В центре художественно-эстетического развития поместить раскраски (военные машины: танк, самолет, корабль) – упражнять в аккуратном закрашивании, умение регулировать силу нажима на карандаш. Д/и «Летает, шагает, плавает» - способствовать развитию моторно-двигательного внимания. Ход игры: воспитатель показывает детям картинки пехотинца, моряка, летчика, танкиста птиц, а дошкольникам нужно без слов показать действие воина. Например, летчик – дети имитируют движения полёта, моряк – «плавают» и т. д. Инд.р. с Олей и Серафимом по математике – формировать представление о числе и цифре 5,умение считать до 5.
ООД	Младшая группа. 1.Музыка ( по плану муз.рук) 2.Ознакомление с окружающим миром.О.В. Дыбина, стр.29. Тема: «Мой родной город». Программное содержание. Учить детей называть родной город (поселок). Дать элементарные представления о родном городе (поселке). Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу (поселку). Средняя группа. 1.Музыка ( по плану муз.рук) 2.Ознакомление с окружающим миром.№ 12( с миром природы) (см. О.А. Соломенникова стр.54 ) Тема: «Посадка лука». Программное содержание. Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки.
Прогулка	П\И : «Встречные перебежки» (развивать меткость, ловкость , выносливость). «Попади в круг». (учить попадать в цель) Наблюдение за свойствами снега . Продолжать знакомство со свойствами снега (холодный , белый, хрустящий). Предложить детям взять снег в руки , сделать вывод , что он холодный, поэтому надо надевать рукавички Рассказать, что в холодную погоду лепить из снега нельзя, так как он рассыпается. Предложить детям походить по снегу и спросить ,что они слышат. Отметить, что снег хрустит под ногами. Повесить кормушки для птиц. Рассказать для чего мы это делаем. Труд: Сгребание снега с дорожек (учить правильно пользоваться лопатками). Инд.р.с Никитой и Димой Б. «Попади комом снега в цель». Цель: развивать глазомер и силу
Вечер	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Д/и. «Откуда пришли»(корабль ,самолет)счет военной техники до 5. С\Р «Кем я буду» Цель: упражнять детей в умении отгадывать профессии, используя жесты и движения. Лепка значка на военную тему»- Продолжать работать в технике барельефа; развивать выдумку, фантазию детей; совершенствовать умение пользоваться стекой. Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой. Продолжать учить отворачиваться при кашле, чихании или закрывать рот платком. Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида.
Прогулка	Наблюдение за ветром Цель: продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра, его силы. Самостоятельная деятельность на прогулке. Труд. Сгребание снега в определѐнное место. Цель: учить правильно пользоваться лопатками, наполнять ведра "до определенной мерки П/и «Дует, дует ветерок» Цели: - учить быстро бегать по сигналу воспитателя; — закреплять название деревьев.

18 февраля

Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом ИОО	ИОО
Утро	Утренняя гимнастика. Беседа о защитниках Родины с рассматриванием иллюстраций, рассказ о различных видах войск. Беседа о военных профессиях. Продуктивная деятельность: праздничное оформление группы , изготовление праздничных открыток для родителей(пап,дедушек,старших братьев) Работа в книжном уголке: рассматривание альбома «Наша армия родная» - способствовать более полному осмыслению представлений об армии, благодаря наглядно увиденным деталям, сюжетным поворотам. Заучивание стихотворений о 23 февраля -работать над выразительностью речи, учить использовать различные средства выразительности, передавая разные настроения и образы, развивать память, пробуждать интерес к поэзии. Работа в уголке природы: обследование почвы комнатных растений, - предложить детям рассмотреть и потрогать почву, определить, какая она (сухая или сырая, светлая или темная). Цель: расширять представления детей о способах ухода за растениями КГН: «Сухие ручки» - продолжать аккуратно и правильно мыть руки, рассказывать о своих действиях. Беседа: «Значимость работы дежурных по столовой» - Приучать детей к дежурству по столовой. Формировать умения последовательно выполнять действия.
ООД	Младшая группа. 1. Рисование. Тема: «Самолёты летят». Цель: Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие. Материал: 1/ 2 альб. Листа светло-голубого тона, краски акв., палитра, салфетки, кисточки. 2. Физическая культура. Задачи: Закрепить умение детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание шнур, не касаясь руками пола. ОВД. 1. Бросание мяча через шнур двумя руками. 2. Подлезание под шнур в группировке, не касаясь руками пола. Подвижная игра «Воробушки и кот» №3 Физическая культура в детском саду Л.И.Пензулаева Средняя группа. 1.Физическая культура№32Л.И.Пензулаева, стр.70 ОВД. 1. Метание мешочков в вертикальную цель - щит диаметром 50 см, правой и левой рукой (способ - от плеча) (5-6 раз). 2. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени (2-3 раза). 3. Прыжки на двух ногах между предметами, поставленными в шахматном порядке (кубики, кегли) (2-3 раза). Подвижная игра «Воробышки и автомобиль». 3 часть. Ходьба в колонне по одному. 2.Рисование. № 56 Комарова ИЗО ср.грс.61 Тема: «Красивая птичка» Программное содержание. Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальной частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления.
Прогулка	Наблюдение за птицами .Закреплять желание детей заботиться о птицах, учить сравнивать сороку и воробья, находя отличительные признаки. Изучать их повадки и особенности. Проверить наличие корма в повешенных ранее кормушках , по необходимости добавить корм. Инд.р. Ярослав и Дима М. -: умение точно попадать в цель Труд :убрать территорию участка, доводить начатое дело до конца) П/и «Воробушки и автомобиль» - развивать внимание, быстрый бег. Экологические игры с Таней и Олей «Чьи следы?» «Кто, где зимует?». Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания.
Вечер	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Развивающая игра «Назови животное и его детѐныша». Продолжать учить Диму Б. и Машу Б.создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. «Вылепи дикое животное». КГН-Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой. Закреплять умение есть бесшумно, пережѐвывать пищу с закрытым ртом. Продуктивная деятельность: конструирование из природного материала «Мое любимое животное леса». Знакомство с воинами--богатырями, д.и. «Откуда пришли»(корабль ,самолет)счет военной техники до 5. Повторение индивидуальных стихотворений
Прогулка	Наблюдение за птицами .Закреплять желание детей заботиться о птицах. Трудовая деятельность» «Вот так метелка». Задачи. Учить детей определять и распределять фронт работ, договариваться о взаимодействии. Закреплять умение пользоваться необходимым инвентарем, воспитывать трудолюбие, ответственность. Инд.р. Цель: упражнять детей в прыжках в длину с места. Маша С. и Лиза. П/И. «Догони самолет». Цель: учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад

19 февраля

Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом ИОО	ИОО
Утро	Утренняя гимнастика. Беседа о предстоящем празднике «Дне Защитника Отечества»: что такое армия? Зачем надо служить в ней? Кого можно назвать защитником? На кого бы вам хотелось быть похожим? Почему? – формировать первичные представления о армии, о мужчинах, как защитниках Родины, всех слабых людей (детей, женщин, стариков, больных). Развивать интерес к защитникам Отечества. Инд.р. с Лизой и Таней « Мы знаем как хорошо себя вести» (повторить правила поведения в группе) Слушание песен военных лет, Д/.И. «Военный в театре»(этикет), рассматривание иллюстраций, книг, фото, семейных альбомов с изображением военной техники, военных профессий Инд.р.-Продолжать учить правильно держать ножницы и вырезать ими округлые и овальные формы Антона, Серафима, Тимура. Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида. Игровая деятельность в уголке «Почемучка». Игра «Волшебный сундучок Календарь природы: «Поливка комнатных растений» - развивать трудовые навыки, желание заботиться о комнатных растениях. Индивидуальная работа: закреплять представления о частях суток, их характерных особенностях ,последовательности. Маша Т., Дима М. Дежурство по столовой. Цель: продолжить учить детей выполнять обязанности дежурных
ООД	Младшая группа. 1.Музыка (по плану музыкального руководителя) 2.Физическая культура (на воздухе) Пензулаева Задачи: Закрепить умение детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание шнур, не касаясь руками пола. ОВД. 1. Бросание мяча через шнур двумя руками. 2. Подлезание под шнур в группировке, не касаясь руками пола. Подвижная игра «Воробушки и кот» Средняя группа. 1.Музыка (по плану музыкального руководителя) 2.Физическая культура№ 33(на воздухе) Пензулаева ср.гр.с70 Задачи. Упражнять детей в метании снежков на дальность, катании на санках с горки. 2 часть. Игровые упражнения :«Кто дальше бросит снежок», «Найдем снегурочку!» 3 часть. Катание на санках с горки. Ходьба в колонне по одному между постройками на участке.
Прогулка	Наблюдение за снегом. Продолжать знакомство с природным явлением – снегом. Предложить детям походить по снегу и послушать, как он скрипит. Может он что –то нам рассказывает? О чем снег может нам рассказать ?Ответы детей. Труд: Расчистка дорожек , припорошенных снегом .С/Р игра «Пожарные»( повторить особенности профессии пожарных) П\И «Горелки» (учить внимательно слушать команды воспитателя) «Перебежки- догонялки» ( учить согласовывать свои действия с действиями товарищей) Игровые упражнения Метание в цель снежков. Инд.р. с Полиной и Дариной.
Вечер	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Продолжать обучать детей самостоятельному интонационному выделению звука в слове. П/и «Найди, где спрятано?» с Настей и Вероникой. Ситуативный разговор о том, как нужно вести себя в гостях. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности Рассматривание тематических иллюстраций, -Рассказ воспитателя «Они защищали нашу Родину» , «Что означает – защитник Родины Поручить детям:-убрать транспорт на место.-обтереть пыль с кубиков. Намыть машинки, сложить игрушки- быстро и четко, как военные. -С/р.игра с элементами конструирования «Военные летчики». Д\и игра «Кто где работает?» Цель: закреплять знания детей о профессиях. Беседа о значимости труда людей Д/и «Найди лишний предмет». Работа в центре «Рисования»:
Прогулка	Наблюдение за неживой природой (погода) Небо серое, идет снег. Понаблюдать за снежком. «Первый снег пушистый» Отметить состояние погоды. Учить детей отвечать на вопросы и делать выводы с помощью воспитателя. П/и «Ровным кругом», учить выполнять движения за воспитателем. Игра «Угадай, о ком говорю», учить узнавать детей группы по описанию. Упражнение «Дойди до игрушек» «По узкой дорожке» упражнять в равновесии. Таня, Оля.

Взаимодействие с родителями.

1. Работа по подготовке фотовыставке «Знакомьтесь, мой замечательный папа».

2. Привлечение родителей к подготовке к Дню Защитника Отечества(разучивание с детьми песен и стихов, изготовление праздничной атрибутики).

3. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

4 неделя

22 февраля

Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом ИОО	ИОО
Утро	Чтение стихотворения «Мама спит, она устала» (Е. Благинина). Цель: расширять представление о пользе сна для здоровья мамы и ребёнка. Беседа «Хочу быть как мама». Ц: продолжать учить рассказывать о впечатлениях и событиях из личного опыта. Дежурство по столовой. Цель: продолжать учить раскладывать ложки, расставлять салфетницы. Д/и «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» с Олей, Полиной. Цель: продолжать учить составлять рассказ из личного опыта. Ситуативные разговоры о важности быть опрятным и аккуратным. Цель: формирование начальных основ ЗОЖ. Внести в книжный уголок иллюстрации с изображением праздника 8 марта и побеседовать по ним. Цель: формировать словарь. Предложить шаблоны и трафареты для украшения открыток к 8 марта. Рассмотреть образцы открыток.
ООД	1.Физическая культура.(мл. гр.) Цель: Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группировать в лазании под дугу; повторить упражнение в равновесии. Подвижная игра. «Лягушки» (прыжки). 2.Развитие речи. Тема: Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо». Цель: Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления). 1.Развитие речи.(ср. гр.) Тема: Урок вежливости. Цель: Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами. Основные виды движений. 1. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени (2-3 раза). 2. Равновесие - ходьба, перешагивая через набивные мячи, высоко поднимая колени, руки на пояс (или за голову). Предметы разложены на расстоянии двух шагов ребенка (5-6 шт.) в две линии. Повторить 2-3 раза. Воспитатель обращает внимание детей на поддержание правильной осанки при выполнении упражнения: голову и спину держать прямо. Подвижная игра «Перелет птиц».
Прогулка	Наблюдение за птицами. Цель: воспитывать заботливое отношение к птицам, закреплять знания о том какие птицы прилетают весной. Труд: Кормление птиц. П/и «Мы веселые ребята» - бег врассыпную. Игры с выносным материалом. Развитие движений: ходьба с высоким подниманием ног – перешагиваем лужи Арина, Тимур. Ситуативный разговор о том, что во время прогулки нельзя разбегаться по сторонам, нужно играть вместе и дружно, ходить аккуратно, смотря под ноги.
Вечер	Комплекс дыхательной гимнастики после сна. Сюжетно-ролевые игры: С/р игра «Дочки – матери» - взаимоотношение в семье. Помочь детям определить место, где будет разыгрываться игра, распределить роли. Словесная игра «Как зовут твою маму». Цель: закрепить знания имени своей мамы и мам других детей. Чтение и рассматривание книги: Ю.Яковлев: «Мама». Учить работать с ножницами: закруглять углы у квадрата и прямоугольника Дима М., Ярослав. Внести атрибуты для игры «Дочки – матери».
Прогулка	Наблюдения за погодой и людьми. Самостоятельная игровая деятельность. П/и «Меткий стрелок». Цель: развивать меткость, попадание в цель.

23 февраля

Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом ИОО	ИОО
Утро	Рассказывание по картине «Таня не боится мороза» - учить детей определять время года по отличительным признакам. Работа в уголке природы. Экспериментирование с природным материалом, предложить детям после осмотра определить в какой емкости находится песок, глина, камень, почва. Помочь выявить особенности каждого из природных материалов с водой, установить какое влияние оказывает вода на их свойства. Работа по изо деятельности с Арсением, Серафимом : Дождик – продолжать учить правильно держать карандаш и проводить вертикальные линии. Дидактическая игра «Грязи – нет! Пыли – нет!»: приучать детей помогать своим родным по дому, учить совместной деятельности и общению. Дежурство на занятии – учить детей подготавливать необходимое для занятия. Сюжетно-ролевая игра «Моряки»: закреплять знания о военно-морском флоте, о профессии военного моряка, учить пользоваться необходимыми атрибутами.
ООД	1.ФЭМП. (мл. гр.) Цель: -Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько. - Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. 2. Аппликация. Тема: «Цветы в подарок маме». Цель: Учить составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. 1.ФЭМП. (ср. гр.) Цель: - Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). - Учить двигаться в заданном направлении (вперёд, назад, налево, направо). - Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей. 2. Аппликация. Тема: «Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке». Цель: Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким.
Прогулка	Наблюдения «Продолжительность светового дня»: обратить внимание детей на значительные увеличения продолжительности светового дня по сравнению с декабрем. Отметить высоту подъема солнца в полдень над горизонтом. Дидактическая игра «Позови тихо, очень тихо, громко, очень громко» - упражнения на развитие силы голоса. Подвижная игра «Гуси-гуси». Дидактическая игра «Волшебные мешочек»: учить описывать предметы с Вероникой, Машей С. Побуждать детей развивать навыки самостоятельно одеваться и раздеваться, соблюдая определенную последовательность. Экспериментирование. Опыт «Состояние почвы в зависимости от погоды»: выявить зависимость состояния почвы от погодных условий.
Вечер	Комплекс дыхательной гимнастики после сна. Дидактическая игра «Из чего сделано?»: учить детей группировать предметы по материалу из которого они сделаны; активизировать словарь детей; воспитывать наблюдательность . Дидактическая игра «Который по счету»: закреплять порядковый счет с Лизой, Антоном. Продолжать оказывать посильную помощь няне в уборке постелей. Сюжетно-ролевые игры «Детский сад», «Магазин»: совершенствовать умение детей объединяться в игровые группы, действовать в соответствии с сюжетом, активизировать диалогическую речь. Способствовать становлению дружеских отношений между детьми.
Прогулка	Наблюдение за птицами. Дидактическая игра «Что это за птица?»: уточнять и расширять представления о жизни птиц, описывать птиц по характерным признакам; воспитывать заботливые отношения к птицам. Игра «Будь внимательным».

24 февраля

Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом ИОО	ИОО
Утро	Беседа о весенних месяцах: расширять представления о признаках весны; знакомить с названиями весенних месяцев, характерными для них явлениями природы. Дидактическая игра «Скажи как я»: повышать речевую активность детей, побуждать подбирать синонимы к заданным словам, учить внимательно слушать, избегая повторов. Дид. игра «Когда это бывает?»: уточнить и углубить знания детей о временах года, учить давать развернутый ответ, аргументировать свое мнение с Машей Т., Настей. Упражнение «Учимся проверять правильность сервировки стола»: учить детей правильно сервировать стол, организовать взаимопроверку дежурными работы друг друга, учить их рассказывать о результатах. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»: расширять знания о назначении дет.сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, воспитывать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитателям.
ООД	1.Музыка.(мл. гр.) (По плану музыкального руководителя). 2.Ознакомление с предметным и социальным окружением. Тема: «Вот так мама, золотая прямо!» Цель: Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них. 1.Музыка.(ср. гр.) (По плану музыкального руководителя). 2.Ознакомление с предметным и социальным окружением. Тема: «Наша Армия» Цель: Дать представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие "Защитники Отечества". Познакомить с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники).
Прогулка	Наблюдение за солнцем: закреплять знания о том, что весной солнце начинает, светит ярче и чаще, поэтому становится теплее. Загадать загадки про солнце. Дид.игра «Где солнышко?»: развивать умение определять положение предметов в пространстве. Подвижная игра «Поезд». Дид.игра «Что лишнее?»: закреплять умение узнавать и называть лишние предметы с Арсением, Серафимом. По возвращению с прогулки следить, чтобы дети вели себя спокойно, раздевались возле своего шкафа, напомнить последовательность раздевания, обратить внимание на алгоритм. Объяснить детям, что снег на участке надо разбирать, чтобы быстрее таял – приучать к чистоте и порядку, закреплять умение трудиться в коллективе.
	Комплекс дыхательной гимнастики после сна.
Вечер	Беседа «Зрение, гигиена, зрение»: продолжать знакомить с частями лица, глазами. Дать элементарные знания о значении зрения для человека и животных. Работа с Антоном, Ярославом – закреплять понятие «точка», развивать навык рисования точек в ограниченном пространстве. Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом. Развивать умение мыть руки по мере загрязнения и перед едой. Продуктивная деятельность «Выложи пол плитками»: упражнять в плоскостном моделировании, составлении целого из частей по образцу и по замыслу, развивать способность к зрительному анализу.
Прогулка	Наблюдение за трудом дворника. Продолжать знакомить с трудом дворника, формировать желание приходить на помощь окружающим. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».

25 февраля

Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом ИОО	ИОО
Утро	Беседа «Самая хорошая»: обсудить с детьми почему для каждого из нас мама самый близкий и дорогой человек ее нужно беречь радовать своими поступками дарить подарки, сделанные своими руками. Дид.игра «Скажи наоборот»: подбор антонимов к словам: быстрый, сильный, трусливый, трудолюбивый и т.д. Дид.игра «Найди ошибку»: развивать слуховое внимание, учить отчетливо произносить многосложные слова громко с Никитой, Тимуром. Упражнение «Научим куклу Катю правильно мыть руки и вытирать личным полотенцем»: воспитание культурно-гигиенических навыков. Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: развитие навыков распределения ролей, развитие диалогический речи.
ООД	1. Рисование. (мл. гр.) Тема: «Деревья в снегу». Цель: Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие. 2.Физическая культура . Цель: Продолжать упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группировать в лазании под дугу; повторить упражнение в равновесии. Подвижная игра. «Лягушки» (прыжки). 1.Физическая культура. (ср. гр.) Основные виды движений. 1. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни - «помедвежьи». Выполняется двумя колоннами поточным способом. Повторить 2-3 раза. 2. Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом: на середине скамейки присесть, руки вынести вперед; подняться и пройти дальше, в конце скамейки сделать шаг вперед-вниз (не прыгать). Повторить 2-3 раза. 3. Прыжки на правой и левой ноге, используя взмах рук (дистанция до кубика 2 м). 2. Рисование. Тема: Декоративное рисование «Укрась свои игрушки». Цель: Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знаком детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделенные элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек. Закреплять приемы рисования кистью.
Прогулка	Наблюдение «Первые признаки весны» - знакомить детей с характерными признаками весны, учить выявлять изменения связанные с солнцем. Повторение потешек про солнце. Подвижные игры «Птичка и кошка», «Солнце и дождь». Работа с Серафимом, Ярославом – закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления при прыжках в длину. Упражнение «Кто первый и правильно оденется» - закреплять умения быстро, правильно и последовательно одеваться. Предложить детям оказать посильную помощь -воспитателю в уборке веранды, воспитывать трудолюбие. Игры с природным материалом «Выложи из палочек» - развивать умение выкладывать картину по образцу.
	Комплекс дыхательной гимнастики после сна.
Вечер	Дид.игра «Подумай и построй» - упражнять в плоскостном моделировании в составлении целого из частей по образцу и по замыслу, развивать способность к зрительному анализу. Упражнение «Часики» - формировать умение управлять языком, вырабатывать подвижность языка, укреплять его мышцы с Арсением, Димой М.. Воспитание культуры поведения во время полдника – не разговаривать во время приема пищи. Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин» - учить детей использовать свои представления о жанрах литературных произведений, названиях и авторах книг. Расширять область самостоятельных действий в выборе роли.
Прогулка	Наблюдение за погодой в вечернее время – упражнять в определении состояния погоды, формировать обобщенные представления о признаках природных объектов и явлений. Подвижная игра «Бездомный заяц».

26 февраля

Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом ИОО	ИОО
Утро	Беседа «Я горжусь своей мамой» - закрепить знания детьми имен и отчеств мам; где и кем работают. Воспитывать любовь и уважение к мамам, их профессиям, вызвать желание оказать им помощь. Дид.игра «Кто где живет?» - учить определять голоса домашних животных; уточнить представление о месте их обитания на подворье. Определить, кто из животных как кричит, кто и где живет. Упражнение «Найди одинаковые фигуры и закрась их» с Маше Б., Дариной. Беседа «Какие бывают привычки» - формировать представление о вредных привычках. Воспитывать желание следить за своим внешним видом (содержать в порядке одежду, обувь, умываться). Сюжетно-ролевая игра «Больница». Сюжет: кукла заболела – выявить уровни владения детьми игровыми навыками, умением подбирать атрибуты для игры. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.
ООД	1.Музыка. (мл. гр.) (По плану музыкального руководителя). 2.Физическая культура ( на воздухе). Цель: Продолжать упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группировать в лазании под дугу; повторить упражнение в равновесии. Подвижная игра. «Лягушки» (прыжки). 1.Музыка. (ср. гр.) (По плану музыкального руководителя). 2.Физическая культура (на воздухе). Цель: Развивать ловкость и глазомер при метании снежков; повторить игровые упражнения. Игровые упражнения. «Точно В цель». «Туннель». Игра «Найдем зайку».
Прогулка	Наблюдение за капелью. Обратить внимание на капель, предложить попытаться ответы на вопросы: почему капель наблюдается с одной стороны крыши? Стало ли на улице теплее? Как образуется и растет сосулька? В какое время суток капает с крыши? Дид.игра «Подбери слово» - учить уточнять смысл слова с помощью прилагательного. Подвижная игра «Два мороза». Работа с подгруппой детей – пройти точно по следам. Повторить стихи о весне с Арсением, Олей. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Познакомить с опасными ситуациями, которые могут возникнуть при гололедице на дорогах. Экспериментирование со снегом. Трудовая деятельность (сбор сухих веток на участке) – вызвать желание трудиться в коллектив.
	Комплекс дыхательной гимнастики после сна.
Вечер	Дид.игра «Сыграем в театр?» - приобщать детей к миру театра; дать представление о театрализованных профессиях, о жизни театра; вовлекать в ситуации творческой игры; побуждать к выбору роли; учить играть в настольном театре. Изготовление подарков для своих мам способом оригами «Подснежники» с подгруппой детей. Учить детей откусывать хлеб, а не ломать руками и крошить. Строительные игры «Строим поезд» - учить сооружать постройки и крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.
Прогулка	Наблюдение за одеждой людей: уточнить с чем связано изменение в одежде ребят. Подвижная ига «У медведя во бору».

Предварительный просмотр:

Департамент образования администрации Владимирской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Владимирской области

«Муромский педагогический колледж»

План-конспект образовательной деятельности.

Образовательная область «художественно – эстетическое развитие»

Развитие «Аппликация»

Выполнила: Мысягина Фаина Сергеевна

Специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Студентка 3 курса, ЗД4 группа

Оценка: _________________________

2021

ФИО студента практиканта: Мысягина Фаина Сергеевна

Дата проведения: 25.12.2021

Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие (аппликация)

Тема занятия: аппликация «Корабль»

Возрастная группа: Средняя

Цель: Формирование у детей умения создавать изображения предметов из геометрических фигур способом аппликации и конструированию.

Задачи:

Образовательные:

Учить детей составлять красивую композицию и соединять детали в конструировании.

Развивающие:

Развивать творческие способности детей, мелкую моторику рук, воображение, фантазию, расширять знания детей о корабле в процессе конструирования.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к аппликации корабля, аккуратном наклеивании изображения на листе бумаги, толерантное отношения к сверстникам в процессе аппликации и конструировании.

Дополнительные задачи:

1. Закрепить занятия детей о корабле и обучить названиям деталей в процессе аппликации и конструирования.

Словарная работа: лего

Планируем результат занятия: дети делают из бумаги корабль

Подготовительная работа: Загадки, беседа о кораблях, стихотворение о корабле, аппликация корабль.

Материалы и оборудование: образец, белая бумага, неширокие цветные полоски, треугольник из цветной бумаги, клей, кисточка с подставкой, тарелочка для клея, салфетка клеенка, восковые карандаши синего и красного цвета

Методы и приемы: беседа, объяснения, показ, деятельность детей, анализ

№	Этапы	Задачи этапа	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемый результат
1	Организационно-мотивационный	Формировать интерес детей к деятельности	Здравствуйте, ребята! Меня зовут Фаина Сергеевна, сегодня я у вас проведу занятие по аппликации.		Дети внимательно слушают воспитателя	Создать благоприятно-психологический климат, настроить детей на работу.
2	Основной этап		-Ребята отгадайте загадку Это что за чудеса: Дует ветер в паруса? Ни паром ни дирижабль – По волнам плывет… - Правильно ребята, а как вы думаете где плавают корабли? - Правильно, а что еще плавает у нас по воде? Звучит музыка «Пусть мама услышит, пусть мама придет пусть мама меня непременно найдет…» - Ребята, я услышала , что за дверью кто-то плачет. Это медведь Умка. Он потерялся. Ему очень надо к маме. А попасть к маме он может только на кораблике. А корабля у него нет. Давайте ему поможем и сделаем ему кораблики.	Беседа	- Корабль - В океане, морях - Лодка, катер, пароход
2.1	Этап постановки проблемы	Привлечь детей к формулированию темы занятия	Присаживайтесь на свои места. А корабль мы сделаем не простой, а плывущий по морю. А как он будет выглядеть нам подскажет стихотворение. Послушайте его и попробуйте представить все, о чем услышите. Чтение стихотворения "Кораблик" Плыл кораблик по волнам, Парус рвался к облакам. Волны к борту подымались, О кораблик разбивались. - Расскажите, что вы представили себе, когда слушали стихотворение? -Значит, как должен выглядеть наш корабль? - И хотя в стихотворении не упоминалось слово «солнце», я думаю его нужно поместить на нашу картину. Ведь в темноте мы не смогли бы увидеть ни кораблик, ни парус, ни море, ни облака.	Беседа с формулированием проблемным вопросам	Отвечают на вопросы	Дети с помощью проблемных вопросов формулируют тему занятия
2.2	Этап восприятия материала		- А перед тем, как начать работать с бумагой и клеем, давайте разомнем с вами наши пальчики. Поиграем в игру «Капитан». - а вы знаете кто такой капитан? -кого называют капитаном? Капитан это самый главный человек на корабле, командир корабля. Пальчиковая гимнастика «Капитан» Я плыву на лодке белой По волнам с жемчужной пеной. чЯ отважный капитан, Мне не страшен ураган. Чайки белые кружатся, Лишь пугает птичий крик Стайку золотистых рыб. И объездив чудо страны, Посмотрев на океаны, Путешественник – герой, К маме я вернусь домой - Молодцы ребята. - У каждого из вас лежит лист бумаги белого цвета. На них мы и будем создавать свою картину. - И так для начало мы с вами возьмем голубой или синий восковой карандаш и нарисуем внизу листа морские волны, по которым будет плыть наш с вами кораблик. - Потом мы с вами возьмем полоску и срежем бока так, чтобы получился кораблик - После наклеим кораблик так, чтобы было видно как он плывет по волнам. - Берем с вами треугольник и наклеим его ближе к кораблику, чтобы получился парус. - Потом возьмем восковой карандаш красного цвета, и нарисуем флажок. - Молодцы! - А чтобы нашему кораблю было хорошо видно путь, мы с вами в уголок наклеим солнышко, чтобы оно ярко светило, и помогло кораблику доставить мишку к своей маме - Вы все поняли как делать? - А теперь давайте с вами немного разомнемся. Физкультминутка «Корабли» Волны плещут в океан Что там чудится в тумане? Это мачты кораблей Пусть плывут сюда скорей! Мы по берегу гуляем, мореходов поджидаем Ищем ракушек в песке И сжимаем в кулаке Чтоб побольше их собрать Надо чаще приседать.	Демонстрация показ Объяснения, показ	Смотрят последовательность аппликации
2.3	Этап практического решения проблемы		-Молодцы! А сейчас приступайте к работе! Контролирую процесс аппликации, при необходимости помогаю детям, оказавшимся в затруднении. На протяжении занятия слежу за осанкой. Предлагаю заканчивать аппликацию. - Ребята, что то не так, давайте посмотрим все ли детали намести у корабля? -Давайте починим корабль, и поможем мишке добраться до мамы.	Самостоятельная работа	Выполнять работу в соответствии указаниям - Кораблю не хватает крыльев Сборка модели Вместе с воспитателем составляют программу для корабля.	Желание детей довести дело до конца.
3	Заключительный этап	Проанализировать выполненные работы. Подвести итоги занятия.	Ребята, сегодня мы с вами делали аппликацию кораблик, для того чтобы помочь мишке доплыть до мамы! Как вы думаете, добрался мишка до мамы? А как вы думаете ему понравилось плавать на наших кораблях? Молодцы! Теперь мишка Умка очень благодарен вам, что вы помогли ему добраться до мамы!	Показ

Предварительный просмотр:

Департамент образования и молодёжной политики Владимирской области

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Владимирской области

«Муромский педагогический колледж»

Конспект

физкультурного занятия для детей младшей группы

студентки 2 курса

группа ЗД-2

Мысягина Фаина Сергеевна

Специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста

(заочная форма обучения)

2021

Задачи

Образовательные:

1.Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу.

2. Упражнять детей в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры.

3. Повторить прыжки на двух ногах.

Воспитательные:

1.Воспитывать интерес к двигательной деятельности.

2.Воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками.

Оздоровительные:

1.Содействовать улучшению работоспособности детского организма.

2.Продолжить укреплять опорно-двигательный аппарат и формировать правильную осанку.

Часть занятия	Частные задачи		Содержание учебного материала	Дозировка	Организационно-методические указания
Вводная часть 2-3 минуты	Организовать группу		Построение в одну шеренгу.	30 сек	Ребята, все подровняли свои носочки по одной линии Сегодня я у вас проведу вас физкультурное занятие.
	Упражнять детей в ходьбе и беге		-Ходьба без задания. -Ходьба с заданием. -Ходьба на носках, руки вверх. -Ходьба с высоким подниманием колен. -Ходьба, руки на колени, спина полусогнутая - Бег без задания Ходьба с восстановлением дыхания 1-2 руки вверх, вдох 3-4 руки вниз, выдох	0,5 круга 0,5 круга 0,5 круга 0,5 круга 1 круг 0,5 круга	Сегодня направляющим будет Лиза. Направо! В обход налево шагом - марш. Поднять руки вверх, подняться на носочки, тянемся к солнышку. Ходим, как петушки. Ходим, как гномики. Бегом-марш. Шагом-марш. Делаем вдох через нос, выдох через рот.
			Перестроение в круг (для ОРУ)		Давайте встанем вокруг нашей игрушки в кружок!
Основная часть 6-7минут	ОРУ с предметом (кубик)
	Способствует формированию правильной осанки		1) И. п – ноги на ширине ступни. Кубик в правой руке внизу. Руки вперёд Руки вверх, посмотреть на кубик Руки вперёд Исходное положение	4 раза	Исходное положение принять. Упражнения начинай
			2) И. п -ноги на ширине ступни. Кубик в правой руке внизу. Руки в стороны вверх, Передать кубик в левую руку, Руки в стороны, опустить вниз, кубик в левой руке Исходное положение	4 раза	Исходное положение принять. Упражнения начинай
			3) И. п – ноги на ширине плеч, кубик в обеих руках внизу. Поднять кубик вверх, руки прямые; Наклониться вперед, коснуться кубиком пола, Выпрямиться, кубик вверх, Исходное положение	4 раза	Исходное положение принять. Упражнения начинай
			4) И. п – сидя, ноги скрестно, кубик на полу, руки произвольно. Взять кубик правой рукой повернуться вправо и коснуться кубиком пола. Выпрямиться, поставить кубик на пол, Вернуться в исходное положение. Влево	3 раза	Исходное положение принять. Упражнения начинай
			5) И. п – ноги слегка расставлены, руки на пояс (кубик у носков ног). Прыжки на двух ногах вокруг кубика вправо и влево поочередно, с небольшой паузой между серией прыжков раза	5 – 6 раз	Исходное положение принять. Упражнения начинай
	Основные виды движений
	Упражнять детей в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры	«Ровным шажком». На полу лежит длинная доска, на уровне середины доски (на расстоянии 0,5 м) на полу стоит кубик – ориентир. Воспитатель объясняет и показывает задание		2-3 раза	Пройти по доске, шагом, руки на поясе; на середине присесть, руки вынести вперед, подняться и пройти дальше до конца доски.
		Выполнения задания детьми		1 раз	Руки точно на поясе, спина прямая
		Исправление ошибок. Повторение выполнения задания		10-15 сек	Руки не прямые, спина не ровная. Показываю задание ещё раз.
	Повторение прыжков на двух ногах	«Прыжки на двух ногах». На середине площадки ставится кубик, дети должны до него допрыгать на двух ногах и шагом вернуться на место.		2-3 раза	Нужно допрыгать до кубика, как зайчики и пешочком вернуться обратно.
		Выполнение задания детьми		2 раза	Не торопитесь
		Исправление ошибок. Повторение выполнения задания.		10-15 сек	Прыгаем на 2 ножках! Показываю задание ещё раз.
Заключительная часть 2-3 минуты	Организовать группу для игры	«Солнышко и дождик» Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется. Кто прибежит последним-становится водящим.		1-2 раза	Дети сейчас мы с вами поиграем! Наши основные слова: «Солнышко, идите гулять!» «Дождик, скорее домой!»
	Подвести итоги занятия	Подвести итоги занятия.		30 секунд	Ребята, что мы сегодня с вами делали? Что вам понравилось больше всего? Вы сегодня хорошо поработали, всем спасибо!

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

РИСОВАНИЕ «ОДУВАНЧИК В ТРАВЕ» Подготовила презентацию: Мысягина Фаина

Слайд 2

Сегодня потребуется для занятия 1 Листок тонированной бумаги ( светло - зеленой , тонируем акварелью) 2 Кисточка № 3 3 Краски – гуашь : желтая, зеленая 4 Стаканчик с водой 5 Салфетка ( для просушивания кисти)

Слайд 3

Маленькая маша выглянула утром в окно и увидела чудесную картину! Как ковёр лужайка Вся в цветочках ярких . Это одуванчики в мае расцвели . Тянут прямо к солнышку Жёлтые панамки – Любят одуванчики солнечные дни. Но пройдёт немного Дней чудесных, тёплых , Жёлтых одуванчиков не увидим мы. А на стебелечках Тоненьких, высоких , Белые, пушистые, лёгкие шары . Только дунет ветерок – Разлетится весь цветок!

Слайд 4

Беседа с ребенком -Скажи, какой одуванчик? ( желтый, круглый, пушисты ) -Что есть у одуванчика? ( цветок, стебель, листья ) -Какого цвета стебель? Листья? ( зеленого ) -Для чего нужны цветы? ( чтобы ими любоваться ) -Правильно! А еще цветы нужны для насекомых. В ярких цветочках есть пыльца , которой питаются насекомые. А еще сладкий сок- нектар . Очень красива полянка с одуванчиками. Но нельзя их рвать, они очень быстро погибнут и мы не сможем любоваться красивой полянкой!

Слайд 5

Маша очень обрадовалась и сразу захотела нарисовать одуванчики. Сначала надо подготовить пальчики! Сделай пальчиковую гимнастику с Машей! Пальчиковая гимнастика «Одуванчик» Одуванчик вырос на поляне. (Соединить руки, изображая «бутон».) Утром весенним раскрыл лепестки. (Раскрыть руки, разжать пальцы) Всем лепесткам красоту и питание. Дружно дают под землей корешки! Соединить руки тыльными сторонами, пошевелить пальчиками – «корешками». Вечер. Желтые цветки закрывают лепестки. Плотно сжать переплетенные пальцы. Тихо засыпают, головки опускают. Положить руки на колени. Маша приготовила зеленый листочек, который похож на полянку. Покажи Маше, как правильно держать кисточку! Сначала кисточку надо искупать, затем убрать лишние капельки воды

Слайд 6

НАРИСУЙ ЖЕЛТЫЕ КРУЖОЧКИ И РАССКРАСЬ ИХ

Слайд 7

Теперь кисточку следует хорошо «искупать»! Убрать лишние капельки о край баночки и проверить не осталось ли желтой краски на ворсе. Набери зеленую краску и нарисуй зеленые стебли у каждого желтого шарик- одуванчика

Слайд 8

У каждого одуванчика есть два листочка зеленого цвета. Маша рисует листики для своих одуванчиков! Посмотри, как красиво получилось!

Слайд 9

РЕБЯТА КАКИЕ ВЫ МОЛОДЦЫ, КАКИЕ КРАСИВЫЕ У ВАС ОДУВАНЧИКИ ПОЛУЧИЛИСЬ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Проект «Зимушка – Зима» Старшая группа

Слайд 2

Вид проекта: информационно исследовательский. Продолжительность проекта: краткосрочный. Сроки реализации проекта: декабрь 2021 и январь 2022 года Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Слайд 3

Цели - к онкретизировать и углубить представления детей о зиме: состояние погоды, типичные осадки, явления природы. Задачи : Закрепить у детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом. Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней, умение видеть красоту окружающего мира. Познакомить с зимними месяцами, красотой Забайкальской зимней природы. Развивать творческую фантазию детей, самостоятельность.

Слайд 4

1 . Подготовительный: Определение объектов изучения. Подбор литературы, иллюстраций, игр, развлечение Приобретение материалов для художественной деятельности. Этапы реализации проекта

Слайд 5

2 этап: Основной (практический): Знакомство с зимними месяцами, приметами, народными названиями. Знакомство с зимними видами спорта, применение знаний в соревнованиях с другими детьми. Изучение повадок зимующих птиц, изготовление кормушек. Изучение художественных методов для изображения зимней природы. Придумывание детских сказок на зимнюю тематику (совместно с родителями).

Слайд 6

- Обобщение результатов работы. - Развлечение «Зимушка-Зима». - Выставка «Зимняя красавица» Заключительный этап (аналитический )

Слайд 7

Ожидаемые результаты Воспитанники конкретизировали знания о зиме и ее приметах, особенностях, о жизни зимующих птиц в суровых Забайкальских условиях. Освоили некоторые классические художественные элементы, научились из полосок и бросового материала изготавливать поделки, применили полученные знания на практике .

Слайд 8

Методы исследования Сбор информации Беседы Наблюдения Эксперимент Продуктивная деятельность

Слайд 9

- Просмотр видеофильм «Путешествие в зиму» - Беседа – рассказ о сезонных изменениях в природе с приходом зимы - Беседа – рассказ «Зимние забавы». «Где живет дед мороз?» «Хвойные деревья»

Слайд 10

Речевое развитие - Составление рассказа по картине «Как дети помогали птицам». - Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок». - Рассказывание из личного опыта «Игры зимой». - Творческое рассказывание «Сочиняем сказку про Деда Мороза»

Слайд 11

- Отгадывание загадок по теме - Заучивание стихов и примет о зиме - Словесные игры «Я начну, а ты продолжи», «Собери елочку», «Четвертый лишний», «Составь узор», «Найди ошибки». - Дыхательная гимнастика «Ветерок», «Сдуй снежинку» и т. д.

Слайд 12

Художественно – эстетическое развитие - Наша нарядная елка – рисование, аппликация Снеговички в шапочках и шарфиках – аппликация «Елочки» — конструирование-аппликация - Зимние забавы — лепка - Снеговик из бумажный полосок – конструирование Дети гуляют зимой на участке – рисование - Белая береза под моим окном… — аппликация - Снегирь на ветке зимой – пластилинография - Волшебные снежинки – нетрадиционное рисование - Разукрашивание раскрасок - Разучивание песен о зиме, слушание музыки П. И. Чаковского времена года «Декабрь», разучивание танца снежных фей, хороводной игры «Научите танцевать» игра «Вот попался к нам в кружок».

Слайд 13

Физическое развитие - Спортивное развлечение «Зимушка-Зима» с участием инструктора по физическому развитию. - П/И «Снежинки и ветер», «Волшебные фигуры», «Два Мороза», «Заморожу». «Сделай фигуру», «Бездомный заяц», «Кто сделает меньше прыжков»,, «Хитрая лиса», «Попади в обруч» «Я мороз синий нос», «Парный бег».

Слайд 14

Социально – коммуникативное развитие - Настольно-печатная игра «Времена года» - Беседа и практические приемы «Чем можно помочь деревьям и кустарникам». - На прогулке чистка участка снега в помощь дворнику. Обсыпать основания деревьев, кустарников снегом. - Привлекать детей к изготовлению новогодних поделок совместно с родителями. - Беседы и чтение художественной литературы об опасных дорожных ситуациях «Осторожно – гололед!».

Слайд 15

Работа с родителями Изготовление поделок «Мастерская Деда Мороза» Оформление папок-передвижек для родителей: «Зимние подвижные игры» «Что нам нравится зимой», «Читаем зимой». Домашнее задание на тему «Зима» Подборка стихов для разучивания с детьми дома, Консультация «Чем занять ребенка на зимних праздниках».

Слайд 16

Лепим снеговика Экспериментируем …

Слайд 17

Аппликация «Зимний лес» Конструирование с аппликацией «Елочка»

Слайд 18

Посещение спектакля «Колечко Снегурочки»

Слайд 19

Рисование с элементом аппликации «Белая береза» Конструирование с аппликацией «Снеговик»

Слайд 20

Спасибо за внимание!