Проект "Мир Эмоций"
проект (старшая группа)

МКДОУ Балаганский детский сад № 4.

Проект «МИР ЭМОЦИЙ»

Подготовила:

Воспитатель МКДОУ Балаганский детский сад № 4.

Занева Татьяна Сергеевна

с Балаганск

Приучать дитя вникать в душевное состояние других людей,

ставить себя на место обиженного и чувствовать, -

значит, дать ребенку всю

 умственную возможность быть справедливым

К.Д.Ушинский

Содержание

1. Введение
2. Информационная карта проекта
3. План реализации проекта.
4. Приложение.

1. Введение.

Министерством образования и науки с 17 октября 2013 года принятием Федеральным государственный образовательный стандарт дошкольного образования утверждены требования к дошкольному образованию.

В которых содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие направлено не только на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, но и на развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, а также развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации и другое.

Эмоциональный интеллект включает способности к опознанию, пониманию эмоций и управлению ими. 

Также проанализировав текущую ситуацию в досуге современных детей, можно сделать вывод, что дети замыкаются на играх в компьютере и чаще всего в телефоне, мало общаются не только с родителями, но и со сверстниками.

 Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других, они не всегда способны осознать и контролировать свои эмоции, а это приводит к импульсивности поведения. 

Следовательно, актуальность данной проблемы очевидна. Она заключается в следующем: рассмотрение вопроса о развитии эмоциональной сферы и личности ребенка дошкольника предполагает всестороннее изучение его личности, поведения и деятельности, взаимоотношений с окружающими людьми, особенностей его переживаний, мировоззрения и качеств личности.

Почему эту проблему важно обсуждать и решать: У детей наблюдаются недостаточно сформированные умения распознавать и описывать свои эмоции, а также выражать своё эмоциональное состояние социально приемлемым способом. Из-за этого возникают конфликты внутри детской группы, у дошкольников появляются внутриличностные проблемы, которые вытекают в тревожность, гиперактивность, застенчивость, агрессивность, замкнутость и т.д.

     Организация:

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

 «Балаганский детский сад № 4»

Адрес:

Иркутская область, Балаганский район, посёлок Балаганск, улица Пушкина 2».

Адаптированный проект: воспитатель:

Занева Татьяна Сергеевна

     Вид, тип проекта: долгосрочный, творческий.

     Участники проекта: дети, родители, воспитатели.

       Цель: Создание условий для ознакомления детей с миром эмоций и способами адекватного выражения своего эмоционального состояния.

      Задачи:

• Для детей:

• Получить знания о чувствах, некоторых базовых эмоциях и способах их  выражения;
• Развить стремления сопереживать, помогать поддерживать друг друга.
• Развивать представления детей об эмоциональных состояниях, умение их различать и понимать.

• Развивать умение вербально передавать собственное и чужое эмоциональное состояние через его называние, описание.
• Перенести полученные этические представления, которые дети приобретут в процессе работы над сказками, в жизнь и деятельность.

• Совершенствовать у детей умение жалеть, защищать, помогать и поддерживать доброжелательную атмосферу в группе
•  Научить детей соотносить свои эмоции, чувства с эмоциями и чувствами других людей, сравнивать их, и регулировать их таким образом, чтобы было комфортно им самим и окружающим их людям.

Для педагогов:

• Изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме и определить основные направления в работе»

Для родителей:

• Закрепить полученную информацию с детьми;
• Выполнение совместных работ с детьми;
• Принять участие в создании пособий «Наши эмоции».

Сроки проведения: октябрь - май.

• Описание проекта: 

Классификация эмоций. Различные способы выражения эмоционального состояния (вербальный способ, мимика, пантомимика, жесты и т.д.).  Доступные для детей методы саморегуляции. Способы снятия или снижения негативного эмоционального состояния

Ожидаемые результаты проекта: Дети научились выражать свое эмоциональное состояние вербально, мимикой, в рисунке, движениями; стали лучше понимать эмоциональное состояние других людей; узнали о способах, как выплеснуть свои эмоции и никому не навредить. 

Родители глубже осознали свою роль в эмоциональном благополучии ребенка.

Картотека игровых упражнений по развитию мимики.

Оформленный стенд поделок и рисунков «Эмоции глазами детей».

Совместная деятельность воспитателей и родителей, изготовление «Экрана эмоций».

Продукты проекта:

• Экран эмоций;
• Коробочка примирения с картотекой мирилок.
• Готовые игры на развитие эмоционального интеллекта для использования детьми в самостоятельной деятельности и индивидуальных игр под руководством педагога:

• твистер с эмоциями;
• Игра "Лишняя эмоция";
• "Кубик настроений";
• Лото «Мультяшные эмоции»;
• Игра «Настроение»;
• «Четвёртый лишний»;
• Игра «Собери эмоцию»;
• Игра «Мимическая гимнастика»;
• Игры с «Волшебным зеркалом»;

• Дидактическое пособи «Изменчивые эмоции».
• Оформленные индивидуальные альбомы с работами детей и родителей по темам.
• Картотека игровых упражнений по развитию мимики.
• Оформленный стенд поделок и рисунков «Эмоции глазами детей».

Формы работы с семьёй:

• Совместная деятельность воспитателей и родителей, изготовление «Экрана эмоций»;
• индивидуальные беседы по текущим проблемам;
• консультации;
• оформление совместных выставок работ детей и родителей;
• оформление групповых фотовыставок.

3.План реализации проекта

  1 этап – подготовительный – октябрь.       

• Подбор и анализ методической литературы, наглядного материала и оборудования для реализации игр, упражнений и занятий;
• разработка плана занятий и бесед с детьми.
• Подготовка презентаций:

• «Такие разные эмоции».

• Поиск и подготовка художественной литературы: 

• В. Осеева «Обидчики»;
• В. Сутеев «Под грибом», «Яблоко».

• Подбор иллюстраций:

• людей в разном настроении.          

• Подготовка материалов для игр: 

• Д/игра «Угадай эмоцию»;                                                      
• С/р игры «Детский сад»; «Дочки – матери»; «Мы идём в гости»; «Поликлиника»; «Магазин».                                                                          
• Игра «Радостная песенка».          
• Речевая игра «Расскажи стихотворение в разном настроении».        

• Подготовка материалов для упражнений на развитие эмоционального интеллекта:

• «Прочитай письмо»;   
• "Тренируем эмоции".                                       

• Подбор музыкального сопровождения:

• Фоновую мелодию на каждое занятие;
• Для игры и педагогические ситуации на развитие эмоциональной отзывчивости.
• Упражнение на релаксацию.

• Подбор сюжетных картинок

• о разных поступках людей.

2 этап -  основной, организационно – практический.

Проведение образовательной деятельности, игр и упражнений в совместной и самостоятельной деятельности детей.

Оформление фотовыставки «Я и другие», выставка рисунков детей, презентация для родителей, подведение итогов.

• План и содержания занятий

   Занятия строятся в доступной и интересной для детей форме. Для этого в основном используются:

• развивающие игры (игры-драматизации, сюжетно-ролевые, игры на развитие навыков общения);
• упражнения (подражательно-исполнительского и творческого характера, на мышечную релаксацию);
• этюды;
• рассматривание рисунков и фотографий;
• чтение художественных произведений;
• рассказ психолога и рассказы детей;
• сочинение историй;
• беседы;
• моделирование и анализ заданных ситуаций;
• слушание музыки;
• рисование;
• мини-конкурсы, игры-соревнования.

 Во время занятий дети сидят в кругу ― на стульчиках или на ковре. Форма круга создает ощущение целостности, облегчает взаимопонимание и взаимодействие детей. В начале и в конце занятий может использоваться какая-либо ритуальная игра, упражнения для настроя детей. Почти каждое занятие завершается созданием детьми какого-либо рисунка в индивидуальных альбомах. Детский рисунок ― итог работы на занятии, который объединяет в себе все эмоции, впечатления, знания и умения, полученные в ходе занятия. К каждому занятию прилагается домашнее задание для совместного выполнения ребенком и родителями.

Задачи развития 

Развитие игровых навыков:

• договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры
• распределяет роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли

Развитие социально-коммуникативных навыков:

• использует речь для инициирования общения с взрослыми и сверстниками, удовлетворения своих разнообразных потребностей, для высказываний на познавательные темы, о событиях личной жизни.
• интересуется окружающим и задает вопросы познавательного и личностного характера.
• умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника
• проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища

Развитие эмоциональной сферы

• умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями
• эмоционально откликается на переживания близких людей, детей, персонажей сказок, историй, мультфильмов, спектаклей

Система работы по эмоциональному развитию состоит из 5 разделов.

Раздел 1.

 «Я и Я» (темы: «Тайна моего имени», «Автопортрет», «Мой внутренний мир», «Мой любимый сказочный герой»). 

В этом разделе собраны игры и упражнения, направленные на развитие навыков самообладания и самоанализа, внимания к самому себе, к своим переживаниям и желаниям; способности различать свои индивидуальные особенности (внешность, лицо, пол), свои мышечные и эмоциональные ощущения.

Раздел 2.

«Я и другие» (темы: «Мы так похожи», «Мы такие разные», «Язык жестов и движений», «Давайте жить дружно», «Мальчики и девочки»). 

В этом разделе представлены игры и упражнения, натравленные на развитие у детей навыков совместной деятельности, чувства общности, понимания индивидуальных особенностей других людей; на формирование внимательного отношения к людям и друг к фугу; развитие языка жестов, мимики и пантомимики, на понимание того, что кроме речевых существуют и другие средства общения.

Раздел 3.

 «Я и мои эмоции» (темы: «Радость», «Удивление», «Страх», «Гнев», «Горе», «Интерес», «Наши настроения»). 

Здесь содержатся игры и упражнения, направленные на знакомство с эмоциями человека, опознавание своих эмоций, а также на распознавание эмоциональных реакций окружающих и развитие умения адекватно выражать свои эмоции. Просмотр мультфильма «Головоломка».

Раздел 4.

«Я и животные» (темы: «Мой ласковый и нежный зверь», «Общение с животным»). 

Здесь собраны игры и упражнения, направленные на развитие умения видеть отличия человека от животного, особенности общения разных животных между собой; умения изображать животных, используя различные выразительнее средства; умения переносить все хорошее из мира животных в общение с людьми; на снятие страха перед животными.

Раздел 5.

 «Я и моя семья» (темы: «С кем я живу», «Правила домашнего этикета»). 

В этом разделе собраны игры и упражнения, направленные на осознание ребенком своего места в семье и пони- мание внутрисемейных отношений; на осознание себя как полно- равного, принимаемого и любимого домочадцами члена семьи; на развитие интереса к истории своей семьи. В конце каждого проводятся итоговые занятия темы: «Путешествие в сказку», «Я знаю, я умею, я могу»). Для итоговых занятий подобраны игры и упражнения, направленные на повторение знаний и закрепление умений и навыков, полученных детьми в течение года, принятие ребенком самого себя и оптимизацию самооценки ребенка.

Тематический план занятий

ИТОГО:                                                                                                 27 недель.                                                              

Раздел 1. «Я и Я»

• Выявление наличия сформированных знаний о социальных эмоциях.                
• Способствовать самопознанию ребенка (обучение детей самонаблюдению, пониманию и принятию своих чувств).
• Учить детей описывать свои желания и чувства.
• Учить детей осознавать свои физические и эмоциональные ощущения.
• Помогать ребенку поверить в свои силы.
• Гармонизировать потребность ребенка в социальном признании

Раздел 2. «Я и другие»

• Систематизировать представления детей о настроении человека.
  Развивать умение узнавать настроение по выражению лица.                                      Воспитывать желание дарить другим положительные эмоции.
• Продолжать укреплять дружественные отношения в детском коллективе.
• Расширить представления детей о различных способах коммуникации с окружающими.
• Дать детям дополнительные сведения о важности и значимости органов чувств, памяти, внимания, эмоций, жестов и движений в процессе общения.
• Сформировать позитивное отношение к сверстникам.
• Учить детей понимать собеседника по выражению лица, положению тела, жестам, проявлениям эмоций, а также выражать свои эмоциональные реакции, мысли и чувства.
• Учить понимать различия между мальчиками и девочками в основных чертах характера и поведения.

Раздел 3. «Я и мои эмоции»

• Обучение распознаванию и выражению  эмоций: радость, злость, страх (испуг), удивление.

• Продолжать знакомство детей с эмоциями радости, удивления, страха, гнева, горя. Расширять представления детей об этих эмоциях, предлагая сравнивать их.
• Учить понимать свои чувства и чувства других людей; рассказывать об этом.
• Учить контролировать свои эмоции.

Раздел 4. «Я и животные»

© Закреплять знания детей о внешнем виде, повадках животных.

 © Продолжать воспитывать заботливое отношение к животным, сострадание к бездомному животному.

© Продолжать учить подражать характерным движениям, позе, эмоциональным реакциям животных и видеть их аналоги в человеческом поведении.

Раздел 5. «Я и моя семья»

© Учить видеть достоинства и недостатки собственного поведения и поведения окружающих взрослых.

 © Формировать у детей «кодекс чести», умение поступать по справедливости, подчинять свои желания общим интересам.

 © Дать представление о важности и значимости различных профессий (на примере родителей). © Продолжать учить детей проявлять уважение, доверие, взаимопонимание и взаимопомощь, заботливое отношение к членам семьи.

3 этап – заключительный.

• Итоговое занятие «Путешествие в сказку»;
• Фото результатов работы над проектом.
• Оформление Индивидуальных альбомов с работами за время проведения проекта.
• Выставка наработанного материала.
• Подготовка и демонстрация отчёта в для родителей и педагогов в форме презентации.

Список литературы и источников

1. Запорожец А.В. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста. М., Педагогика, 1986г.

2. И.А.Пазухина «Давай познакомимся!»  Тренинговое развитие и коррекция  эмоционального мира дошкольников 4-6 лет»

 3. Развитие познавательной и эмоциональной сфер дошкольников.        Методические рекомендации/Под ред. А.В. Можейко. - М: ТЦ Сфера

4. Хухлаева О.В. «Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет.» Психологические игры, упражнения, сказки. М.:Генезис, 2011г.

2.Пазухина И.А. Давай познакомимся! – СПб, 2004.

3.Щипицина Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А.. Азбука общения. Санкт-Петербург: “Детство-Пресс”, 2004.

4.Чистякова М.И. Психогимнастика/ Под ред. Буянова М.И. – М.:Просвещение, 1990. с. 12–20, 74, 77, 82, 92, 96.

5.Григорьева Н.А. «Развитие эмоциональной сферы. Дошкольная педагогика»

1. Проект "Развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста" Курасова З.И. 2017 – 2018 учебный год                                              

https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2021/09/01/proekt-razvitie-emotsionalnoy-sfery-detey-starshego.

• Интернет-ресурсы
• http://pochemu4ka.ru 
• http://doshvozrast.ru 
• http://stranamasterov.ru