Проект "Сад радости"
проект

Наименование 
проекта   

Проект «САД РАДОСТИ» на 2019-2020 учебный год

Основания для   
разработки   Проекта  

Программа развития системы дошкольного и общего образования ОАО "РЖД"

Основные        
исполнители Проекта

«Детский сад № 233 ОАО «РЖД», старшая группа «Любознайки»

Сроки выполнения
Проекта      

2019-2020 учебный год                                                  

Цель Проекта 

Создание целостного здоровьесберегающего пространства для обеспечения психофизического здоровья всех участников образовательного процесса «педагог-дети-родители, старшее поколение (бабушки/дедушки)».

Задачи Проекта

• сформировать ценностное отношение к здоровью, положительное эмоциональное состояние у детей и родителей, воспитывать интерес и потребность в осознанной двигательной активности, в систематических занятиях физкультурой и спортом;

• создать условия для реализации потребности ребенка в двигательной активности, с учетом специфических особенностей физического развития каждого ребенка, его индивидуальных показателей, группы здоровья, рекомендаций врачей;
• внедрить здорвьесберегающие технологии во всех видах деятельности дошкольника, используя интерактивные технологии обучения;
• повышение компетентности родителей в вопросах приобщения детей к здоровому образу жизни и проведение профилактических мероприятий в домашних условиях;
• приобщение старшего поколения (бабушек/дедушек) к оздоровительным мероприятиям в ДОУ и семье.

Основные        
направления реализации   
Проекта и задачи   

Работа с детьми:

• Сформировать у детей начальные представления о здоровом образе жизни, представления об эмоциях, их проявлении, влиянии на людей. Сформировать внутреннюю картину здоровья (представление ребенка о том, как он выглядит, будучи здоровым).
•  Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
• Формировать у детей интерес к закаливанию, подвижным играм, физической культуре и спорту, желание заниматься ими.
• Воспитывать и закреплять у дошкольников культурно-гигиенические навыки.
• Выработать привычку к соблюдению режима дня.
• Формировать и совершенствовать двигательные умения и навыки дошкольников.

Работа с родителями воспитанников и старшим поколением (бабушки/дедушки):

• Повышать педагогическую культуру родителей и людей старшего поколения путем их просвещения о совершенствовании функций организма, повышении его защитных свойств и устойчивости к заболеваниям средствами движения, дыхательной гимнастики, массажа, закаливания;
• Повышать педагогическую компетентность родителей и людей старшего поколения в воспитании здорового ребенка через вовлечение их в совместную образовательную деятельность;
• Поддерживать у родителей и людей старшего поколения уверенность в собственных педагогических возможностях, формировать у них позицию педагогических партнёров в образовательной работе детского сада.

Ожидаемые результаты

Для детей: «Окрепший ребенок»

• Улучшение уровня психоэмоционального здоровья дошкольников.
• Улучшение уровня физического здоровья детей.
• Снижение уровня заболеваемости.
• Освоение ценностей здорового образа жизни.

Для родителей: «Просвещенный родитель»

• Повышение заинтересованности родителей в сохранении и укреплении психофизического здоровья дошкольников.
• Повышение удовлетворенности родителей физическим развитием детей.

Для людей старшего поколения (бабушек/дедушек)

• Повышение уровня функциональной активности людей старшего поколения.
• Увеличение социальных контактов, повышение социального статуса.

Групповые результаты

• Улучшение комфортности среды.
• Осмысленное преобразовательное отношение детей и взрослых к собственному физическому и психическому здоровью как единому целому, расширение на этой основе адаптивных возможностей организма к современным условиям жизни.
• Формирование на основе интерактивных технологий команды «педагог-дети-родители», разделяющих ценности здорового образа жизни.

Познавательно-исследовательская деятельность:

1. Реализация краткосрочных проектов:

- Неделя доброты (эмоциональное состояние человека). (январь)

- ОБЖ. «Детская безопасность» (февраль)

-«Я - человек. Сохрани свое здоровье» (апрель)

2. ООД по ОБЖ:

Раздел «Здоровье ребенка»

-«Изучаем свой организм»

-«Врачи - наши помощники»

-«О роли лекарств и витаминов»

Раздел «Эмоциональное благополучие»

-«Ребята давайте жить дружно»

-«Я не трус, но я боюсь»

-«Хорошее настроение»

Раздел «Ребенок и природа»

-«Сигналы опасности природы»

-«Когда съедобное ядовитое»

Раздел «Ребенок на улицах города»

-«Город и улицы»

-«Дорожные знаки».

Ответственный: воспитатель

Коммуникативная деятельность:

1.Беседы:

-«Если хочешь быть здоров закаляйся»,

-«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

-«Спорт, спорт, спорт»

2. Решение проблемных ситуаций:

-«Что делать, если ты заболел?»

- «Что будет если питаться только сладостями?»

- «У тебя заболела голова. Ты знаешь, где дома находится аптечка. Какими будут твои действия? Почему?» и др.

Ответственный: воспитатель

Игровая деятельность:

1.Сюжетно-ролевые игры:

-«Аптека»

-«Поликлиника» (знакомство с узкими специалистами) и др.

2. Дидактические игры:

- «Где живет витаминка»;

- «Азбука здоровья»;

- «Часы здоровья»;

- «Полезная и вредная еда»;

- «Пищевое лото» и др.        

3. Настольно-печатные игры:

Игры бродилки

- «Путешествие к здоровью»;

- «Страна здоровья»

- «Здоровей-ка»

Развивающие игры-лото

- «Будь активным и здоровым» (знакомимся с органами чувств);

- «Как расти здоровым» (бережем здоровье с детства);

- «Валеология или здоровый малыш» (гигиена и хорошее здоровье) и др.

Ответственный: воспитатель

Двигательная деятельность:

Закаливающие процедуры:

- ежедневные прогулки

согласно режиму;

- обширное умывание (лицо, шея, руки до локтя).

Гимнастика (ежедневно):

- утренняя;

- пальчиковая;

- дыхательная;

Физминутки и динамические паузы

Подвижные игры, игры с элементами спорта, игры-соревнования.

Разнообразная двигательная деятельность в «Центре здоровья».

Спортивные досуги и развлечения:

- Спартакиада «Быстрее, выше, сильнее»

- Спортивный флэшмоб ко Дню здоровья.

Ответственный: воспитатель+инструктор по физической культуре

Итог проекта:

1. Создание лэпбука «Здоровый образ жизни»
2. Изготовление нестандартного оборудования для двигательной активности детей;
3. Спортивный праздник «Мама, папа и я – спортивная семья»;
4. Организация клуба «Спортивные внуки».

Продуктивная деятельность:

-Рисование «Мы со спортом крепко дружим», «Вредные микробы» (нетрадиционная техника рисования); «Где прячется здоровье?», «Овощи и фрукты – полезные продукты».

- Лепка «Мы любим спорт»; «Лыжники»

- Аппликация «Дерево полезных продуктов»

- Конструирование «Дворец спорта», «Ледовая арена».  

- Создание коллажа «Вредная и полезная еда»

- Изготовление альбома «Виды спорта»

- Фотовыставка «Спорт в моей семье»

Ответственный: воспитатель+педагог доп.образования по ИЗО

Работа педагога-психолога с детьми:

Недели и дни психологии:

- Неделя «Лучики добра»;

- Тематический день «Давай с тобой подружимся!»

Цель: формирование межличностных отношений между детьми как одной из основ эмоционального благополучия дошкольников.

- Тематическое погружение «Цвет дня»

Цель: формировать общее настроение взрослых и детей, сломать устойчивые стереотипы отношений между детьми и взрослыми, способствовать активной социализации детей и положительному эмоциональному настрою.

- Психогимнастика:

«Слушай хлопки», «Вот так позы!», «Художник», «Тень» и др.;

- Минуты релаксации;

- Этюды на расслабление мышц: «Штанга», «Винт», «Качели», «Конкурс лентяев»;

Ответственный: педагог-психолог+воспитатель

Работа с семьей

Заочные консультации:

- «Формирование эмоциональной сферы дошкольника с помощью сказкотерапии» (сентябрь);

- «Целительные звуки музыки» (октябрь);

- «Чтоб расти и развиваться, надо правильно питаться» (ноябрь);

- «Правильная осанка – залог здоровья всего организма» (декабрь);

- «Движение – это жизнь. Влияние танца на физическое и психологическое развитие организма» (январь);

- «Правильное речевое дыхание – залог успешного речевого развития» (февраль);

- «Роль родителей в развитии у ребенка социальной компетентности» (март);

- «Арт-терапия как средство сохранения и укрепления психологического здоровья дошкольников» (апрель);

- «Зачем ребенку спорт?» (май)

Групповое родительское собрание «Здоровый ребенок – здоровое будущее» (январь)

Спортивный праздник «Папа, мама и я – спортивная семья».

Работа спортивного клуба «Спортивные внуки

Ответственный: воспитатель

 Восприятие художественной литературы:

- Э.Мошковская «Нос, умойся»,

- Ю.Тувим «Овощи»,

- Л. Даскалова «Про мыло»,

- В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?»,

- К.Чуковский «Айболит»,

- И. Турчин «Человек заболел»,  

- Г.Остер «Как лечить удава».

Ответственный: воспитатель

Музыкальная деятельность:

Слушание музыкальных произведений:

Эмоции радости:

1. В. Шаинский «Улыбка»

2. В. Шаинский «Чунга-Чанга»

3. В. Шаинский «Вместе весело шагать»

Эмоции печали:

1. Д. Шостакович «Ноктюрн»

2. М. Мусоргский «Тюильский сад»

3. П. Чайковский «Болезнь куклы»

Эмоции страха:

1. М. Мусоргский «Баба Яга»

2. П. Чайковский «Баба Яга»

Эмоции гнева:

С. Прокофьев «Петя и волк» (дедушка)

Разные эмоции:

А. Глазунов «Времена года»

Ответственный: воспитатель+муз. рук.

  Старшая группа

Подготовительная группа

Критерии

а. Знание о безопасной деятельности в природе

  Ребенок имеет представления о правилах поведения во время различных природных явлений в лесу, на водоеме, при встрече с животными и насекомыми; умеет классифицировать растения, грибы, ягоды на съедобные и ядовитые.

Ребенок имеет представления о правилах поведения на воде, в летние жаркие дни, во время грозы, метели, при встрече с животными и насекомыми; различает и называет съедобные и ядовитые грибы, ягоды и растения.

б. Знание правил безопасного поведения

Ребенок знает назначение дорожных знаков, умеет ориентироваться в дорожных знаках.  Освоил отдельные правила безопасного поведения, способен рассказать взрослому о своем самочувствии и о некоторых опасных ситуациях, которых нужно избегать.

Ребенок знает назначение дорожных знаков, умеет ориентироваться в дорожных знаках.

Способен к волевым усилиям, может соблюдать правила безопасного поведения.

в. Умение принимать решение

  Ребенок выбирает правильное решение.

Ребенок осознанно может предвидеть опасные события, умеет по возможности избегать их, а при необходимости действовать

г. Коммуникатив-ность

  Ребенок умеет выбрать правильную линию поведения, регулирует свое поведение на основе усвоенных норм

У ребенка присутствует саморегуляция поведения, отстаивание усвоенных норм и правил взаимодействия с взрослыми, помощь взрослым. Развиты коммуникативные способности.

 Старшая группа

Подготовительная группа

Критерии

а. Знание частей тела

 Ребенок имеет представления об особенностях организма, назначение отдельных органов (глаз, ухо, нос и т.д.), условиях их нормального функционирования, о состоянии своего организма и здоровья, о потребностях человека (свет, тепло, пища, жилище).

Ребенок имеет углубленное представление о детском организме, уходе за ним

б. Знания об эмоциях

 Ребенок понимает эмоциональное состояние окружающих его людей по мимике, жестам, интонации голоса. Может успокаивать расстроившегося человека.  Высказывает свое мнение о причинах того или иного эмоционального состояния людей.

Ребенок понимает разные эмоциональные и физические состояния людей по мимике, жестам, интонации голоса (радость, симпатия, усталость, печаль, огорчение, любовь, одобрение).

в.

Осознанное выполнение режимных моментов

 Старшая группа

Подготовительная группа

Критерии

 Самостоятельно выполняет основные культурно-гигиенические процессы (культура еды, умывание, одевание), владеет приемами чистки одежды и обуви с помощью щетки. Самостоятельно замечает, когда нужно вымыть руки или причесаться.

Проявляет уважение к взрослым. Умеет интересоваться состоянием здоровья близких людей, ласково называть их. Стремится рассказывать старшим о своих делах, любимых играх и книгах. Внимателен к поручениям взрослых, проявляет самостоятельность и настойчивость в их выполнении, вступает в сотрудничество.

Повседневно употребляет в речи вежливые слова.

Соблюдает правила личной гигиены

Может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками. Повседневно употребляет в речи вежливые слова.

№ п/ п

Ф .И. ребёнка

Период

Сформированность навыков здорового образа жизни дошкольников

Ср.бал

уровень

1. ДА

2. Становление ценностей здорового образа жизни

Основы безопасности жизнедеятельности

Валеологические

знания

Культурно -гигиенические навыки

а

б

в

г

а.

б.

в.

1

н.г.

к.г.

2

н.г.

к.г.

3

н.г.

к.г.

4

н.г.

к.г.

5

н.г.

к.г.

6

н.г.

к.г.

7

н.г.

к.г.

8

н.г

к.г.

9

н.г

к.г.

10

н.г

к.г.

11

н.г

к.г.

12

н.г

к.г.

13

н.г

к.г.

14

н.г

к.г.

15

н.г

к.г.

16

н.г

к.г.

17

н.г

к.г.