Хочу все знать.
проект (средняя группа)

1 неделя «Мир животных и растений»

Познавательное развитие «Растительный мир».

Речевое развитие «Комнатные растения».

Рисование «Черно-белый цветок».

Аппликация «Поможем фиалке».

Формировать у детей интерес к растительному миру. Подвести детей к пониманию того, что растения-это живые организмы, требующие ухода.

Вспомнить и обобщить названия комнатных растений и их частей, а также действий по уходу за ними.

Продолжать закреплять знания детей о потребностях растений (вода, солнце, земля).  

Уточнить представления детей о комнатном растении -  фиалке.

2 неделя «Что из чего и для чего? (дерево, стекло, ткань, бумага, пластмасса)

Познавательное развитие «Что из чего?»

Рисование «Помидоры и огурцы в банке».

Аппликация «Строим дом».

Речевое развитие «Чтение «Откуда стол пришел» С. Маршак.»

Учить определять детей из чего сделан, тот или иной предмет, формировать умение группировать предметы по материалу.

Провести опыт, что стекло прозрачное.

Закрепить знание детей, что дом можно строить не только из дерева, но и из других материалов.

Учить анализировать содержание. Воспитывать умение отвечать на вопросы.

3 неделя «Что из чего и для чего? (дерево, стекло, ткань, бумага, пластмасса)

 Познавательное развитие «Из чего сделаны вещи».

Декоративное рисование «Красивая тарелка».

Лепка «Бревенчатый дом».

Речевое развитие «Составление рассказа об игрушке».

Углубить представления детей о различных материалах, из которых сделаны предметы. Учить определять из чего сделаны, те или иные предметы.

Закрепить представление детей о посуде.

Продолжать учить определять свойства материала: древесина.

Закреплять умение исследовать предмет от восприятия его в целом к выделению существенных признаков.

4 неделя « Мои помощники (глаза, нос, уши, рот).

Познавательное развитие «Наши помощники- органы чувств».

Рисование «Нарисуй, какую хочешь игрушку».

Речевое развитие «Наши помощники- органы чувств».

Закреплять знания детей об органах чувств, с помощью которых мы познаем мир. Уточнить, какое значение для человека имеет вкус, слух, зрение, обоняние.

Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, создавать изображение.

Воспитывать потребность быть здоровым. Уточнить знания детей об органах чувств.

Игровая деятельность.

Дидактические и настольные игры.

«Где растёт?», Покажи части растения», Что, где растет?», мозаика «Комнатные растения», Отгадай, какой цветок?», Найди растение по описанию» (строение, название). «Какой, какая?»,

«Четвертый лишний», «Угадай инструмент», «Назови действие», «Отгадай материал».

"Будь внимателен", «Из чего мы сделаны»,  «Выбери и назови», «Веришь –не веришь», «Тонет-не тонет».

«Органы чувств», «Наши помощники», «Узнай по голосу», «Таинственные флаконы», «Определи на вкус», «Пальчики-узнавальчики», «Чудо-нос».

Сюжетно-ролевые игры:

«Магазин цветов», «Садовник»; «Мама сажает цветы». «Строители», «Парикмахерская», «Больница», «Музыкальный магазин».

Закрепить

представления

детей

органах чувств,

их назначении

(уши–

слышать,

узнавать

различные

звуки;

определять

запах; пальцы –

определять

форму,

структуру

поверхности;

язык

определять на

вкус). Узнавать

предметы,

сделанные

из различных материалов

определять их

качества.

Коммуникативная деятельность.

Беседы: «Комнатные растения», «Могут ли растения лечить»,  «Как люди выращивают комнатные растения».

«Мир вокруг нас», «Как люди используют дерево  и кожу»,

«Знаешь ли ты для чего нужен предмет?», «Орудия труда»,  «Свойства железа, дерева, ткани, бумаги, пластмассы».

«Органы чувств человека»,  «Что ты знаешь о себе».

Уточнить и обобщить представления детей об уходе за комнатными растениями. Воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями, развивать наблюдательность.

Уточнять представления детей о назначении отдельных органов человека. Развивать слуховое внимание, тактильные ощущения.

Познавательная деятельность.

Рассматривание: комнатных растений, которые есть в группе. «Осторожно, цветы» (не все цветы безопасны). «Мои зеленые друзья». «Растения- лекари». Решение проблемной ситуации «Почему цветы завяли».

Опыты: «Зачем нужна земля?», «Как вода определяют тяжесть предметов?»

Формировать представления детей о свойствах земли (мягкая, состоит из мелких комочков, легко пропускает воду, бывает сухой и влажной). «Как песок и вода определяют тяжесть предметов?».

Чтение художественной литературы.

Гумилевская М. В. «Рассказ о водяной капельке»,  «Бумага» С. Михалков, П. П. Бажова «Каменный цветок», Г. Остер «Эхо», Ф. Бобылева «Шар воздушный, шаловливый…» ,загадывание загадок по теме.

Слушать литературные произведения, выражать свое отношение к рассказу, его героям, их поступкам. Развивать связную речь.

Музыкально-художественная деятельность.

Звуки природы: ручеёк, волны, дождик), звуки природы: ветер, ураган, шторм.Игры на музыкальных инструментах (на металлофоне «Капельки звенят» (громко-тихо).

Подвести детей к пониманию причин возникновения звука: колебание предмета.

Игры-опыты.

«Прятки с водой».    

«Мыло-фокусник».

«Игры с воздушным шариком».

«Рисование на мокром песке».

«Фокусы с магнитами».

Дать представление о свойствах воды, о том, что вода может изменять цвет. Ознакомить со свойствами и назначением мыла, закреплять знание правил безопасности при работе с мылом. Ознакомить с тем, что внутри человека есть воздух, помочь сделать фокус – обнаружить воздух. Развивать воображение детей.Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы. Выделить предметы, взаимодействующие с магнитами.