Практико-ориентированный проект «Шаг за шагом к познанию окружающего мира»
проект

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

ЦЕНТР СОДЕЙСТВИЯ СЕМЕЙНОМУ ВОСПИТАНИЮ

“СКОЛКОВСКИЙ”

ДЕПАРТАМЕНТА ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ

Практико-ориентированный проект

«Шаг за шагом к познанию окружающего мира»

Педагог-психолог Романова С.В

Москва,2022

Актуальность

Перед нами встала проблема организации системы работы с использованием проектных методов для сенсорного развития и тактильного восприятия с детьми младшего дошкольного возраста. Одним из путей решения данной проблемы явилась разработка проекта «Шаг за шагом к познанию окружающего мира». Проект направлен на создание условий для полноценного сенсорного развития и тактильного восприятия дошкольников путем повышения психологической компетенции педагогов.

«Шаг за шагом к познанию окружающего мира» - это различные направления в работе с ребенком, имеющим нарушения сенсорики, «шаг за шагом» ведет ребенка к полноценному развитию и познанию окружающего мира. Каждый такой шаг ребенок должен пройти осознанно, поняв и приняв, максимально усвоив знания и опыт данной деятельности. И одним из наиболее эффективных методов в решении этой задачи становится метод проектов в психологической практике, который представляется как способ организации познавательного процесса, основанный на взаимодействии педагога-психолога, ребенка, воспитателей.

Тип проекта: практико-ориентированный

По сроку реализации: долгосрочный

Участники проекта: дети (в начальной стадии сенсорного развития), педагог-психолог, воспитатели.

Цель: С помощью проектно-исследовательской деятельности расширить представления детей с ТМНР об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук. Развивать их познавательный интерес, учить способам исследования окружающего мира.

Задачи проекта:

1. Побудить в ребенке желание самому участвовать в познании окружающего мира через развитие сенсорных эталонов.
2. Развивать творческие способности детей.
3. Активизировать процессы восприятия, внимания, памяти.
4. Увеличить объем направляющего воздействия.
5. Повышать мотивацию, интерес к занятиям, приобщать детей к процессу активного познания.
6. Побуждать детей к совместной деятельности.
7. Объединять усилия педагогов в совместной деятельности по познанию ребенком окружающего мира.
8. Стимулировать совместную продуктивную деятельность детей и педагогов.

Формы работы с детьми

Формы реализации проекта:

1. Специально организованная деятельность.  Занятия по ознакомлению окружающего мира «Шаг за шагом»
2. Совместная работа с детьми. Подражательно-исполнительская. На этом этапе дети участвуют в проекте "на вторых ролях", выполняют действия по прямому предложению взрослого или путём подражания ему
3. Самостоятельная деятельность детей. Творческая деятельность. На этом этапе развивается и поддерживается творческая активность детей, создаются условия для самостоятельного определения детьми цели и содержания предстоящей деятельности, выбора способов работы над проектом.

Предполагаемый  результат:

1. Использование метода проектов будет способствовать успешному развитию коммуникативных и творческих способностей детей.
2. Повышение психолого-педагогической компетенции педагогов в вопросах сенсорного развития детей.
3. Повышение заинтересованности педагогов не только в результатах, но и в самом процессе воспитательной работы.

Обеспечение проектной деятельности

Формы и методы работы с детьми:

• Игровая форма занятий
• Игры: дидактические, словесные, настольные
• Самостоятельная деятельность ребенка
• Сотрудничеством между ребенком и педагогом на занятии
• Ознакомление с художественной литературой

Принципы проектно - исследовательской деятельности 

• Системность.
• Соответствие возрастным особенностям.
• Интеграция.
• Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семье.
• Учёта индивидуальных особенностей детей с ТМНР.

Ожидаемый результат:

1. Использование метода проектов будет способствовать успешному развитию коммуникативных и творческих способностей детей.
2. Повышение психолого-педагогической компетенции педагогов в вопросах сенсорного развития детей.
3. Повышение заинтересованности педагогов не только в результатах, но и в самом процессе воспитательной работы.

Эффективность данных результатов:

Для детей:

- положительная динамика сенсорного развития;

- выработка устойчивой мотивации к сенсорной самореализации.

        Для педагогов:

- положительный психологический климат между педагого-психологом и воспитателями;

- заинтересованность педагогов в творчестве и инновациях;

- удовлетворенность собственной деятельностью;

- повышение профессионального мастерства педагогов по вопросам сенсорного развития и воспитания детей дошкольного возраста через разнообразные формы и методы работы.

        Для учреждения:

- благоприятные условия для профессионального роста педагогов.

        Практическая значимость проекта:

предложенная система применения проектного метода в обучающем процессе может использоваться для сенсорного развития детей, способствующего познанию окружающего мира.

Этапы и стратегия реализации проекта:

I. Подготовительный этап (информационно-аналитический):

        Раскрытие смысла и содержания предстоящей работы, выработка необходимых педагогических условий для реализации проекта с учетом современных требований и возможностей детей.

Срок реализации: первая половина сентября.

Задачи:

1. Изучения состояния исследуемой проблемы в теории и практике, обосновать понятийный аппарат исследования.
2. Выявление проблемы – диагностика актуального уровня сенсорного развития детей группы № 5 (обследование детей педагогом-психологом).
3. Определение системы развивающих проектов, условий их реализации.

II. Основной этап реализации проекта (практический):

III. Заключительный этап реализации проекта:

        Задачи:

1. Анализ проектной деятельности и оценка результатов эффективности применения психологических проектов в обучающем процессе.
2. Презентация результатов работы проекта «Шаг за шагом к познанию окружающего мира» для педагогов учреждения.

Конечный продукт:

• Повышение грамотности воспитателя в вопросах обучения детей сенсорике, оказание им поддержки и помощи в обучающем процессе;
• Сформированная устойчивая мотивация детей к практической самореализации;
• Повышение профессиональной компетенции педагогов учреждения в вопросе оказания поддержки детям в их сенсорном развитии.

Прогноз возможных негативных последствий

        Предполагаются следующие возможные трудности и пути их преодоления:

1. Слабая мотивация участников проекта.

Пути коррекции: внедрение дополнительных форм стимуляции и поощрений, применение новых более интересных форм работы.

2. Возможная заболеваемость детей.

Пути коррекции: периодическое возвращение к уже пройденному материалу.

3. Отсутствие условий в проведении какого-либо запланированного мероприятия.

Пути коррекции: проведение иного мероприятия, способствующего достижению намеченных целей и реализации поставленных задач.

В перспективе: поиск и разработка новых инновационных форм работы по сенсорному развитию детей во взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса.

Информационные источники

Акимова Ю. А. - Знакомство дошкольников с окружающим миром. ТЦ Сфера, 2007

Варакса Н. Е. Галимов О. Р. - Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников М.2013 Мозаика - Синтез

Дыбина О. В. - Неизведанное рядом - М. ТЦ Сфера, 2004

Зыкова О. А. - Экспериментирование с живой и неживой природой - М ЗАО "Элти - КУДИЦ" 2013

Интернет ресурсы по данной теме