Рабочая программа второй младшей группы
рабочая программа (младшая группа)

Возраст воспитанников

Особенности развития

3-4 года

У детей этой возрастной группы складывается интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой. Происходит развитие основных двигательных навыков, их дифференциация и усложнение.

В играх с правилами дети начинают овладевать правилами одновременных или поочередных действий.

В возрасте трех лет у ребенка возрастает внимание к звуковой стороне речи, что влияет на его произносительные умения. В большинстве случаев речь детей этого возраста несовершенна: нечетка, характеризуется общей смягчённостью, многие звуки не произносятся.

В области развития умственных способностей основу составляют развитие сенсорных способностей, освоение действий с сенсорными эталонами.

Творческие способности ребенка развиваются в процессе решения специальных задач, допускающих множество вариантов решения и гибкое использование новых способов. Продуктами творчества, как правило, в этом возрасте являются отдельные объекты (несложные постройки, рисунки отдельных предметов, присвоение имен или названий отдельным персонажам сказок или их действиям).

Развитие художественных способностей наряду с развитием общих творческих способностей основывается на освоении специфических средств художественных видов деятельности, а также на развитии эмоциональной отзывчивости на эти средства.

Коммуникативные способности в этом возрасте развиваются через знакомство с чувствами человека, способами их выражения, с правилами коммуникации закладываются основы свободного общения, взаимодействия с взрослыми и детьми по правилам, принятым в социуме, появляются возможности сотрудничества детей.

Развитие произвольной регуляции детей состоит в знакомстве детей с элементарными правилами пребывания в ДОУ, овладении способами ориентировки на правило при попадании в ту или иную ситуацию, некоторыми навыками выполнения правил самообслуживания, взаимодействия, познавательной деятельности, игр с правилами.

2 младшая группа (3-4 года) (обязательная часть)

В игре

- В самостоятельной игре активно включает в игру действия с предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Изменяет и дополняет игровую обстановку. Развертывает цепочки игровых действий, связанных с реализацией разнообразных ролей.

- Включается в парное ролевое взаимодействие со сверстником, обозначая свою роль и предлагая партнеру дополнительную.

- Инициирует ролевой диалог со сверстником, имитирует ролевую речь кукольных и воображаемых персонажей.

- Инициирует совместную игру с взрослым, сам предлагает и обозначает роли (для взрослого и для себя). Вносит встречные предложения по ходу игры. Легко включается в «телефонный разговор» по ролям с взрослым, может сам его инициировать в процессе совместной игры.

В области социально-коммуникативного развития

- У ребенка закрепились позитивного переживания от общения с другими детьми и взрослыми. Он положительно реагирует на посещение детского сада, включается в совместные игры с другими детьми и другую деятельность, может это делать с удовольствием. Знает имена детей и воспитателей в группе. Активно участвует в праздниках и различных групповых мероприятиях.

- Ребенок знаком с правилами общения (проявления чувств и коммуникации): знаком с названиями основных чувств, умеет выражать их мимикой и действиями. Определяет чувство изображенного на картинке человека. Знаком с правилами вежливости, старается следовать им. Знает правила коммуникации, принятые в группе. Старается соблюдать их, повторяя за воспитателем.

- Владеет основными способами самообслуживания: самостоятельно ест, моет руки, умывается, может надеть некоторые предметы одежды или даже одеться самостоятельно.

- Знаком с правилами поведения в ситуациях, которые могут быть опасными. По предложению взрослого следует элементарным правилам безопасного поведения в этих ситуациях.

- Знает, что надо позвать на помощь кого-либо из взрослых в случае возникновения какой-либо опасности для себя.

- Ребенок может отличить трудовые задачи от игровых, с удовольствием принимает цель, поставленную взрослым (одно-двухактные поручения: подвинуть стул, положить на место предмет, поднять и положить в шкаф предмет одежды и т.п.), повторяет отдельные трудовые действия, иногда переключаясь на игровые.

В области познавательного развития

- Соотносит эталоны формы, цвета и величины со свойствами реальных предметов: быстро и безошибочно находит предмет по описанию его сенсорных свойств (или внешнего вида), вычленяя его среди других.

- В конструировании по конкретному образцу умеет анализировать образец, выделять в нем основные и второстепенные части, устанавливать связь между функцией и строением предмета, представленного в качестве образца, воспроизводят образец самостоятельно.

- В конструировании по замыслу может назвать тему (предмет) будущей конструкции, дать описание некоторых внешних свойств задуманной постройки, назвать требуемый для нее материал и указать отдельные действия с ним. В целом же структура сооружения нащупывается ребенком практически.

- Экологические представления ребенка включают 4-5 диких и 4-5 домашних животных, он может сказать, чем отличаются одни от других, что дают людям дикие и домашние животные, как люди о них заботятся. Различает условные обозначения мест обитания диких и домашних животных, опирается на них при рассказе о местах их обитания.

- Действуя с объектами живой или неживой природы, ребенок может самостоятельно сделать простейшие выводы об их свойствах. Испытывает эмоциональные состояния по поводу объектов и явлений живой и неживой природы. Использует полученные представления в игре и других видах деятельности.

В области речевого развития

- У ребенкаразвит артикуляционный аппарат: по просьбе взрослого громко и четко произносит характерные звукосочетания персонажа или окружающего мира, выделяя гласные звуки а, о, у, и, э.

- Ребенок может запомнить и прочесть наизусть небольшое стихотворение. Может составить небольшой рассказ-описание игрушки или краткий пересказ произведения.

- Показывает разных героев сказки движениями туловища, рук, пальцев (как владение в то же время произвольными движениями рук), голосом, позой.

- Ребенок подбирает заместители к персонажам сказок. Поднимает соответствующие заместители вовремя чтения сказки, перемещает их на столе, макете. Разыгрывает сказки с помощью условных заместителей во время чтения взрослым сказки.

В области художественно-эстетического развития

- Овладевает выразительными возможностями живописи и графики при передаче основных структурных характеристик изображаемого объекта: создает выразительный живописный или графический образ, пользуясь действием опредмечивания цветового или тонального пятна.

- Конструирует на готовой фоновой композиции из бумажных элементов (полосок, клочков, комочков бумаги) изображение знакомых объектов (ель, лиственное дерево, цветок, лев, тигр, петух, заяц, медведь и др.).

- Детализирует изображение на фоновой композиции, включает в него новые элементы (шапочку, бант, карман и др.).

В области физического развития

- Имеет начальные представления о здоровом образе жизни: о необходимости соблюдения режима, личной гигиены, о закаливании, о полезной и вредной пище др.

- Умеет ходить прямо, сохраняя заданное направление, не шаркая ногами.

- Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп в соответствии с указанием воспитателя.

- Может сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая предметы.

- Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, по гимнастической стенке произвольным способом.

- Умеет энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см.

- Умеет катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; бросать мяч вниз о пол и вверх 2-3 раза подряд и ловить его; метать предметы правой и левой рукой на дальность расстояния не менее 5 м.

- Может строиться в колонну, шеренгу, круг.

- Умеет выполнять общеразвивающие упражнения по сигналу педагога, согласовывать темп и ритм упражнений по показу воспитателя.

- Может самостоятельно скатываться на санках с горки, катать на санках друг друга.

- Умеет скользить по ледяной дорожке с помощью взрослых.

- Может передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом, выполнять повороты на месте на лыжах.

- Умеет кататься на трехколесном велосипеде.

- Может погружаться в воду.

2 младшая группа (3-4 года) (часть, формируемая участниками образовательных отношений)

Лепка

- Знает свойства пластилина, понимает какие предметы можно из них вылепить.

- Умеет отщипывать или отрывать от основного куска небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней, сплющивать, прищипывать и оттягивать отдельные детали, создавая изображение знакомых овощей, фруктов, посуды и др.

- Может лепить различные предметы, состоящие из 1-3 частей.

Социокультурные истоки

1. Содержательный аспект качества образования

- Представление о своём имени, именах родных людей, о том, как ласково они звучат из уст близких людей.

- Знание о добрых словах и их значении в жизни человека, о взаимосвязи доброго слова и вызвавшего его чувства.

- Пение любимой колыбельной песни.

- Представление о празднике Рождества, о добрых делах, совершаемых в праздник.

- Представление о влиянии доброго слова и доброго дела на чувства мамы.

- Знание потешки, стихотворения о солнышке, чтение её наизусть.

- Представления о добром мире, о добрых отношениях с окружающими.

- Представление о доброй книге.

- Наличие любимой книги, представление о том, чему доброму научила она ребёнка.

2. Коммуникативный аспект качества образования

Речевые умения:

- понятно ведет диалог с педагогом;

- выражает свою собственную оценку от прочитанного взрослым и услышанного;

- говорит выразительно, эмоционально;

- говорит самостоятельно в ресурсном круге.

Социально-психологические умения:

- вступает и поддерживает общение со сверстниками и взрослыми;

- слушает и слышит (не перебивает, не отвлекается, понимает, о чём говорят);

- считается с мнением других;

- приходит к общему решению (умение согласиться с участниками ресурсного круга).

Психологические умения:

- проявлять эмоции в общении;

- проявляет эмпатию к сверстникам, взрослым (умеет быть внимательным, замечает настроение других, старается помочь).

Нормы речевого этикета:

- использует нормы речевого этикета при высказывании своего мнения;

- использует ситуативные нормы приветствия;

- умеет высказать благодарность, просьбу, пожелание, совет, предложение, сочувствие.

Невербальные умения:

- использует интонацию, паузу, темп, тональность;

- использует смех аплодисменты;

- использует жесты, мимику, движения;

- выбирает дистанцию общения и пространственное расположение по совету и рекомендации взрослого.

3. Управленческий аспект качества образования

- Умеет управлять собственной деятельностью в АФО.

- Умеет делать нравственный выбор в АФО, в книгах для развития, в жизненных ситуациях.

- Умеет управлять знаниями (в том числе знаниями о нравственности), умеет применить их в соответствии с жизненной ситуацией.

- Сотрудничает в группе со сверстниками, педагогом и родителями, соблюдает правила в ресурсном круге.

- Умеет действовать по образцу и инструкции педагога в книгах для развития и альбомах для рисования.

- Умеет представлять собственное решение в ресурсном круге.

-Умеет работать с литературной и литературно-художественной информацией в книгах для развития и альбомах для рисования.

4. Психологический аспект качества образования

- Распознаёт эмоции других людей (близких, сверстников, работников детского сада).

- Проявляет внимание, эмоциональную отзывчивость и социальную чувствительность родным и близким людям, сверстникам, героям литературных произведений, объектам живой и неживой природы.

- Проявляет чувства: благодарности родным и близким людям, сверстникам; радости от красоты родной природы.

- Проявляет положительные эмоции, жизнерадостность, уважительное отношение к окружающим, доверие к миру и людям.

- Проявляет мотивацию взаимодействовать в ресурсном круге со сверстниками, педагогом и родителями.

- Проявляет мотивацию совместно со сверстниками и взрослыми достигать значимых социокультурных результатов, развиваться и обучаться дальше, повторять успешные действия.

- Проявляет природную любознательность и желание активно познавать окружающий мир во всём его многообразии.

5. Социокультурный аспект качества образования

- Проявляет доброжелательность, заботу доброту, по отношению к окружающим.

- Проявляет доброжелательное отношение к героям литературных произведений.

- Проявляет внимательное, заботливое отношение к миру природы.

- Проявляет уважительное отношение к взрослым, бережное отношение к результатам их труда.

- Проявляет дружеские чувства.

- Усвоил первый социокультурный опыт родного народа (присоединён к прошлому опыту, переосмысливает настоящий опыт).

№

п/п

Образовательные области

1-я половина дня

2-я половина дня

1.

Физическое развитие

- Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты), в теплое время на свежем воздухе;

- гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта);

- закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны);

- физкультминутки на занятиях;

- физкультурные занятия;

- прогулка в двигательной активности.

- Гимнастика после сна;

- закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне);

- физкультурные досуги, игры и развлечения;

- самостоятельная двигательная деятельность;

- прогулка (индивидуальная работа по развитию движений);

- подвижные игры.

2.

Познавательное и речевое развитие

- Занятия;

- индивидуальные занятия со специалистами;

- дидактические игры;

- сюжетные игры;

- наблюдения;

- беседы;

- целевые экскурсии и прогулки;

- исследовательская работа, опыты и экспериментирование.

- Занятия, игры;

- досуги познавательного характера;

- индивидуальная работа со специалистами;

- коррекционная работа.

3.

Социально-коммуникативное развитие

- Индивидуальные и подгрупповые беседы;

- игры, игровые упражнения;

- формирование навыков культуры еды;

- этика быта, трудовые поручения;

- формирование навыков культуры общения;

- театрализованные игры;

- сюжетно-ролевые игры.

- Этические беседы;

- индивидуальная работа;

- трудовые поручения;

- индивидуальные и подгрупповые беседы;

- работа в книжном уголке;

- общение младших и старших детей;

- сюжетно-ролевые игры;

- игры драматизации.

4.

Художественно-эстетическое развитие

- Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности;

- экскурсии в природу.

- Занятия, игры;

- чтение художественной литературы;

- музыкально-художественные досуги;

- индивидуальная работа.

Режим дня

2 младшая

группа

Прием детей: индивидуальный контакт с ребенком и родителями, осмотр, игры, самостоятельная деятельность

07.00-07.50

Утренняя гимнастика

07.50-08.00

Подготовка к завтраку: приобщение детей к общепринятым нормам поведения во время еды. Завтрак

08.00-08.30

Самостоятельная деятельность детей

08.30-09.00

Организованная партнёрская деятельность воспитателя с детьми: НОД (включая перерывы для игр и отдыха, самостоятельной деятельности)

09.00-10.05

Прогулка: приобщение к нормам коммуникации, игры, наблюдения, практическая деятельность (применение новых знаний), экспериментирование, самостоятельная деятельность

10.05-11.40

Подготовка к обеду: приобщение детей общепринятым нормам поведения во время еды. Обед

11.40-12.20

Подготовка ко сну: приобщение детей к общепринятым нормам самообслуживания. Сон

12.20-14.50

Постепенный подъем: приобщение детей к общепринятым нормам самообслуживания, воздушные процедуры

14.50-15.00

Подготовка к полднику: приобщение детей к общепринятым нормам поведения во время еды. Полдник

15.05-15.20

Организованная партнёрская деятельность воспитателя с детьми: непосредственно образовательная деятельность, приобщение детей к общепринятым нормам коммуникации, дидактические игры, наблюдение, экспериментирование, досуги, рассматривание картин и иллюстраций, просмотр видеофильмов, чтение книг, игры, самостоятельная деятельность

15.20-15.50

Прогулка: приобщение к нормам коммуникации, игры, наблюдения, практическая деятельность (применение новых знаний), экспериментирование, самостоятельная деятельность

15.50-17.15

Подготовка к ужину: приобщение детей к общепринятым нормам поведения во время еды. Ужин

17.15-17.50

Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальный контакт с родителями, уход детей домой

17.50-19.00

Цель

- формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающим на основе овладения литературным языком своего народа.

Задачи

- овладевать речью как средством общения и культуры;

- обогащать активный словарь;

- развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь;

- развивать речевое творчество;

- знакомить с книжной культурой, детской литературой;

- формировать звуковую аналитико-синтетическую активность;

- развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух.

Программы, методические и дидактические пособия, обеспечивающие реализацию данного содержания

1. Программно-методический комплекс:

- Образовательная программа дошкольного образования «Развитие»/Под ред. А.И. Булычевой – М.: Издательство «Ритм», 2016.

- Образовательные ситуации к программе «Развитие» для младшей группы детского сада / под. ред. А.И. Булычевой. – М.: НОУ «УЦ им. Л.А. Венгера «Развитие», 2016.

2. Комплекты книг для ознакомления детей дошкольного возраста с художественной литературой и развития речи.

3. Далидович А., Лазарь А., Мазаник Т. И др. Годовой курс занятий: для детей 3-4 лет. – Москва: Эксмо, 2018.

Направления

Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение

Воспитание звуковой культуры речи: развитие восприятия звуков родной речи и произношения

Формирование грамматического строя: морфология (изменение слов по родам, числам, падежам), синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений), словообразование

Развитие связной речи: диалогическая (разговорная) речь монологи

ческая речь (рассказывание)

Формирование элементарного осознания явлений языка и речи: различение звука и слова, нахождение места звука в слове

Воспитание любви и интереса к художественному слову

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Формы

- непосредственно образовательная деятельность;

- образовательная ситуация;

- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

- самостоятельная деятельность;

- игровая ситуация

Методы

- наглядные: непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии), опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам);

- словесные: чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рассказывание без опоры на наглядный материал;

- практические: дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры

Средства и материалы

- тексты сказок;

- заместители персонажей;

- схематическое изображение предмета: человека, собаки

- репродукции картин с пейзажами, соответствующими времени года;

- записи музыкальных произведений или отрывков из них;

- бумажные кружки и полоски, квадраты;

- бумажные полоски, кружки разных цветов, карточки с неопределенными изображениями;

- стихотворения о временах года (А.С. Пушкин, А. Плещеев, А Толстой, И. Бунин, С. Есенин);

- картины «Белки осенью», «Кошка с котятами», «Лиса»;

- ширма;

- карандаши, краски, бумага, пластилин;

- куклы из кукольного и настольного театров;

- игрушки животные;

- атрибуты костюмов.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Коммуникативная деятельность: формы общения с взрослым: ситуативно-деловое; внеситуативно-познавательное; внеситуативно-личностное; формы общения со сверстником: эмоционально-практическое; внеситуативно-деловое; ситуативно-деловое.

Восприятие художественной литературы и фольклора: чтение (слушание); обсуждение (рассуждение); рассказывание (пересказывание); разучивание; ситуативный разговор.

Игровая деятельность: сюжетные игры, игры с правилами.

Способы и направления поддержки детской инициативы каждого воспитанника

- поддерживание стремления находить различные способы решения проблем с помощью самостоятельных действий;

- уважительное отношение к детским высказываниям (вопросам, суждениям, умозаключениям, гипотезам);

- поощрение поиска вариантов решения проблемных ситуаций, придумывание необычных идей;

- поощрение словотворчество, придумывание альтернативных окончаний историй и сказок;

- предоставление возможности обмениваться информацией;

- обеспечение возможности для обогащения словаря (знакомят с названиями предметов и явлений, действиями, свойствами и качествами, назначением, помогают освоить слова, обозначающие видовые и родовые обобщения, уточняют смысловые оттенки слов, переносных значений и т. д.);

- создание условий для овладения детьми грамматическим строем речи (освоение морфологической стороны речи, синтаксической структуры высказываний, овладение способами словообразования);

- развитие связной речи детей (совершенствуют диалогическую, монологическую речь);

- приобщение детей к культуре чтения художественной литературы (читают детям книги, организуют прослушивание пластинок, беседуют о прочитанном, поддерживают попытки самостоятельного чтения);

- развитие речевого творчества (изменение и придумывание слов, составление загадок, сочинение сказок и т. д.)

№

Разделы программы

Цели и задачи программы

К концу года ребенок знает, умеет

1.

Ознакомление с художественной литературой и развитие речи

Цель: развитие речевых и коммуникативных способностей.

Задачи:

- развивать связную речь;

- развивать словарную работу;

- формировать грамматический строй речи;

- формировать целостную картину мира, в том числе первичных ценностных представлений;

- развивать литературную речь;

- приобщать к словесному искусству, в том числе развивать художественное восприятие и эстетический вкус.

- узнаёт сказку и умеет пересказывать её небольшой эпизод;

- самостоятельно выбирает заместители персонажей сказки и разыгрывает по ходу рассказывания взрослым;

- размещает условные заместители персонажей и декораций на игровой площадке, соблюдая пространственно-временные отношения (при этом каждый ребёнок раскладывает один заместитель);

- использует цвет для обозначения своего отношения к персонажам сказки

2.

Первоначальные основы грамоты и развитие произвольных движений рук

Цель: ознакомление детей со звуковой действительностью родного языка, овладение произвольными движениями рук

Задачи:

- учить овладевать способом интонационного выделения звука в слове;

- развивать координированные движения обеих рук и гибкость мелкой мускулатуры кистей и пальцев.

- выполняет движения, включенные в образный контекст: «олень», «бабочка», «улей»;

- самостоятельно и образно выполняет движения обеими руками и пальцами синхронно;

- громко и четко произносит гласные звуки (а, о, у, ы, и, э);

- подражает звукосочетаниям сказочных персонажей типа: ква – ква, иго – го, тук – тук, и т.д.

№ п/п

Тема

Задачи

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1

Наш любимый детский сад.

1. Проявление представлений о сказках, владение звукопроизношением, фразовой речью, словарным составом языка.

1

14.09.2021

2

Хорошо у нас в саду.

1. Развитие воображения: дополнение ситуации до целого на словесном материале.

2. Выразительное чтение и разучивание стихотворения «дождик».

3. Развитие речи: грамматика, словарь.

1

21.09.2021

3

 В гости.

1. Ознакомление детей с содержанием сказки Л.Н. Толстого «Три медведя».

2. Развитие речи: ответы на вопросы по содержанию сказки.

1

28.09.2021

4

Осень.

1. Освоение действий замещения персонажей сказки: подбор заместителей по заданному признаку (величина).

2. Развитие умения внимательно слушать сказку.

1

05.10.2021

5

Что нам осень подарила?

1. Ознакомление со стихами об осени.

2.Развитие эмоциональной отзывчивости на средства художественной выразительности.

1

12.10.2021

6

Рассматривание картины «Белки осенью»

1. Учить составлять совместно с воспитателем короткий рассказ по картине, правильно называть изображенное на картине, обогащать их речь прилагательными, глаголами.

1

19.10.2021

7

Знакомство с русской народной сказкой «Лиса, заяц и петух»

1. Ознакомление детей с содержанием сказки «Лиса, заяц и петух».

2. Развитие речи: ответы на вопросы по содержанию сказки: грамматика, словарь.

3. Развитие умения внимательно слушать сказку

1

26.10.2021

8

 Пересказ сказки «Лиса, заяц и петух»

1. Освоение действий замещения персонажей сказки по заданному признаку (цвет).

2. Использование символических обозначений для передачи своего отношения к персонажам.

1

02.11.2021

9

Моя семья, мой дом, мой город.

1. Развитие воображения: освоение действий «опредмечивания» - дополнения отдельных признаков до целого.

2. Развитие речи (грамматика, словарь): рассказ об игрушке.

3. Освоение использования символических средств для передачи своего отношения к действительности.

1

09.11.2021

10

Мой город.

1. Ознакомление со стихотворением А. Барто «Снег».

2. Выразительное чтение и разучивание стихотворения.

3. Развитие воображения: дополнение ситуации до целого на словесном материале.

4. Развитие речи: ответы на вопросы и рассказ по картине.

1

16.11.2021

11

Стихотворение для мамы.

1. Ознакомление со стихотворением М. Ивенсена «Елочка».

2. Развитие воображения: освоение действий «опредмечивания» - дополнения отдельных признаков предмета до целого.

3. Выразительное чтение по ролям.

1

23.11.2021

12

Зимушка – зима.

1. Освоение действий замещения персонажей сказки по комплексным признакам (цвет и величина).

2. Развитие двигательного моделирования: разыгрывание сказки с помощью заместителей

1

30.11.2021

13

Зимняя сказка

1. Ознакомление детей с содержанием русской народной сказки «Снегурушка и лиса».

2. Развитие речи: ответы на вопросы по содержанию сказки (грамматика и словарь).

3. Использование интонационных средств для передачи отношения к персонажу сказки

1

07.12.2021

14

Новогодний праздник

1. Знакомство со стихотворением «Дед Мороз».

2. Развитие речи: ответы на вопросы и описание игрушки.

3. Использование символических средств для передачи своего отношения к действительности.

1

14.12.2021

15

Зимние забавы

1. Ознакомление детей с содержанием русской народной сказкой «Волк и семеро козлят».

2. Развитие речи: ответы на вопросы по содержанию сказки.

3. Использование символических средств (форма) для передачи своего отношения к героям сказки.

1

11.01.2022

16

Зимние забавы

1. Ознакомление детей со стихотворением С.Я.Маршака «Перчатки».

2. Освоение интонационных средств выразительности.

1

18.01.2022

17

Как зимуют дикие животные

1. Развитие планирующих действий: разметка площадки для игры – драматизации с помощью условных заместителей.

2. Освоение выразительного чтения по ролям.

1

25.01.2022

18

Загадки о животных

1. Знакомство с русскими народными потешками и загадками. Развитие воображения: дополнение ситуации до целого на словесном материале.

1

01.02.2022

19

Рассказывание по картине «Кошка с котятами»

1. Учить отвечать на вопросы воспитателя, описывать предмет.

2. Составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ по картине.

3. Активизировать в речи прилагательные и глаголы.

1

08.02.2022

20

Расскажу папе

1. Освоение интонационных средств выразительности: чтение по ролям.

1

15.02.2022

21

Путешествие с мамой.

1. Развитие планирования: разметка площадки для игры-драматизации с помощью условных заместителей.

2. Освоение выразительного разыгрывания сказки по ролям.

1

22.02.2022

22

Мамин день

1. Ознакомление детей со стихотворением Е. Благининой «Мамин день».

2. Развитие воображения: дополнение ситуации до целого.

1

01.03.2022

23

Весной

1 Ознакомление детей со стихотворением Е. Благининой «Огонек».

2. Развитие речи: выразительное чтение, выделение средств художественной выразительности.

1

15.03.2022

24

Путешествие   по сказкам

1. Развитие воображения: освоение действий «опредмечивания» - дополнение признаков предмета до целого.

2. Развитие речи: описание игрушек и составление истории.

1

22.03.2022

25

От улыбки хмурый день светлей…

1. Ознакомление детей со стихами о весне.

2. Развитие эмоциональной отзывчивости на средства художественной выразительности.

1

29.03.2022

26

Здоровье и я.

1. Развитие речи: описание игрушки.

2.Развитие умения отгадывать загадки.

1

05.04.2022

27

Рассказывание по картине «Лиса».

1. Формировать у детей представление об элементарной структуре высказывания описательного типа.

2. Учить выделять особенности и характерные признаки объекта.

1

12.04.2022

28

 В мире растений.

1. Развитие воображения: дополнение ситуации до целого на словесном материале.

2. Развитие речи: описание игрушек, использование определений «гладкий» - «пушистый».

1

19.04.2022

29

На полянке

1. Развитие воображения: освоение действий «опредмечивания»; дополнение до целого отдельных признаков предметов.

2. Развитие речи: описание игрушки (словарь, грамматика).

1

26.04.2022

30

Наш друг Светофор

1. Развитие умения отгадывать загадки. Освоение содержания прочитанных сказок.

2. Развитие речи: пересказ сказки.

1

17.05.2022

31

Светофор и лето.

1. Ознакомление детей со стихами о лете.

2. Развитие эмоциональной отзывчивости на средства художественной выразительности.

3. Создание атмосферы, способствующей эмоциональному восприятию произведений искусства.

1

24.05.2022

32

Диагностика

1. Выявление освоение действий замещения персонажей сказок и двигательного моделирования.

1

31.05.2022

Итого

32

№ п/п

Тема

Задачи

Количество

часов

Дата

проведения

Примечание

1

Хорошо у нас в саду.

1. Ознакомление детей со звуками окружающего мира, их вычленение и узнавание.

2. Развитие произвольных движений рук.

1

01.10.2021

2

Пернатые друзья.

1. Вычленение и узнавание звуков отдельных музыкальных инструментов.

2.Развитие произвольных движений рук.

1

29.10.2021

3

Зимушка-зима.

1. Уточнение и закрепление правильного произношения гласных звуков: а, о, у.

2. Развитие произвольных движений рук.

1

03.12.2021

4

Зимние забавы.

1.Уточнение и закрепление правильного произношения гласных звуков: и, э, ы.

2. Развитие произвольных движение рук.

1

21.01.2022

5

День защитника Отечества.

1. Закрепление правильного произношения гласных звуков: а, о, у, ы, и, э; использование интонационной окраски.

2. Развитие произвольных движений рук.

1

18.02.2022

6

Весна.

1. Закрепление произношения звуков, звукосочетаний.

2. Развитие произвольных движений рук и пальцев.

1

18.03.2022

7

За здоровьем в детский сад!

1. Закрепление произношения звуков, звукосочетаний.

2. Развитие произвольных движений рук и пальцев.

1

15.04.2022

8

Наш друг – Светофор

1. Выявить уровень развития фонетико-фонематической стороны речи и развитие произвольных движений рук.

1

20.05.2022

Итого

8

Цель

- развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей.

Задачи

- развивать интерес детей, любознательность и познавательную мотивацию;

- формировать познавательные действия;

- развивать воображение и творческую активность;

- формировать первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);

- формировать первичные представления о малой родине и Отечестве, представления о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках;

- формировать первичные представления о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов.

Программы, методические и дидактические пособия, обеспечивающие реализацию данного содержания

1. Программно-методический комплекс:

- Образовательная программа дошкольного образования «Развитие»/Под ред. А.И. Булычевой – М.: Издательство «Ритм», 2016.

- Образовательные ситуации к программе «Развитие» для младшей группы детского сада / под. ред. А.И. Булычевой. – М.: НОУ «УЦ им. Л.А. Венгера «Развитие», 2016.

2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2016.

3. Далидович А., Лазарь А., Мазаник Т. И др. Годовой курс занятий: для детей 3-4 лет. – Москва: Эксмо, 2018.

Направления

Развитие элементарных математических представлений

Ознакомление дошкольников с миром природы

Ознакомление дошкольников с социальным миром

Детское конструирование

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальныхособенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Формы

- непосредственно образовательная деятельность;

- обучение в повседневных бытовых ситуациях;

- демонстрационные опыты;

- сенсорные праздники на основе народного календаря;

- самостоятельная деятельность в развивающей среде

-непосредственно образовательная деятельность;

- образовательная ситуация;

- экскурсии;

- прогулки;

- работа в уголке природы;

- работа на земельном участке

- изобразительная и конструктивная деятельность;

- экспериментирование и опыты;

- игры (сюжетно-ролевые, драматизации, подвижные);

- трудовая деятельность;

- праздники и развлечения;

- индивидуальные беседы

- непосредственно образовательная деятельность;

- образовательная ситуация

Методы

- практические;

- наглядные;

- словесные;

- игровые

- наглядные: наблюдения, рассматривание картин, демонстрация фильмов;

- практические: игры, труд в природе, элементарные опыты;

- словесные: рассказ, беседа, чтение

- методы, повышающие познавательную активность;

- методы, вызывающие эмоциональную активность;

- методы, способствующие взаимосвязи различных видов деятельности;

- методы коррекции и уточнения детских представлений

- показ и анализ образца;

- показ способов действий;

- показ отдельных приёмов;

- обыгрывание постройки;

- пояснение, вопросы;

- постановка перед детьми проблемных задач;

- анализ и оценка процесса работы

Средства и материалы

- эталоны семи цветов спектра, пяти геометрических фигур, трех градаций величин;

- сериационные ряды (оттенки цвета по светлоте и градации величины);

- цветовой спектр;

- разновидности пяти геометрических фигур.

-предметные картинки с изображением домашних и диких животных;

-комнатные растения;

-карточки с условными обозначениями воды, земли;

-предметные материалы: песок, земля, грунт.

- тексты художественных произведений по теме;

- атрибуты к сюжетным играм;

- оборудование для игр с правилами «Сбей кеглю», «Кольцеброс», «Прокати мяч».

 - набор строительных деталей

- раздаточный материал (елочки, грибочки, мелкие куколки);

- предметные картинки - дом;

- образцы построек;

 - наглядный демонстрационный материал «Транспорт», «Мебель»

- тексты стихотворений А.Барто.

- тексты сказок «Репка», «Теремок».

-- иллюстрации к сказкам.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Познавательно-исследовательская деятельность: экскурсии и целевые прогулки; наблюдения; рассматривание и обсуждение; проектирование; решение проблемных ситуаций; экспериментирование; коллекционирование, направленные на познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира.

Конструирование: моделирование реальных объектов.

Игровая деятельность: сюжетные игры, игры с правилами.

Способы и направления поддержки детской инициативы каждого воспитанника

- обеспечение использования собственных, в том числе «ручных», действий в познании различных количественных групп, дающих возможность накопления чувственного опыта предметно-количественного содержания;

- использование разнообразного дидактического наглядного материала, способствующего выполнению каждым ребенком действий с различными предметами, величинами;

- организация речевого общения детей, обеспечивающая самостоятельное использование слов, обозначающих математические понятия, явления окружающей действительности;

- организация обучения детей, предполагающая использование детьми совместных действий в освоении различных понятий;

- организация разнообразных форм взаимодействия: «педагог – дети», «дети – дети»

№

Разделы программы

Цели и задачи программы

К концу года ребенок знает, умеет

1.

Сенсорное воспитание

Цель: развитие умственных способностей детей в процессе сенсорного воспитания.

Задачи:

- освоить действия идентификации с эталоном при ознакомлении детей с цветом, формой, величиной;

- освоить действия соотнесения с эталоном при ознакомлении с разновидностями сенсорных эталонов;

- освоить действия перцептивного моделирования в процессе анализа предметов окружающего мира.

- в процессе игр и игровых упражнений сравнивает различные предметы с образцами-эталонами, называет 7 цветов спектра, эталоны геометрических форм, 3 градации величины (большой, средний, маленький) ;

- самостоятельно получает 2-3 оттенка различных цветов, выстраивает ряды по светлоте (например: синий - чуть светлее - самый светлый);

- выстраивает сериационные ряды по величине из 3-10 предметов, располагает в возрастающем или убывающем порядке, группирует цвета, геометрические формы и их разновидности, подбирает их к образцу-эталону;

- в различных играх подбирает предметы определенного цвета и оттенка по слову-названию, группирует предметы по словесному обозначению формы, называет цвета и оттенки, а также форму окружающих предметов;

- выделяет разные параметры величины в ситуациях, где эти параметры значимы для них.

2.

Развитие экологических представлений

Цель: умение видеть красоту окружающей природы, чувства любви и бережного отношения ко всему живому. Обогащение детских представлений о мире природы и развитии способности в самых общих чертах основные закономерности природных явлений.

Задачи:

- развивать представления о природе ближайшего окружения, который охватывает объекты неживой и живой природы;

- развивать умение видеть красоту окружающей природы, чувства любви и бережного отношения ко всему живому;

- обогащать детские представления о мире природы, развивать способность в самых общих чертах распознавать основные закономерности природных явлений;

- освоить представления о последовательности смены времен и суток, в том числе использование модели;

- развивать представления о свойствах воды, её значении в природе и жизни человека;

- организовать условия для экспериментирования с водой в различных ситуациях.

- называет состояние воды;

- называет время суток;

- знает несколько видов растений и животных;

- называет 2-3 профессии;

- показывает части тела и лица;

- узнаёт условные обозначения;

- действует с объектами неживой природы, делая наиболее простые выводы (из мокрого песка может лепить куличик, а из сухого - нет

2.

Конструирование

Цель: развитие у детей общих познавательных и творческих способностей при создании продукта деятельности.

Задачи:

- ознакомить со свойствами строительного материала и способами построения из него простейших построек;

- освоить способы конструирования простейших объектов (дорожек разной длины и ширины, заборов, замкнутых загородок с входом);

- освоить способы конструирования объектов по готовому образцу (башня, лесенка, горка, мосты, грузовая машина, трамвай, одно- и двухэтажные дома);

- освоить способы конструирования объектов по готовому образцу (ворота разной величины);

- освоить способ построения пространственных композиций из нескольких отдельных построек, включения их в единый комплекс («комната», «кухня», «парка», «игровая площадка», «часть улицы»);

- конструировать по образцу постройку с дополнениями или заменой 1-2 деталей.

- может называть тему (предмет) будущей конструкции, описывать некоторые внешние свойства задуманной постройки, называть требуемый для нее материал и указывать отдельные действия с ним;

- называет предмет, который предполагает построить, необходимый материал, в процессе конструирования может изменить тему, но созданная постройка имеет предметный характер.

№ п./п.

Тема

Задачи

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1

Экскурсия по детскому саду.

1. Освоение действий идентификации с эталоном при ознакомлении детей с цветом.

1

13.09.2021

2

Хорошо у нас в саду.

1. Освоение действий идентификации с эталоном при ознакомлении детей с формой.

1

20.09.2021

3

Детский сад, осенью

1. Освоение действий идентификации с эталоном при ознакомлении детей с величиной.

1

27.09.2021

4

Разноцветная осень

1. Освоение действий идентификации с эталоном при ознакомлении детей с формой.

1

04.10.2021

5

Дары Осени. Овощи

1. Развитие представлений об основных цветах спектра посредством приравнивания к эталону с отвлечением от других признаков предметов.

1

11.10.2021

6

Что нам осень подарила? Фрукты

1. Освоение действий соотнесения предметов по величине при ознакомлении детей с величиной.

1

18.10.2021

7

Помоги синичке

1.Развитиепредставлений об основных цветах спектра: подбор предметов по заданному признаку (цвет) с отвлечением от других свойств предметов.

1

25.10.2021

8

Домашние животные

1. Освоение действий идентификации с эталоном при ознакомлении детей с формой.

1

01.11.2021

9

Моя семья, мой дом.

1.Развитие представлений об основных геометрических фигурах.

2. Развитие начальных форм сотрудничества детей друг с другом (совместные действия по правилу).

1

08.11.2021

10

Мой город.

1.Развитие действия соотнесения с эталоном геометрических фигур, различных по цвету, величине, пропорциям.

1

15.11.2021

11

Подарок маме.

1.Использовать способ построения сериационного ряда при расположении предметов на плоскости в порядке убывания величины.

1

22.11.2021

12

Здравствуй зима.

1. Развитие представлений об основных цветах спектра.

2. Развитие начальных форм сотрудничества детей друг с другом (совместные действия по роли).

1

29.11.2021

13

Зимушка-зима

1. Развитие действия соотнесения формы различных предметов с эталонами.

1

06.12.2021

14

Новогодний сюрприз.

1. Освоение действий соотнесения предметов по величине.

1

13.12.2021

15

Зимние забавы

1. Развитие представлений о разновидностях эталонов цвета.

1

10.01.2022

16

Помоги снеговику

1. Овладение действием перцептивного моделирования (зрительный анализ и синтез формы предмета, состоящего из нескольких частей).

1

17.01.2022

17

Осторожно, красный.

1. Развитие представлений о геометрических формах с целью их самостоятельного воспроизведения (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник).

1

24.01.2022

18

  Цветной автобус.

1. Развитие действий соотнесения цвета предметов (включая оттенки) с эталоном цвета; группировка по цвету.

1

31.01.2022

19

Вместе с папой.

1. Закрепление действий соотнесения формы различных предметов с эталоном.

2. Развитие начальных форм сотрудничества детей друг с другом (совместные действия по роли).

1

07.02.2022

20

Помогу папе.

1. Закрепление действия сопоставления предметов по величине при их последовательном расположении с учетом единой точки отсчета.

1

14.02.2022

21

Мы молодцы.

1. Развитие действия соотнесения формы изображенного предмета с геометрической фигурой и подбора предметов по геометрическому образцу.

1

21.02.2022

22

Картинки для мамы.

1. Развитие представлений о разновидностях эталонов цвета в процессе сопоставления оттенков цвета с основным цветом-эталоном.

2. Развитие начальных форм сотрудничества детей друг с другом (совместные действия по правилу).

1

28.02.2022

23

Прогулка в весенний лес.

1. Овладение представлениями об отдельных параметрах величины предметов (ширина).

1

14.03.2022

24

В мире сказок.

1. Развитие представлений о светлотных оттенках цветов (с использованием белил), составление ряда по светлоте.

1

21.03.2022

25

Какой формы предметы в нашей группе

1. Развитие представлений об отдельных параметрах величины предметов (высоте).

1

28.03.2022

26

Достроим дома для зайчат

1. Развитие представлений о геометрических фигурах в процессе их самостоятельного воспроизведения в изделии.

2. Развитие начальных форм сотрудничества детей друг с другом (совместные действия по правилу).

1

04.04.2022

27

За здоровьем в детский сад!

1. Использование эталонных представлений для самостоятельного анализа предметов окружающего мира.

1

11.04.2022

28

Радуга

1. Развитие представлений о расположении цветов в спектре.

2. Развитие начальных форм сотрудничества детей друг с другом (совместные действия по роли и по правилу).

1

18.04.2022

29

Разноцветные цветы

1. Овладение действием распознавания цвета в соответствии с его словесным обозначением.

1

25.04.2022

30

Наш друг – Светофор!

1. Развитие представлений о цвете и форме предметов, овладение детьми совместными действиями по правилу.

1

16.05.2022

31

Помоги Светофору.

1. Развитие способов ориентировки в предмете на два признака одновременно (цвет и форму) с отвлечением от третьего (величины).

1

23.05.2022

32

Диагностика

1. Выявление соотнесение эталонов формы, цвета и величины со свойствами реальных предметов.

1

31.05.2022

Итого

32

№

п/п

Тема

Задачи

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1

Дикие животные осенью.

1. Знакомство с дикими животными, их внешним видом, повадками.

2. Развитие познавательной активности.

3. Воспитание бережного отношения к животным через проживание.

1

08.10.2021

2

Домашние

животные.

1. Ознакомление с домашними животными (их внешним видом, повадками, значением для человека).

2. Овладение представлениями о необходимости бережного обращения с животными.

1

12.11.2021

3

Животные зимой.

1. Обобщение представлений о диких и домашних животных.

2. Овладение действием замещения.

1

10.12.2021

4

Безопасные .часы

1. Развитие представлений о времени.

2. Развитие эмоциональной отзывчивости через проживание.

3. Овладение действием замещения.

1

28.01.2022

5

Расскажу маме о комнатных растениях.

1. Ознакомление с комнатными растениями.

2.Овладение действием замещения.

3. Развитие познавательной активности.

1

25.02.2022

6

В мире сказки.

1. Развитие представлений о свойствах воды. Освоение экспериментирования.

2. Развитие познавательной активности.

1

25.03.2022

7

Природа вокруг нас.

1. Получение эмоционально положительного опыта общения с живой природой.

2. Освоение экспериментирования.

3. Развитие познавательной активности.

4. Овладение действием замещения.

1

22.04.2022

8

Диагностика

1. Выявление представлений о живых и неживых объектах природы, использование заместителей.

2. Освоение различных форм приобретения опыта (экспериментирование, проживание).

1

27.05.2022

Итого

8

№ п/п

Тема

Задачи

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1

Экскурсия по детскому саду.

1. Ознакомление со строительными деталями и возможностями построения из них простейших построек.

2. Освоение способа конструирования по показу способа действия с деталями.

1

17.09.2021

2

Мебель для кукол в детском саду

1. Овладение разными способами соединения одинаковых деталей-кирпичиков.

2. Овладение способом конструирования по готовому образцу и показу способа действий.

1

24.09.2021

3

Что нас окружает?

1. Овладение различными способами соединения строительных деталей, способами анализа и построения объектов разной ширины (на материале дорог разного назначения), приемами совместной деятельности.

2. Овладение детьми способом конструирования по готовому образцу и показу способа действий.

1

15.10.2021

4

Заборчик для сада

1. Овладение способами анализа объектов разного назначения (на материале различных загородок), представлениями о связи внешнего вида объектов и его назначением, способами построения заборов по готовому образцу.

2. Конструирование по готовому образцу.

1

22.10.2021

5

Строим заборчик  в моем городе.

1. Овладение способом построения постройки, имитирующей замкнутое пространство (загородки).

2. Конструирование по готовому образцу.

1

19.11.2021

6

Гаражные ворота для маминой машины.

1. Овладение способом построения вертикальной постройки: ворот.

2. Освоение способов конструирования объектов по готовому образцу и условиям (ворот разной величины).

1

26.11.2021

7

Новогодний сюрприз!

1. Овладение способом конструирования по замыслу.

1

17.12.2021

8

Зимние забавы. Лестница.

1. Овладение способами построения лестницы и связанных с этим принципов: постепенность нарастания высоты ступней, аккуратность и точность соединения деталей.

2. Освоение способов конструирования объектов по готовому образцу.

1

14.01.2022

9

Мост для машин

1. Овладение умением выделять в объекте основные части, способами построения моста для машин.

2. Освоение способов конструирования объектов по готовому образцу.

1

04.02.2022

10

Помоги пешеходам.

1. Овладение умением выделять в объекте основные части, способами построения моста для пешеходов.

2. Освоение способов конструирования объектов по готовому образцу.

1

11.02.2021

11

Подарок маме

1.Освоение способа построения трамвая, сочетая способы вертикальной (снизу-вверх) и горизонтальной (сбоку, в середине) постройки.

2. Овладение способами конструирования объектов по готовому образцу.

1

04.03.2022

12

В гости к Весне

1. Создание построек, вызванных впечатлениями от литературных произведений.

1

11.03.2022

13

В мире сказок.

1. Овладение способом построения грузовой машины, сочетающего способы вертикальной (снизу-вверх) и горизонтальной (сбоку, в середине) постройки.

2. Освоение способов конструирования объектов по готовому образцу.

1

01.04.2022

14

Теремок для зверей

1. Овладение способами построения объемной трехмерной конструкции: домика.

2. Освоение способов конструирования объектов по готовому образцу.

1

08.04.2022

15

Двухэтажный дом

1. Овладение способами построения объемной трёхмерной конструкции: двухэтажного домика по готовому образцу.

2. Освоение способов конструирования объектов по готовому образцу.

1

29.04.2022

16

Построй, что хочешь

1. Выявление умения разрабатывать замысел конструкции и конструировать по замыслу.

1

13.05.2022

Итого

16

Цель

- развитие художественных способностей детей.

Задачи

- развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

- способствовать становлению эстетического отношения к окружающему миру;

- формировать элементарные представления о видах искусства;

- развивать умение воспринимать музыку, художественную литературу, фольклор;

- развивать умение сопереживать персонажам художественных произведений;

- реализовывать самостоятельную творческую деятельность детей.

Программы, методические и дидактические пособия, обеспечивающие реализацию данного содержания

1. «Ладушки» / И. Каплунова, И. Новооскольцева. // Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей. – Реноме, 2015.

2. Программно-методический комплекс:

- Образовательная программа дошкольного образования «Развитие»/Под ред. А.И. Булычевой – М.: Издательство «Ритм», 2016.

- Образовательные ситуации к программе «Развитие» для младшей группы детского сада / под. ред. А.И. Булычевой. – М.: НОУ «УЦ им. Л.А. Венгера «Развитие», 2016.

3. Далидович А., Лазарь А., Мазаник Т. И др. Годовой курс занятий: для детей 3-4 лет. – Москва: Эксмо, 2018.

4. Каплунова И., Новооскольцева И. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий. Младшая группа. – Композитор – Санкт-Петербург, 2007.

5. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду (вторая младшая группа). – М.: Мозаика-Синтез, 2014.

Направления

Художественно-изобразительная деятельность

Музыкальное развитие

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных

особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Формы

- непосредственно образовательная деятельность;

- образовательная ситуация;

- изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности;

- рассматривание эстетически привлекательных предметов;

- выставки;

- творческое задание

- фронтальная музыкальная непосредственно образовательная деятельность (комплексная, тематическая, традиционная);

- праздники и развлечения;

- игровая музыкальная деятельность (театрализованные музыкальные игры, музыкально-дидактические игры, игры с пением, ритмические игры);

- совместная деятельность взрослых и детей (театрализованная деятельность, оркестры, ансамбли);

- индивидуальная музыкальная деятельность (творческие занятия, развитие слуха и голоса, упражнения в освоении танцевальных движений, обучение игре на детских музыкальных инструментах)

Методы

- метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания;

- метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире;

- метод эстетического убеждения;

- метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре);

- метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса;

- метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками);

- метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности;

- метод эвристических и поисковых ситуаций

- наглядный: сопровождение музыкального ряда изобразительным, показ движений;

- словесный: беседы о различных музыкальных жанрах;

- словесно-слуховой: пение;

- слуховой: слушание музыки;

- игровой: музыкальные игры;

- практический: разучивание песен, танцев, воспроизведение мелодий

Средства и материалы

- листы бумаги формата А-24;

- уголь, сангина, гуашь, кисти;

- пластилин, глина, дощечки для лепки;

- демонстрационный материал с изображением радуги;

- набор кукольной мебели;

- наглядный демонстрационный материал «Фрукты».

- пирамидки разного размера;

- куклы-неваляшки;

- игрушка-птичка;

- текст сказки «Три медведя».

-  детские музыкальные инструменты;

 - наглядный демонстрационный материал «Музыкальные инструменты»

Картотеки музыкальных игр:

- подвижные игры;

- логоритмические игры;

- игры на развитие ритмического слуха;

- игры на развитие мелодического слуха;

- игры на развитие пластики;

- дидактические игры и упражнения;

- пластические этюды;

- хороводные игры;

- логоритмические упражнения;

- портреты российских и зарубежных композиторов;

- набор русских музыкальных инструментов.

Особенности образователь

ной деятельности разных видов и культурных практик

Изобразительная деятельность: рисование, лепка: предметная, сюжетная, декоративная; художественный труд.

Музыкальная деятельность: восприятие музыки (вокальное, инструментальное); исполнительство (вокальное, инструментальное): пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах; творчество (вокальное, инструментальное): пение, музыкально-ритмические движения, музыкально-игровая деятельность, игра на музыкальных инструментах.

Конструирование: создание художественных композиций и поделок из разных по форме, цвету, величине природных и бумажных заместителей.

Способы и направления поддержки детской инициативы каждого воспитанника

3-4 года:

- всегда предоставлять детям возможности для реализации их замысла

№

Разделы программы

Цели и задачи программы

К концу года ребенок знает, умеет

1.

Развитие изобразительной деятельности

Цель: соединение предметного рисунка с цветовой живописной организацией листа.

Задачи:

- освоить детьми действия замещения реальных объектов и явлений;

- освоить детьми действия художественной символизации;

- освоить детьми действия моделирования реальных объектов;

- развивать воображение: осваивать действия «опредмечивания».

- ритмично заполняет лист линиями разного типа: округлыми, прямыми горизонтальными, вертикальными, наклонными, прямоугольными и т.д., замещая ими предметы;

- смешивает краски, заполняет лист красками, создаёт беспредметную живописную композицию;

- выделяет структурные особенности объектов в лепке и рисунке;

- передаёт структуру объектов в рисунке и лепке;

- изображает объекты с помощью цветового пятна;

- создаёт живописную композицию с предметом.

2.

Музыка

Цель: развитие у детей музыкальных способностей во всех доступных им видах музыкальной деятельности: слушании, пении, песенном творчестве, музыкально-ритмических движениях, танцевально-игровом творчестве, игре на детских музыкальных инструментах, игре-драматизации.

Задачи:

- обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в процессе веселой, насыщенной музыкальной игры;

- воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку;

- способствовать развитию музыкальной памяти;

- формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы, чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.

- слушает музыкальное произведение до конца;

- узнаёт знакомые песни;

- различает звуки по высоте (в пределах октавы);

- замечает изменения в звучании (тихо, громко);

- поёт, не отставая и не опережая друга;

- выполняет танцевальные движения: кружится в парах, притопывает попеременно ногами, двигается под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки);

различает и называет детские музыкальные инструменты (дудочка, металлофон, колокольчик, бубен, погремушка, барабан).

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

3.

Лепка

Цель: формировать интерес к лепке предметов простой формы (цилиндр, шар) и более сложной (из 2-3 частей), передавать некоторые характерные признаки (уши, хвост, глаза), одежду (шапочка, воротник, пуговицы); украшать полученные изделия разными предметами.

Задачи:

- формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки;
- освоить детьми умение раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук;
- побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом;
- освоить детьми умение создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу;
- воспитывать умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку;
- развивать  умение лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.);

- предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективные композиции (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.);

- вызывать радость от восприятия результата общей работы.

-  - проявляет эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства, игрушек, объектов и явлений природы; радоваться созданным ими индивидуальным и коллективным работам;

 - знает свойства пластических материалов (глины, пластилина, пластической массы); понимать, какие предметы можно из них вылепить;
- отделяет от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней;
- лепит различные предметы, состоящие из 1–3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

№ п./п

Тема

Задачи

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1

«Знакомство с карандашом и бумагой»

1. Учить детей рисовать карандашами. 2. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. 3.Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. 4. Учить видеть сходство штрихов с предметами. 5. Развивать желание рисовать.

1

16.09.2021

2

Осенние листья в детском саду

1. Овладение действием замещения реальных объектов и явлений. 2. Овладение способом ритмической организации листа (заполнение листа плавной, округлой непрерывной линией).

1

23.09.2021

3

«Идет дождь»

1. Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. 2. Закреплять умение рисовать короткие штрихи линии, правильно держать карандаш. 3. Развивать желание рисовать.

1

30.09.2021

4

Осень

1. Овладение действием замещения реальных объектов и явлений. 2. Овладение способом ритмической организации листа: заполнение листа бумаги прямыми линиями.

1

07.10.2021

5

«Привяжем к шарикам цветные ниточки»

1. Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. 2. Развивать эстетическое восприятие. 3. Учить видеть в линиях образ предмета.

1

14.10.2021

6

«Деревья на нашем участке»

1. Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. 2. Продолжать учить рисовать красками.

1

21.10.2021

7

«Красивые лесенки»

1. Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. 2. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. 3. Продолжать знакомить с цветами. 4. Развивать эстетическое восприятие.

1

28.10.2021

8

Бублики для воробья «Колечки»

1. Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. 2. Отрабатывать кругообразное движение руки. 3. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. 4. Развивать восприятие цвета.

5. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.

1

11.11.2021

9

«Раздувайся, пузырь…»

1. Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры.

2. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. 3. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. 4. Закреплять знание цветов. 5. Развивать образные представления, воображение.

1

18.11.2021

10

Подарок маме «Нарисуй, что хочешь красивое»

1. Овладение действием замещения реальных объектов и явлений. 2. Овладение способом ритмической организации листа: заполнение листа бумаги кругами. 3. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. 4. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления. 5.Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

1

25.11.2021

11

Зима «Снежные комочки, большие и маленькие»

1. Закреплять умение детей рисовать предметы круглойформы.

2. Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). 3. Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.

1

02.12.2021

12

«Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров»

1. Познакомить с народными дымковскими игрушками.

2. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. 3. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. 4. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.

1

09.12.2021

13

Зимние забавы

1. Овладение действием замещения реальных объектов и явлений. 2. Овладение способом ритмической организации листа с помощью сочетания линий разного типа (прямых, округлых, ломанных, замкнутых (прямоугольников, кругов и т.д.)).

1

16.12.2021

14

Новогодний праздник «Елочка»

1. Учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). 2. Продолжать учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать ее о тряпочку (салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета).

1

13.01.2022

15

«Новогодняя елка с огоньками и шариками»

1. Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки;

рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линий.

2. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. 3. Познакомить с розовым и голубым цветами.

4. Вызывать чувство радости от красивых рисунков.

1

20.01.2022

16

«Украсим рукавичку-домик»

1. Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. 2. Развивать воображение, творчество. 3. Формировать умение украшать предмет. 4. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску.

1

27.01.2022

17

Игрушки «Украсим дымковскую уточку»

1. Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. 2. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. 3. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.

1

03.02.2022

18

День защитника Отечества

1. Овладение действием замещения реальных предметов и явлений. Создание беспредметной живописной композиции с использованием символики цвета.

1

10.02.2022

19

«Мы слепили на прогулке снеговиков»

1. Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. 2. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. 3. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

1

17.02.2022

20

«Светит солнышко»

1. Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. 2. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки).

3. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. 4. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников.

1

24.02.2022

21

Подарок маме

1. Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. 2. Учить передавать в рисунке образ предмета.

3. Развивать эстетическое восприятие.

1

03.03.2022

22

«Деревья в снегу»

1. Учить детей передавать в рисунке картину зимы. 2. Упражнять в рисовании деревьев. 3. Учить располагать на листе несколько деревьев. 4. Закреплять умение промывать кисть. 5. Развивать эстетическое восприятие.

1

10.03.2022

23

 Цветы для мамы

1. Овладение действием замещения предметов и явлений при использовании цвето-тонального пятна, цвето-тонального ритма, символики цветовых отношений.

1

17.03.2022

24

Солнечно - дождливо

1. Овладение действием замещения предметов и явлений при использовании цвето-тонального пятна, цвето-тонального ритма, символики цветовых отношений.

1

24.03.2022

25

Сказочный домик «Скворечник»

1. Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. 2. Закреплять приемы закрашивания.

1

31.03.2022

26

Любимые витамины для меня

1. Развитие воображения: освоение действия опредмечивания цветового пятна. Овладение действием моделирования: передача структуры предмета.

1

07.04.2022

27

«Красивые флажки на ниточке»

1. Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями.

2. Познакомить с прямоугольной формой. 3. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.

1

14.04.2022

28

Растительный мир

1. Развитие воображения: освоение действия опредмечивания цветового пятна.

2. Овладение действием моделирования: передача структуры предмета (огурцы).

1

21.04.2022

29

Еж

1. Развитие воображения: освоение действия опредмечивания.

2. Создание предметного графического изображения.

3. Овладение действием моделирования: передача структуры тела животного в предметном изображении.

1

28.04.2022

30

«Одуванчики в траве»

1. Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. 2. Отрабатывать приемы рисования красками. 3. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. 4. Учить радоваться своим рисункам. 5. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.

1

12.05.2022

31

«Разноцветные платочки сушатся»

1. Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением. 2. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги.

1

19.05.2022

32

Диагностика

1.Овладение выразительными возможностями живописи и графики при передаче структурных характеристик изображаемого объекта.

1

26.05.2022

Итого

32

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   №

п/п

Тема

Задачи

Колич-во часов

Дата проведения

Примечания

1

Озорной дождик

1. Познакомить детей с музыкальным залом, с его оборудованием.

2. Формировать у детей умение использовать все пространство зала.

3. Развивать у детей умение слушать музыкальное произведение до конца.

4. Развивать у детей желание к звукоподражанию, привлекать к активному подпеванию.

1

15.09.2021

2

На прогулке

1. Познакомить детей с музыкальным инструментом – фортепиано.

2. Продолжать развивать у детей умение использовать все пространство зала.

3. Продолжать формировать у детей умение слушать музыкальное произведение до конца, эмоционально на него откликаться.

4. Продолжать совершенствовать детей желание к звукоподражанию, привлекать к активному подпеванию.

1

17.09.2021

3

Хорошо у нас в саду

1. Развивать умение детей ходить под музыку «большими» шагами.

2. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной

передачи игровых образов.

3. Познакомить детей с двухчастной формой музыкального

произведения.

4. Развивать у детей образное представление, реакцию на сигнал, умение  

ориентироваться  в пространстве.

1

22.09.2021

4

Мы с тобой подружимся

1. Продолжать развивать ходьбу детей под музыку «большими» шагами (шаг на каждую сильную долю такта). На данном этапе не акцентировать внимание детей на четком выполнении упражнения.

2. Формировать у детей умение ритмично хлопать в ладоши под музыку веселого характера.

3. Продолжать развивать умение детей различать двухчастную форму музыкального произведения.

4. Использовать игровой момент в разучивании песни. Совершенствовать у детей умение петь без напряжения, естественным звуком.

1

24.09.2021

5

Ты шагай, не зевай!

1. Развивать умение детей эмоционально реагировать на смену характера музыки.

2. Познакомить детей с детским музыкальным инструментом – колокольчиком.

3. Развивать умение детей петь без напряжения, естественным звуком.

4. Познакомить детей с движениями пляски.

1

29.09.2021

6

Мы играем и поем, очень весело живем

1. Продолжать развивать у детей умение эмоционально реагировать на смену характера музыки.

2. Объяснить детям принцип игры с колокольчиком под музыку.

3. Приучать детей самостоятельно узнавать знакомые песни.

4. Познакомить детей с движения пляски.

1

1.10.2021

7

Осень в гости к нам пришла

1. Развивать у детей умение отвечать на вопросы «о ком, о чем говорит музыка?», развивать речь, творческую фантазию.

2. Формировать умение петь напевно, ласково, без напряжения, прислушиваясь к пению детей и педагога.

3. Познакомить детей с детским музыкальным инструментом – бубном.

4. Дать понятие о колыбельной песне и плясовой мелодии.

5. Развивать у детей образное представление об игровых персонажах.

1

06.10.2021

8

Волшебница Осень

1. Продолжать пробуждать желание у детей слушать музыку.

2. Улучшать качество исполнения танцевальных движений.

3. Продолжать развивать у  детей желание пропевать свое имя, имя своей куклы.

4. Развивать у детей реакцию на сигнал, умение ориентироваться в пространстве.

1

8.10.2021

9

Собираем урожай

1. Расширять и обогащать словарь детей, кругозор, развивать речь.

2. Совершенствовать умение детей ритмично выполнять движение «пружинка».

3. Приучать самостоятельно переходить от ходьбы к легкому бегу.

1

13.10.2021

10

Что растет на грядке?

1. Продолжать расширять и обогащать словарь детей, кругозор, развивать речь.

2. Познакомить детей с детским музыкальным инструментом - погремушкой.

3. Развивать у детей умение протяжному пению в медленном темпе.

1

15.10.2021

11

И полезна, и вкусна

1. Познакомить детей с жанром марша.

2. Формировать у детей правильно координировать работу рук и ног, не опускать голову во время ходьбы, поднимать выше ноги.

3. Развивать умение детей различать динамические оттенки в музыке – «громко-тихо».

4. Прививать навыки игры на детских музыкальных инструментах – колокольчике, бубне, погремушке.

1

20.10.201

12

Наливное яблочко

1. Продолжать знакомить детей с музыкой маршевого характера. Учить детей узнавать на слух знакомые музыкальные произведения.

2. Развивать навыки детей ходить друг за другом ритмично по кругу под музыку марша.

3. Продолжать знакомить  детей с  динамическими  оттенками в музыке. Развивать звуковысотный слух.

4. Продолжать прививать навыки игры на детских музыкальных инструментах.

1

22.10.2021

13

Курочка и цыплята

1. Развивать умение детей различать звуки по высоте в пределах октавы.

2. Формировать умение высказываться о настроении песни или инструментальной пьесы.

3. Продолжать совершенствовать умение детей пропевать свое имя, имя куклы.

4. Формировать умение начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

1

27.10.2021

14

Шустрые воробышки

1. Продолжать развивать умение детей различать звуки по высоте в пределах октавы.

2. Развивать отзывчивость на музыку лирического характера, продолжать

формировать умение высказываться о настроении музыкального

произведения.

3. Совершенствовать навыки детей петь в одном темпе со всеми.

4. Познакомить детей с движениями под музыку с листьями.

1

29.10.2021

15

Мой щенок

1. Продолжать пробуждать у детей желание слушать музыку.

2. Продолжать развивать умение детей петь в одном темпе со всеми.

3. Совершенствовать навыки детей ритмично хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук.

4. Побуждать детей под музыку или пение воспитателя танцевать, используя знакомые плясовые движения.

1

3.11.2021

16

Любимый город

1. Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию музыки.

2. Совершенствовать умения детей начинать и заканчивать пение одновременно со всеми.

3. Работать над выразительностью и ритмичностью танцевальных движений.

1

10.11.2021

17

По аллее в парке

1. Продолжать развивать умение детей различать регистровые изменения в музыке – «высоко-низко».

2. Следить за дикцией, артикуляцией детей, учить детей хорошо открывать рот во время пения, четко произносить слова.

3. Приучать самостоятельно переходить от ходьбы к легкому бегу.

1

12.11.2021

18

Моя семья

1. Продолжать развивать у детей умение различать регистровые

изменения в музыке.

2. Во время пения следить за певческой установкой.

3. Совершенствовать умение соотносить движения с двухчастной формой музыкального произведения.

 1

17.11.2021

19

Как уютно в доме том

1. Приучать слушать вокальную инструментальную музыку изобразительного характера.

2. Дать понятие о вступлении в песне.

3. Продолжать развивать у детей умения выполнять прыжки на обеих ногах: на месте, с продвижением вперед, с поворотами в разные стороны, «греть лапки», «вертеть хвостиком», выставлять поочередно ногу вперед на пятку.

1

19.11.2021

20

Очень мамочку люблю

1. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на произведения разного характера.

2. Приучать детей петь сразу после вступления.

3. Совершенствовать навыки детей при выполнении различных прыжков под музыку.

1

24.11.2021

21

С мамой весело играть

1. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве. Бегать легко, руки не напрягать.

2. Познакомить детей с жанром вальса.

3. Совершенствовать навыки игры на бубне.

4. Во время пения следить за певческой установкой – следить за осанкой детей, положением рук и ног.

1

26.11.2021

22

Пришла зима

1. Продолжать знакомить детей с музыкой вальса.

2. Разучить упражнение «кружение на шаге».

3. Закреплять понятие о высоком и низком звуке.

1

1.12.2021

23

Кружатся снежинки

1. Продолжать учить детей слышать общий характер музыкального произведения и отмечать в нем изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы.

2. Продолжать работать над выразительностью танцевальных движений.

3. Совершенствовать умение детей двигаться по кругу, взявшись за руки, в ходьбе; сужать и расширять круг, кружиться с поднятыми руками, вращать кистями рук.

4. Продолжать способствовать развитию певческих навыков.

1

3.12.2021

24

Холодно в лесу

1. Развивать умение детей отвечать на вопросы о содержании музыкального произведения, обогащать речь, расширять кругозор.

2.Продолжать работать над эмоциональным исполнением движений танца.

3. Закреплять навыки детей в выполнении движений в хороводе.

4.Продолжать способствовать развитию певческих навыков.

1

8.12.2021

25

Белая метелица

1. Продолжать учить детей слушать музыкальное произведение до конца.

2. Продолжать способствовать развитию чувства ритма у детей.

3.Познакомить детей с правилами и приемами игры на бубне, погремушке, колокольчике.

4.Создавать радостную атмосферу предстоящего праздника.

1

10.12.2021

26

Зимняя сказка

1. Приучать слушать вокальную и инструментальную музыку изобразительного характера.

2. Формировать умение, прослушав музыку передавать движением ее характер (прыгает зайка, идет медведь, летает птичка, зайка пляшет.)

3. Формировать умение подыгрывать на знакомых детских музыкальных инструментах народные мелодии.

1

15.12.2021

27

Где живет Дед Мороз?

1. Совершенствовать умения детей согласовывать движения с музыкой, развивать чувство ритма, выразительность движений.

2. Продолжать формировать умение подыгрывать на знакомых детских музыкальных инструментах народные мелодии.

3. Развивать умение петь полным голосом, без напряжения.

1

17.12.2021

28

В ожидании чудес

1. Создать праздничное настроение.

2. Способствовать развитию у детей коммуникативных навыков.

3. Поддерживать у детей творческие проявления в исполнении знакомых плясок, хороводов.

1

12.01.2022

29

На санках с ветерком

1. Продолжать формировать умение отвечать на вопросы по содержанию музыки.

2. Совершенствовать бег врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, занимая все пространство зала.

3. Продолжать начинать пение сразу после вступления. Совершенствовать навыки исполнения основных хороводных движений.

1

14.01.2022

30

Поиграем в снежки

1. Продолжать учить детей различать звучание музыкальных инструментов (бубен, колокольчики, погремушки). Познакомить детей с барабаном.

2. Способствовать обогащению музыкальными впечатлениями детей.

3. Дать понятие о регистрах: высокий – летают птички, средний – бежит лисичка, низкий – идет медведь.

4. Формировать умение петь легким звуком.

1

19.01.2022

31

Мы мороза не боимся

1. Закреплять умение слушать музыку, узнавать и называть знакомые произведения.

2. Воспитывать умение прислушиваться к изменениям звучания пьесы, реагируя на их различный характер.

3. Предлагать петь по одному или с воспитателем.

4. Продолжать развивать умение ритмично двигаться под музыку.

1

21.01.2022

32

Беседа о безопасности

1. Формировать умение определять характер музыкального произведения (грустное, веселое, спокойное, бодрое, радостное.)

2. Упражнять в чистом интонировании мелодии песен.

3. Развивать навыки детей ориентироваться в пространстве. Формировать коммуникативные навыки.

4. Развивать интонационный и динамический слух.

1

26.01.2022

33

Одни дома

1. Поощрять активность детей. Развивать творческое воображение.

2. Совершенствовать умение детей исполнять упражнение «пружинка». Обращать внимание на осанку детей.

3. Воспитывать умение прислушиваться к изменениям в звучании песен, реагировать на их различный характер.

4. Упражнять в умении слышать и различать трехчастную форму музыкального произведения.

1

28.01.2022

34

Би-би-би, на прогулку едем!

1. Продолжать учить детей различать звучание музыкальных инструментов (бубен, колокольчики, погремушки). Познакомить детей с барабаном.

2. Способствовать обогащению детей музыкальными впечатлениями.

3. Дать понятие о регистрах: высокий – летают птички, средний – бежит лисичка, низкий – идет медведь.

4. Формировать умение петь легким звуком.

5. Познакомить детей с движениями прямого галопа.

1

02.02.2022

35

Звонкий трамвайчик

1. Познакомить детей с правилами  движения прямым галопом.

2. Познакомить детей с долгими и короткими звуками.

3. Воспитывать у детей умение слышать и слушать музыку, эмоционально на нее отзываться.

4. Развивать умение петь протяжно, слушать друг друга, формировать слаженное пение детей в коллективе.

1

04.02.022

36

Летчики и самолеты

1. Продолжать знакомить детей с долгими и короткими звуками.

2. Вспомнить понятие марша.

3. Познакомить детей с упражнением «топающий шаг».

4. Развивать у детей самостоятельно различать контрастные части музыкального произведения и чередовать спокойную ходьбу с «топотушками».

1

9.02.2022

37

Буду военным

1. Продолжать знакомить детей с выразительным выполнением движения прямого галопа.

2. Работать над выразительной интонацией, звуковысотностью.

3. Развивать у детей умение соотносить движения с музыкой, воспитывать выдержку.

4. Продолжать формировать умение определять характер музыкальных произведений.

1

11.02.2022

38

Мой папа лучше всех

1. Формировать умение детей самостоятельно менять движения.

2. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

3. Продолжать формировать коллективное пение: петь слаженно, протяжно, внятно произносить слова.

1

16.02.2022

39

С папой весело играть

1. Закреплять легкие прыжки на обеих ногах. Учить детей прыгать с

продвижением в разные стороны, соотносить движения с текстом.

2. Воспитывать доброе, заботливое отношение к зверушкам.

3. Продолжать способствовать развитию звуковысотного слуха.

4. Вырабатывать навыки протяжного пения.

1

18.02.2022

40

Мамины помощники

1. Продолжать учить различать звучание музыкальных инструментов.

2. Способствовать обогащению музыкальными впечатлениями детей.

3. Приучать петь, делая правильные логические ударения, подражая педагогу.

4. Познакомить детей с правилами движения парами.

1

25.02.2022

41

Мамин день

1. Развивать интонационную выразительность, звуковысотный,

тембровый слух, чувство ритма.

2. Совершенствовать у детей умение начинать пение всем вместе. Стараться петь достаточно громко, не напрягая голоса, внятно произносить слова.

3. Воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу.

4. Продолжать знакомить детей с правилами движения парами.

1

02.03.2022

42

Потанцуем вместе с мамой

1. Продолжать воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

2. Упражнять в чистом интонировании мелодии песен.

3. Формировать умение придумывать вместе с педагогом мелодии бодрого, веселого характера, допевать их на слог «ля-ля-ля».

4. Продолжать развивать детей двигаться парами.

1

04.03.2022

43

Весна идет

1. 1. Воспитывать любовь и бережное отношение к женщине.
2. 2. Закреплять умение петь протяжные, ласковые песни.

3. Продолжать совершенствовать умение  детей выполнять  точные движения под пение.

1

9.03.2022

44

Плаксивая сосулька

1. Закреплять умение различать двухчастную форму в музыке.

2. Расширять и активизировать словарный запас детей.

3. Продолжать приучать детей петь, делая правильные логические ударения, подражая педагогу.

4. Продолжать формировать умение придумывать вместе с педагогом мелодии бодрого, веселого характера, допевать их на слог «ля-ля-ля».

1

11.03.2022

45

Солнечное настроение

1. Поощрять детей в выборе характерных движений при изображении сказочных персонажей (зайчики легко подпрыгивают, медведь неуклюже пробирается сквозь лесную чащу.)

2. Предложить детям подыграть танцующим животным на музыкальных инструментах – треугольнике, бубне.

3. Совершенствовать умение детей передавать характер песен: петь весело, протяжно, слаженно.

4. Во время музыкальной игры развивать умение детей бегать легко, соотносить движения со словами. Воспитывать выдержку.

1

16.03.2022

46

Бегут ручьи

1. Работать над ритмичностью выполнения движений.

2. Развивать словесную активность детей, воображение.

3. Совершенствовать умение детей петь, выдерживая паузы.

4. Развивать навыки детей выполнять несложные знакомые танцевальные движения под произвольную музыку.

1

18.03.2022

47

В гостях у сказки

1. Продолжать учить детей самостоятельно различать двухчастную форму. Создать радостную непринужденную атмосферу.

2. Закреплять навыки знакомых танцевальных движений.

3. Развивать чувство ритма, память, выразительную, эмоциональную речь при помощи стихов.

1

23.03.2022

48

Чудесные превращения

1. Совершенствовать умение детей исполнять знакомые песенки естественным голосом,  легким звуком, с хорошей дикцией.

2. Приучать детей к слушанию произведений трехчастной формы в музыке, к смене движений на каждую часть.

3. Использовать знакомые движения в свободной пляске.

4. Побуждать детей самостоятельно играть на детских музыкальных инструментах.

1

25.03.2022

49

Волшебная история

1. Упражнять детей в ходьбе с флажками и легком беге.

2. Формировать умение узнавать и называть 10-11 знакомых музыкальных произведений.

3. Упражнять детей в чистом интонировании мелодии, ритмично правильном ее воспроизведении.

1

30.03.2022

50

Отворите сказке дверь

1. Продолжать привлекать детей к сочинению простейших мелодий разного характера.

2. Продолжать формировать умение слушать музыкальное произведение до конца.

3. Продолжать упражнять детей ходьбе с флажками.

4. Инсценировать содержание песен, подбирая наиболее характерные движения для создания образов.

1

1.04.2022

51

Веселый мяч

1. Развивать детскую активность, творчество. Продолжать формировать коммуникативные навыки.

2. Закреплять понятия долгих и коротких звуков.

3. Приучать детей реагировать на маршевый, ритмичный характер пьесы. Развивать координацию движений рук и ног.

4. Упражнять детей петь на одном звуке, передавая простой ритмический рисунок.

1

6.04.2022

52

Полезные движения

1. Продолжать привлекать детей самостоятельно изменять движение со сменой характера музыки. Продолжать учить двигаться парами.

2. Продолжать учить детей петь на одном звуке, правильно артикулировать гласные звуки.

3. Развивать интонационную выразительность.

4. Совершенствовать умение детей ритмично стучать палочкой по полу, спокойно кружиться на всей стопе.

1

8.04.2022

53

Папа, мама, я – спортивная семья!

1. Приучать детей двигаться в соответствии с контрастным характером музыки. Продолжать упражнять в ходьбе с флажками бодрым шагом и в легком беге.

2. Закреплять понятия долгих и коротких звуков.

3. Продолжать совершенствовать умение детей петь эмоционально, слаженно, не напрягать голос.

1

13.04.2022

54

На зарядку становись!

1. Упражнять детей в звукоподражании. Развивать слух, музыкальную память и чувство ритма.

2. Развивать эмоциональную отзывчивость у детей на разнохарактерную музыку. Подводить к умению самостоятельно определять характер музыки.

3. Приучать слышать вступление в песне.

4. Приучать детей прислушиваться к музыке, согласовывать движения в соответствии с правилами музыкальной игры.

1

15.04.2022

55

Выросли цветочки

1. Развивать интонационный и тембровый слух, чувство ритма, умение интонировать на одном звуке.

2. Выполнить упражнение с лентами. Обратить внимание на то, чтобы ручки у детей были мягкими, расслабленными.

3. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на веселый характер пьесы.

4. Приучать к протяжному пению.

1

20.04.2022

56

Белая березонька

1. Побуждать детей отвечать на вопросы по содержанию и характеру песни, называть любимую песню.

2. Подводить детей к выразительному пению.

3. Повторять плясовые движения: притопы одной, двумя ногами, выставление ноги на пятку, носок, пружинистые полуприседания, повороты кистями поднятых рук, хлопки в ладоши.

1

22.04.2022

57

Травушка-муравушка

1. Приучать детей самостоятельно изменять движение со сменой характера музыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

2. Развивать воображение. Формировать интонационную выразительность. Закреплять понятие о звуковысотности.

3. Продолжать учить петь слаженно, правильно артикулируя гласные звуки.

4. Продолжать работать над ритмичностью движений.

1

27.04.2022

58

Колючая елочка

1. Продолжать развивать внимание, звуковысотный слух.

2. Упражнять детей в легком беге и подпрыгивании на обеих ногах, кружась или с продвижением вперед.

3. Формировать у детей умение слушать музыку, определять ее характерные особенности.

4. Продолжать развивать умение передавать в пении веселый, радостный характер песен. Петь слаженно, правильно произносить слова.

1

29.04.2022

59

Собачка Жучка

1. Продолжать развивать умения  детей ритмично ходить и легко бегать. Развивать координацию движений рук и ног. Реагировать на смену звучания музыки.

2. Продолжать совершенствовать детей петь слаженно, не отставая и не опережая друг друга.

3. Закреплять умение подыгрывать на детских музыкальных инструментах народные мелодии.

1

11.05.2022

60

Звери на полянке танйцевали

1. Закреплять правила хоровода – ходить по кругу друг за другом.

2. Продолжать формировать умение узнавать и называть 10-11 знакомых мелодий.

3. Продолжать работать над хорошим знанием мелодий и текстов песен.

1

13.05.2022

61

Наш друг Светофор

1. Развивать умение детей манипулировать платочками: прятать их за спину, поднимать платочек вверх, плавно им махать.

2. Побуждать детей использовать знакомые песни в играх, на участке.

3. Закреплять умение различать двухчастную форму в музыке.

1

18.05.2022

62

Красный свет - дороги нет!

1. Продолжать учить детей манипулировать платочками.

2. Напомнить детям движения прямого галопа, дробный и мягкий осторожный шаг, «пружинка».

3. Поддерживать у детей желание напевать знакомые песенки, играть на музыкальных инструментах.

1

20.05.20222

63

Диагностика музыкальных способностей детей

1. Определить уровень усвояемости детьми полученных знаний и умений в одном из видов музыкальной деятельности – ладовое чувство.

1

25.05.2022

64

Диагностика музыкальных способностей детей

2. Выявить степень усвояемости детьми полученных умений в течение учебного года в музыкально – слуховых представлениях и в развитии чувства ритма.

1

27.05.2022

Итого:

64

№ п/п

Тема

Задачи

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1

Разные цветные мелки

1. Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней.

2. Учить аккуратно, работать с глиной, пластилином; класть вылепленные изделия и лишнюю глину на доску.

3. Развивать желание лепить, радоваться созданному.

1

27.09.2021

2

Бублики

1. Продолжать знакомить детей с глиной, учить свертывать глиняную палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу).

2. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно.

3. Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений.

1

04.10.2021

3

Колобок

1. Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей.

2. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной.

3. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).

1

25.10.2021

4

Подарок любимому щенку

1. Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение.

2. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке.

3. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.

1

01.11.2021

5

Крендельки

1. Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней.

2. Учить детей по-разному свертывать получившуюся колбаску.

3. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений.

1

22.11.2021

6

Печенье

1. Закреплять умение детей раскатывать глину круговыми движениями; сплющивать шарик, сдавливая его ладонями.

2. Развивать желание лепить.

3. Продолжать отрабатывать навыки лепки.

4. Закреплять умение аккуратно работать с глиной (пластилином).

1

29.11.2021

7

Пирамидка

1. Продолжать учить детей раскатывать комочки глины между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую.

2. Закреплять умение лепить аккуратно.

1

10.01.2022

8

Вкусные гостинцы на день рождения Мишки

1. Развивать воображение и творчество.

2. Учить детей использовать знакомые приемы лепки для создания разных изображений.

3. Закреплять приемы лепки; умение аккуратно обращаться с материалами и оборудованием

1

17.01.2022

9

Самолеты стоят на аэродроме

1. Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины.

2. Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы.

3. Вызывать радость от созданного изображения.

1

07.02.2022

10

Большие и маленькие птицы на кормушке

1. Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму тела, головы, хвоста.

2. Закреплять приемы лепки.

3. Развивать умение рассказывать о том, что слепили.

4. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность.

1

14.02.2022

11

Погремушка

1. Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки; соединять части, плотно прижимая их друг к другу.

2. Упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней.

1

14.03.2022

12

Неваляшка

1. Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу.

2. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье).

3. Уточнить представления детей о величине предметов.

4. Закреплять умение лепить аккуратно.

5. Вызывать чувство радости от созданного.

1

21.03.2022

13

Маленькая Маша

1. Учить детей лепить маленькую куколку: шубка – толстый столбик, головка – шар, руки – палочки.

2. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями (столбик – шубка, палочки – рукава) и кругообразными движениями (головка).

3. Учить составлять изображение из частей.

4. Вызывать чувство радости от получившегося изображения.

1

11.04.2022

14

Угощение для кукол, мишек, зайчиков

1. Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки.

2. Воспитывать самостоятельность.

3. Закреплять приемы лепки.

4. Формировать желание лепить что-то нужное для игры.

1

18.04.2022

15

Миски для трех медведей

1. Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания глины кругообразными движениями.

2. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх.

3. Закреплять умение лепить аккуратно.

1

23.05.2022

16

Диагностика

«Утенок»

Выявить умения детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв).

1

30.05.2022

Итого

16

Цель

- гармоничное физическое развитие, формирование основ здорового образа жизни.

Задачи

- приобретать опыт в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);

- формировать начальные представления о некоторых видах спорта;

- способствовать становлению целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; ценностей здорового образа жизни, овладению его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Программы, методические и

дидактические пособия, обеспечивающие реализацию данного содержания

1. Образовательная программа дошкольного образования «Развитие»/Под ред. А.И. Булычевой – М.: Издательство «Ритм», 2016.

2. Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

3. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Опасные предметы, существа и явления. Детская безопасность: учебно-методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2015.

4. Маханева М.Д. Программа оздоровления детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2013.

5. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Богина Т.Л. Обучение плаванию в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.

6. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.

7. Система обучения плаванию детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие/под ред А.А. Чеменевой. – СПб.: Издательство «Детство-Пресс», 2011.

8. Сон С.Л., Шипошина Т.В., Иванова Н.В. Сказки Страны здоровья. Беседы с детьми о здоровом образе жизни. – М.: ТЦ Сфера, 2019.

Направления

Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:

- связанной с выполнением упражнений;

- направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость;

- способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики;

- связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальныхособенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Формы

- занятия по физической культуре;

- занятия по плаванию;

- образовательная ситуация;

- закаливающие процедуры;

- утренняя гимнастика;

- подвижные игры;

- корригирующая гимнастика;

- физкультминутки;

- гимнастика пробуждения;

- физкультурные упражнения на прогулке;

- спортивные игры, развлечения, праздники и соревнования;

- самостоятельная двигательно-игровая деятельность детей

Методы

- наглядный: наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры), наглядно-слуховые приемы (музыка, песни), тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя);

- словесный: объяснения, пояснения, указания, подача команд, распоряжений, сигналов, вопросы к детям, образный сюжетный рассказ, беседа, словесная инструкция;

- практический: повторение упражнений без изменения и с изменениями, проведение упражнений в игровой форме, проведение упражнений в соревновательной форме

Средства и материалы

- скакалки;

 - массажные дорожки для ног;

- обручи гимнастические;

- мячи резиновые различного диаметра;

 - шарики массажные (ежики);

- мешочки с грузом 150 гр. и 450 гр.;

- картотеки «Подвижные игры», «Игры на ловкость»;

- атрибуты для спортивных игр (хоккей, бадминтон и др.);

- наглядный демонстрационный материал « Виды спорта»

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Игровая деятельность: подвижные игры (по степени подвижности: малой, средней и большой подвижности; по преобладающим движениям: игры с прыжками, с бегом, лазаньем и т.п.; по предметам: игры с мячом, с обручем, скакалкой и т.д.).

Двигательная деятельность: гимнастика: основные движения (ходьба, бег, метание, прыжки, лазанье, равновесие), строевые упражнения, танцевальные упражнения, с элементами спортивных игр: летние виды спорта, зимние виды спорта, игры подвижные, с элементами спорта; катание на самокате, санках, велосипеде, ходьба на лыжах и др.

Способы и направления поддержки детской инициативы каждого воспитанника

- предоставление возможности самостоятельно отбирать способы действий по обеспечению здоровья в игровых ситуациях;

- поощрение самостоятельности в выполнении режимных процедур;

- предоставление детям возможности практического овладения навыками соблюдения безопасности как в помещении, так и на улице;

- поощрение самостоятельной двигательной активности детей, поддерживание положительных эмоций;

- поддерживание стремления у детей научиться бегать, прыгать, лазать, метать и т.п.;

- поддерживание инициативы детей в организации и проведении коллективных игр и физических упражнений в повседневной жизни;

- поддерживание стремления детей узнавать о возможностях собственного организма, о способах сохранения здоровья;

- предоставление возможности детям использовать воображаемые ситуации, игровые образы (животных, растений, воды, ветра и т.п.) на физкультурных занятиях, утренней гимнастике, физкультурных минутках и т. д.;

- предоставление возможности детям использовать элементы двигательной активности в разных видах детской деятельности (в сюжетно-ролевой игре, музыкальной, изобразительной и т. п.)

№

Разделы программы

Цели и задачи программы

К концу года ребенок знает, умеет

1.

Физическая культура

Цель: формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничного физического развития.

Задачи:

- развивать физические качества (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накапливать и обогащать двигательный опыт детей (овладение основными движениями);

- формировать у воспитанников потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

- ходить прямо, сохраняя заданное направление, не шаркая ногами;

- бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп в соответствии с указанием педагога;

- сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая предметы;

- ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, по гимнастической стенке произвольным способом;

- энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см.;

- катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; бросать мяч вниз о пол и вверх 2-3 раза подряд и ловить его; метать предметы правой и левой рукой на дальность расстояния не менее 5 м.;

- строиться в колону, шеренгу, круг;

- выполнять общеразвивающие упражнения, согласовывать темп и ритм упражнений по показу педагога;

- самостоятельно скатываться на санках с горки, катать на санках друг друга;

- выполнять танцевальные композиции;

2.

Физическая культура (обучение

плаванию)

Цель: формирование у детей элементарных технических навыков, коммуникативной компетентности в процессе обучения плаванию.

Задачи:

- способствовать уменьшению периода адаптации к воде;

- обучить опусканию лица в воду;

- обучить различным видам передвижения в воде;

- способствовать формированию навыков личной гигиены;

- способствовать воспитанию морально-волевых качеств (смелость, настойчивость, решительность).

- умеет передвигаться в воде по дну бассейна различными способами;

- умеет опускать лицо в воду;

- уметь делать выдох в воду;

- погружаться в воду у опоры и без опоры с головой.

№

п/п

Тема

Задачи

Количество

часов

Дата

проведения

Примечания

1

Дружат в нашей группе девочки и мальчики

1. Познакомить с инвентарем и оборудованием спортивного зала.
2. Упражнять детей в ходьбе и беге друг за другом, стайкой за педагогом.
3. Разучить с детьми игру: «Осенние листочки».

1

14.09.2021

2

Дружат в нашей группе девочки и мальчики

1. Познакомить с инвентарем и оборудованием спортивного зала.
2. Упражнять детей в ходьбе и беге друг за другом, стайкой за педагогом.
3. Разучить с детьми игру: «Осенние листочки».

1

16.09.2021

3

Мои любимые игрушки

1. Формировать умение ходить свободно координировать движения рук и ног.
2. Упражнять в простейших перестроениях.
3. Воспитывать желание заниматься физическими упражнениями.

1

21.09.2021

4

Мои любимые игрушки

1. Формировать умение ходить свободно координировать движения рук и ног.
2. Упражнять в простейших перестроениях.
3. Воспитывать желание заниматься физическими упражнениями.

1

23.09.2021

5

Мои любимые игрушки

1. Формировать умение ходить свободно координировать движения рук и ног.
2. Упражнять в простейших перестроениях.
3. Воспитывать желание заниматься физическими упражнениями.

1

28.09.2021

6

Мои любимые игрушки

1. Формировать умение ходить свободно координировать движения рук и ног.
2. Упражнять в простейших перестроениях.
3. Воспитывать желание заниматься физическими упражнениями.

1

30.09.2021

7

Золотая осень в гости к нам пришла

1. Формировать умение прыгать, энергично отталкиваясь двумя ногами и мягко приземляться.
2. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по доске (200х25) положенной на пол
3. Развивать интерес к подвижным играм.

1

05.10.2021

8

Золотая осень в гости к нам пришла

1. Формировать умение прыгать, энергично отталкиваясь двумя ногами и мягко приземляться.
2. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по доске (200х25), положенной на пол.
3. Развивать интерес к подвижным играм.

1

07.10.2021

9

Что нам осень подарила? Овощи

1. Формировать умение ходить и бегать стайкой за педагогом в заданном направлении.
2. Формировать умение ходить друг за другом, свободно размахивая руками, прокатывать мяча друг другу.
3. Воспитывать ловкость, внимание, сообразительность в игре.

1

12.10.2021

10

Что нам осень подарила? Овощи

1. Формировать умение ходить и бегать стайкой за педагогом в заданном направлении.
2. Формировать умение ходить друг за другом, свободно размахивая руками, прокатывать мяча друг другу.
3. Воспитывать ловкость, внимание, сообразительность в игре.

1

14.10.2021

11

Что нам осень подарила? Фрукты

1. Формировать умение ходить и бегать за педагогом в заданном направлении.
2. Упражнять в умении прокатывать мяч в прямом направлении.
3. Развивать умение сочетать движения со словами.

1

19.10.2021

12

Что нам осень подарила? Фрукты

1. Формировать умение ходить и бегать за педагогом в заданном направлении.
2. Упражнять в умении прокатывать мяч в прямом направлении.
3. Развивать умение сочетать движения со словами.

1

21.10.2021

13

Пернатые друзья!

1. Формировать умение ходить в колонне друг за другом, подпрыгивать на двух ногах на месте, строиться в круг.
2. Развивать умение подпрыгивать на двух ногах.
3. Воспитывать умение следить за показом, выполняя задания.

1

26.10.2021

14

Пернатые друзья!

1. Формировать умение ходить в колонне друг за другом, подпрыгивать на двух ногах на месте, строиться в круг.
2. Развивать умение подпрыгивать на двух ногах.
3. Воспитывать умение следить за показом, выполняя задания.

1

28.10.2021

15

Домашние животные

1. Формировать умение ходить и бегать в разных направлениях, не мешая друг другу.
2. Развивать чувство равновесия и умение прыгать на двух ногах и спрыгивать с невысоких матов.
3. Воспитывать смелость.

1

02.11.2021

16

Наш город

1. Формировать умение ходить и бегать в разных направлениях, не мешая друг другу.
2. Развивать чувство равновесия и умение прыгать на двух ногах и спрыгивать с невысоких матов.
3. Воспитывать смелость.

1

09.11.2021

17

Наш город

1. Формировать умение энергично отталкивать мяч при прокатывании его вперед.
2. Упражнять в ходьбе обычным и широким шагом в колоне, сочетая движения ног со взмахом рук.
3. Развивать интерес к подвижным играм.

1

11.11.2021

18

Наш город

1. Формировать умение энергично отталкивать мяч при прокатывании его вперед.
2. Упражнять в ходьбе обычным и широким шагом в колоне, сочетая движения ног со взмахом рук.
3. Развивать интерес к подвижным играм.

1

16.11.2021

19

Наш город

1. Формировать умение ходить врассыпную, свободно размахивая руками; катать мячи среднего размера друг другу.
2. Упражнять в равновесии, при ходьбе боком по шнуру, положенному на пол.
3. Воспитывать умение сочетать движения со словами, внимание.

1

18.11.2021

20

Помощники мамы

1. Формировать умение ходить врассыпную, свободно размахивая руками; катать мячи среднего размера друг другу.
2. Упражнять в равновесии, при ходьбе боком по шнуру, положенному на пол.
3. Воспитывать умение сочетать движения со словами, внимание.

1

23.11.2021

21

Помощники мамы

1.        Формировать умение ходить по кругу по ориентирам; проползать под дугами.

2.        Формировать двигательные умения и навыки.

3.        Воспитывать интерес и желание заниматься.

1

25.11.2021

22

Зимушка-зима

1.        Формировать умение ходить по кругу по ориентирам; проползать под дугами.

2.        Формировать двигательные умения и навыки.

3.        Воспитывать интерес и желание заниматься.

1

30.11.2021

23

Зимушка-зима

1.        Формировать умение принимать правильное исходное положение в тех или иных упражнениях.

2. Развивать двигательные реакции в упражнениях общеразвивающего характера.
3. Закреплять умение начинать и заканчивать упражнение всем одновременно по сигналу педагога.

1

02.12.2021

24

Белоснежная зима

1. Формировать умение принимать правильное исходное положение в тех или иных упражнениях.
2. Развивать двигательные реакции в упражнениях общеразвивающего характера.
3. Закреплять умение начинать и заканчивать упражнение всем одновременно по сигналу педагога.

1

07.12.2021

25

Белоснежная зима

1.        Упражнять детей в подпрыгивании вверх.

2.        Формировать умение сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости.

3.        Развивать ориентировку в пространстве; координацию движений.

1

09.12.2021

26

Скоро-скоро Новый год!

1.        Упражнять детей в подпрыгивании вверх.

2.        Формировать умение сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости.

3.        Развивать ориентировку в пространстве; координацию движений.

1

14.12.2021

27

Скоро-скоро Новый год!

1.        Формировать умение бросать мешочек, через натянутый шнур на уровне роста ребёнка.

2. Упражнять в умении сохранении равновесия, ограниченной плоскости перешагивая предметы.
3. Вызвать чувство радости, уверенности в самостоятельной двигательной деятельности.

1

16.12.2021

28

Зимние забавы

1. Формировать умение бросать мешочек, через натянутый шнур на уровне роста ребёнка.
2. Упражнять в умении сохранении равновесия, ограниченной плоскости перешагивая предметы.
3. Вызвать чувство радости, уверенности в самостоятельной двигательной деятельности.

1

11.01.2022

29

Зимние забавы

1. Формировать умение ходить «змейкой», аккуратно обходя колпачки.
2. Упражнять в умении ползать по скамейке на четвереньках. Игровое упражнение: «Кошечки».
3. Развивать ориентировку в пространстве.

1

13.01.2022

30

Зимние забавы

1. Формировать умение ходить «змейкой», аккуратно обходя колпачки.
2. Упражнять в умении ползать по скамейке на четвереньках. Игровое упражнение: «Кошечки».
3. Развивать ориентировку в пространстве.

1

18.01.2022

31

Зимние забавы

1.        Формировать умение перепрыгивать ленточки, (4 - 6 штук), на расстоянии друг от друга 30 – 35 см.

2.        Упражнять в беге с выполнением заданий (остановиться на сигнал), в ползании по доске.

3.        Развивать быстроту, ловкость, воспитывать смелость.

1

20.01.2022

32

Безопасность

1.        Формировать умение перепрыгивать ленточки, (4 - 6 штук), на расстоянии друг от друга 30 – 35 см.

2.        Упражнять в беге с выполнением заданий (остановиться на сигнал), в ползании по доске.

3.        Развивать быстроту, ловкость, воспитывать смелость.

1

25.01.2022

33

Безопасность

1. Способствовать развитию координации, ориентировке в пространстве.
2. Упражнять в перепрыгивании линий.
3. Воспитывать навыки совместной деятельности.

1

27.01.2022

34

Спортивные машины

1. Способствовать развитию координации, ориентировке в пространстве.
2. Упражнять в перепрыгивании линий.
3. Воспитывать навыки совместной деятельности.

1

01.02.2022

35

Спортивные машины

1.        Формировать умение прокатывать мяч.

Игровое упражнение «Попади в ворота».

2. Упражнять в равновесии, перешагивая рейки лестницы, положенной на пол.
3. Закреплять умение во время игры не наталкиваться друг на друга.

1