Индивидуальный образовательный маршрут педагога
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида  с приоритетным осуществлением деятельности

по социально-личностному развитию детей № 46 «Снегири»

Индивидуальный образовательный маршрут

Благодаровой Светланы Николаевны

воспитателя

Канск

Информационная карта педагога

1. Дата рождения: 24.05.1987 г.
2. Образование: 

образование – среднее профессиональное, КГОУ СПО «Канский педагогический колледж», 2007 год;  

профессиональная переподготовка по программе «Подготовка воспитателя детей дошкольного возраста», КГБОУ СПО «Красноярский педагогический колледж № 2», 2010 год (1008 часов);

обучение по программе высшего образования «Практическая психология» (3 курс), Образовательное частное учреждение высшего образования «Московская международная академия».

3. Квалификационная категория: высшая квалификационная категория
4. Стаж педагогической работы: 15 лет
5. Сведения о повышении квалификации:

2019 год – ООО Федеральный учебный центр профессиональной переподготовки и повышения квалификации «Знания» г. Новосибирск по теме «Реализация требований профессионального стандарта педагогов в деятельности воспитателя ДОУ», 144 часа;

2019 год – ООО Федеральный учебный центр профессиональной переподготовки и повышения квалификации «Знания» г. Новосибирск по теме «Актуальные вопросы теории и практики внедрения современных педагогических технологий в условиях реализации ФГОС дошкольного образования», 144 часа;

2020 год – КГАУ ДПО «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» по теме «Организация и содержание работы с детьми от 2 месяцев до 3 лет в условиях реализации ФГОС ДО», 72 часа;

2020 год – Некоммерческая организация Благотворительный фонд наследия Менделеева по теме «Использование инновационных образовательных технологий в организации проектной и исследовательской деятельности детей в дошкольном образовании», 72 часа.

6. Тема по самообразованию  «Игры со сказками как средство речевого развития дошкольников»

7. Методическое обеспечение по теме:

1. Фесюкова Л.А. Воспитание сказкой. – М: Фолио, 2000.

2. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-Пресс. 2003

3. Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Технологии развития связной речи дошкольников (методическое пособие для педагогов дошкольных учереждений), 2004

4. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкетерапии. СПб.: Речь, 2005

5. Интернет – ресурсы.

Актуальность

В настоящее время особую актуальность приобретает проблема развития речи детей дошкольного возраста.  Сказка служит мостиком, соединяющим внешний мир с внутренним миром ребенка.

Сказка вносит разнообразие в жизнь ребёнка, дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов развития речи, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учит играя. Особенность сказки состоит в том, что развитие личности дошкольника происходит в гармонии согласованности с успешным овладением грамотной и связной речью.

Сказка - интегративная деятельность, в которой действия воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направленным на активность, самостоятельность, творчество, регулирование ребёнком собственных эмоциональных состояний. К сожалению, сегодня у многих детей к пяти годам уровень речевого развития ниже положенной нормы. Уровень передачи эмоциональных состояний недоразвит, артистические способности, интонирование, восприятие различных оттенков речи не соответствует взрослому. А сказка является отличным средством устранить все эти проблемы. Сам процесс игры в сказку тесно связан со всеми разделами программы, в которые входит и развитие речи детей дошкольного возраста.

Игра в сказку - способствует активизации разных сторон речи детей:
- словаря;
- грамматического строя;
- диалогической и монологической речи;
- совершенствованию звуковой стороны речи

Сказка для ребенка – это не просто вымысел, фантазия, это особая реальность мира чувств. Сказка раздвигает для ребенка рамки обычной жизни. Слушая сказки, дети глубоко сочувствуют персонажам, у них появляется внутренний импульс к содействию, к помощи, к защите.

      Поэтому тему самообразования  я выбрала «Игры со сказками как средство речевого развития дошкольников».

Поставила перед собой цель: повышение теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме.

Для достижения цели реализую следующие  задачи  

• изучать методическую литературу по данной теме;
• познакомить детей с приёмами работы со сказкой;
• разработать программно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Предполагаемый результат:

• переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения;
• повышение качества образовательного процесса;
• разработка и внедрение современных дидактических материалов;
• предъявление опыта работы и публикации в сетевых образовательных пространствах, в методических журналах;
•  разработка перспективного планирования по играм со сказками;
• доклады и выступления по распространению опыта работы.

Карта индивидуального образовательного маршрута профессиональной компетенции Благодаровой С.Н.

Форма отчета:

• Публикация статей в сетевых образовательных пространствах;
• Проведение Дня открытых дверей для педагогов;
• Обобщение педагогического опыта на муниципальном уровне (ГМО, профессиональные конкурсы);
• Размещение разработок занятий и работ детей в сетевых образовательных пространствах.