ПРОЕКТ Опытно-экспериментальной деятельности детей младшего дошкольного возраста. «Юные исследователи»
проект (младшая группа)

1.

Технологическая карта

2

2.

Этапы реализации проекта

4

3.

Организационно-диагностический этап проекта

5

3.1

Диагностика уровня развития исследовательской деятельности детей младшего дошкольного возраста

5

3.2

Формирующий этап проекта

6

3.2.1

Модель содержания работы по опытно-экспериментальной деятельности с учетом интеграции образовательных областей программы

6

3.2.2

Модель обучения детей организации экспериментирования

6

3.2.3

Организация развивающей предметно-пространственной среды

7

3.2.4

Перспективный план работы с детьми по опытно-экспериментальной деятельности

8

4.

Работа с родителями

10

5.

Заключительный этап проекта

6.

Список используемой литературы

10

№ п/п

Параметры

Содержание

Тема

Опытно-экспериментальная деятельность детей младшего дошкольного возраста.

Исполнители

Воспитатели, дети, родители

Срок реализации

Сентябрь 2022г. – май 2023г.

Тип проекты

Исследовательский.

Актуальность

В современном обществе востребована творческая личность, способная к активному познанию окружающей среды, проявлению самостоятельности, исследовательской активности. Поэтому уже в дошкольном возрасте необходимо закладывать первые основы личности, проявляющей активное исследовательское и творческое отношение к миру.

Малыш - прирожденный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребенку через переживание его личных чувств, действий. Удовлетворяя свое любопытство в процессе активной познавательно-исследовательской деятельности, которая естественным образом проявляется в форме детского экспериментирования, ребенок, с одной стороны, расширяет свои представления о мире, с другой стороны, начинает осваивать основополагающие культурные формы упорядочивания опыта: причинно-следственные, пространственные и временные связи, позволяющие связать отдельные представления в целостную картину мира.

Исследовательская активная деятельность - это естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет знать все. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать и, самое главное, выражать себя. Эксперименты чем-то напоминают детям фокусы, они необычны, они удивляют.

Для младшего дошкольника характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг. С каждым днем дети изучают все больше и больше новых предметов, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются о простейших причинах наблюдаемых явлений. Поэтому для детей этого возраста очень важно организовывать исследовательскую деятельность.

Проблема

В реальной действительности в дошкольных образовательных организациях метод экспериментирования применяется неоправданно редко. Несмотря на многие положительные аспекты, он еще не получил широкого распространения.

Опытно-экспериментальная деятельность позволяет объединить все виды деятельности и многие аспекты воспитания, развивает наблюдательность и пытливость ума, развивает стремление познавать мир, все познавательные способности, умение изобретать, использовать нестандартные решения в сложных ситуациях, создавать творческую личность.

Цель

Создание  условий для развития ребенка в познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи

1.        Создать благоприятные  условия для детского экспериментирования.

2.        Расширять представление детей о значении окружающего мира.

3.        Развивать любознательность детей в процессе наблюдения и практического экспериментирования с объектами.

4.        Формировать навыки мыслительных действий, анализа, синтеза, классификации и т.д., в процессе познания естественной картины мира, способствующей развитию речи.

5.        Формировать умение выполнять правила техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.

6.        Стимулировать развитие инициативы и самостоятельности в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности.

7.        Привлечь родителей к совместной деятельности в организации исследовательской деятельности.

Методы и подходы

Методы: анализ научной и методической литературы.

Подходы: комплексный, системный.

Этапы реализации проекта

1 этап – организационно-диагностический;

2 этап – формирующий;

3 этап – заключительный.

Ожидаемые результаты (достижения ребенка четырех лет)

• Достижения ребенка трёх лет:

1. Сформировано умение понимать задачу опыта, предвидеть некоторые последствия своих действий, выполнять инструкции, содержащие два поручения сразу, самостоятельно наблюдать простые опыты.

2.        Имеет представление о различных физических свойствах и явлениях.

3.        Проявляет устойчивый познавательный интерес к опытно-экспериментальной деятельности.

4.        Активно включается в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, в процессе которых выделяются ранее скрытые свойства изучаемого объекта.

5.        С помощью взрослого использует действия моделирующего характера в соответствии с задачей и содержанием алгоритма деятельности.

6.        Проявляет инициативу и творчество в решении поставленных задач.

7.        Соблюдает правила техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.

8.        В диалоге со взрослыми поясняет ход деятельности, делает выводы.

9.        Сформирована уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие, развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах.

• Обогащение развивающий предметно-пространственной среды группы.

Практическая значимость

Методическая разработка может быть использована педагогами ДОУ.

Презентация проекта

Презентация для педагогов ДОУ.

Этап

Форма работы

Содержание деятельности

Срок реализации

1.Организационно-диагностический

1.Сбор, анализ и систематизация информации по теме проекта.

2.Мониторинг на начало учебного года.

3.Разработка перспективного планирования с детьми и родителями.

1.1.Определение актуальности, проблемы, цели.

1.2.Составление плана реализации проекта.

2.1.Наблюдение, беседы, проведение диагностических ситуаций с детьми, результаты вводного мониторинга.

Сентябрь

2.Формирующий

1.Организация развивающей предметно-пространственной среды.

2.Реализация перспективного плана работы с детьми и родителями с учетом интеграции образовательных областей.

1.1Создание условий для детского экспериментальной деятельности (центр экспериментирования – мини-лаборатория «Почемучки»).

2.1.Работа с детьми: образовательные ситуации, опыты, эксперименты, индивидуальная работа с детьми, самостоятельная экспериментальная деятельность, дидактические игры, малоподвижные игры, чтение художественной литературы, беседы, просмотр презентаций, мультфильмов.

2.2.Работа с родителями: анкетирование, консультации, беседы, домашние задания, мастер-класс, презентация проекта.

Сентябрь - май

3.Заключительный

1.Мониторинг на конец учебного года.

2.Сравнительный анализ результатов.

3. Перспективы

1.1.Наблюдение, беседы, проведение диагностических ситуаций с детьми, результаты мониторинга на конец года.

Май

Образовательная область

Интеграция с другими образовательными областями

Содержание образовательной области

Познавательное развитие.

Развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации детей;

развитие сенсорной культуры. Формирование познавательных действий, формирование сознания. Ребенок познает многообразие свойств и качеств окружающих предметов, исследует и экспериментирует. Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе.

Социально-коммуникативное развитие

Развивать познавательно-исследовательскую деятельность в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми, способствовать освоению детьми соответствующей лексики (формулирование цели, обсуждение хода опыта, выводы).

Формировать целостную картину мира и расширять кругозор в плане представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира.

Формировать целостную картину мира и расширять кругозор в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности; выполнении трудовых действий.

Развитие речи

Расширять представления об объектах и предметах средствами художественной литературы.

Физическое развитие

Расширять кругозор детей в части представлений о здоровом образе жизни.

Художественно-эстетическое развитие

Расширять кругозор в области изобразительного искусства, фиксация результатов экспериментов и опытов.

Месяц, тема

1. неделя

2. неделя

3. неделя

4. неделя

Сентябрь,

 Тема «Вода»

Беседа

«Удивительные свойства воды»

(Приложение 1)

Опыты: «Вода жидкая может течь»;

 «Пар – это вода», «Лед – это вода», «Иней», «Превращение в воду».

Опыты: «Вода нужна всем», «Растения пьют воду», «У растения внутри есть вода».

(Приложение 10)

Эксперимент: «Какой бывает вода?» (теплой, холодной, горячей).

Картотека «Опыты с воздухом».

Октябрь,

 Тема «Бумага»

Беседа

«Путешествие в бумажную страну»

(Приложение 2)

Эксперимент: «Волшебная бумага», «Шуршащая или поющая бумага», «Летающая бумага», «Вода и бумага».

Опыты: «Свойства бумаги».

Выставка «Поделок из бумаги (оригами)».

Ноябрь,

Тема «Краски»

Беседа

«Радуга цветов»

(Приложение 5)

Фокусы «Волшебная банка»

(Приложение 14)

Опыт «Смешивание акварели»

(Приложение 14)

Опыт с молоком «Радуга на молоке»

картотека «Опыты с красками»

Декабрь,

Тема «Снег»

Беседа

«Свойства снега и льда»

(Приложение 4)

Опыт «Разноцветные снежки»

(Приложение 13)

Эксперимент. «Таяние снега»

Приложение 13)

Эксперимент. «Сколько в снеге воды?»

картотека «Опыты со снегом»

Январь, Тема «Воздух»

Игра

«Воздух –невидимка»

(Приложение 3)

Эксперимент:

«Ветер», «Пузырьки воздуха», «Волны», «Летающие семена».

(Приложение 12)

Эксперимент: «Где спрятался воздух? », «Как увидеть воздух», «Имеет ли воздух вес? ».

(Приложение 12)

Беседа

«Почему воздушный шарик называется — воздушным?», картотека «Опыты с воздухом»

Февраль,

Тема «Магнит»

Беседа

«Удивительный магнит»

(Приложение 6)

Игры-опыты: «Магнитная регата», «Рыбалка»

(Приложение 15)

Опыт: «Почему иногда два

магнита отталкиваются?», «Фокус со скрепкой и листом картона», «Можно ли найти метал предметы в песке? ». (Приложение 15)

Коллекция «Магнит и компания».

Картотека опытов с магнитом

Март,

Тема «Растения»

Беседа

«Растения – наши друзья».

 (Приложение 7)

Эксперимент: «Посадка лука»

Наблюдаем за ростом лука.

«Огород на подоконнике»

Апрель,

Тема «Недра земли»

Беседа

«Эти удивительные камни». (Приложение 8)

Занятие «Подземные богатства земли» Изучение свойств песка, глины.

Коллекция «Какие разные камни».

Пополнение мини-лаборатории новыми материалами и предметами.

Май

Тема «Узнай на вкус и запах»

Путешествие

«В гостях у бабушки Арины»

(Приложение 9)

Опыт с запахом

«Для чего нужен нос?»

Опыт «Какой на вкус?»

Д/и «Волшебные картинки» (разложить на группы кислый, сладкий»

Изготовление Д/и «Волшебные картинки» (разложить на группы кислый, сладкий»

Итоговое мероприятие Досуг «Шоу с воздушными шарами»

(Приложение 16)