семинар для педагогов "Духовно - нравственное воспитание дошкольного возраста посредством музейной педагогики"
статья

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 13 «РОДНИЧОК»

Выступление на педагогическом часе

воспитателей группы общеразвивающей  направленности для детей  

в возрасте от 1 до 3 лет «Капелька»

Кузнецовой Надежды Ильиничны

Ибрагимовой Патимат Шапиевны

Тема:

 «Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста посредством музейной педагогики»»

пгт. Высокий, 2022

«Чувство любви к Родине нужно заботливо выращивать, прививая духовную оседлость, так как без корней в родной местности, стороне человек похож на иссушенное растение перекати-поле». Академик Д. С. Лихачев

Глобальные перемены в социокультурной жизни, связанные с переоценкой общественных ценностей, повысили интерес к разностороннему развитию ребенка, обусловив, таким образом, актуальность проблемы формирования у подрастающих поколений качественно нового отношения к прошлому, к культурному наследию народов своего края и России.

Изучение родного края становится важнейшим и обязательным компонентом в системе дошкольного образования, что обусловлено общими целевыми установками современного образования (познание окружающего мира во всем его многообразии, подготовка к жизни в конкретной среде), а также психологическими особенностями детей (путь познания от доступного, понятного, близкого к сложному).

Неоценимую помощь в духовно - нравственном воспитании оказывает музейная педагогика.  Именно музейная педагогика – помогает  в  воспитании  культурной личности ребенка,  помогает заложить нравственные основы, учит правилам общения, развивает творческий потенциал ребенка. Музей становится источником формирования интереса детей к своему народу, культуре, формирует основу нравственно-патриотического воспитания.

Создание музея в детском саду обусловлено также необходимостью включения национально-регионального компонента в воспитательную систему ДОУ, цель которой – формирование личности, главными качествами которой являются осознание себя как представителя определенного этноса, готовность и способность к взаимодействию с другими личностями, культурами, обществом. 

Уже в самом раннем возрасте дети начинают интересоваться предметным миром. Познание осуществляется путем накопления чувственных впечатлений от окружающих ребенка вещей. Радость познания и удовольствия от рассматривания – явления сходные и одновременные. Музей же способен обогатить ребенка впечатлениями от подчас совершенно новых, незнакомых предметов, которые он никогда не встречал, да и не мог встретить в доступной ему действительности. Это необычайно расширяет кругозор, представлениями о мире, поэтому современные родители стремятся к более раннему приобщению детей к музею.

В ДОУ внедрение музейной педагогики ведется через создание мини-музеев. Что такое мини-музей? Это музей, ориентированный на детскую аудиторию, занимающий небольшое пространство. Часть слова «мини» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики. Мини-музей способствует решению следующих задач:

1.     Реализация направления «Музейная педагогика».

2.     Обогащение предметно – развивающей среды в группе.

3.     Обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами.

4.     Формирование у дошкольников представлений о музее.

5.     Расширение кругозора дошкольников.

6.     Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности.

7.     Формирование активной жизненной позиции.

        Материалы, размещенные в уголке, освещают основные направления по патриотическому воспитанию, включают в себя направления:

Моя семья – семейные фотоальбомы.

Родной город – иллюстрации, фотоматериалы, тематические папки на темы: «История возникновения города», «Достопримечательности», «Архитектура», «Спорт», подбор стихов о городе, карта города, символика города (флаг, герб).

Родная страна – карта России, символика (герб, флаг, гимн-аудиозапись), портрет президента.

Приобщение к истокам русской народной культуры – иллюстрации и тематические папки по темам «Предметы старины»; предметы народного декоративно-прикладного искусства, куклы в национальных костюмах, дидактические игры по теме, создание мини-музеев.

Художественная литература по фольклору: сказки, прибаутки, потешки др.

Особенности работы с детьми в уголке

        Планируя работу по нравственно-патриотическому воспитанию, мы делим материал по блокам: «Моя семья», «Мой любимый город», «Моя родина - Россия», «Животный и растительный мир России» и т. д. Каждая тема изучается с использованием бесед, видео презентаций, дидактических игр, экскурсий, игр-бесед, игр-инсценировок, оформлением фотоальбомов, мини-музеев. Работа в уголке ведется от наиболее близкого и понятного для детей (семья, детсад).

Мини-музеи в дошкольной организации актуальны и эффективны. Они дают ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.

Создавая мини - музей, дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею. Дети постарше могут: участвовать в обсуждении его тематики, приносить из дома экспонаты, ребята из старших групп могут проводить экскурсии для младших.

В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать, с ними можно играть и, при большом желании даже взять домой на время. И эта особенность, безусловно, очень привлекает детей. А раз у них появляется интерес, обучение становится более эффективным. В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он - соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Дети с гордостью показывают принесенные из дома экспонаты и рассказывают о них. Мини-музей постоянно можно пополнять. Здесь же размещаются детские работы, выполненные совместно с взрослыми. Каждый мини-музей - результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.

Таким образом, обогащение ребенка духовной культурой происходит для него ненасильственно, если знание поступают как практическая созидательная деятельность. Использование средств музейной педагогики позволяет адаптировать детей к современной жизни, восприятию окружающего мира на основе законов культуры, традиций и бытия предков. Активное приобщение детей к сохранению народной культуры, воспитание гражданского и патриотического самосознания позволяет правильно сориентировать ребенка на духовные ценности, способствует всестороннему гармоническому развитию личности каждого ребёнка, обеспечивая целесообразность и эффективность  педагогического взаимодействия, повышение качества образования, формирование гражданственности и патриотизма у подрастающего поколения - главной цели современного дошкольного  образовательного учреждения, выполняющего социальный заказ общества.

Литература:

1. Кокуева Л.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа. Методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2005.
2. Тихонова М.В. Смирнова Н.С. Красна изба… Знакомство с русским народным искусством, ремеслами, бытом и музеем детского сада. – М.: Детство-Пресс, 2000.