Проект «Маленькие волшебники» с детьми раннего возраста с использованием арт – методик в рамках образовательной программы «Теремок»
проект (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Новоселовский детский сад «Малышок» №11общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников

Проект

«Маленькие волшебники»

 с детьми раннего возраста с использованием арт – методик в рамках образовательной программы «Теремок»

                                                              Воспитатели: Балаганская И. А.

                                                                                       Юрина Е. Л.

Новоселово 2021 – 2022гг.

Актуальность: Разговор о творчестве применительно к детям раннего возраста может показаться странным. Ведь творчество в общем плане рассматривается как деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей, порождающая что-то новое, ранее не существовавшее. Однако взгляд на проблему творчества с точки зрения детской психологии заставляет уточнить это понимание. Л. С. Выготский писал, что творчество проявляется везде, где человек воображает, изменяет, отступает от стереотипа, создает хоть крупицу нового для себя или для других. С этой точки зрения можно и нужно говорить  о творческих проявлениях даже в раннем детстве.Творческие способности развиваются в тесной связке с воображением. Малышу и без внешнего подталкивания интересно открывать новые горизонты своих достижений. А если его дополнительно аккуратно направлять на поиски нестандартных решений, результаты приобретут оригинальность.

Использование  арт- методик, предполагаемые программой «Теремок», помогают нам развивать творчество малышей с самого раннего возраста, их любознательность, интерес к предметному миру.

Проблема: Работая с детьми раннего возраста в адаптационный период, мы обратили внимание на то, что дети стеснительны, зажаты. У некоторых отсутствуетопыт  работы с пластилином, соленым тестом, пальчиковыми красками, а мелкая моторика рук слабо развита. В данном возрасте у детей не сформированы умения и  навыки рисования и лепки. Применяя  арт- методики в адаптационный период, мы заметили, что малыши проявляют интерес к художественному материалу во время совместной деятельности с педагогом .Дети пытались выразить задуманное в своих  работах, но из-за отсутствия умений и навыков в художественном творчестве они часто получались неузнаваемые, далекие от реальности.Поэтому, чтобы развить у детей художественно- творческие способности мы решили создать проект «Маленькие волшебники»с детьми раннего возраста по использованию  арт- методик в рамках образовательной программы «Теремок». Арт- методики позволяют, не только поддерживать эмоциональное состояние ребенка и развивать мелкую моторику, но и будут способствовать развитию творческих способностей младших дошкольников.

Применяя арт- методики, мы помогаем детям насладиться самим процессом, а не результатом, создавая условия для формирования творческих проявлений у детей раннего возраста и их самостоятельности.

Вид проекта: познавательно – творческий.

Тип проекта: долгосрочный (ноябрь 2021 – март 2022 гг.)

Участники проекта: дети раннего возраста (с 2 – 3 лет)

Цель: Создание условий для развития художественно- творческих способностей у детей раннего возраста посредством использования арт- методик.

Задачи:

- формировать навыки работы с красками, пластилином, соленым тестом, водой и песком;

-поддерживать интерес к экспериментированию с художественным материалом;

-  развивать тактильные ощущения и мелкую моторику рук ;

- воспитывать у  детей  организованность и аккуратность, формировать навыки сотрудничества.

Арт-методика «Яркие следы»

Арт – методика «Рисование на песке(манке)»

Арт – методика «Веселые мукосольки» тестопластика для малышей.

Методика «Водный мир:  лепим, играем, растем» с применением плавающего пластилина.

Арт – методика многослойной лепки «Секреты миллефиори»

Результат: В результате используемых арт – методик  у детей повысился интереск художественному материалу ( краскам, пластилину, соленому тесту). Не боясь испачкаться, используют пальчиковые краски, стали брать в руки пластилин и соленое тесто. Тактильная связь с ними стала вызывать положительные эмоции, желание использовать их в свободной деятельности. При непосредственном контакте пальцев рук с художественными материалами дети познают его свойства (мягкость, вязкость, густоту). Игры с песком(манкой), пластилином, соленым тестом развили мелкую моторику детей, их действия стали более точными и уверенными.

При игровых упражнениях с красками  дети научились брать в руки ватные палочки и кисточки, промывать кисточку водой после использования одной краски. С интересом использовали дополнительный материал: губки, ватные диски, штампики, мятая бумага. Линии при рисовании у детей стали более уверенными, четкими.

При использовании пластилина и теста дети освоили базовые способы лепки (делали колбаски, столбики, лепешки, шарики). В играх с соленым тестом научились вырезать силуэтные фигурки с помощью формочек. К концу года малыши составляют барельефные картинки с простым сюжетом (домик, елочка).

Во всех арт- методиках присутствовали элементы экспериментирования с красками, водой, тестом, пластилином. На играх- занятиях ребенок приобретал  навыки использования художественных материалов, становился более ловким, учился самостоятельно добиваться успеха.

В условиях социального окружения и активного педагогического руководства у детей начинают развиваться качества личности: организованность и аккуратность, формируются навыки сотрудничества со взрослыми и детьми. К концу года стали появляться интересные коллективные работы.

В результате проведенного мониторинга у детей сформировалось положительное отношение к художественному материалу и работе с ним.

На начало года уровень сформированности составлял 10%, а концу года 60%

В результате проведенного мониторинга у детей сформировались навыки работы с красками, пластилином, соленым тестом.

На начало года уровень освоения красками составил 5%, а концу года 45%; пластилином и тестом 10%, конец года 62%

В результате проведенного мониторинга по формированию интереса к экспериментированию с художественным материалом составил 17% на начало года, 83% на конец года.(Приложение №1)

Используемая литература

        Л. С. Выготский. Воображение и творчество в детском возрасте.- СПб.: СОЮЗ, 1997.

        Арт- методики для развития малышей: методическое пособие  для реализации комплексной программы «Теремок» (от двух месяцев до трех лет)/ Под ред. И.А. Лыковой.- М.: Издательский дом «Цветной мир», 2018.

        Изобразительная деятельность в детском саду. Учебно- методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных организаций и специалистов системы дополнительного художественного образования. И.А. Лыкова.- М.: Издательский дом «Цветной мир», 2018.

  Приложение №1

Мониторинг освоения положительного отношения к художественному материалу

Оценка уровней овладения:  

1 балл- умение не сформировано;

2 балла –умение частично сформировано;

3 балла- умение сформировано.

Мониторинг освоения навыков работы с красками.

Мониторинг освоения навыков работы с пластилином и соленым тестом

Оценка уровней овладения:  

1 балл- умение не сформировано;

2 балла - умение  частично сформировано;

3 балла - умение сформировано.

Мониторинг по формированию интереса к экспериментированию с художественным материалом

Оценка уровней овладения:  

1 балл- умение не сформировано;

2 балла - умение частично сформировано;

3 балла - умение сформировано.