Сенсорное        развитие         детей           раннего        дошкольного        возраста        в        процессе дидактической игры

 Представлены разработанные дидактические игры, направленные на сенсорное развитие детей раннего  дошкольного возраста  в совместной образовательной деятельности     воспитателя с детьми.

Дидактические игры, способствующие развитию восприятию        

формы

«Разноцветные прищепки»        

«Сюрприз»        

«На что похожа фигура?»        

Дидактические игры, способствующие развитию восприятия        

величины

«Собери бусы»        

«Игра с цветными лентами»        

«Большие и маленькие мячики»        

Дидактические        игры,        направленные        на        развитие        слухового        

восприятия

«Что звучит?»        

«Громко, тихо»        

«Где звенит?»        

«Внимание!»        

Дидактические игры, направленные на развитие сенсорных        

способностей с предметами

«Разноцветные клубочки и прищепки»        

«Чудо коробочка»        

«Запомни порядок кружков»        

«Озорные ладошки»        

Дидактические игры, направленные на развитие мелкой моторики        

«Зайчики»        

«Кактус»        

Заключение:

Цель: Способствовать развитию и обеспечить накопление представлений у детей раннего дошкольного возраста о сенсорных эталонах (величины, цвета, формы, свойствах предметов) в процессе проведения дидактических игр.

Задачи:

• формировать        представления        о        цвете,        форме,        величине  предметов,   положения их в пространстве;
• знакомство с дидактическими играми и правилами к ним;
• воспитывать познавательный интерес, любознательность;
• упражнять в установлении сходства и различия между предметами;
• развивать мелкую моторику рук;
• формировать умения применять полученные знания в практической и познавательной деятельности.

Дидактические игры, способствующие развитию восприятия цвета.

Дидактические игры, способствующие развитию восприятия формы.

«Разноцветные прищепки»

Основная цель дидактических игр с бельевыми прищепками — развитие у детей мелкой моторики. Также эти игры направлены на формирование умения объединять предметы по признаку, цвету, форме. Способствуют развитию ощущений собственных движений и формированию положительного настроя. Они стимулируют речевую активность детей.

Оборудование: круг с деления разных цветов и геометрических фигур, прищепки с картинками разных цветов и геометрических фигур. Картинки с недостающими деталями, прищепки.

Ход игры: учить детей подбирать нужные прищепки одного цвета и с изображением геометрических фигур, дополнять предметы недостающими деталями, подбирать по форме и цвету.

Блок                     Дидактические игры, способствующие развитию восприятия величины.

«Собери бусы»

Цели: укрепление и развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации; формирование умения сочетать по цвету и величине; развитие концентрации внимания; развитие усидчивости, аккуратности, детского творчества, чувства прекрасного в своей работе и работе других детей.

Оборудование: деревянные бусы разного цвета и величины.

Ход        игры:        воспитатель        показывает        детям        куклу        и        читает стихотворение Григория Бойко «Кукла».

Этой куклы кто не знает? Лучше куклы не найдешь. Я надену кукле бусы, Платье новое сошью.

Не вести же мне к бабусе  в старом куколку мою.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, на стульчике сидит кукла Катя и плачет. Она собралась пойти в гости к своей бабушке на день рождения, решила надеть свои бусы. Но они вдруг порвались и все бусинки рассыпались. Мы с куклой Катей собрали их, но не успели надеть их на веревочку. Поможете кукле собрать бусы? Посмотрите, у нас есть шнурки и разноцветные бусины разной величины, большие и маленькие»

Воспитатель показывает детям, как нужно нанизывать бусины на шнурки и предлагает детям сделать это самостоятельно, либо использовать схемы.

 «Большие и маленькие мячики»

Цель: учить различать предметы по величине (большой – маленький). Оборудование: мячики разных цветов (синие, зеленые, красные) и разной величины (большие и маленькие), большая и маленькая куклы.

Ход игры: воспитатель дает рассмотреть мячики разных цветов (синие, зеленые, красные) и разной величины (большие и маленькие). Показывает, как они ритмично подпрыгивают, и приговаривает:

«Прыг да прыг, Все прыг да прыг, Спать наш мячик Не привык».

Воспитатель выносит две куклы – большую и маленькую – и говорит:

«Большая кукла Оля ищет для себя мячик. Маленькая кукла Ира тоже хочет поиграть с мячом». Предлагает детям подобрать куклам мячи. Дети отбирают мячи нужной величины (большой кукле – большой мячик, маленькой кукле – маленький мяч). « Кукла Оля капризничает, ей нужен мяч красного цвета, как ее юбочка. Кукла Ира тоже сердится, ей нужен мяч зеленого цвета, такой, как ее бантик». Воспитатель предлагает ребятам успокоить кукол: подобрать им нужные мячи.

Дидактические игры, направленные на развитие слухового восприятия.

Дидактич                                    «Что звучит?»

Цель: формировать умение на слух называть звучащий предмет.

Оборудование: колокольчик, бубен, емкости с разными предметами издающие звук.

Ход игры: воспитатель сначала знакомит детей со звучанием каждой игрушки, затем предлагает каждому по очереди отвернуться и отгадать, что за предмет звучит.

«Громко, тихо» Цель: формирование слуха, развитие тембра голоса. Оборудование: большой и маленький слоник.

Ход игры: в гости к ребятам пришли два слоника: один маленький, другой большой. Воспитатель рассказывает, что слоник большой свистит громко, а слоник маленький - тихо, потому что сил у него меньше. Показывает и ребенок отгадывает, который из слоников издает звуки. Затем предлагает сделать ребенку.

«Где звенит?»

Цель: развитие слухового внимания и ориентации в пространстве. Оборудование: колокольчик или погремушка.

Ход игры: воспитатель дает одному ребенку колокольчик или погремушку, а остальным детям предлагает отвернуться и не смотреть, куда спрячется их товарищ. Получивший колокольчик прячется где-либо в комнате или выходит за дверь и звонит. Дети по направлению звука отыскивают товарища.

«Внимание!»  

Цель: развивать слуховое восприятие, внимание. Оборудование: мяч или игрушка знакомая ребенку.

Ход игры: воспитатель предлагает ребенку поиграть в мяч. Ребенок совершает то или иное действие с мячом, после того как воспитатель скажет: «Внимание!». Например: «Внимание! Кати мяч!», «Внимание! Кидай мяч!», «Внимание! Подбрось мяч вверх» и т. д.

Дидактические игры, направленные на развитие сенсорных способностей с предметами.

«Разноцветные клубочки и прищепки»

Цель: продолжать развивать мелкую мускулатуру кисти рук, закреплять знание цвета, развивать внимание, воображение.

Оборудование: корзинки и клубочки вязальных нитей разных цветов.

Ход игры: Приходит «бабушка» и жалуется, что котята размотали все клубочки и она предлагает малышам смотать каждому по клубочку, а затем каждому клубочку найти свою корзинку по цвету.

«Чудо коробочка»

Цель: совершенствовать тактильные ощущения и восприятия; формирование умения узнавать и называть предметы, развивать общую моторику.

Оборудование: непрозрачная коробочка с тканевыми вставками для рук и предметами знакомые детям: кубики, пуговицы, маленькие машинки, крышечки, прищепки, фигурки любимых героев и другие предметы которые дети могут узнать на ощупь.

Ход игры: игрушки складываются в короб, и детям предлагается, не глядя, взять рукой один из предметов и определить, что это за предмет. Если ребенок правильно определил предмет, он берет его себе. Если неправильно, убирает его обратно. К «Чудо коробочке» подходят дети по очереди. Игра продолжается до тех пор, пока не закончатся все игрушки и предметы.

 «Запомни порядок кружков»

Цель: развивать внимание, умение работать по образцу, закрепить основные цвета.

Оборудование: фишки (крышечки) разных цветов, схемы.

Ход игры: ребенок выкладывает фишки по образцу, на которых цветные круги гусеницы расположены в определенном порядке.

«Озорные ладошки»

Цель: обогащать сенсорные ощущения детей, упражнять в различении характера поверхности «ладошек».

Оборудование:        ладошки        из        разного        материала:        бархатная,        гофрированная, глянцевая и наждачная бумага, фольга.

Ход игры: воспитатель предлагает погладить ладошки, упражняет в различении гладкой и шероховатой поверхности.

Дидактические игры, направленные на развитие мелкой моторики.

Блок № 7: Дидакт                    «Зайчики»

Цель: развивать мелкую моторику рук, внимание, мышление, умение различать цвет предметов, развивать первые математические способности.

Оборудование: корзинки с изображением зайчат разных цветов (красный, зеленый, синий, желтый), макароны, покрашенные пищевым красителем в разные цвета (красный, зеленый, синий, желтый).

Ход игры: воспитатель предлагает детям раздать макароны зайчатам подбирая цвет макарон к цвету зайчика.

«Кактус»

Цель: развитие мелкой моторики руки, утончения движений пальцев, концентрации внимания. Способствовать развитию точности глазомера, координации и последовательности действий. Тренировать усидчивость, часто такая игра успокаивает ребенка.

Оборудование: кактус из картона с отверстиями для палочек, пинцет.

Ход игры: воспитатель предлагает ребенку вставить палочки в отверстия кактуса сначала пальчиками, затем на усложнение вставить палочки пинцетом.

Заключение

Дидактические игры являются ценным средством воспитания сенсорной культуры детей. Дети охотно учатся сравнивать, классифицировать, уточнять свои знания. Важным фактором в планировании проведения дидактических игр по ознакомлению детей с цветом, формой, величиной предметов является принцип последовательности, предусматривающий постепенное усложнение заданий.

Важным принципом организации совместной деятельности воспитателя с детьми является систематичность проведения дидактических игр, закрепление полученных знаний, умений в самостоятельной деятельности, направленных на овладение действиями с предметами. Систематическое проведение дидактических игр позволяет более качественное и полноценное восприятие детьми окружающей действительности.

Проведение дидактических игр включает:

• Ознакомление с содержанием игры и с дидактическим материалом, который будет использован в игре (показ предметов, картинок, краткая беседа, в ходе которой уточняются знания и представления о них);
• Объяснение хода и правил игры;
• Показ игровых действий.

Именно использование дидактической игры помогло нам повысить у дошкольников уровень сенсорного воспитания, сформировать знания по сенсорному развитию. Через дидактическую игру дети познакомились с сенсорными эталонами, со способами обследования предметов. У детей сформировалось умение точно и полно воспринимать свойства предметов, научились сравнивать предметы. Ребята стали уделять больше внимания дидактическим играм, у них появилось желание играть в дидактические игры и использовать игру в повседневной жизни. Дошкольники стали более внимательными, усидчивыми, во время игр поддерживают дружеские отношения.