"Диагностическая карта по музыкальному воспитанию в ДОУ" для детей 4-5 лет
материал (средняя группа)

Диагностическая карта педагогической диагностики по образовательной области «Музыка» для воспитанников старшей группы (4-5 лет).

Музыкальный руководитель___________________________________________ Дата проведения ______________________________________

Группа №____________________________________________________________

Задания для педагогической диагностики музыкальных способностей детей при оценке индивидуального развития дошкольников 4-5 лет. (Средняя группа).

Слушание.

Начало года.

Задание № 1:

Прослушать произведение П.И.Чайковский «Вальс Цветов» (фрагмент), определить характер произведения, выражая свои мысли полными фразами.

«с» - внимательно слушает произведение  от начала до конца, яркие  внешние

впечатления, эмоциональная отзывчивость, ясное выражение мысли.        

«сф» - слушает невнимательно, отвлекается, но может определить характер.        

«нф» - нет заинтересованности, с заданием не справляется.

Задание № 2:

Прослушать песню «Песенка для мамы», определить характер и содержание песни.

«с» - внимательно слушает песню, понимает текст и может сказать, о чем она,

определить характер музыки.

«сф» - слушает не внимательно, отвлекается, но может рассказать содержание песни и

определить характер.

«нф» - нет заинтересованности, почти не реагируют на песню.

Задание № 3:  

С помощью дидактической игры «Птичий концерт» определить регистры в смешанном и чистом звучании.

«с» - внимательно слушает муз. фрагменты, понимает регистр, правильно выкладывает

карточки.

«сф» - слушает невнимательно, отвлекается, но может определить регистр верхний,

средний  и нижний.

«нф» - нет заинтересованности, задание выполняет неверно.

Задание № 4:  

Прослушать и различить три пьесы разные по жанру (Марш, пляска, колыбельная), с помощью дидактической игры выложить карточки соответственно жанру исполняемого произведения.

«с» - внимательно слушает муз. фрагменты, определяет жанр и выполняет задание без подсказки.

«сф» - слушает невнимательно, отвлекается, но может определить жанр музыкального произведения, выложить карточки..

«нф» - нет заинтересованности, задание выполняет неверно.

Конец  года.

Задание № 1:

Прослушать и различить три  пьесы разные по жанру (марш, плясовая мелодия, колыбельная), показать соответствующее движение. Оценивается знание жанров в музыке и самостоятельность в смене движения в соответствии с трехчастной формой музыкальных фраз.

«с» - внимательно слушает произведение  от начала до конца, яркие внешние

впечатления,  может назвать жанры,  правильно выполняет задание.

«сф» - слушает невнимательно, отвлекается, но задание выполняет правильно.        

«нф» - нет заинтересованности, задание выполняет не верно.

Задание № 2:

Прослушать произведение «В пещере горного короля» Григ,  определить какие инструменты исполняют, характер и содержание. Оценивается умение детей слышать звучание различных инструментов, умение высказать свои мысли развернуто.

«с» - внимательно слушает произведение, понимает содержание, определяет

инструменты, может сказать, о чем она, определить характер музыки.

«сф» - слушает невнимательно, отвлекается, но может рассказать о характере и

содержание произведения, назвать инструменты, пусть и не все.

«нф» - нет заинтересованности, почти не реагируют на песню.

Задание № 3:  

С помощью дидактической игры «Птичка и птенчики» определить высокий и низкий звуки в пределах квинты.

«с» - внимательно слушает музыкальные  фрагменты, определяет высокие, средние  и

низкие звуки, правильно выкладывает карточки.

«сф» - слушает невнимательно, отвлекается, но может определить  верхний и низкий

звуки.

«нф» - нет заинтересованности, задание выполняет неверно.

Задание № 4:  

Предложить детям сочинить историю или сказку, после прослушивания произведения Моцарта «Маленькая флейта», обогатить свой рассказ движениями под музыку.

«с» - внимательно слушает произведение, может придумать историю, изобразить

движениями характерные черты главного героя.

«сф» - слушает внимательно,  но придумывает историю с помощью взрослого,

изображает движениями по подсказке.

«нф» - нет заинтересованности, задание выполнять не хочет.

Чувство ритма.

Начало года.

Задание № 1: 

Прохлопать  простейший ритмический рисунок,  мелодии из 5-7 звуков.  Р.н. попевка «гори, гори ясно»

«с» - точное выполнение ритмического рисунка.

«сф» - не совсем точное.

«нф» - не выполнение задания, нет заинтересованности. 

Конец года.

Задание № 1: 

Прохлопать  простейший ритмический рисунок,  мелодии из 5-7 звуков.  Р.н. попевка «Гори, гори ясно»

«с» - точное выполнение ритмического рисунка.

«сф» - не совсем точное.

«нф» - не выполнение задания, нет заинтересованности. 

Пение.

Начало года.

Задание № 1:        

Назвать  любимую песню, мотивировать выбор, исполнить   ее точно после вступления под музыкальное сопровождение.

«с» - поет, чисто интонируя движение мелодии.

«сф» - поет, не точно, отвлекается, но слышит окончание вступления.

«нф» - интонирование отсутствует, не точный текст.

Задание № 2: 

Исполнять небольшую песню  без сопровождения, в удобном диапазоне.

«с» - поет, чисто интонируя движение мелодии.

«сф» - поет, не точно, отвлекается, нужна помощь взрослого.

«нф» - интонирование отсутствует, не точный текст, много пауз.

Задание № 3: 

Определить количество одновременно звучащих звуков «Сколько нас поет?».  За ширмой играю сразу на двух инструментах и исполняю голосом знакомую попевку.

«с» - называет правильно,  определяет по звучанию инструменты, поет, чисто

интонируя движение мелодии.

«сф» - называет правильно,  но песенки не получается.

«нф» - не может назвать инструменты, бьет молоточком хаотично, беспорядочно.

Задание № 4: 

Назвать  предложенные инструменты (металлофон, бубен, барабан и т.д.),  показать приемы игры на различных инструментах, играть попевку  «Небо синее» небольшими группами и по одному..

«с» - называет правильно, владеет приемами игры, исполняет попевку вместе с пением. Поет, чисто интонируя движение мелодии.

«сф» - называет правильно,  владеет приемами игры, но песенки не получается.

«нф» - не может назвать инструменты, бьет молоточком хаотично, беспорядочно.

Конец года.

Задание № 1:        

Назвать  любимую песню, мотивировать выбор, исполнить   ее точно после вступления под музыкальное сопровождение.

«с» - поет, чисто интонируя движение мелодии.

«сф» - поет, не точно, отвлекается, но слышит окончание вступления.

«нф» - интонирование отсутствует, не точный текст.

Задание № 2: 

Повторить отдельные звуки  небольшой знакомой  песни с голоса педагога, придумать ей новое окончание.

«с» - поет, чисто интонируя движение мелодии, задание выполняет с удовольствием.

«сф» - поет, не точно,  без помощи взрослого придумать окончание не может.

«нф» - интонирование отсутствует, не точный текст, много пауз.

Задание № 3: 

Определить количество одновременно звучащих звуков «Сколько нас поет?».  За ширмой играю сразу на двух инструментах и исполняю голосом знакомую попевку.

«с» - называет правильно,  определяет по звучанию инструменты, поет, чисто

интонируя движение мелодии.

«сф» - называет правильно,  но песенки не получается.

«нф» - не может назвать инструменты, бьет молоточком хаотично, беспорядочно.

Задание № 4: 

Назвать  предложенные инструменты (металлофон, бубен, барабан и т.д.),  показать приемы игры на различных инструментах, предложить самостоятельно подобрать на металлофоне знакомую песенку.

«с» - называет правильно, владеет приемами игры, выполняет задание, с поддержкой

взрослого.

«сф» - называет правильно,  владеет приемами игры, но песенки не получается.

«нф» - не может назвать инструменты, бьет молоточком хаотично, беспорядочно.

Музыкально – ритмические движения.

Начало года.

Задание № 1: 

Ребенку предлагается задание – двигаться в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения. Оценивается способность ребенка вовремя отреагировать на смену музыкальной фразы.

«с» - смена движений под музыку, движения головы, рук, чувство пульса.

«сф» - есть желание двигаться под музыку, нет эмоциональных движений, нет смены

движений под музыку.

«нф» - мала двигательная реакция на музыку.

Задание № 2:

Самостоятельно инсценировать песню  «Про меня и муравья». Оценивается разнообразие выбранных движений, не подражание друг другу, смена движений в соответствии с текстом песни.

«с» - выразительно исполняет движения, чувствует смену движений под музыку,

выполняет  разнообразные  элементы.

«сф» - есть желание двигаться под музыку, нет разнообразия  выполненных элементов,

нет смены движений в соответствии с текстом песни.

«нф» - мала двигательная реакция на музыку, нет желания выполнять задание.

Задание № 3:

Выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседания с выставлением ноги на пятку, шаг на месте, с продвижением вперед и в кружении). Оценивается правильное выполнение всех элементов, разнообразие выбранных движений, импровизация по музыку.

«с» - выразительно исполняет движения, правильно выполняет все элементы, может

придумывать свои.

«сф» - есть желание двигаться под музыку, не все движения выполняется правильно,

не может придумать свои.

«нф» - мала двигательная реакция на музыку, нет желания выполнять задание.

Конец года.

Задание № 1: 

Ребенку предлагается задание – двигаться в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения. Оценивается способность ребенка вовремя отреагировать на смену музыкальной фразы, двигать правильно выполняя движение, эмоционально, четко.

«с» - смена движений под музыку, движения выполняются правильно, есть  чувство

пульса.

«сф» - есть желание двигаться под музыку, нет эмоциональных движений, нет смены

движений под музыку.

«нф» - мала двигательная реакция на музыку.

Задание № 2:

Самостоятельно инсценировать песню «Про меня и муравья» Оценивается разнообразие выбранных движений, не подражание друг другу,  смена движений в соответствии с текстом песни.

«с» - выразительно исполняет движения, чувствует смену движений под музыку,

выполняет  разнообразные  элементы.

«сф» - есть желание двигаться под музыку, нет разнообразия  выполненных элементов,

нет смены движений в соответствии с текстом песни.

«нф» - мала двигательная реакция на музыку, нет желания выполнять задание.

Задание № 3:

Предложить ребенку потанцевать под русскую плясовую, выполняя знакомые танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседания с выставлением ноги на пятку, шаг на месте, с продвижением вперед и в кружении). Оценивается правильное выполнение всех элементов, разнообразие выбранных движений, импровизация по музыку.

«с» - выразительно исполняет движения, правильно выполняет все элементы, может

придумывать свои.

«сф» - есть желание двигаться под музыку, не все движения выполняется правильно,

не может придумать свои.

«нф» - мала двигательная реакция.