Перспективное планирование для подготовительной группы на 2022-23 учебный год
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)
Перспективное планирование в подготовительной группе по программе " От рождения до школы".
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 48.64 КБ |
![]() | 68.37 КБ |
![]() | 34.34 КБ |
![]() | 99.98 КБ |
![]() | 27.58 КБ |
![]() | 31.06 КБ |
![]() | 60 КБ |
Предварительный просмотр:
Перспективное планирование образовательной области «Познание. ФЭМП» в подготовительной группе.
Литература.
1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. - М.: Мозаика-синтез, 2012.
2. Помораева И.А., Позина В.А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений» в подготовительной группе. Планы занятий. - М.: Мозаика-синтез, 2016.
Предварительный просмотр:
Планирование физкультурных занятий в подготовительной группе на 2022-23 учебный год
Сентябрь
№ Зан. | Да-та | Задачи | Содержание | Литература | Примечание |
1 | 3 | Упражнять детей в беге колонной по одному, в переходе с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча. | I часть. Ходьба в колонне по одному в чередовании с бегом (10 м — ходьба, 20 м — бег); бег врассыпную; бег с нахождением своего места в колонне по сигналу. II часть. Общеразвивающие упражнения без предметов. • Ходьба по гимнастической скамейке прямо, приставляя пятку одной ноги к носку другой с мешочком на голове; руки свободно балансируют. • Прыжки на двух ногах через шнуры (6—8 шнуров, расстояние между шнурами 40 см). • Перебрасывание мяча (диаметр 20—25 см) друг другу двумя руками снизу, стоя в шеренгах (расстояние 3 м). IIIчасть. «Ловишки». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 8 | |
2 | 5 | Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; развивать точность движений при переброске мяча. | Основные виды движений • Ходьба по гимнастической скамейке боком, перешагивая через набивные мячи (два приставных шага, на третий — перешагивание через мяч). Голову и спину держать прямо, в конце скамейки сойти, не прыгая. Руки на пояс (или за голову). • Прыжки на двух ногах через набивные мячи (5—6 шт.; расстояние между мячами 4 см). • Переброска мячей (диаметр 20—25 см) двумя руками из-за головы, стоя в шеренгах (расстояние 3 м) | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 9 | |
3 | 10 | Упражнять в равномерном беге и беге с ускорением; в прокатывании обручей; в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. | Iчасть. Равномерный бег шеренгами с одной стороны площадки на другую. Ходьба врассыпную; в колонне по одному. II часть. Игровые упражнения «Ловкие ребята». «Пингвины». «Догони свою пару». IIIчасть.Игра малой подвижности «Вершки и корешки». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 10 | |
4 | 12 | Упражнять в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не задевая его и не касаясь пола. | I часть. Ходьба в колонне по одному с изменением положения рук по сигналу (за голову, в стороны, на пояс). IIчасть. Общеразвивающие упражнения с флажками. • Прыжки с доставанием до предмета, подвешенного на высоте поднятой руки ребенка. • Перебрасывание мяча через шнур друг другу (двумя руками из-за головы) (расстояние 4 м). • Лазанье под шнур (3—4 раза подряд). IIIчасть. Игра малой подвижности «Летает — не летает». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 10 | |
5 | 17 | Упражнять в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур. | Основные виды движения • Прыжки на двух ногах между предметами, положенными в одну линию (дистанция 6—8 м; расстояние между предметами 0,5 м). • Переброска мяча стоя в шеренгах (стойка ноги на ширине плеч, мяч внизу). Бросание мяча друг другу из положения двумя руками снизу. •Упражнение в ползании — «крокодил». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 12 | |
6 | 19 | Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту движений. | Iчасть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег между предметами, змейкой; ходьба и бег врассыпную с остановкой по сигналу. II часть. Игровые упражнения. «Быстро встань в колонну!», «Прокати обруч». Подвижная игра «Совушка». IIIчасть. Игра «Великаны и гномы». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 13 | |
7 | 24 | Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов; развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить переползание по гимнастической скамейке. | I часть. Ходьба в колонне по одному с четким поворотом на углах зала по ориентирам. Бег в умеренном темпе. II часть. Общеразвивающие упражнения с малым мячом. • Подбрасывание мяча одной рукой и ловля его двумя руками. • Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками, хват рук с боков. • Ходьба по гимнастической скамейке с выполнением задания (поднимая прямую ногу — хлопнуть под коленом в ладоши, опуская ногу — руки в стороны). • Подвижная игра «Удочка» III часть. Ходьба в колонне по одному. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 14 | |
8 | 26 | Упражнять в равновесии; повторить переползание по гимнастической скамейке, задания с мячом. | Основные виды движений • Бросание мяча правой и левой рукой попеременно, ловля его двумя руками (3—4 раза). •Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях («по-медвежьи»). •Ходьба по гимнастической скамейке, на середине скамьи выполнить поворот в среднем темпе, затем пройти дальше. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 15 |
Октябрь
13 | 1 | Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом. | I часть. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами (6—8 кубиков (мячей); расстояние между предметами 0,5 м). II часть. Общеразвивающие упражнения без предметов. • Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, руки за голову; на середине присесть, руки в стороны; поднять руки и пройти дальше. • Прыжки на правой и левой ноге через шнуры (6—8 шнуров; расстояние между шнурами 40 см) (по одной стороне зала прыжки на правой ноге, по другой — на левой). • Броски малого мяча вверх и ловля его двумя руками (10-12 р). Подвижная игра «Перелет птиц». IIIчасть. Ходьба в колонне по одному. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 19 | |
14 | 3 | Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом. | Основные виды движений • Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс. • Прыжки на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая через него справа и слева, продвигаясь вперед, используя взмах рук (длина шнура 3—4 м). • Перебрасывание мячей (большой или средний диаметр) друг другу парами, стоя в шеренгах (расстояние 2-2,5 м). | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 20 | |
15 | 8 | Упражнять в беге с преодолением препятствий, в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом. | I часть. Ходьба в колонне по одному с ускорением и замедлением темпа движений; бег с преодолением препятствий — перепрыгивание через бруски, положенные на расстоянии трех шагов ребенка (два шага в беге и на третий шаг перепрыгивание) (4—5 брусков; высота бруска 6-10 см). II часть. Игровые упражнения: «Перебрось — поймай», IIIчасть. Подвижная игра «Фигуры». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 21 | |
16 | 10 | Упражнять в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом. | I часть. Ходьба с изменением направления движения по сигналу воспитателя; бег с перешагиванием через предметы. Ходьба в колонне по одному, по сигналу смена направления движения, переход к бегу с перепрыгиванием через препятствия (бруски, кубики, набивные мячи). IIчасть. Общеразвивающие упражнения с обручем. • Прыжки с высоты 40 см на полусогнутые ноги на мат (коврик). • Отбивание мяча одной рукой на месте и с продвижением вперед (баскетбольный вариант). • Ползание на ладонях и ступнях («по-медвежьи») (дистанция 4—5 м). Подвижная игра «Не оставайся на полу». IIIчасть. Игра «Эхо». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 21 | |
17 | 15 | Упражнять в прыжках; развивать координацию движений в упражнениях с мячом. | Основные виды движений • Прыжки с высоты 40 см с приземлением на полусогнутые ноги. • Отбивание мяча одной рукой, продвигаясь вперед, и забрасывание мяча в корзину двумя руками. • Лазанье в обруч на четвереньках; лазанье в обруч прямо и боком, не касаясь руками пола, в группировке. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 22 | |
18 | 17 | Повторить бег в среднем темпе; развивать точность броска; упражнять в прыжках. | I часть. Ходьба в колонне по одному; перестроение в колонну по два в движении; бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты). II часть. Игровые упражнения: «Кто самый меткий?», IIIчасть. Ходьба в колонне по одному. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 23 | |
19 | 22 | Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен; в ведении мяча; ползании; в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу переход на ходьбу с высоким подниманием колен (руки на пояс); бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты), II часть. Общеразвивающие упражнения на гимнастических скамейках. Основные движения • Ведение мяча по прямой (баскетбольный вариант). • Ползание по гимнастической скамейке (хват рук с боков). •Ходьба по рейке гимнастической скамейки, свободно балансируя руками. Подвижная игра «Удочка». IIIчасть. Игра малой подвижности «Летает — не летает». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 23 | |
20 | 24 | Упражнять в ведении мяча; ползании; в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | Основные виды движений • Ведение мяча между предметами (6—8 шт.; расстояние между предметами 1 м). • Ползание на четвереньках по прямой, подталкивая вперед головой набивной мяч (вес мяча 0,5—1 кг). Дистанция 3—4 м. • Равновесие — ходьба по рейке гимнастической скамейки, руки за голову. Темп умеренный. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 25 | |
21 | 29 | Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу: развивать точность в упражнениях с мячом. | Iчасть.Ходьба в колонне по одному с изменением направления движения по указанию воспитателя; бег, перепрыгивая через предметы. IIчасть.Игровые упражнения. «Успей убежать» «Мяч водящему» П/И «Не попадись» IIIчасть.Ходьба в колонне по одному | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 25 | |
22 | 31 | Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительным заданием; повторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре | I часть. Ходьба в колонне по одному с изменением направления движения по указанию воспитателя; бег врассыпную. II часть. ОРУ с мячом ОВД: - Ползание на четвереньках в прямом направлении, подталкивая мяч головой - Прыжки на правой и левой ноге между предметами - Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, хлопая в ладоши перед собой и за спиной. П/И «Удочка» III часть. Ходьба в колонне по одному | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 26 |
Ноябрь
25 | 5 | Повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе; упражнять в прыжках и переброске мяча. бега по кругу; упражнять в ходьбе по канату (или толстому шнуру); упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур; повторить эстафету с мячом. | I часть. Ходьба и бег в колонне по одному по кругус ускорением и замедлением темпа движения. II часть. Общеразвивающие упражнения без предметов. •Равновесие — ходьба по канату (шнуру) боком, приставным шагом двумя способами: пятки на полу, носки на канате, носки или середина стопы на канате. • Прыжки на двух ногах через шнуры (6—8 шт.) подряд без паузы. • Эстафета с мячом «Мяч водящему». IIIчасть. Игра «Угадай чей голосок?». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 28 | |
26 | 7 | Упражнять в ходьбе по канату (шнуру); в прыжках через шнур. | Основные виды движений •Ходьба по канату боком приставным шагом, руки за голову. • Прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед вдоль каната, руки произвольно. • «Попади в корзину». Броски мяча в корзину двумя руками — баскетбольный вариант. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр.31 | |
27 | 12 | Закреплять навык ходьбы с перешагиванием через предметы; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками. | I часть. Ходьба в колонне по одному между кеглями; ходьба с перешагиванием попеременно правой и левой ногой через шнуры; бег с перепрыгиванием через бруски. II часть. Игровые упражнения: «Мяч о стенку», «Будь ловким». Подвижная игра «Мышеловка». IIIчасть. Игра малой подвижности «Затейники». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 31 | |
28 | 14 | Упражнять в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую скакалку; бросании мяча друг другу; ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине. | I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба с изменением направления движения по сигналу, с упражнениями для рук (на носках, руки за голову; широким свободным шагом; семенящим шагом, руки на пояс). II часть. Общеразвивающие упражнения с короткой скакалкой. Основные виды движений • Прыжки через короткую скакалку, вращая ее вперед. • Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях с мешочком на спине. • Броски мяча друг другу стоя в шеренгах (способ — двумя руками из-за головы). IIIчасть. Подвижная игра «Фигуры». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 31 | |
29 | 19 | Упражнять в прыжках через короткую скакалку; передаче мяча друг другу; ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине. | Основные виды движений • Прыжки через короткую скакалку, вращая ее вперед. • Ползание в прямом направлении на четвереньках, подталкивая мяч головой (вес мяча не более 1 кг). • Передача мяча в шеренгах (эстафета). | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 33 | |
30 | 21 | Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом. | I часть. Ходьба в колонне по одному; по сигналу остановиться и принять какую-либо позу (птицы, лягушки, зайчика); бег с перепрыгиванием через предметы; ходьба в колонне по одному. II часть. Игровые упражнения: «Передача мяча», «Не IIIчасть. Игра «Затейники». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 33 | |
31 | 26 | Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами; повторить ведение мяча с продвижением вперед; упражнять в лазанье под дугу, в равновесии. | I часть. Ходьба и бег в колонне по одному между кубиками (6—8 шт.), поставленными в две линии по двум сторонам зала; бег врассыпную (в чередовании). II часть. Общеразвивающие упражнения с кубиком. • Ведение мяча в прямом направлении (баскетбольный вариант) и между предметами (5—6 шт.; расстояние между •Лазанье под дугу (2 линии по 3—4 дуги). • Равновесие. Ходьба на носках, руки за головой между набивными мячами, положенными в одну линию (6—8 шт.). Подвижная игра «Перелет птиц». IIIчасть. Игра малой подвижности «Летает — не летает». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 33 | |
32 | 28 | Упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель, в ползании, в ходьбе по гимнастической скамейке. | Основные виды движений • Метание мешочков в горизонтальную цель с расстояния 3- 4м. • Ползание «по-медвежьи» на ладонях и ступнях в прямом направлении (дистанция не более 5 м), подняться, потянуться вверх, руки прямые, хлопок в ладоши над головой. • Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 35 |
Декабрь
1 | 3 | Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием). Развивать ловкость в упражнениях с мячом. | Iчасть. Общеразвивающие упражнения в парах. IIчасть.Основные движения • Равновесие. Ходьба боком приставным шагом с мешочком на голове, перешагивая через набивные мячи (3—4 мяча, расстояние между мячами 3 шага ребенка), руки свободно балансируют. • Прыжки на двух ногах между предметами (кубики, набивные мячи), огибая их. • Бросание малого мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками. IIIчасть. Подвижная игра «Хитрая лиса». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 39 | |
2 | 5 | Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием); в упражнениях с мячом. | Основные виды движений • Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, руки на пояс; на середине присесть, вынести руки вперед, подняться и пройти дальше; в конце скамейки сойти, не прыгая. • Переброска мячей друг другу, стоя в шеренгах (расстояние 2—2,5 м) (стойка ноги на ширине плеч; броски двумя руками снизу, от груди и из-за головы). • Прыжки на правой и левой ноге вдоль шнура, продвигаясь вперед (попеременно то на одной, то на другой ноге). | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 40 | |
3 | 10 | Повторить ходьбу в колонне по одному с остановкой по сигналу; упражнять в продолжительном беге; в равновесии, в прыжках, с мячом. | I часть. Ходьба в колонне по одному; на сигнал «Аист!» II часть. Игровые упражнения. «Пройди — не задень». IIIчасть. Ходьба в колонне по одному. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 40 | |
4 | 12 | Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом. | I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу ходьба широким свободным шагом; переход на обычную ходьбу; на сигнал ходьба мелким, семенящим шагом, руки на пояс; бег врассыпную, ходьба в колонне по одному. IIчасть. Общеразвивающие упражнения без предметов. •Прыжки на правой и левой ноге попеременно, продвигаясь вперед (дистанция 6 м). • Эстафета с мячом «Передача мяча в колонне». • Ползание по скамейке на ладонях и коленях. Подвижная игра «Салки с ленточкой». IIIчасть. Игра малой подвижности «Эхо!». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 41 | |
5 | 17 | Упражнять в прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом. | Основные виды движений • Прыжки на ногах между предметами: на двух ногах; на правой и левой поочередно. • Прокатывание мяча между предметами (5—6 шт.; расстояние между предметами 1 м), подталкивая его двумя руками, не отпуская далеко от себя. • Ползание под шнур (дугу) правым и левым боком, не касаясь верхнего края шнура, группируясь в «комочек» (шнур натянут на высоте 50 см от пола). | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 42 | |
6 | 19 | Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание. | I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба врассыпную; на сигнал «Цапля!» остановиться и поднять одну ногу, согнутую в колене, руки за голову, удерживая равновесие; обычная ходьба. На сигнал «Бабочки!» бег врассыпную, помахивая руками. Ходьба и бег в чередовании. II часть. Игровые упражнения: «Пройди — не урони», IIIчасть. Игра малой подвижности «Эхо!». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 42 | |
7 | 24 | Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением; упражнять в подбрасывании малого мяча, в ползании на животе, в равновесии | I часть. Ходьба в колонне по одному с ускорением и замедлением темпа движения по сигналу (широкими свободными шагами и коротким, семенящим шагом); бег врассыпную; чередование ходьбы и бега. II часть. Общеразвивающие упражнения с малым мячом. • Подбрасывание мяча правой и левой рукой вверх и ловля его двумя руками. • Ползание по гимнастической скамейке на животе, хват рук с боков. • Равновесие — ходьба по рейке гимнастической скамейки, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки за голову или на пояс. Подвижная игра «Попрыгунчики-воробышки». III часть. Ходьба в колонне по одному. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 44 | |
8 | 26 | Упражнять в перебрасывании малого мяча; в ползании на четвереньках, в прыжках. | Основные движения •Перебрасывание мячей в парах (расстояние между детьми 1,5м). •Ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени между предметами (голову не опускать). •Прыжки со скамейки на мат или коврик. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 45 |
Январь
13 | 9 | Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу; упражнения на равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, прыжки на двух ногах через препятствие. | I часть. Ходьба в колонне по одному, переход к ходьбе по кругу, по сигналу поворот в другую сторону; бег врассыпную с остановкой по сигналу. II часть. Общеразвивающие упражнения с палкой. • Ходьба по рейке гимнастической скамейки с мешочком на голове, руки произвольно. • Прыжки через препятствия (набивные мячи, бруски) с • Ведение мяча с одной стороны зала на другую (отбивание мяча одной рукой по ходу движения) до обозначенной линии (дистанция 10м). Подвижная игра «День и ночь». IIIчасть. Ходьба в колонне по одному. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 48 | |
14 | 14 | Упражнять в равновесии при ходьбе по уменьшенной площади опоры, в прыжках на двух ногах через препятствие. | Основные виды движений • Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, на каждый шаг хлопок перед собой и за спиной. • Прыжки на двух ногах из обруча в обруч (обручи лежат на полу в шахматном порядке на небольшом расстоянии один от другого). •Прокатывание мяча между предметами, стараясь не задевать их. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 50 | |
15 | 16 | Упражнять в ходьбе в колонне по одному; беге между предметами; повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожке. | Iчасть. Ходьба, затем бег в умеренном темпе между санками сначала вправо по кругу, затем влево. II часть. Игровые упражнения: «Кто быстрее», «Проскользни — не упади». Подвижная игра «Два Мороза». IIIчасть. Ходьба в колонне по одному. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 50 | |
16 | 21 | Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; в ползании по скамейке. | I часть. Ходьба в колонне по одному, по команде выполняя задания для рук (за голову, на пояс, вверх); ходьба и бег врассыпную. II часть. Общеразвивающие упражнения с кубиком. • Прыжки в длину с места (на мат). • «Поймай мяч» (двое ребят перебрасывают мяч друг другу (расстояние 2 м), третий игрок находится между ними и старается поймать мяч или коснуться его). • Ползание по прямой на четвереньках, подталкивая мяч впереди себя головой (вес мяча не более 1 кг). Дистанция 5—6 м. III часть. Подвижная игра «Совушка». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 51 | |
17 | 23 | Упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке. | Основные движения • Прыжки в длину с места. • Бросание мяча (малый и средний диаметр) о стенку и ловля его после отскока о пол с хлопком в ладоши (или с приседанием, поворотом кругом и т. д.). • Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 52 | |
18 | 28 | Провести игровое упражнение «Снежная королева»; упражнение с элементами хоккея; игровое задание в метании снежков на дальность; игровое упражнение с прыжками «Веселые воробышки». | I часть. Игровое упражнение «Снежная королева». II часть. Игровые упражнения: «Кто дальше бросит?», IIIчасть. Ходьба в умеренном темпе между постройками. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 53 | |
19 | 30 | Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивание через шнуры); развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить лазанье под шнур. | I часть. Ходьба в колонне по одному в обход зада. По сигналу ходьба с перешагиванием через шнуры попеременно правой и левой ногой без паузы (6—8 шнуров; расстояние между шнурами один шаг ребенка). Ходьба и бег врассыпную, ходьба в колонне. II часть. Общеразвивающие упражнения с малым мячом. Основные виды движений • Подбрасывание малого мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками. •Лазанье под шнур правым и левым боком. • Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с перешагиванием через кубики. III часть. Подвижная игра «Удочка». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 53 |
Февраль
25 | 4 | Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания, закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках; повторить упражнения в бросании мяча. | I часть. Ходьба г. колонне по одному с выполнением заданий ; ходьба в колонне по одному. II часть. Общеразвивающие упражнения с обручем. • Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, • Броски мяча в середину между шеренгами одной рукой, ловля двумя руками. • Прыжки на двух ногах через короткие шнуры (без паузы). Подвижная игра «Ключи». IIIчасть. Ходьба в колонне по одному. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 58 | |
26 | 6 | Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках; в бросании мяча. | Основные движения • Равновесие — ходьба по рейке гимнастической скамейки, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки за голову. • Прыжки между предметами на правой, затем левой ноге. • Передача мяча по кругу (большой диаметр). | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 59 | |
27 | 11 | Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить игровое задание с клюшкой и шайбой, задание с прыжками. | I часть. Ходьба между санками «змейкой», бег в умеренном темпе. II часть. Игровые упражнения: «Точная подача», «Попрыгунчики». IIIчасть. Подвижная игра «Два Мороза». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 59 | |
28 | 13 | Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук; разучить прыжки с подскоком (чередование подскоков с ноги на ногу); упражнять в переброске мяча; повторить лазанье в обруч (или под дугу). | Iчасть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу ходьба на носках, руки на пояс; переход на обычную ходьбу, ходьба с хлопками на каждый шаг перед собой и за спиной. Ходьба и бег врассыпную. II часть. Общеразвивающие упражнения с палкой. • Прыжки — подскоки на правой и левой ноге попеременно, продвигаясь вперед. • Переброска мячей друг другу, стоя в шеренгах, двумя руками от груди (баскетбольный вариант). •Лазанье под дугу (шнур) прямо и боком. Подвижная игра «Не оставайся на земле». IIIчасть. Ходьба в колонне по одному. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 60 | |
29 | 18 | Упражнять в прыжках с подскоком (чередование подскоков с ноги на ногу); в переброске мяча; в лазанье в обруч (под дугу). | Основные виды движений • Прыжки на двух ногах между предметами, затем на правой и левой ноге, используя энергичный взмах рук. • Ползание на ладонях и коленях между предметами(5—6 шт.). • Переброска мяча друг другу в парах (баскетбольный | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 61 | |
30 | 20 | Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой. | Iчасть. Ходьба в колонне по одному в умеренном темпе; бег по всей площадке, на сигнал «Фигуры!» остановиться и показать какую-либо «фигуру». Ходьба колонной по одному. II часть. Игровые упражнения: «Гонки санок», «Пас на клюшку». IIIчасть. Игра «Затейники». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 61 | |
31 | 25 | Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге (по кругу), в метании мешочков, в лазанье на гимнастическую стенку; в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре с выполнением дополнительного задания. | I часть. Ходьба в колонне по одному; по сигналу ходьба IIчасть. Общеразвивающие упражнения без предметов. •Лазанье на гимнастическую стенку, с переходом на другой пролет (на уровне четвертой рейки) и спуск вниз. • Равновесие — ходьба парами по стоящим рядом параллельно гимнастическим скамейкам, держась за руки, свободная рука на поясе. •«Попади в круг». Метание мешочков правой и левой рукой в обручи, лежащие на полу на расстоянии 2-2,5 м. Подвижная игра «Не попадись» (с прыжками). IIIчасть. Ходьба в колонне по одному. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 62 | |
32 | 27 | Упражнять в метании мешочков, лазанье на гимнастическую стенку; повторить упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной опоре с выполнением дополнительного задания. | Основные виды движений •Лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролет. • Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи, попеременно правой и левой ногой. • Метание мешочков в горизонтальную цель правой и | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 63 |
Март
1 | 4 | Упражнять в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием; повторить задание в прыжках, эстафету с мячом. | I часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег между кеглями и кубиками; ходьба и бег врассыпную. IIчасть. Общеразвивающие упражнения с малым мячом. • Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке навстречу друг другу — на середине разойтись таким образом, чтобы сохранить равновесие и не упасть. • Прыжки на двух ногах вперед способом ноги врозь, • Эстафета с мячом «Передача мяча в шеренге». IIIчасть. Ходьба в колонне по одному. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 71 | |
2 | 6 | Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; повторить задание в прыжках, эстафету с мячом. | Основные виды движений • Равновесие — ходьба в колонне по одному по гимнастической скамейке с передачей мяча перед собой и за спиной. • Прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед • Эстафета с мячом (исходное положение: стойка на коленях, сидя на пятках; передача мяча прямыми руками следующему игроку, в одну и другую сторону). | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 72 | |
3 | 11 | Повторить упражнение в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом. | I часть. Бег на скорость (дистанция 10 м), повернуться кругом и от линии финиша и повторить задание. IIчасть. Игровые упражнения: «Лягушки в болоте», IIIчасть. Игра малой подвижности. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 72 | |
4 | 13 | Упражнять в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; повторить упражнение в прыжках, ползании; задания с мячом. | I часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную. II часть. Общеразвивающие упражнения с флажками. • Прыжки через короткую скакалку, продвигаясь вперед. • Перебрасывание мяча через сетку (веревку) двумя руками и ловля его после отскока от пола (земли). • Ползание под шнур, не касаясь руками пола (сгруппироваться «в комочек»). Подвижная игра «Затейники». IIIчасть. Ходьба в колонне по одному. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 73 | |
5 | 18 | Упражнять в прыжках, ползании; повторить задания с мячом. | Основные виды движений • Прыжки через шнуры, разложенные вдоль зала по двум сторонам (длина шнура 3 м). • Переброска мячей (большой диаметр) в парах; способ по выбору детей. • Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке (на ладонях и ступнях), «по-медвежьи». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 74 | |
6 | 20 | Упражнять в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом. | I часть. Игра с бегом «Мы — веселые ребята». II часть. Игра «Охотники и утки». IIIчасть. Игра «Тихо — громко». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 74 | |
7 | 25 | Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель, в ползании, в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре. | I часть. Ходьба в колонне по одному; по сигналу ходьба на II часть. Общеразвивающие упражнения с палкой. • Метание мешочков в горизонтальную цель. • Ползание в прямом направлении на четвереньках • Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки свободно балансируют (на пояс). Подвижная игра «Волк во рву». IIIчасть. Ходьба в колонне по одному. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 75 | |
8 | 27 | Упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель; в ползании; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре. | Основные движения • Метание мешочков в горизонтальную цель. • Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с опорой на ладони и колени с мешочком на спине. • Равновесие — ходьба между предметами (6—8 шт.; расстояние между предметами 40 см) «змейкой» с мешочком на голове. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 77 |
Апрель
13 | 1 | Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом. | I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба вокруг кубиков; бег; переход на ходьбу. II часть. Общеразвивающие упражнения с малым мячом. • Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, на каждый шаг передавать мяч перед собой и за спиной. • Прыжки на двух ногах вдоль шнура, продвигаясь • Переброска мячей в шеренгах. IIIчасть. Ходьба в колонне по одному | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 80 | |
14 | 3 | Повторить упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом. | Основные виды движений •Ходьба по скамейке боком, приставным шагом с мешочком на голове; на середине присесть, руки вынести вперед, подняться, не уронив мешочек, и пройти дальше. • Прыжки через короткую скакалку на месте, продвигаясь вперед. • Переброска мячей друг другу в парах (способ по выбору детей). | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 81 | |
15 | 8 | Повторить игровое упражнение с бегом; игровые задания с мячом, с прыжками. | I часть. Игровое задание «Быстро в шеренгу». II часть. Игровые упражнения: «Перешагни — не задень», «С кочки на кочку». Подвижная игра «Охотники и IIIчасть. Игра малой подвижности «Великаны и гномы». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 81 | |
16 | 10 | Повторить упражнения в ходьбе и беге; упражнять в прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу. | I часть. Ходьба и бег в колонне по одному, переход на ходьбу по кругу с поворотом в другую сторону; ходьба и бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную. II часть. Общеразвивающие упражнения с обручем. • Прыжки в длину с разбега. • Броски мяча друг другу в парах. • Ползание на четвереньках — «Кто быстрее до кубика». IIIчасть. Ходьба в колонне по одному. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 82 | |
17 | 15 | Упражнять в прыжках в длину с разбега (энергичный разбег, приземление на обе ноги), в перебрасывании мяча друг другу. | Основные виды движений • Прыжки в длину с разбега. • Эстафета с мячом «Передал — садись». • Лазанье под шнур в группировке. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 83 | |
18 | 17 | Повторить игровое задание с ходьбой и бегом; игровые упражнения с мячом, в прыжках. | I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу поворот в другую сторону, ходьба; бег врассыпную, по сигналу остановиться. Ходьба и бег чередуются. II часть. Игровые упражнения: «Пас ногой», «Пингвины». Подвижная игра «Горелки». IIIчасть. Ходьба в колонне по одному. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 83 | |
19 | 22 | Упражнять в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два); в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии. | I часть. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба в колонне по одному. По сигналу перестроение в пары (колонна по два); ходьба колонной по одному; ходьба и бег врассыпную. II часть. Общеразвивающие упражнения без предметов. Основные виды движений • Метание мешочков на дальность «Кто дальше бросит». • Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине. • Ходьба боком приставным шагом с мешочком на голове, перешагивая через предметы. • Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед. IIIчасть. Ходьба в колонне по одному. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 83 | |
20 | 24 | Упражнять в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии. | Основные движения • Метание мешочков на дальность. • Ползание не четвереньках с опорой на ладони и колени между предметами (расстояние между предметами 1м). • Прыжки через короткую скакалку на месте, вращая ее | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 85 | |
21 | 29 | Упражнять в заданиях с прыжками, в равновесии. Повторить бег на скорость. | Основные движения I часть.Ходьба и бег в колонне по одному. II часть.Игровые упражнения «Пройди – не задень» «Кто дальше прыгнет» «Пас ногой» «Поймай мяч» П/И «Тихо - громко» III часть. Ходьба в колонне по одному. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 85 |
Май
25 | 1 | Повторить упражнения в ходьбе и беге; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге; в бросании малого мяча о стенку. | I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу перестроение в пары (без остановки); бег врассыпную. IIчасть. Общеразвивающие упражнения с обручем. • Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, передавая мяч перед собой и за спиной на каждый шаг. • Прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперед (дистанция 10 м). • Броски малого мяча о стену и ловля его после отскока. IIIчасть. Игра малой подвижности «Великаны и гномы». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 87 | |
26 | 6 | Повторить упражнения в ходьбе и беге; в равновесии при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге; в бросании малого мяча о стенку. | Основные виды движений • Ходьба по гимнастической скамейке навстречу друг другу, на середине скамьи разойтись, помогая друг другу; продолжить ходьбу, сойти со скамьи, не прыгая. • Броски мяча верх одной рукой и ловля его двумя руками. • Прыжки на двух ногах между предметами. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 88 | |
27 | 8 | Упражнять в продолжительном беге; в перебрасывании мяча друг другу в движении; упражнять в прыжках через короткую скакалку; повторить упражнение в равновесии с дополнительным заданием. | I часть. Ходьба в колонне по одному, переход на бег в среднем темпе (продолжительность до 2 минут); переход на ходьбу; бег. II часть. Игровые упражнения: «Пас на ходу», «Брось — поймай». Прыжки через короткую скакалку. III часть. Игра по выбору детей. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 89 | |
28 | 13 | Упражнять в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места; повторить упражнения с мячом. | I часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба со сменой темпа движения по сигналу; ходьба и бег врассыпную. II часть. Общеразвивающие упражнения с мячом (большой диаметр). Основные виды движений • Прыжки в длину с места. • Ведение мяча одной рукой, продвигаясь вперед шагом • Пролезание в обруч прямо и боком, не касаясь руками пола и не касаясь верхнего края обруча. Подвижная игра «Горелки». IIIчасть. Игра малой подвижности «Летает — не летает». | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 89 | |
29 | 15 | Упражнять в прыжках в длину с разбега (разбег с 3—4 шагов, энергичное отталкивание и приземление на полусогнутые ноги); повторить упражнения с мячом. | Основные виды движений • Прыжки в длину с разбега. • Метание мешочков в вертикальную цель (расстояние до цели 3—4 м). • Равновесие — ходьба между предметами с мешочком на голове. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 90 | |
30 | 20 | Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения с мячом, в прыжках. | I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба с высоким II часть. Игровые упражнения: «Ловкие прыгуны», IIIчасть. Ходьба в колонне по одному. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 91 | |
31 | 22 | Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу; в ходьбе и беге врассыпную; в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии. | I часть. Ходьба в колонне по одному; по сигналу ходьба по кругу, бег по кругу с поворотом в другую сторону в движении (без остановки); ходьба и бег врассыпную. II часть. Общеразвивающие упражнения без предметов. • Метание мешочков на дальность. • Равновесие — ходьба по рейке гимнастической скамейки, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки за голову. • Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках. Подвижная игра «Воробьи и кошка». IIIчасть. Ходьба в колонне по одному. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 91 | |
32 | 27 | Упражнять в метании мешочков на дальность, в лазанье под шнур, в равновесии | Основные виды движений • Метание мешочков на дальность правой и левой рукой — «Кто дальше бросит». • Лазанье под шнур прямо и боком, не касаясь руками пола, в группировке. • Равновесие — ходьба между предметами на носках с мешочком на голове. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 92 | |
33 | 29 | Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в ходьбе и беге врассыпную; повторить задания с мячом и прыжками. | I часть. Ходьба в колонне по одному. По одной стороне зала ходьба между кеглями (расстояние между кеглями 40 см); по другой — бег между кубиками (расстояние между кубиками 50 см) (в чередовании). Ходьба и бег врассыпную. II часть. Игровые упражнения: «Мяч водящему», «Кто скорее до кегли». Индивидуальные игры с мячом. Подвижная игра «Горелки». III часть. Ходьба в колонне по одному. | Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 92 |
Предварительный просмотр:
Перспективное планирование по рисование в подготовительной группе на2022- 23 учебный год.
№ | Тема занятия | Программное содержание | Методическое обеспечение |
СЕНТЯБРЬ | |||
1. | «Лето». | Учить отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.34. |
2. | «Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город)». | «Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город)». Материалы. Длинные листы бумаги (80× 20 см), краски гуашь, кисти. Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.38. |
3. | «Золотая осень» | Учить отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчеств | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.38. |
4. | «Придумай, чем может стать красивый осенний листок» | Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять детей в аккуратном, красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.40. |
5. | «Декоративное рисование на квадрате». | Закреплять умение оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя и т. д.). Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.35. |
6. | «Нарисуй свою любимую игрушку». | Учить детей рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.41. |
7. | «На чем люди ездят» («На чем бы ты хотел поехать»). | Учить изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине). Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.40. |
8. | Рисование по замыслу. | Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение, творческие способности, фантазию. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.40. |
ОКТЯБРЬ | |||
1. | «Кукла в национальном костюме» | Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым грифельным карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Поощрять стремление детей рисовать в свободное время. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.37. |
2. | «Ветка рябины» (рисование с натуры). | Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.42. |
3. | «Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере, по улице». | Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.45. |
4. | «Город (село) вечером». | Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.47. |
5. | «Поздняя осень». | Учить передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.48. |
6. | «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце» (рисование по замыслу). | Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.49. |
7. | «Мы идем на праздник с флагами и цветами» | Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т.п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять внимание на поиск удачного расположения фигур на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.49. |
8. | «Завиток» (декоративное рисование) | Учить украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий); использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.47. |
НОЯБРЬ | |||
1. | «Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка „Серая Шейка”». | Воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке. Учить создавать в рисунке образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега, птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка). Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др.). Вызывать интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.52. |
2. | «Как мы играем в детском саду» («Во что я люблю играть в детском саду»). | Закреплять умение отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.55. |
3. | «Праздник урожая в нашем селе». | Учить передавать праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные дома, машины, везущие урожай. Закреплять умение располагать изображения на листе, передавать фигуру человека в движении. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.50. |
4. | «Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи». | Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. Развивать творческие способности. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.56. |
5. | «Наша любимая подвижная игра». | Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.59. |
6. | «Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи». | Продолжать знакомить с городецкой росписью; формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешивания красок на палитре | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.58. |
7. | Рисование по замыслу | Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.49. |
8. | «Комнатное растение» (рисование с натуры). | Учить передавать в рисунке характерные особенности растений (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки, умение удачно располагать изображение на листе. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.42. |
ДЕКАБРЬ | |||
1. | Декоративное рисование. | Закреплять умение детей расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.60. |
2. | Рисование по замыслу | Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа |
3. | «Волшебная птица». | Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета). Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.61. |
4. | «Как мы танцуем на музыкальном занятии». | Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.64. |
5. | «Сказка о царе Салтане». | Воспитывать любовь к творчеству А. С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.65. |
6. | «Новогодний праздник в детском саду». | Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.68. |
7. | Рисование героев сказки «Царевна-лягушка». | Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему. Закреплять навыки работы с карандашом (умение делать эскиз), оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.68. |
8. | Рисование по замыслу. | Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа |
ЯНВАРЬ | |||
1. | «Зимний пейзаж». | Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.67. |
2. | Декоративное рисование «Букет цветов» | Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др.). Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям располагать цветы помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом. Развивать эстетические чувства. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр. 70 |
3. | Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони пасутся» («Лани гуляют»). | Учить детей составлять композицию,включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контрольза движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.70. |
4. | «Иней покрыл деревья». | Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью-белилами (изображая иней, снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.73. |
5. | Декоративное рисование «Букет в холодных тонах». | Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности. Совершенствовать плавные, слитные движения. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.72. |
6. | Рисование по замыслу | Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа |
7. | «Сказочный дворец». | Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение детей оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.74. |
8. | Рисование с натуры керамической фигурки животного (лань, конь, олешек и др.) | Учить детей рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий. Развивать плавность, легкость движений, зрительный контроль. Учить слитно рисовать линии контура, аккуратно закрашивать в одном направлении, накладывая штрихи, не выходя за линии контура | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.71 |
Февраль | |||
1. | Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи. | Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.77. |
2. | «Наша армия родная». | Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр. 79 |
3. | «Зима». | Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать воображение. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.80. |
4. | «Сказочное царство». | Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме (в теплой — дворец Солнца, в холодной — дворцы Луны, Снежной королевы). Развивать эстетические чувства, творчество, воображение. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.78. |
5. | «Конек-Горбунок» | Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.81. |
6. | Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони пасутся» («Лани гуляют»). | Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.70 |
7. | «Ваза с ветками» (рисование с натуры) | Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали. Учить рисовать угольным карандашом (если характер ветки позволит). Развивать эстетическое восприятие. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.82. |
8. | «Поздравляю маму» (рисование по замыслу). | Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа |
МАРТ | |||
1. | «Нарисуй, что ты хочешь, красивое». | Формировать умение видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и оценку выразительного решения темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.85. |
2. | «Уголок групповой комнаты» | Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение, детали обстановки.Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обстановку. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр. 84 |
3. | «Мальчик с пальчик» | Учить передавать в рисунке эпизод из знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с главного — фигур детей (намечать их контуры простым графитным карандашом). Закреплять умение оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передать образы сказки). | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.86. |
4. | «Кем ты хочешь быть?» (рисование по замыслу). | Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.88. |
5. | «Разноцветная страна». | Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения.Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой (по мере добавления в краску воды цвет становится светлее), добавление белил для высветления цвета при рисовании краской гуашь) | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.96. |
6. | Рисование по замыслу | Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.88 |
7. | Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами» (по мотивам народной росписи). | Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.92. |
8. | «Праздник» (рисование по замыслу). | Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа |
АПРЕЛЬ | |||
1. | «Мой любимый сказочный герой». | Учить передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.90. |
2. | Рисование по замыслу. | Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Закреплять умение работать разными материалами. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр. |
3. | «Весна». | Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.99. |
4. | Рисование по замыслу. | Закреплять умение рисовать по замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа |
5. | «Обложка для книги сказок». | Учить передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.92. |
6. | Декоративное рисование «Завиток» (по мотивам хохломской росписи). | Знакомить с декоративным творчеством разных народов. Совершенствовать умение выделять композицию, основные элементы росписи, цвет и использовать их в своем рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать чувство цвета, композиции. Продолжать учить оценивать выполненные рисунки в соответствии с поставленной задачей. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.93 |
7. | «Субботник». | Учить отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу; разнообразные орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей; умение рисовать простым графитным карандашом, аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.94. |
8. | «Весна» (рисование по замыслу). | Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Закреплять умение работать разными материалами. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа |
МАЙ | |||
1. | «Первомайский праздник в городе (в поселке)». | Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные дома, салют). Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре (смешивая краски с белилами), работать всей кистью и ее концом. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.97. |
2. | Рисование по замыслу. | Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа |
3. | «Цветущий сад». | Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.98. |
4. | Рисование по замыслу. | Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа |
5. | «Круглый год» («Двенадцать месяцев»). | Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию. Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца. Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности, воображение, умение передавать в рисунке образы не только из личного опыта, но и ориентируясь на литературный образ, средства выразительности художественного словесного образа. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.101. |
6. | Рисование по замыслу. | Закреплять умение отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение, творчество. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа |
7. | «Родная страна» (рисование по замыслу). | Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.102. |
8. | «Лето» (рисование по замыслу). | Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Закреплять умение работать разными материалами. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа |
Предварительный просмотр:
Тема: ГРИБЫ
Развитие фонематических представлений:
- Подними руку, когда услышишь голос.
Произносим гласные звуки А, О, И, У, Э, Ы вслух и шепотом (вразбивку).
Ребенок поднимает руку только тогда, когда услышит голос.
- Подними руку, когда услышишь гласный звук А
Произносим ряд звуков: В, Г, П, А, М, Ш, О, А, Д, У, А и т.д.
Ребенок поднимает руку только тогда, когда услышит звук А.
Усложнение: выдели звук А в слогах АП, ОП, УП, ИП, АК, ОК, УК, АМ, ОМ, УМ
- Подними руку, когда услышишь звук И.
Произносим ряд звуков: И, Ы, У, И, К, Л, М, О, И
Аналогично со звуком Ы.
Развитие психических процессов:
- Дети закрывают глаза, педагог стучит чем-нибудь в любом месте. Дети отвечают, откуда слышен звук.
- Зачеркнуть на картинке несъедобные грибы, а съедобные раскрасить. Рис 1
Развитие лексики и грамматического строя
- Словарь
Существительные:
Боровик, подосиновик, подберезовик, мухомор, масленок, сыроежка, гриб, ножка, шляпка, лес, поляна, мох, пень корзина.
Лисичка, опенок, груздь, рыжик, волнушка, поганка, грибница, лукошко.
Глаголы:
Расти, собирать, готовить, резать, сушить, солить, мариновать.
Стоять, прятаться, краснеть, вырастать, заблудиться, аукать.
Прилагательные:
Белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, червивый, грибной.
Наречия:
Рядом, далеко, близко.
- Назови один- много
Один гриб- много грибов
Одна лисичка- много…
Одна шляпка- много …
Один пень- много …
- Назови ласково:
Боровик- боровичок
Моховик-
Сыроежка-
Корзина-
Пень-
Лес-
Поляна-
Лукошко-
- Вопросы на засыпку!
На пушке три волнушки. Чего больше опушек или волнушек?
Чего в лесу больше- грибов или белых грибов?
Развитие связной речи
- Объясни словечко!
Подосиновик, боровик, сыроежка, поганка, подберезовик, мухомор,рыжик.
(Обратите внимание ребенка на то, что данные слова как бы сами себя объясняют)
- Сравнение слова: мухомор и опенок.
Что общего между этими словами и чем они отличаются?
Учим детей находить сходства и различия. Общее: и мухомор, и опенок являются грибами, у обоих есть шляпки и ножка, оба растут в лесу. Различия: опенок- съедобный гриб, а мухомор- ядовитый; у мухомора красная шляпка с белыми горошинами, а у опенка- коричневая со светлым пятном в центре; мухоморы крупнее опят.
- Отгадый загадки:
У кого одна нога,
Да и та без башмока? Гриб
И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой,
Хороводами и в ряд
В шляпках молодцы стоят. Грибы
- Объясни пословицы:
Назвался груздем - полезай в кузов.
Бояться волков – быть без грибков.
Вспомни как ты летом ходил за грибами.
Где это было?
С кем и куда ты ходил за грибами?
Какая была погода?
Какие грибы ты нашел?
Что с этими грибами потом сделали?
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква А
Пособие Е.В. Колесникова «От А до Я» для детей 5-6 лет
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова.
Понятие гласные звуки Звук А
Буква А
Печатанье буквы А
Различение заглавной и строчной буквы
Тема: Овощи
Развитие фонематических представлений
- Поднять руку, когда услышишь слово со звуком А: МОХ, МАК, МОЙ, МАЙ
Поднять руку, когда услышишь слово со звуком О: РАК, РОГ, БОК, БАК
- Хлопнуть в ладоши, если услышишь звук Ж.
В ряду согласных: М, Н, Ж, К, Л, М, Ж
Слоги: РО, КО, ЖО, ЛА, МА, АХ, ОХ, УЖ,
Слова: ХОД, КОТ, ЖАР, ПАР, ЖУК
- Хлопнуть в ладоши, если услышишь звук Х.
В ряду согласных: М, Н, Ж, К, Л, М, Ж
Слоги: РО, КО, ЖО, ЛА, МА, АХ, ОХ, УЖ,
Слова: ХОД, КОТ, ЖАР, ПАР, ЖУК
Развитие психических процессов:
Подбор картинок с изображением одинаковых овощей Рис 1
Что звучало?
Демонстрируем детям звучание бубна, дудки, свистульки, губной гармошки и т.д. Дети слушают и запоминают, как звучит каждый инструмент, потом закрывают глаза и определяют на слух, что звучало. Можно заменить инструменты на стеклянный стакан, чашку, деревянную доску и т.д.и стучать по ним ложкой. Главное, чтобы дети установили разницу в звучании.
Кто позвал?
Один ребенок поворачивается к другим спиной. Любой из присутствующих окликает его по имени. Ребенок должен указать на того, кто позвал.
Какие овощи спрятались на картинке Рис. 2
Развитие лексики и грамматического строя
- Словарь
Существительные: морковь, редис, капуста, свекла, помидор, лук, бобы, горох, огурец, укроп, петрушка, репа, кабачок, тыква, перец, кочан, картофель, редька, баклажан, хрен, чеснок, ботва, стручок, урожай.
Глаголы: расти, поливать, копать, выкапывать, вскапывать, полоть, сажать, сеять, удобрять, срывать, выращивать, собирать, вырастать, рассаживать, пересаживать.
Прилагательные: зеленый, желтый, красный, синий, рыжий, сочный, круглый, продолговатый, горький, сладкий, мелкий, крупный, большой, маленький, хрустящий, овощной, толстокожий.
- Какие бывают овощи?
Морковь – сочная, рыжая, длинная, хрустящая…
Огурец - …
Помидор - …
- Продолжи предложение:
В огороде грядки с огурцами, морковью, помидорами …
- Что делают в огороде?
Вскапывают, сеют, сажают, пропалывают, поливают...
Развитие связной речи
- Придумывание загадки по образцу.
Этот овощ -- круглой формы, желтого цвета, сладкий на вкус. (Репа)
- Сравни пары: капуста и лук, огурец и кабачок.
Дети отвечают, что общего между этими словами и чем они отличаются.
- Чтение, ответы на вопросы, пересказ.
КТО КАК ОДЕТ
Дни стали ненастные, ночи холодеют. На огороде стали овощи убирать, чтобы не попортились, не померзли. Сначала убрали огурцы-голыши. Потом лук в бумажных рубашках. Потом бобы в шерстяных чулочках. Убрали репу, брюкву, редьку, морковку, свеклу и разную петрушку.
Одна капуста осталась. Ее позже всех убирают. У нее, у капусты, семьдесят одежек, она холода не боится!
Вопросы:
Когда убирают овощи?
Какие овощи убрали с огородов?
Что осталось в огороде?
У капусты семьдесят одежек. Почему так говорят? (Дети вспоминают загадку о капусте)
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква О
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова.
Звук и буква О
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова.
Пособие Е.В. Колесникова «От А до Я» для детей 5-6 лет
Тема: Фрукты
Развитие фонематических представлений
Развитие умения выделять заданный звук в ряду других
- Д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук»
Подними руку, когда услышишь звук П : Р, Л, П, М, К, А, П
Подними руку, когда услышишь слово со звуком П : СОН, СУП, РОСТ, ПОСТ
- Д.и. «Хлопни, когда услышишь заданный звук»
Хлопни, если услышишь звук Т : Л, Р, М, Н, Т, Д, Т
Хлопни, если услышишь звук Т в слогах ПО, ТО, ДО, РО
Хлопни, если услышишь звук Т в слове : МОСТ, БОР, МАК, БАНК, ТОК, НОС
Развитие психических процессов
Развитие зрительного внимания
Д.и. «Подбери пару» Рис. 1
Д.и. «Какие фрукты спрятались на картинке?» Рис. 2
Развитие слухового внимания
Учить выполнять несколько заданий по инструкции
Д.и. «Где звучало?»
Возьмите колокольчик и позвените им. Ребенок отгадывает, где звучал колокольчик.
СПРАВА, СЛЕВА, СЗАДИ, СПЕРЕДИ, НАД НИМ, ПОД НИМ.
Д.и. «Слушай и делай»
Взрослый дает ребенку команду, например: «Подойди к окну и подними правую руку», «Встань лицом к двери и поставь руки на пояс», «Положи правую руку на пояс, а левую на голову» и т.д.
Развитие лексики и грамматического строя
Актуализация, расширение словаря по теме
- Словарь по теме фрукты
Существительные:
Апельсин, ананас, банан, груша, вишня, черешня, лимон, слива, яблоко, яблоня, мандарин, фрукт.
Айва, авокадо, гранат, хурма, киви, персик, косточка, кожура, сок, варенье, джем, повидло.
Глаголы:
Расти, цвести, зреть, плодоносить, наливаться, зацветать, отцветать, вырасти, созреть, дозреть.
Прилагательные:
Красивый, сочный, вкусный, сахарный, нежный, ароматный.
Наливное, румяное (яблоко), лимонный, вишневый, малиновый (сок), абрикосовое, яблочное, персиковое (варенье).
2. Учить образовывать уменьшит.-ласкат. формы сущ. с суффиксами –ЧИК, -ЧК
Д.и. «Назови фрукты ласково»
Яблоко-яблочко
Лимон-
Мандарин-
Банан-
Учить образовывать сравнительные степени прилагательных
Д.и. «Подбери пару»
Яблоко большое, а ананас больше.
Вишня кислая, а лимон …(кислее)
Груша сочная, а апельсин …(сочнее)
Учить подбирать прилагательные к существительному, составлять словосочетания
Рассказ о фрукте
Лимон – желтый, сочный, в кожуре, с косточками, мягкий, кислый…
Вишня - …
Яблоко - …
Гранат - …
Развитие связной речи
Учить доказательной речи
Отгадывание загадок с объяснением отгадок по теме фрукты
Само с кулачок,
Красный бочок,
Потрогаешь гладко,
Откусишь сладко. (Яблоко)
Снесли птички синие яички,
Развесили по дереву:
Скорлупка мягонька, белок сладенький,
А желток костяной. (Слива)
Учить вдумываться в смысл слов, активизировать процессы словообразования
Д.и. «Объясни словечко»
ПЛОДОНОСИТ, УДОБРЕНИЕ, ТОЛСТОКОЖИЙ
Опиши фрукт, не называя его. Пусть другие отгадывают.
Совершенствовать навык сост. развернутого рассказа
Составление рассказа по картинке Рис. 3
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква У
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова.
Звук У
Буква У
Печатанье буквы У
Различение заглавной и строчной буквы
Тема: ЯГОДЫ. ДОМАШНИЕ ЗАГОТОВКИ
Развитие фонематических представлений
1. Развитие умения выделять заданный звук в ряду других, в слове
Д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук»
Подними руку, когда услышишь звук К в слогах: КА, РО, КУ, МИ, КО
Подними руку, когда услышишь слово со звуком Р: РАБОТА, ЛАЙКА, ЛОБ, РОТ, ЛУК, РУКИ.
Назови слова, которые начинаются со звука К, со звука Р.
Покажи картинки, где изображены предметы, в названии которых есть звук К. (картинки по теме ягоды)
Развитие психических процессов
1. Развитие зрительного внимания
Д.и. «Найди одинаковые» Рис 1
Д.и. «Построй такую же фигуру»
Воспитатель делает фигуру из счетных палочек, потом смешивает палочки и предлагает детям сложить фигуру по памяти. Фигуры предлагают ребенку по одной. Рис 2
- Развитие слухового внимания
Д.и. «Слушай внимательно»
Шепотом воспитатель дает ребенку поручение (ребенок закрывает глаза), которое тот должен выполнить.
Д.и. «Послушай и повтори»
Воспитатель шепотом за экраном произносит слова (по теме ягоды), ребенок должен вслух повторить.
Развитие лексики и грамматического строя
- Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме ягоды
Существительные:
Клубника, смородина, крыжовник, малина, черника, брусника, клюква, земляника, компот, варенье.
Морошка, рябина, голубика, костяника, сироп, маринад, соленье, джем, желе, салат.
Глаголы:
Варить, резать, рубить, квасить, консервировать, солить, мариновать, сушить.
Прилагательные:
Соленый, квашенный, маринованный, моченый, вареный, сушеный.
- Учить образовывать формы предложного падежа сущ. с предлогами
Д.и. «Какие ягоды где растут?»
Что где растет?
Свекла, картофель, клубника, клюква, груша, огурец, черника, вишня (в огороде, в саду, на грядке, в теплице, в парнике, в лесу, на болоте, на дереве…)
- Учить распространять предложения, используя родит. падеж существительных
Д.и. «Продолжи предложение»
В огороде росло много…(черники, огурцов)
В лесу собираем… (чернику, бруснику)
В саду растут …(яблони, груши)
- Учить образовывать формы родительного падежа существительных и включать их в предложения
Д.и. «Из чего можно сварить варенье?»
Из чего можно варить варенье?
(Из клубники, брусники, яблок, смородины, вишни…)
Развитие связной речи
- Учить искать и описывать общие черты и отличия
Сравнение слов клубника-клюква, крыжовник-малина
- Развивать навыки речи-доказательства, знакомство с устным народным творчеством
Объяснение пословицы по теме ягоды
Как вы понимаете пословицу?
ГОТОВЬ САНИ ЛЕТОМ, А ТЕЛЕГУ ЗИМОЙ
- Развивать речевой слух, упражнять в умении пересказать услышанное
Чтение, ответы на вопросы, пересказ рассказа «Где растет ягода»
ГДЕ РАСТЕТ ЯГОДА.
Кислая клюква растет на болоте. Собирать ее можно и весной, когда растает снег. Кто не видел, как растет клюква, может ходить по ней и не видеть её. Черника растет- её видишь: рядом с листиком ягоды. И их так много, что место синеет. Голубика растет кустиком. В глухих местах встречается и костяника – красная ягода кисточкой, кислая ягода. Единственная ягода у нас клюква невидима сверху.
Вопросы:
Как растет клюква?
Какие еще ягоды растут в лесу?
Как они растут?
Какая ягода невидима сверху?
- Учить вдумываться в смысл слов
Д.и. «Объясни словечко» овощевод и черноплодная
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква Ы
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова.
Звук Ы
Буква Ы
Печатанье буквы Ы
Различение заглавной и строчной буквы
Тема: ОСЕНЬ. ДЕРЕВЬЯ. ОСЕННЯЯ ОДЕЖДА
Развитие фонематических представлений
Развитие умения выделять заданный звук в слове
Д.и. «Подними руку, когда услышишь слово с заданным звуком»
Подними руку, когда услышишь звук Б : В, Г, Д, Б
Подними руку, когда услышишь слог со звуком Т : ДО, ТО, АТ, ОТ, МО, КО
Подними руку, когда услышишь слово со звуком П: ТОМ, ДОМ, БОЧКА, ПОЧКА,
Подними руку, когда услышишь слово со звуком С: САНКИ, СОК, ЗАБОР, СОБАКА
Подними руку, когда услышишь слово со звуком Ш : ЖУК, ШУМ, ЖУЧКА, ШТУЧКА, ШАР, ЖАР, ИГРУШКА, ЖЕЛУДЬ
Развитие психических процессов
1. Развитие зрительного внимания
Д.и. «Найди такой же листочек» Рис 1
Д.и. «Что пропало»
Повесить на доске крупные картинки с изображением листьев (березы, дуба, клена, рябины, ивы). Просим запомнить их. Дети отворачиваются, а воспитатель убирает одну картинку. Дети отвечают, какой лист убрали.
2. Развитие слухового внимания
Д.и. «Телефон»
Воспитатель на ухо шепчет одному ребенку названия трех деревьев, а он шепчет эти названия другому ребенку и т.д.
Д.и. «Какое слово отличается от других?»
ОСЕНЬ, ОСЕНЬ, НОСИМ, ОСЕНЬ
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме осень, деревья
Существительные:
Осень, туча, дождь, погода, листопад, грязь, земля, сырость, куртка, плащ, сапоги, шапка, перчатки, свитер, зонт, сентябрь, октябрь, ноябрь, листья, деревья, береза, дуб, осина, рябина, ясень, липа, тополь, клен, лиственница, ольха, ива, каштан, ель, сосна
Глаголы:
Желтеть, краснеть, опадать, лить, дуть, наступать, вянуть, моросить, пожухнуть, хмуриться, облетать, накрапывать.
Прилагательные:
Желтый, красный, сухой, холодный, мокрый, хмурый, осенний, косой, унылый, пасмурный, золотая (осень), серые (дни), промозглый, проливной, моросящий.
Наречия:
Мокро, сыро, ненастно, пасмурно.
2. Закрепление форм творительного падежа существительных и включение их в предложения
Д.и. «Времена года»
4 ребенка берут себе имена – ЗИМА, ЛЕТО, ОСЕНЬ, ВЕСНА. Остальные дети должны расставить их по порядку, проговаривая вслух : «Зима идет за осенью. Осень идет за летом. Лето идет за весной» и т.д.
3. Закрепить представление о пространственном положении объектов и его словесном
выражении
Д.и. «Где и какой лист»
Разложить картинки с изображением трех разных листьев. Ребенок должен их назвать сказать, как они лежат. Например: «Дубовый лист лежит между кленовым и березовым» или «Кленовый лист справа от рябинового и слева от дубового»
4. Учить распространять предложения, используя новую лексику
Д.и. «Продолжи предложение»
Осенью сбрасывают листья дубы … (клены, тополя, ивы)
Всю зиму остаются зелеными сосны … (пихты, ели, кедры)
Развитие связной речи
1.Развивать речевой слух, упражнять в умении пересказать услышанное
Чтение, ответы на вопросы и пересказ рассказа «Лес осенью»
ЛЕС ОСЕНЬЮ
Летом лес был зеленый. Теперь березки и клены желтые. Осины красные. Между ними елочки зеленеют.
Налетит ветер. Закружатся листья в воздухе, словно бабочки. Потом тихо-тихо на землю опускаются.
Травы и цветы вянут. Семена их на землю осыпаются. На следующий год из семян вырастут новые растения.
По В. Скребицкому и В. Чаплиной
ВОПРОСЫ:
О каком времени года говориться в рассказе?
Какого цвета был лес летом?
Какого цвета стали березки и клены осенью?
Какого цвета стали осины осенью?
Какие деревья не изменили своего цвета?
Как кружатся листья в воздухе?
2.Упражнять в умении отвечать на вопросы по тексту
Чтение, ответы на вопросы и пересказ рассказа «Полянка в лесу»
ПОЛЯНКА В ЛЕСУ
Березки последнее свое золото ссыпают на ели и на уснувшие муравейники. Я иду по лесной тропе, и осенний лес мне становиться как море, а полянка в лесу – как остров.
На этом острове стоят тесно несколько елок, под ними я сел отдохнуть.
У этих елок, оказывается, вся жизнь вверху. Там, в богатстве шишек, хозяйничают белки, птицы клесты и еще много неизвестных мне существ. Внизу же, под елями, мрачно, черно, и только видишь, как летит шелуха от шишек. Это белки и клесты шелушат еловые шишки и достают из них вкусные семечки. Из такого семечка выросла когда-то и та высокая ель, под которой я сейчас сижу.
М. Пришвин
ВОПРОСЫ:
С чем сравнивает Пришвин лес и отдельную полянку в лесу?
Кто обитает на верхушках елок?
Чем питаются белки и клесты?
Из чего выросла ель, под которой отдыхал автор?
О каком времени года говорил Пришвин?
3.Учить вдумываться в смысл слов
Д.и. «Объясни словечко» листопад и разноцветные
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква Э
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук
в начале, в середине, в конце слова.
Звук Э
Буква Э
Печатанье буквы Э
Различение заглавной и строчной буквы
Тема: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ
Развитие фонематических представлений
Развитие умения выделять заданный звук в слове
Д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук»
Д.и. «Подними руку, когда услышишь слово с заданным звуком»
Подними руку, когда услышишь звук А: автобус, арбуз, мак, мыло, лодка
Подними руку, когда услышишь звук О: лось, лев, волк, заяц, белка
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Обезьянка»
Дети повторяют движения взрослого
Д.и. «Какие животные спрятались на картинке?»
Рис 1
2.Развитие слухового внимания
Д.и. «Хлопни как я»
Воспитатель производит по 3, 4, 5 хлопков с разным набором пауз,
дети повторяют (по одному)
Д.и. «Телефон»
Воспитатель шепчет тихо одному ребенку названия трех животных, а он шепчет следующему и т.д.
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме дикие животные
Существительные:
Волк, заяц, еж, медведь, лось, лиса, кабан, хвост, рога, лапы, копыта, рысь, енот, белка, бобр, олень, ласка, куница, ондатра, выдра, барсук, клыки, плутовка.
Глаголы:
Ходить, рычать, прыгать, колоться, красться, бродить, загонять, нагонять, подстерегать.
Прилагательные:
Колючий, рыжая, серый, злой, пушистый, хитрая, трусливый, полосатый, косолапый, длинноухий.
2.Выделение однокоренных слов, профилактика дисграфии
Д.и. «Какое слово не подходит?»
Волк, волчий, волокно, волчонок, волчица
Белка, белочка, бельчонок,берлога, беличий
3.Учить вдумываться в смысл слов
Д.и. «Объясни словечко» косолапый и длинноухий
4.Учить образовывать притяжательные прилагательные и включать их в предложения по теме
Д.и. «У кого чей хвост, у кого чьи уши?» Чьи уши у медведя? – МЕДВЕЖЬИ
Чей хвост у лисы?- ЛИСИЙ У белки? …
Чей хвост у зайца? … У оленя? …
У волка? … У рыси? …
У барсука? … У куницы? …
У соболя? …
Развитие связной речи
1.Учить доказательной речи
Отгадывание загадок с объяснением отгадок по теме
Летом ходит без дороги Хвост пушистый,
Возле сосен и берез, Мех золотистый,
А зимою спит в берлоге, В лесу живет,
От мороза пряча нос. (Медведь) А в деревне кур крадет. (Лиса)
Комочек пуха, длинное ухо, Трав копытами касаясь,
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц) Ходит по лесу красавец.
Он рога несет легко,
Хоть раскинул широко. (Лось)
2.Развивать речевой слух, упражнять в умении пересказать услышанное
Чтение , ответы на вопросы и пересказ рассказа «Ежиная семейка»
ЕЖИНАЯ СЕМЕЙКА
В норе у корней старой ели жила семья ежей. Часто мама ежиха уходила на охоту, а маленькие ежата без нее сидели тихо. Однажды Аня и Егорка увидели их в норе.
- Аня, не трогай их, - сказал Егор, - ежата совсем еще маленькие.
- Я только поглажу ежат, - ответила Аня.
На другое утро дети пришли снова к норе ежей и увидели, что она пустая. Ночью ежиха увела своих ежат в другое, безопасное место.
Вопросы:
Где жила семья ежей?
Почему ежата оставались часто одни и как они себя вели?
Кто нашел ежат?
Что случилось на следующий день?
3.Учить искать и описывать общие черты и отличия
Сравнение слов кошка-белка, бобр-выдра
4.Совершенствовать навык рассматривания картины и составление развернутого рассказа
Составление предложений по картинке
Рис 2
Подготовка к обучению грамоте
Закрепление пройденного материала
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова.
Звуки и буквы А, О, У, Ы, Э
Понятие гласные звуки
Тема: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ
Развитие фонематических представлений
Развитие умения выделять заданный звук в слове
Д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук»
Подними руку, если услышишь слово со звуком Л: лось, лиса, заяц, медведь, барсук
Проговариваем как звучит данный звук в слове (мягко или твердо)
Просим придумать детей слово, которое начинается со звука Л.
Картинки на заданный звук.
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Делай как покажу, а не как скажу»
Воспитатель показывает ребенку упражнения, а говорит совершенно обратное (например, вытягивает руки вперед, а говорит: «Руки вверх»).
Д.и. «Кто ушел»
Повесить на доске картинки с изображением животных. Дети запоминают. Затем все отворачиваются, воспитатель убирает одну картинку. Дети называют, кто ушел.
2.Развитие слухового внимания
Д.и. «Делай как скажу, а не как покажу»
Воспитатель говорит одно, а делает другое. Дети выполняют.
Д.и. «Отстучи как я» повторение ритмов за взрослым
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме
Существительные:
Змея, гадюка, уж, лягушка, соболь, норка, крот, дупло, берлога, нора, логово, хорёк, шерсть, шатун.
Глаголы:
Запасать , рыть, строить, залегать, впадать (в спячку), ловить, охотиться, грызть, гнать, догонять, сосать (о медведе – сосёт лапу).
2.Учить образовывать формы родительного падежа существительных, включать их в предложения, обогащать экспрессивную речь
Д.и. «Чей дом?»
Берлога – дом медведя.
Логово - …
Нора - …
Дупло - …
3.Учить образовывать уменьшит.-ласкат. формы сущ. с суффиксами –ЧИК, -ОЧК, -Ц
Д.и. «Назови животных ласково»
Белка – белочка
Лиса - …
Заяц - …
Копыто - …
Хвост - …
Нос - …
Лапа - …
4.Учить применять предлоги, использовать предлоги в предложении
Д.и. «Кто где спрятался?»
Картинки или игрушки расставляем так, чтобы про их местоположение можно было сказать, употребив предлоги НА, НАД, ПОД, ЗА, ПЕРЕД, В и др.
Развитие связной речи
1.Учить различать оттенки смысла слов и правильно их использовать в самостоятельной речи
Сравни: рыть –копать, лежать – спать
2.Развивать речевой слух, упражнять в умении пересказать услышанное, отвечать на вопросы по тексту
Чтение, ответы на вопросы, пересказ рассказа о медведе
Лучше всех в лесу лежебоке медведю. С осени приготовил запасливый медведь берлогу. Наломал всяких веточек-лапочек, надрал пахучей смолистой коры.
И. Соколов-Микитов
Вопросы:
Как медведь устраивает себе берлогу?
Почему медведя называют лежебокой?
КАК БЕЛОЧКА ЗИМУЕТ
Белке зимой ни мороз, ни ветер не страшны. Как закрутит метель, непогода – белка скорей к своему гнезду спешит. Гнездо у белки как у птицы устроено: из веточек, из сучьев. Да как сделано-то ловко – большое, круглое, а сбоку лазейка. Внутри гнездо мягкой сухой подстилкой выстлано: уютно в нем, тепло. Заберется белочка в гнездо, а чтобы холодный ветер не задувал, еще лазейку подстилкой закроет. Потом свернется клубочком, пушитым хвостиком прикроется и спит.
Г. Скребицкий и В. Чаплина
Вопросы:
Как устроено гнездо у белки?
Чем гнездо выстлано внутри?
3.Учить составлению описательного рассказа с использованием плана-модели
Расскажи о своем любимом животном по плану:
Где живет твое любимое животное?
Чем оно питается?
Как оно выглядит? (цвет, размер, ноги, лапы, рога, копыта, хвост)
Как оно проводит зиму?
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква Л
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова. Понятие согласные звуки
Звук Л
Буква Л
Печатанье буквы Л
Различение заглавной и строчной буквы
Тема: ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ
Развитие фонематических представлений
Развитие умения выделять заданный звук в слове
Д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук»
Подними руку, когда услышишь звук М
(Используем слова из задания «Словарь», уточняем положение звука в слове: в начале, в середине, в конце слова.)
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Узнай птицу по силуэту»
Рис 1
Д.и. «Найди отличия»
Рис 2
2.Развитие слухового внимания
Д.и. «Будь внимателен»
Воспитатель дает ребенку поручения (например: «Возьми игрушку зайца, положи его в коробку, а из коробки достань мишку и волка. Мишку поставь на стол, а волка – под стол».)
Д.и. «Подскажи словечко»
Закурлыкали вдали, улетая… (журавли).
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме перелетные птицы
Существительные:
Ласточка, журавль, грач, скворец, лебедь, стриж, аист, жаворонок, дрозд, стая, косяк, клин, перья, пух, крыло, клюв.
Глаголы:
Лететь, улетать, перелетать, зимовать, курлыкать, облетать.
Прилагательные:
Пуховый, журавлиный, утиный, гусиный, лебединая (песня, верность).
2.Учить распространять предложение, используя родительный падеж существительных, обогащать экспрессивную речь
Д.и. «Продолжи предложение»
Осенью улетают в жаркие края стаи журавлей, ласточек …
Мы расстаёмся до следующей весны со стрижами, аистами …
3.Учить образовывать притяжательные прилагательные, включать их в предложения
Д.и. «Чьи крылья?»
У журавля – журавлиные
У гуся - …
У утки - …
У грача - …
4.Учить вдумываться в смысл слов
Д.и. «Объясни словечко» водоплавающие и насекомоядные
Развитие связной речи
1.Учить внимательно слушать вопрос и внимательно на него отвечать
Д.и. «Вопросы на засыпку»
Чего больше – клювов или птиц?
Чего больше – крыльев или ног у птицы?
2.Учить пониманию переносного смысла высказывания
Объяснение словосочетаний и составление с ними предложений
Дверной косяк – косяк журавлей
3.Развивать навыки речи-доказательства, знакомство с устным народным творчеством
Объяснение пословиц про птиц
Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
4.Развивать речевой слух, упражнять в умении отвечать на вопросы по тексту и пересказать услышанное
Чтение, ответы на вопросы и пересказ рассказа «Улетают журавли»
УЛЕТАЮТ ЖУРАВЛИ
В золотые осенние дни собрались к отлету журавли. Готовясь в далекий путь, покружились они над рекой, над родным болотом. Собравшись в стройные косяки, потянулись в дальние теплые страны.
Через леса, через поля, через шумные города высоко в небе летели журавли.
До свидания, до свидания, журавли! До радостной встречи весной!
И. Соколов-Микитов
Вопросы:
Куда и когда улетают журавли?
Когда журавли прилетают обратно?
Где летят журавли?
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква М
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова. Понятие согласные звуки
Звук М
Буква М
Печатанье буквы М
Различение заглавной и строчной буквы
Тема: ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ
Развитие фонематических представлений
Развитие умения выделять заданный звук в слове
Д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук»
Подними руку, когда услышишь звук Н
(Используем слова из задания «Словарь», уточняем положение звука в слове: в начале, в середине, в конце слова.)
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Найди отличия» (по картинке «Кормушка для птиц»)
Рис 1
Д.и. «Какие птицы спрятались на картинке?»
Рис 2
2.Развитие слухового внимания
Д.и. «послушай и сделай»
Дети слушают только инструкции воспитателя, без показа движений и выполняют физические упражнения.
Д.и. «Дятел» повторение ритмов
Воспитатель отстукивает разные ритмы, ребенок повторяет.
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме зимующие птицы
Существительные:
Голубь, сорока, ворона, воробей, синица, снегирь, сова, дятел, поползень, сойка, куропатка, свиристель, овсянка, рябчик, тетерев, глухарь.
Глаголы:
Летать, искать, кормиться, клевать, каркать, чирикать, нахохлиться
Прилагательные:
Красногрудый (снегирь), перелетные (птицы)
2.Учить образовывать уменьшит.-ласкат. формы сущ. с суффиксами –ОК, -ИЧК, -ИШК, обогащение экспрессивной речи
Д.и. «Назови птиц ласково»
Голубь – голубок
Синица - ...
Снегирь - …
Воробей - …
3.Выделение однокоренных слов, профилактика дисграфии
Д.и. «Какое слово не подходит?»
Голубь, голубок, голубизна, голубка, голубятня
Сова, совушка, совет, совята, совиный
4.Учить образовывать глаголы с помощью приставок, составлять предложения с этими словами
Д.и. «Чем больше, тем лучше»
Ребенок образовывает новые глаголы от глагола «ЛЕТАТЬ» (при помощи приставок: -у,
-за, -под, -от, -пере, -по, -об, -вы, -на) и демонстрирует движения с бумажной птичкой в руках. Затем дети придумывают предложения с этими словами.
Развитие связной речи
1.Учить искать и описывать общие черты и отличия
Д.и. «Сравни птиц с людьми и животными»
У человека – дети, а у птицы – птенцы.
У человека - нос, а у птицы - …
У животных – шерсть, а у птиц - …
У кошки – лапы, а у птицы -…
2.Развивать речевой слух, упражнять в умении отвечать на вопросы по тексту и пересказать услышанное
Чтение, ответы на вопросы и пересказ рассказа «Первый снег»
ПЕРВЫЙ СНЕГ
Наконец пришла зима. Еще с вечера небо укрыли тучи. Первые снежинки закружились в воздухе.
Проснувшись, как обычно, на зорьке, Пеструшка осмотрелась кругом и не узнала знакомого леса. Он весь был пушистый и белый.
Скоро проснулись тетерева и тоже с удивлением оглянулись по сторонам. А потом вся стая полетела кормиться на лесную поляну.
Наелись тетерева березовых почек, пора и отдохнуть. Только теперь, зимою, им незачем было прятаться в лесную чащу. Прямо с деревьев нырнули они вниз, в мягкий пушистый снег, и закопались в нем.
Теперь на зиму тетеревам убежище есть. Полетают они по лесу, покормятся – да и в снег отдыхать. Хорошо там!
Вопросы:
Какое время года наступило?
О каких птицах говориться в рассказе?
Что сделали тетерева, когда проснулись?
А тебе какой лес больше нравиться – зимний или осенний?
3.Учить составлять рассказ из отдельных предложений
Составление рассказа «Как помочь птицам зимой»
Дети придумывают сначала предложения, а потом рассказ на заданную тему.
4.Учить описательному рассказу
Д.и. «Расскажи о своей любимой птице, не называя ее»
Дети рассказывают о своей любимой зимующей птице, говорит, какого она размера, какого цвета у нее оперенье, где она живет и чем питается. Другие дети отгадывают.
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква Н
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова. Понятие согласные звуки
Звук Н
Буква Н
Печатанье буквы Н
Различение заглавной и строчной буквы
Тема: ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ
Развитие фонематических представлений
Развитие умения выделять заданный звук в слове
Д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук»
Подними руку, когда услышишь звук Р: РА, РО, РУ, БО, ЛА, КА
В словах: РАДУГА, РЯБИНА, ЯБЛОКО, СИРЕНЬ, БОЧКА, ВИНОГРАД.
(Если в слове встретился звук РЬ обращаете внимание детей на то, что у звука Р есть мягкий братик)
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Узнай животных по силуэту»
Рис 1
Д.и. «Что пропало?»
Разложить или развесить на доске картинки с изображением домашних животных. Дети запоминают. Все дети закрывают глаза и отворачиваются, воспитатель убирает одну-две картинки. Дети отвечают, какая картинка пропала.
2.Развитие слухового внимания
Д.и. «Дятел» повторение ритмов
Воспитатель отстукивает разные ритмы, чередуя тихие и громкие удары. Один ребенок повторяет.
Д.и. «Что изменилось?»
Разложить или развесить на доске картинки с изображением домашних животных. Дети запоминают. Все дети закрывают глаза и отворачиваются, воспитатель убирает одну-две картинки. Дети отвечают, какая картинка пропала.
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме домашние животные
Существительные:
Кошка, собака, корова, коза, лошадь, свинья, овца, кот, пес, бык, козел, конь, кабан, баран, табун, стадо, отара, свора.
Глаголы:
Мяукать, лаять, рычать, мычать, хрюкать, кормить, сторожить, охранять, ласкаться, кусаться, пастись, облизывать.
Прилагательные:
Пушистый, гладкий, рогатый, свирепый, ласковый, злобный, упрямый, копытные, молочные, мясные, бодливые.
2.Образование форм творительного падежа, включение слов с ними в предложения, обогащение экспрессивной речи
Д.и. «Кто чем защищается?»
Корова, коза - рогами
Лошадь – …
Кошка - …
Собака - …
3.Учить образованию форм множественного числа, закрепление лексики по теме
Д.и. «Подскажи словечко»
Табун – много лошадей
Стадо – много …
Отара - …
Свора - …
4.Актуализировать и включать в речь глагольный словарь
Д.и. «Кто как ест, и кто как разговаривает?»
Кто как ест?
Кошка лакает молоко.
Корова …(жует) траву.
Собака … (грызет) кость.
Кто как разговаривает?
Корова мычит.
Лошадь… (ржет)
Овца … (блеет)
Собака …(лает, рычит)
Кошка …(мяукает, мурлыкает)
Свинья … (хрюкает)
Развитие связной речи
1.Учить искать и описывать общие черты и отличия
Сравнение слов: кошка-собака, коза-корова Рис 2
2.Учить доказательной речи
Отгадывание загадок с объяснением отгадок по теме
Заворчал живой замок, У порога плачет,
Лег у двери поперек. Коготочки прячет.
Две медали на груди, Тихо в комнату войдет,
Лучше в дом не заходи! (Собака) Замурлычет, запоет. (Кошка)
С бородой, а не старик.
С рогами, а не бык.
Не конь, а брыкается.
Доят, а не корова. (Коза)
3.Учить пониманию переносного смысла высказываний, знакомит с устным народным творчеством
Д.и. «Объясни выражение»
Ослиное упрямство.
Собачья преданность.
Побеседовать с детьми об ответственности человека за домашних животных.
4.Учить описательному рассказу
Рассказ о любимом домашнем животном по плану
Как называются «родители» твоего любимого домашнего животного?
Как выглядит твое любимое домашнее животное?
Чем оно питается?
Как человек должен заботиться о животном?
Какую пользу человеку приносит?
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква Р
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова. Понятие согласные звуки
Звук Р
Буква Р
Печатанье буквы Р
Различение заглавной и строчной буквы
Тема: ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ, ПТИЦЫ И ИХ ДЕТЕНЫШИ
Развитие фонематических представлений
Д.и. «Назови первый звук в словах»
КОЗА, УЛЕЙ, КРОЛЬЧАТА
Д.и. «Назови гласный звук в словах»
КОТ, КРОТ, КОШКА
Д.и. «Придумай слово на заданный звук»
М, Н, Р, Л
Развитие психических процессов
Развитие зрительного внимания
Д.и. «Найди отличия» по картинке «Гуси» Рис 1, раскрась картинку Рис 2
Д.и. «Кто спрятался на картинке?» Рис 3
Развитие слухового внимания
Д.и. «Кто сказал?»
Один ребенок закрывает глаза, другой называет одного из детенышей домашнего животного. Первый ребенок отгадывает
Д.и. «Какое слово отличается от других?»
Цыпленок, цыпленок, утенок, цыпленок
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме домашние животные
Существительные:
Котята, щенки, телята, жеребята, ягнята, поросята, крольчата, куры, утки, гуси, цыплята, гусята, утята, индюк, индюшонок, буренка, квочка, наседка, выводок.
Глаголы:
Резвиться, играть, выводить, высиживать, пасти, плавать, кормиться, визжать, доить, разводить, нахохлиться, подковать, объездить.
Прилагательные:
Быстроногий, ловкий, неуклюжий, шустрый, вороной, игривый, заботливый
2.Образование форм предложного падежа существительных и включение их в предложение
Д.и. «Кто где живет?»
Лошади – в конюшне
Коровы - …(в коровнике)
Свиньи - … (в свинарнике)
Телята - …(в телятнике)
3.Учить образованию прилагательных
Д.и. «Образуй слова и составь с ними предложение»
Из мяса – мясной
Из молока - …
Из творога - …
Из пуха - …
4.Учить вдумываться в смысл слов, толковать их
Д.и. «Объясни словечко» белолобый и быстроногий
Развитие связной речи
1.Учить искать и описывать общие черты и отличия
Сравнение слов: цыпленок-курица, курица- петух
2.Развивать языковое чутье, учить вдумываться в смысл слов
Д.и. «Опиши животное, которому дали кличку по его внешнему виду»
Пушок, Снежок, Шарик, Черныш, Звездочка, Буренка
3.Развивать мышление и навыки речи-доказательства
Д.и. «Догадайся, каким будет 4-е слово и объясни»
Собака – щенок, кошка – котенок
Рыба – чешуя, кошка - … (шерсть)
Лиса – лисий, кошка - …(кошачий)
Лиса – заяц, кошка - …(мышь)
Корова – бык, кошка - …(кот)
4.Знакомить с устным народным творчеством
Объяснение пословиц про животных и птиц
Цыплят по осени считают.
Беседа с детьми об ответственности и заботе человека перед домашними животными и птицами.
Подготовка к обучению грамоте
Закрепление
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова. Понятие согласные звуки
Звуки и буквы М, Н, Р, Л
Тема: ЗИМА. ЗИМНЯЯ ОДЕЖДА
Развитие фонематических представлений
Закреплять умение выделять первый звук в слове и придумывать слово с ним
Д.и. «Назови первый звук в словах и придумай слово на этот звук»
Слова: азбука, яблоко, мак, якорь, ясно
(выделить звук Я и придумать свои слова на данный звук)
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Найди отличия» по картинке «Лыжники»
Рис 1
Д.и. «Что пропало?»
Разместить на доске картинки с изображением зимней одежды и обуви. Дети смотрят и запоминают. Воспитатель убирает одну-две-три картинки, и предлагает детям назвать что пропало.
2.Развитие слухового внимания
Д.и. «Какое слово отличается от других?»
Шубка, шубка, ступка, шубка
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме зима, зимняя одежда
Существительные:
Мороз, холод, ветер, снег, лед, снежинка, снегопад, льдинка, шуба, пальто, варежки, валенки, шапка, вьюга, узор, поземка, метель, иней, стужа, оттепель, пуховик, ушанка, руковицы, перчатки
Глаголы:
Идти, падать, лететь, покрывать, таять, замерзать, выпадать, сковывать, развязывать, завязывать, расшнуровывать, зашнуровывать, раздевать, одевать, надевать, виться, кружиться, стыть, леденеть
Прилагательные:
Ледовый, белый, легкий, пушистый, холодный, зимний, морозный, искристый, жесткий, прозрачный, резкий, шерстяной, меховой, пуховый, трескучий, суровый, студеный
2.Упражнять в конструировании предложений из данных слов
Д.и. «Собери предложение»
Поземка, улица, метет, по
Окно, узор, нарисовал, мороз, на
3.Упражнять в подборе существительных в нужном падеже
Д.и. «Продолжи предложение»
Зимой люди ходят в …(шапках, шубах …)
Зима приносит …(снегопады, морозы …)
Вода замерзла на …(реке, озере …)
Я люблю кататься зимой на …(санках…)
4.Упражнять в речевом выражении временных последовательностей
Д.и. «Что за чем и перед чем?»
Декабрь за ноябрем и перед январем;
Январь - …
Февраль - …
Развитие связной речи
1.Учить вдумываться в смысл слов, толковать их
Д.и. «Объясни словечко» телогрейка, заморозки
2.Развивать навыки речи-доказательства, знакомство с устным народным творчеством
Объяснение пословиц про зиму
Декабрь год кончает, зиму начинает.
3.Совершенствовать навык рассматривания картины и составления развернутого рассказа
Составление рассказа по картинке по плану
Рис 2
Беседа с детьми о правилах поведения в лесу.
Составление ответов на тему «Почему нужно беречь лес и лесных обитателей?»
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква Я
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова. Понятие твердые и мягкие согласные
Звук Я
Буква Я
Печатанье буквы Я
Различение заглавной и строчной буквы
Тема: ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ. НОВЫЙ ГОД
Развитие фонематических представлений
Закреплять умение выделять первый звук в слове и придумывать слово с ним
Д.и. «Назови первый звук в словах и придумай слово на этот звук»
Снег, снежинка, юла, юбка, мороз, улица
Закреплять умение выделять последний звук в слове и придумывать слово с ним
Д.и. «Назови последний звук в словах и придумай слово на этот звук»
Каток, снежок, пингвин, коньки, лыжы
Развитие психических процессов
Развитие зрительного внимания
Д.и. «Найди отличия»
Рис 1
Д.и. «Сложи картинки в том же порядке»
Разложите перед детьми картинки по теме . Они смотрят, запоминают их расположение. Затем воспитатель перемешивает все картинки и просит разложить их в прежнем порядке.
Развитие слухового внимания
Д.и. «Какое слово отличается от других?»
Каток, платок, каток, каток
Д.и. «Дятел» повторение ритмов
Воспитатель отстукивает ритмы в быстром темпе. Просит ребенка повторить.
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме зимние забавы
Существительные:
Лыжи, санки, коньки, снежки, снеговик, гора, каток, лыжи, елка, украшения, Праздник Рождество, лопата, хоккей, ворота, прорубь, клюшка, шайба, карнавал.
Глаголы:
Ездить, кататься, упасть, лепить, скользить, заливать, отталкиваться, катать (снежный ком), сгребать, разгоняться, скрипеть, хрустеть
Прилагательные:
Лыжный, быстрый, зимний, скользкий, искристый, новогодний, рождественский
2.Учить использованию падежей и согласованию существительных с другими частями речи
Д.и. «Закончи предложение словом снеговик в нужной форме»
Мы решили слепить снеговика.
Мы приделали нос-морковку нашему …(снеговику)
Мы показали соседям нашего … (снеговика)
Мы играли со … (снеговиком)
Мы рассказали о … (снеговике)
3.Упражнять в согласовании числительных с существительными в родительном падеже
Д.и. «Закончи предложение»
У Светы одни санки, а у Вовы и Саши двое санок.
У Светы одни лыжи, а у Вовы и Саши две пары … (лыж)
У Светы одни коньки, а у Вовы и Саши две пары … (коньков)
4.Учить распространять предложения, обогащать экспрессивную речь
Д.и. «Подробности»
Воспитатель говорит:
- Дед Мороз едет к нам.
- На чём он едет? (Дед Мороз едет к нам на санях)
- С чем он едет? ( Дед Мороз едет к нам с мешком подарков)
- Зачем он едет? (Дед Мороз едет, чтобы поздравить нас с Новым годом)
Развитие связной речи
1.Развивать навыки речи-доказательства
Д.и. «Что лишнее и почему?»
Лыжи, санки, коньки, василёк
Зима, весна, декабрь
2.Совершенствовать навык рассматривания картины и составления по ней развернутого рассказа
Составление рассказа по картине
Рис 2
3.Развивать навыки речи-доказательства, знакомство с устным народным творчеством
Отгадывание загадок с объяснением отгадок
Я катаюсь на нем А на горку всегда
До вечерней поры, Сам пешком я хожу
Но ленивый мой конь И коня своего
Возит только с горы. За верёвку вожу. (Санки)
Две новые, кленовые
Подошвы двухметровые:
На них поставил две ноги
И по большим снегам беги. (Лыжи)
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква Ю
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова.
Звук Ю
Буква Ю
Печатанье буквы Ю
Различение заглавной и строчной буквы
Тема: ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ ТЕЛА
Развитие фонематических представлений
Закреплять умение выделять первый звук в слове и придумывать слово с ним
Д.и. «Назови первый звук в словах и придумай слово на этот звук»
Енот, улитка, яблоко, арбуз, индюк
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Покажи рыбок, плывущих влево»
Рис 1
Д.и. «Найди отличия» по картинке «Девочка моет руки»
Рис 2
2.Развитие слухового внимания
Д.и. «Будь внимателен»
Шепотом (за экраном) воспитатель дает инструкцию одному ребенку: «Подойди к Ване и дотронься до его левой ноги», «Подойди к Кате и дотронься до ее правого уха»
Д.и. «Какое слово отличается от других»
Рука, рука, щека, рука, рука
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме человек, части тела
Существительные:
Рука, палец, ноготь, ладонь, нога, колено, спина, живот, глаз, нос, рот, ухо, плечо, локоть, запястье, ступня, пятка, голень, бедро, грудь, шея, бровь, лоб, висок, скула, ноздря, затылок, прическа, челка, пробор, усы, борода, ресницы, здоровье, закалка.
Глаголы:
Брать, класть, ходить, бегать, прыгать, царапать, чесать, нахмурить, морщить, расчесать, улыбаться, гладить, кивать, разжимать, сжимать, разогнуть, согнуть, хлопать.
Прилагательные:
Стриженный, длинноволосый, высокий, светловолосый, рыжеволосый, темноволосый, синеглазый, кареглазый, сероглазый, плечистый, кудрявый
2.Учить практическому применению падежей и согласованию существительного с другими частями речи
Д.и. «Закончи предложение словом уши в нужной форме»
У человека есть уши.
У рыбы нет …(ушей)
На морозе…(ушам) холодно
Я грею свои…(уши)
Некоторые умеют шевелить …(ушами)
Девочки носят сережки в …(ушах)
3.Упражнять в конструировании предложений из данных слов
Д.и. «Собери предложение»
Лена, утро, зубы, чистить, каждое
Антон, гуляет, с, любую, собакой, в, погоду
4.Учить находить исправлять ошибки
Д.и. «Исправь предложение»
Книга читает девочку.
Сначала мы глотаем еду, а потом хорошо её пережевываем.
Развитие связной речи
1.Развивать навыки речи-доказательства
Д.и. «Что лишнее и почему?»
Лиса, заяц, кошка, волк
Пирог, варенье, блинчики, яблоко
2.Учить вдумываться в смысл слов, активизировать процессы словообразования
Д.и. «Объясни словечко» двуногий, сероглазый
3.Учить искать и описывать общие черты и отличия
Сравнение слов человек-кот, человек-кукла
4.Совершенствовать навык рассматривания картины и составления развернутого рассказа
Описание портрета (можно по фотографии)
Беседа о том, что нужно ухаживать за собой.
Как вы думаете, что случиться, если человек перестанет:
- умываться
- причесываться
- есть
- пить
- гулять
- чистить зубы
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква Е
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова. Понятие гласные звуки
Звук Е
Буква Е
Печатанье буквы Е
Различение заглавной и строчной буквы
Тема: ТРАНСПОРТ
Развитие фонематических представлений
Развитие фонематического слуха
Д.и. «Назови звуки, которыми слова отличаются друг от друга?»
БОЧКА-ПОЧКА, ДОМ-ТОМ
Назови первый звук в словах: ёлка, автобус, машина, метро, трамвай
Назови последний звук в этих же словах.
Развитие психических процессов
Развитие зрительного внимания
Д.и. «Найди отличия» по картинке «Машины»
Рис 1
Д.и. «Сколько машин нарисовано на картинке»
Рис 2
Развитие слухового внимания
Д.и. «Слушай внимательно»
Шепотом за экраном воспитатель дает поручения. Ребенок выполняетю
Д.и. «Какое слово отличается от других?»
Самолет, самосвал, самолет, самолет
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме транспорт
Существительные:
Машина, автобус, метро, трамвай, троллейбус, поезд, самолет, корабль, вертолет, лодка, грузовик, шофер, остановка, катер, вокзал, билет, пристань, аэропорт, рельсы, ракета, электричка, самосвал, такси, телега, пилот, штурман, велосипед, мотоцикл.
Глаголы:
Ехать, плыть, летать, сигналить, останавливаться, стоять, чинить, отчаливать, причаливать, тормозить, выруливать, ремонтировать, буксовать, подлетать, отлетать, взлетать
Прилагательные:
Быстрый, скорый, пассажирский, грузовой, подземный, воздушный, морской, автомобильный, снегоуборочный, железнодорожный, наземный, речной
2.Упражнять в согласовании существительных с числительными, совершенствовать навыки словообразования, обогащать экспрессивную речь
Д.и. «Сосчитай до пяти: транспорт»
Одна белая машина, две белые машины, три …
Один красный автобус…
Одно резиновое колесо…
Один большой корабль…
Одна трамвайная остановка…
Один новый трамвай…
3.Упражнять в подборе глаголов к существительному
Д.и. «Что может делать?»
Автобус - ехать, перевозить людей, поворачивать, тормозить, трогаться
Корабль- …
Самолёт - …
Как назвать остановку?
Трамвая - трамвайная
Автобуса – автобусная
Троллейбуса - …
4.Учить замечать и исправлять ошибки
Д.и. «Исправь предложение»
Дом подъехал к машине.
Бензин кончился потому, что машина остановилась.
Развитие связной речи
1.Учить искать и описывать общие черты и отличия
Сравнение слов трамвай-троллейбус, автобус-автомобиль
2.Учить вдумываться в смысл слов, активизировать процессы словообразования
Д.и. «Объясни словечко» снегоуборочная, железнодорожный
3.Развивать речевой, учить отвечать на вопросы, пересказывать услышанное
Чтение, ответы на вопросы, пересказ рассказа «Хорошо, когда много снега»
Хорошо, когда много снега
Хорошо, когда много нега: можно бабу лепить, можно крепость строить и в снежки играть, можно с горок кататься и на лыжах ходить…
А вот машинам и трамваям, когда много снега, - плохо.
Если снег не уберут, то не привезут машины ни хлеба, ни молока, ни угля, ни бензина, ни елку к новому году! Даже доктор в «скорой помощи» не сможет приехать.
Чтобы такого не случилось, в снегопад выезжают специальные машины. Они убирают снег и посыпают улицу песком, чтобы не было скользко.
Вопросы:
О каком времени года говориться в рассказе?
Кому хорошо, когда много снега? Почему?
Почему плохо машинам и трамваям, когда много снега?
Какие машины убирают снег и посыпают песком улицы? Видели ли вы их на улице?
4.Совершенствовать навык рассматривания картины и составления развернутого рассказа
Составление рассказа по картинке «Перекресток»
Рис 3
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква Ё
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова. Понятие согласные звуки
Звук Ё
Буква Ё
Печатанье буквы Ё
Различение заглавной и строчной буквы
Тема: ТРАНСПОРТ. ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
Развитие фонематических представлений
Развитие фонематического слуха
Д.и. «Назови звуки, которыми слова отличаются друг от друга?»
ЖАЛЬ - ШАЛЬ, ЖАРИТЬ – ПАРИТЬ
Назови первый и последний звук в словах:
Колесо, обгон, дорога, стекло
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Сложи из частей» (мысленно)
Рис 1
Д.и. «Какие машины едут вправо?»
Рис 2
2.Развитие слухового внимания
Д.и. «Подскажи словечко»
Без разгона ввысь взлетает,
Отправляется в полет
Винтокрылый …(вертолет)
Д.и. «Какое слово отличается от других?»
Колесо, колесо, колосок, колесо
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме транспорт, правила ДД
Существительные:
Колесо, руль, дверца, стекло, дорога, пешеход, улица, переход, фара, светофор, кабина, поворот, салон, двигатель, обгон, авария, тротуар, тормоз, кювет, сирена, перекресток, топливо
Глаголы:
Подходить, останавливаться, пропускать, перебегать
Прилагательные:
Скорая (помощь), пожарная, милицейская (машина), ветровое (лобовое), аварийная
2.Учить согласовывать существительные с другими частями речи, обогащать экспрессивную речь
Д.и. «Закончи предложение про машины»
Машинисты водят … (поезда)
Летчики летают на … (самолётах)
Шоферы ездят на … (машинах)
3.Выделение однокоренных слов, профилактика дисграфии
Д.и. «Какое слово не подходит?»
Дорога, дороженька, дорогой, подорожник, придорожный
Билет, билетный, билетер, балет, билетик
Развитие связной речи
1.Учить искать и описывать общие черты и отличия
Сравнение слов лодка-рыба, самолет-птица
2.Учить вдумываться в смысл слов
Д.и. «Объясни словечко» пешеход, самолет
3.Развивать навыки речи-доказательства
Д.и. «Какую машину нужно пропустить на дороге и почему?»
Снегоуборочная и «скорая помощь».
Пожарная, бетономешалка и бензовоз.
Грузовик, аварийная и молоковоз.
Д.и. «Какую машину нужно пропустить на дороге и почему?»
4.Развитие самостоятельного связного высказывания
Д.и. «Объясни, для чего нужны…»
Фары, тормоза, багажник, руль, правила дорожного движения
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква И
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова. Понятие гласные звуки
Звук И
Буква И
Печатанье буквы И
Различение заглавной и строчной буквы
Тема: МАТЕРИАЛЫ И ИНСТРУМЕНТЫ
Развитие фонематических представлений
Развитие фонематического слуха
Д.и. «Назови звуки, которыми слова отличаются друг от друга?»
Галька-гайка, моль-мой
Назвать первый и последний звук в слове:
Отвертка, топор, иголка, стекло, бумага
Какой гласный спрятался посередине?
Нож, винт, пух
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Какие инструменты спрятаны на картинке?» Рис 1
Д.и. «Найди отличия» Рис 2
2.Развитие слухового внимания
Д.и «Какое слово отличается от других?»
Молоток, молоток, потолок, молоток
Д.и. «Подскажи словечко»
Быть мне нужно очень колкой:
Как иначе шить …(иголкой)
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме материалы и инструменты
Существительные:
Молоток, топор, пила, отвертка, клещи, иголка, ножницы, нож, сверло, дерево, металл, стекло, пластмасса, резина, кожа, ткань, бумага, камень, тиски, рубанок, лопата, грабли, наперсток, гвоздь, дрова, гайка, винт, железо, медь, золото, серебро, пух, вата, шерсть
Глаголы:
Забивать, рубить, пилить, откручивать, закручивать, резать, копать, сгребать, зажимать, собирать, разбирать, вскапывать, закапывать, выкапывать, перекапывать
Прилагательные:
Кожаный, металлический, серебряный, дровяной, пуховый, стеклянный
2.Учить согласованию существительных и прилагательных с числительным, совершенствовать навыки словообразования, обогащать экспрессивную речь
Д.и. «Сосчитай до пяти: инструменты»
Один острый нож, два острых ножа, три…
Одни длинные ножницы…
Из-чего какой?
Из чугуна-чугунный
Из металла-…
Из бумаги-…
Из стали-…
Из резины-…
Из камня-…
Из серебра-…
Из пластика-…
Из дуба-…
Из глины-…
3.Учить составлять предложения и правильно согласовывать имена существительные
Д.и. «Придумай предложение с парами слов»
Гвоздь – молоток
Игла – ткань
Пила – дрова
Лопата – яма
4.Упражнять в подборе приставочных глаголов к существительному и включение их в предложения по теме обогащение экспрессивной речи
Д.и. «Что чем можно делать?»
Лопатой – выкопать яму (под-, от-, за-, пере-)
Ножом перерезать веревку(от-, с-, под-, на-, про-)
Развитие связной речи
1.Развивать навыки речи-доказательства
Д.и. «Подбери пару и объясни свой выбор»
Палец – наперсток, голова - …(каска), следовательно один защищает палец, другая голову
Отгадывание загадок и объяснение отгадок
Зубы есть, а хлеба не ест. (Пила)
Без головы, а в шляпе,
Одна нога, да и та без сапога. (Гвоздь)
Д.и. «Какие инструменты и для чего ты взял в поход?»
2.Совершенствовать навык рассматривания картины и составления развернутого рассказа по серии картин
Составление рассказа по картинкам Рис 3
Подготовка к обучению грамоте
Закрепление ранее изученного материала
Тема: ПРОФЕССИИ, СТРОИТЕЛЬСТВО
Развитие фонематических представлений
Развитие фонематического слуха
Д.и. «Назови звуки, которыми слова отличаются друг от друга?»
ЛУК-ЛЮК, ГАЛКА-ГАЛЬКА
Д.и. «Назови первый звук в слове»
Каменщик, маляр, стена, кирпич, кран
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Кто держит инструменты в левой руке?» Рис 1
Д.и. «Найди отличия» по картинке «Строители» Рис 2
2.Развитие слухового внимания
Д.и «Определи на слух самое короткое слово»
Строитель, каменщик, дом, стекольщик
Д.и. «Определи на слух самое длинное слово»
Дом, груз, винт, экскаватор, кран, склад
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме материалы и инструменты
Существительные:
Стройка, каменщик, бетонщик, маляр, электрик, сантехник, сварщик, плотник, мастер, архитектор, кирпич, стена, панель, крыша, краска, кран, фундамент, цемент, трактор, бульдозер, котлован, кровельщик, плиточник.
Глаголы:
Поднимать, класть, управлять, красить, монтировать, строить, разравнивать, возводить, устанавливать, строгать, сваривать
Прилагательные:
Высокий, низкий, красивый, блочный, кирпичный, деревянный, городской, деревенский
Наречия:
Красиво, аккуратно, ровно, прямо, высоко, быстро
2.Практиковать в объяснении слов, обогащать экспрессивную речь
Д.и. «Что делает человек, который работает…»
Грузчиком – грузит разные грузы
Строителем - …
Экскаваторщиком - …
Бетонщиком - …
3.Распространение предложений с использованием творительного падежа существительных и включение их в предложение по теме
Д.и. «Продолжи предложение»
Взрослые люди могут работать врачами, учителями …
4.Распространение предложений с использованием усвоенной лексики, обогащение экспрессивной речи
Беседа на тему: «Если бы ты был архитектором…»
Если бы ты был архитектором, то какой дом ты бы спроектировал?
Если бы я был архитектором, я бы спроектировал большой, красивый, кирпичный … дом.
Развитие связной речи
1.Учить искать и описывать общие черты и отличия
Сравнение картинок: художник и маляр
2.Учить вдумываться в смысл слов
Беседа на тему: «От каких профессий произошли фамилии»
Столяров, Плотников, Гончаров, Сапожников
3.Развивать навыки речи-доказательства, знакомство с устным народным творчеством
Объяснение пословиц о труде
Не просит ремесло хлеба, а само кормит.
Без труда не вытащиш и рыбку из пруда.
4.Учить составлять самостоятельный рассказ
Составление рассказа о профессиях родителей
Расскажи, кем работают твои папа и мама.
Подготовка к обучению грамоте
Звуки и буквы Г-К, ГЬ-КЬ
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова. Понятие твердые, мягкие согл. Звуки
Звук Г-К, ГЬ-КЬ
Буква Г, К
Печатанье буквы Г, К
Различение заглавной и строчной буквы
Тема: ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА
Развитие фонематических представлений
Развитие фонематического слуха
Д.и. «Назови звуки, которыми слова отличаются друг от друга?»
РАД – РЯД, ГОРЬКО - ГОРКА
Д.и. «Назови первый звук в слове»
Армия, Родина, офицер, защитник
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Пройди по лабиринту» Рис 1
Д.и. «Найди отличия» по картинке «Военные» Рис 2
2.Развитие слухового внимания
Д.и. «Определи на слух самое длинное слово»
Бомба, пуля, граната, мина
Д.и. «Какое слово отличается от других?»
Солдат, солдат, комбат, солдат
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме Защитники Отечества
Существительные:
Солдат, родина, снайпер, офицер, ракетчик, танкист, десантник, полководец, ракета, танк, летчик, пограничник, герой, парашют, бомба, отвага, предатель
Глаголы:
Воевать, защищать, драться, ранить, перевязать, вылечить, победить, сражаться, сопротивляться
Прилагательные:
Храбрый, мужественный, героический, отважный, смелый, доблестный, военный
2.Выделение однокоренных слов, профилактика дисграфии
Д.и. «Какое слово не подходит?»
Воин, воинский, воет, воевать, война
Рана, ранить, охрана, раненный, ранение
3.Упражнять в согласовании существительных и прилагательных с числительными , совершенствовать навыки словообразования, обогащать экспрессивную речь
Д.и. «Сосчитай до пяти: военная техника»
Один легкий танк, два…
Одна подводная лодка, две…
4.Упражнять в самостоятельном составлении предложений с заданными словами
Д.и. «Составь предложение с парами слов»
Пограничник – собака
Солдат - автомат
Развитие связной речи
1.Подбор однокоренных слов, профилактика дисграфии
Д.и. «Какое слово не подходит?»
Что лишнее и почему?
Зенитчик, ракетчик, теннисист
Генерал, автомат, майор
2.Учить вдумываться в смысл слов, активизировать словообразовательные процессы
Д.и. «Объясни словечко» подводник, бескозырка
3.Развивать навыки речи-доказательства, знакомство с устным народным творчеством
Объяснение пословиц на военную тему
Бой красен мужеством, а товарищ – дружеством.
Бой отвагу любит.
Подготовка к обучению грамоте
Звуки и буквы Д, Т. Д-ДЬ, Т-ТЬ
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова
. Понятие твердые, мягкие согласные звуки
Звук Д-ДЬ, Т- ТЬ
Буква Д,Т
Печатанье буквы Д,Т
Различение заглавной и строчной буквы
Тема: ВРЕМЕНА ГОДА, КАЛЕНДАРЬ, ВЕСНА
Развитие фонематических представлений
Развитие фонематического слуха
Д.и. «Назови звуки, которыми слова отличаются друг от друга?»
ТАПКИ – ТАПКИ, ПОТОМКИ - ПОТЁМКИ
Д.и. «Назови первый звук в слове»
Весна, вечер, фары, вторник
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Посмотри и повтори» повтор движений за взрослым
Воспитатель показывает ряд движений. Дети смотрят и запоминают.
Одного-двоих-троих детей воспитатель просит повторить.
Д.и. «Найди отличия» по картинке «Скворечник» Рис 1
2.Развитие слухового внимания
Д.и. «Определи на слух самое короткое слово»
Сосулька, оттепель, май, проталина
Д.и. «Какое слово отличается от других?»
Весна, весна, волна, весна, весна
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме
Существительные:
Зима, весна, лето, осень, понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье, утро, день, вечер, ночь, сосулька, оттепель, проталина
Глаголы:
Греть, мерзнуть, висеть, щебетать, чирикать, пригревать, замерзать, подмерзать, оттаять, наступать, отступать, сверкать
Прилагательные:
Весенний, зимний, солнечный, теплый, прохладный, суровый, яркий
Наречия:
Тепло, холодно, сыро, грязно, светло, ярко, звонко
2.Упражнять в конструировании предложений из данных слов
Д.и. «Собери предложение»
Зубы, чистим, и, встаем, утром, мы.
3.Упражнять в согласовании существительных с числительными, совершенствовать навыки словообразования, обогащать экспрессивную речь
Д.и. «Сосчитай до пяти: признаки весны»
Одна длинная сосулька, две …
Одна маленькая проталина, две …
Исправь предложение:
Пригрел солнце, и сосульки начали таять.
Капли лететь вниз и собираются в лужу.
4.Учить употреблять слова ПЕРЕД, ПОСЛЕ и согласовывать с ними существительные
Д.и. «Установи порядок дней недели»
Понедельник идет после воскресенья, перед вторником.
Вторник …
Развитие связной речи
1.Развивать речевой слух, упражнять в умении отвечать на вопросы по тексту и пересказывать
Чтение, ответы на вопросы, пересказ рассказа «День все больше»
День всё больше
Солнышко все выше поднимается на небе и сильнее греет. К вечеру подмерзает, и с крыш свисают длинные сосульки. Солнышко греет, сосульки падают.
Дни все длиннее и длиннее. Ночь всего длиннее в начале зимы. А потом каждый день солнце отнимает у нее минутки. Встает немного раньше, садиться немного позже.
И. Сладков
Вопросы:
Что вы узнали из рассказа про солнышко? Про сосульки?
Почему ночи становятся короче?
Весна в лесу.
С утра уже выглянуло солнышко. Оно выплыло из-за верхушек деревьев золотисто-розоватое и осветило весь лес теплым весенним светом.
А зима никак еще не уступала. Всю землю по-прежнему укрывал белый холодный снег, и по-прежнему на концах елей висели сосульки. Но вот они засверкали особенно ярко, и с кончика каждой из них упала на снег первая теплая капля.
Весеннее утро в лесу. Синица звонко запела. Забарабанил о сухое дерево клювом дятел. А на старой ели весна, казалось, уже в полном разгаре; пять подросших птенцов робко перелетали с ветки на ветку. Это были закаленные малыши. Они родились у клестов в суровую зимнюю стужу, а теперь первыми встречают приход весны.
По Г. Скребицкому и В. Чаплиной
Вопросы:
О каком времени года говорится в рассказе?
Как ведут себя птицы весенним утром?
О каких птицах говорится в рассказе?
Как называют клестов, синиц? (Зимующие птицы)
2.Учить вдумываться в смысл слов, активизировать процессы словообразования
Толкование слов типа вторник, среда
Подготовка к обучению грамоте
Звуки и буквы В-ВЬ, Ф-ФЬ
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова.
Понятие твердые, мягкие согласные звуки
Звук В-ВЬ, Ф-ФЬ
Буква В, Ф
Печатанье буквы В ,Ф
Различение заглавной и строчной буквы
Предварительный просмотр:
1 | Лепка «Фрукты для игры в магазин» Ист . Т.С. Комарова | Программное содержание. Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке. |
2 | Лепка "Корзинка с грибами" Ист . Т.С. Комарова | Программное содержание. Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. |
1 | Аппликация "Осенний ковер" Ист . Т.С. Комарова | Программное содержание. Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению. |
2 | Аппликация «Красивые салфетки для кафе» Порамонова(декоративная) (с. 154). | Задачи: вызывать интерес к изготовлению декоративных салфеток для игры в кафе. Познакомить детей с золотой хохломой, как видом народного декоративно-прикладного искусства. Учить замечать художественные элементы, определяющие специфику золотой хохломы: назначение предметов, материал, технология изготовления (в доступной для детей форме), колорит, узор. Учить создавать узоры из растительных элементов по мотивам хохломской росписи (вырезать листочки симметричным или ленточным способом, ритмично наклеивать, чередовать по цвету, рисовать завитки и травку кончиком кисти, ягодки – ватными палочками). Воспитывать эстетическое отношение к предметам быта как и произведениям искусства. |
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
воспитательно-образовательного процесса
подготовительная группа.
ЛЕПКА и АППЛИКАЦИЯ
Источник: Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 6-7 лет»
Т.С.Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду»
на 2022 -23 учебный год.
Октябрь
1 | Аппликация "Ваза с фруктами, ветками и цветами" (декоративная композиция) | Программное содержание. Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус. |
2 | Аппликация Осенние чудо-букеты» (декоративная) Ист. Парамонова (с. 207). | Задачи: продолжать учить детей создавать декоративные композиции из природного материала: засушенных листьев и лепестков. Познакомить с искусством жостовской росписи на металлических подносах. Вызвать интерес к использованию мотивов декоративной росписи в аппликации. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее красоту в аранжировках и флористических композициях. |
1 | Лепка «Красивая посуда для кафе» (модульная из колец) Ист. Парамонова (с. 162). | Задачи: учить детей лепить красивые и в то же время функциональные (полезные) предметы для игр в кафе. Познакомить с новым способом лепки: из колец (модульная техника). Показать возможность моделирования формы изделия (расширения или сужения в отдельных местах) за счет изменения длины модулей («колбасок»). Воспитывать эстетический вкус. |
2 | Лепка "Девочка играет в мяч" Ист .Т.С .Комарова | Программное содержание. Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т. д.), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке. |
Ноябрь
Аппликация "Рыбки в аквариуме" Ист . Т.С. Комарова | Программное содержание. Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы. Развивать чувство композиции. | |
Аппликация "Праздничный хоровод" Ист . Т.С. Комарова | Программное содержание. Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство композиции, цвета. | |
ЛЕПКА «Лягушонка в коробчонке» (миниатюры в спичечном коробке) Ист. Парамонова (с. 240). | Задачи: учить детей лепить миниатюры. Продолжать знакомство с видами рельефной пластики (барельеф, горельеф, контррельеф). Показать возможность создания горельефа в спичечном коробке. Развивать мелкую моторику, координировать работу рук и глаз. Приобщать детей к новым изобразительным техникам и средствам художественно-образной выразительности; создавать ситуацию действенного проживания смыслов сказочных текстов. | |
Лепка по замыслу Ист .Т.С.Комарова | Программное содержание. Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество. |
Декабрь
1 | Лепка "Птица" (по дымковской игрушке) Ист .Т.С. Комарова | Программное содержание. Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.). Развивать эстетическое восприятие. |
2 | Лепка "Дед Мороз" Ист . Т.С. Комарова | Программное содержание. Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности. |
1 | Аппликация "Вырежи и наклей любимую игрушку". (Коллективная композиция "Витрина магазина игрушек") Ист .Т.С. Комарова | Программное содержание. Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчество. |
2 | Аппликация «Новогодние открытки с сюрпризом» (с элементами рисования) Ист. Парамонова. (с. 439 | Задачи: вызвать желание создать поздравительные открытки с сюрпризом. Показать способ создания «сюрприза» (вырезывание на верхней страничке отверстия, через которое виден красивый шар на еловой веточке). Учить изображать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения и праздничного оформления. Поддерживать стремление сочетать изобразительные техники: рисовать ветку с натуры и оформлять аппликационными элементами. Развивать координацию в системе «глаз-рука». Воспитывать художественный вкус. |
Январь
1 | Коллективная лепка "Звери в зоопарке" (по рассказам Е. Чарушина)Ист . Комарова | Программное содержание. Закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность, изящность. Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей. |
2 | Лепка "Лыжник" Ист . Т.С Комарова | Программное содержание. Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строение, форму частей, пропорции. Закреплять навыки и приемы лепки. |
1 | Аппликация «Ажурные снежинки» Ист. Парамонова. (с. 472). | Задачи: учить детей вырезать шестилучевые снежинки из фантиков и цветной фольги. Совершенствовать технику конструирования и вырезывания с опорой на схему; показать элементы прорезного декора (круг, полукруг, треугольник, «елочка», ромб, зигзаг, волна и пр.); развивать координацию в системе «глаз-рука»; воспитывать интерес к народному искусству (бумажному фольклору); формировать умение доводить начатое дело до конца. |
2 | Аппликация "Корабли на рейде" Ист .Т.С Комарова | Программное содержание. Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета (корабля), передавая основную форму и детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваться хорошего качества своего изображения. |
Февраль
Лепка "Пограничник с собакой" Ист .Т.С Комарова | Программное содержание. Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приемов (лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание и т. д.). Продолжать учить устанавливать вылепленные фигуры на подставке. | |
Лепка "Я с моим любимым животным" Ист .Т.С Комарова | Программное содержание. Учить задумывать содержание лепки в определенном воспитателем направлении. Развивать самостоятельность, творчество. Отрабатывать и закреплять разнообразные приемы лепки (из целого куска, по частям и др.). | |
Аппликация«Головные уборы индейцев» Ист. Парамонова. (с. 540). | Задачи: вызвать интерес к созданию игровых атрибутов. Познакомить с одеждой и головными уборами индейцев. Показать способ создания головного убора из ободка и бумажных перьев. Совершенствовать технику ленточных аппликаций (вырезывать перья из бумажного прямоугольника, сложенного дважды-трижды пополам или гармошкой). Продолжать учить пользоваться условной меркой «на себя». Формировать коммуникативные навыки сотрудничества. Воспитывать любознательность, интерес и уважение к разным культурам. | |
«Открытка для папе» (с элементами конструирования и прорезного декора) (аналогичноес. 630). | Задачи: вызвать интерес к изготовлению поздравительных открыток. Продолжать знакомить детей с прорезным декором («бумажным фольклором») и основами этикета поздравлений. Учить выражать свое отношение к папам и дедушкам. |
Март
1 | Аппликация "Поздравительная открытка для мамы" Ист .Т.С. Комарова | Программное содержание. Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности. |
2 | Аппликация "Новые дома на нашей улице"Ист .Т.С.Комарова | Программное содержание. Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие |
1 | Лепка сценки из сказки "По щучьему велению"Ист .Т.С.Комарова | Программное содержание. Продолжать учить детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами. Закреплять умения передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке. Продолжать развивать умение оценивать работы, самостоятельность, творчество. |
2 | Лепка« Чудо цветок» Ист .И.А.Лыкова | Программное содержание. Создание декоративных цветов пластическими средствами по мотивам народного искусства. Продолжать освоение техники рельефной лепки |
Апрель
Лепка "Персонаж любимой сказки"Ист .Т.С.Комарова | Программное содержание. Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног. | |
Лепка по замыслу Ист .Т.С.Комарова | Программное содержание. Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Воспитывать стремление добиваться лучшего результата, доводить дело до конца. Совершенствовать умение детей давать развернутую оценку своей работы и работ других детей. Развивать воображение, творчество. | |
Аппликация "Полет на Луну" Ист .Т.С.Комарова | Программное содержание. Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение. | |
Аппликация по замыслу Ист .Т.С.Комарова | Программное содержание. Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность. |
Май
Аппликация Голуби на крыше» Парамонова.(с. 880). | Задачи: учить детей создавать коллективную композицию, по-разному размещая вырезанные элементы (голуби на крыше, ветке, в небе). Совершенствовать технику аппликации – самостоятельно выбирать и сочетать способы (силуэтная, ленточная и обрывная аппликация). Развивать чувство цвета и композиции, способности к формообразованию. Готовить руку к письму (познакомить с графическим элементом «петля» и графическим бордюром «волна» разной кривизны и высоты). Воспитывать интерес к природе, желание отражать впечатления в изобразительной деятельности. | |
Аппликация «Ажурная закладка для букваря» (декоративная) Парамонова.(с. 908). | Задачи: продолжать знакомить детей с приемом аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором. Учить вырезать геометрические и растительные элементы на полосе бумаги, сложенной вдвое. Развивать чувство композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета (подбирая для накладной аппликации красиво сочетающиеся цвета). | |
Лепка "Доктор Айболит и его друзья" | Программное содержание. Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать образные представления, воображение | |
Лепка по замыслу | Программное содержание. Закреплять умение создавать изображение по замыслу, придавая ему характерные черты задуманного. Развивать воображение. Воспитывать стремление доводить дело до конца, добиваться лучшего решения. |
Предварительный просмотр:
Перспективное планирование по аппликации на 2022 – 23 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса по виду образовательной деятельности «Аппликация», который входит в состав образовательной области «Художественно- эстетическое развитие» (раздел: «Аппликация») для детей 5 года обучения (группы общеразвивающей направленности от 6 до 7 лет).
Рабочая программа (далее - Программа) разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования , в соответствии с ФГОС ДО (разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. (Москва – Мозаика-Синтез, 2015 г.).
Содержание предлагаемой программы способствует развитию умений и навыков в аппликативной деятельности, приобщению к миру искусства, обогащению чувственного опыта, формированию воображения, любознательности, что позволяет педагогам достигать предусмотренных программой целевых ориентиров образования воспитанников.
Основная форма реализации данной программы – ОД - 1 раз в 2 недели по 30 минут, в совместной деятельности.
Цель:Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению.
Задачи:
- Учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующегопропорциямизображаемыхпредметов;
- Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрическихирастительныхэлементовналистахбумагиразнойформы;изображатьптиц,животныхпозамыслудетейипомотивамнародного искусства;
- Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложеннойвдвое;несколькопредметовилиихчастейизбумаги,сложеннойгармошкой;
- При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции. Поощрять проявления творчества;
- Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы вразныхнаправлениях(пилотка);использоватьразнуюпофактуребумагу, делатьразметкуспомощьюшаблона;создаватьигрушки-забавы(мишка-физкультурник, клюющий петушок идр.);
- Формироватьумениесоздаватьпредметыизполосокцветнойбумаги, подбирать цвета и их оттенки при изготовленииигрушек,сувениров,деталейкостюмовиукрашенийкпраздникам. Формировать умение использовать образец.
2. Планируемые результаты
- В процессе собственной деятельности (в аппликации) стремится создавать выразительные и интересные образы, выбирает при небольшой помощи взрослого и правильно использует материалы и инструменты.
- Владеет отдельными техническими и умениями, освоил некоторые способы создания изображения в разных видах деятельности и применяет их в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности: владеет техникой симметричного, силуэтного, многослойного, ажурного вырезания, разнообразных способов крепления деталей.
- Владеет техникой объемной и обрывной аппликации, знает последовательность работы над сюжетной аппликацией.
- Умеет создавать разнообразные формы: вырезать круги и овалы, преобразовывать одни фигуры в другие.
- Содержание программы
Тематическое планирование
№ п/п | Тема | Задачи | Средства реализации | Кол-во занятий | Месяц |
1 | «Осенний ковер» Стр. 39 | Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета(оранжевый, красный, темно – красный, желтый, темно – желтый). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работу других детей по цветовому и композиционному решению. | Демонстрационные материалы, презентация «Осень», чтение стихотворения М.Лесовой «Золотой дождь», образец изделия, беседа с детьми, пальчиковая гимнастика «Осенние листья», творческая практическая деятельность, физминутка «Листики». | 1 | Сентябрь |
2 | «Осенний ковер» Стр. 39 | Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета(оранжевый, красный, темно – красный, желтый, темно – желтый). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работу других детей по цветовому и композиционному решению. | Демонстрационные материалы, презентация «Осень», чтение стихотворения М.Лесовой «Золотой дождь», образец изделия, беседа с детьми, пальчиковая гимнастика «Осенние листья», творческая практическая деятельность, физминутка «Листики». | 1 | Сентябрь |
3 | «Ваза с фруктами, ветками и цветами» (декоративная композиция) Стр.43 | Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за движением рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус. | Демонстрационные материалы, чтение стихотворения И.Бутримовой «Голубое небо,яркие цветы», образец изделия, беседа с детьми, пальчиковая гимнастика «Осенний букет», творческая практическая деятельность, физминутка «Листики». | 1 | Октябрь |
4 | «Праздничный хоровод» Стр. 51 | Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство композиции, цвета. | Демонстрационные материалы, образец изделия, беседа с детьми, пальчиковая гимнастика «Осень, осень», творческая практическая деятельность, физминутка «Хлопай, хлопай веселей». | 1 | Октябрь |
5 | «Рыбки в аквариуме» Стр. 51 | Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы. Развивать чувство композиции. | Демонстрационные материалы, образец изделия, беседа с детьми, пальчиковая гимнастика «Щука», творческая практическая деятельность, физминутка «Если нравится тебе». | 1 | Ноябрь |
6 | «Вырежи и наклей любимую игрушку» Стр. 64 | Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соизмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе бумаги хорошо сочетающихся цветов для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчество. | Демонстрационные материалы, образец изделия, беседа с детьми, пальчиковая гимнастика «Зайчик», творческая практическая деятельность, физминутка «Хлопай, хлопай веселей». | 1 | Ноябрь |
7 | Аппликация на тему сказки «Царевна- лягушка» Стр. 67 | Формировать эстетический вкус, развивать воображение, творчество, образные представления. Учить задумывать содержание своей работы; отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам. Закреплять навыки вырезывания деталей различными способами, вызывать потребность дополнять основное изображение деталями. Совершенствовать умение работать различными материалами: мелками, фломастерами, красками, карандашами. | Демонстрационные материалы, образец изделия, беседа с детьми, пальчиковая гимнастика «Наши пальчики», творческая практическая деятельность, физминутка «Часы». | 1 | Декабрь |
8 | «Новогодняяпоздравительная открытка» Стр. 73 | Учить детей делать поздравительные открытки. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие. | Демонстрационные материалы, презентация «Новый год», образец изделия, беседа с детьми, пальчиковая гимнастика «На ёлке», творческая практическая деятельность, физминутка «Белки». | 1 | Декабрь |
9 | «Корабли на рейде» Стр. 74 | Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета (корабля), передавая основную форму и детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваться хорошего качества изображения. | Демонстрационные материалы, чтение стихотворения Г.Лагздынь «Мой папа- военный», образец изделия, беседа с детьми, пальчиковая гимнастика «Капитан», творческая практическая деятельность, физминутка «Чудеса». | 1 | Январь |
10 | По замыслу Стр. 79 | Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать творческую активность, самостоятельность. Развивать воображение. | Демонстрационные материалы, чтение стихотворения Я.Акима «Первый снег», образец изделия, беседа с детьми, пальчиковая гимнастика «Снеговик», творческая практическая деятельность, физминутка «Гармошка». | 1 | Февраль |
11 | «Поздрави тельная открытка для мамы» Стр. 82 | Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности. | Демонстрационные материалы, чтение стихотворения В.Крючкова «Про маму», образец изделия, беседа с детьми, пальчиковая гимнастика «Цветок», творческая практическая деятельность, физминутка «Цветы». | 1 | Февраль |
12 | «Новые дома на нашей улице» Стр. 87 | Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать творчество, эстетическое восприятие. | Демонстрационные материалы, образец изделия, беседа с детьми, пальчиковая гимнастика «В гости к пальчику большому», творческая практическая деятельность, физминутка «Теремок». | 1 | Март |
13 | «Радужный хоровод» Стр. 88 | Учить детей вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам. Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность. Развивать композиционные умения. | Демонстрационные материалы, чтение стихотворения В.Кудлачева «Весна», образец изделия, беседа с детьми, пальчиковая гимнастика «Как живёшь?», творческая практическая деятельность, физминутка «Хлопай, хлопай веселей». | 1 | Март |
14 | «Полет на Луну» Стр. 90 | Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение. | Демонстрационные материалы, образец изделия, беседа с детьми, пальчиковая гимнастика «Прогулка», творческая практическая деятельность, физминутка «Раз, два, три, четыре, пять». | 1 | Апрель |
15 | По замыслу Стр. 91 | Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Развивать творческую активность. | Демонстрационные материалы, образец изделия, беседа с детьми, пальчиковая гимнастика «Дом», творческая практическая деятельность, физминутка «Заяц». | 1 | Апрель |
16 | С натуры «Цветы в вазе» Стр. 98 | Учить передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое, и т. д. | Демонстрационные материалы, чтение стихотворения Н.Нищевой «Герань», образец изделия, беседа с детьми, пальчиковая гимнастика «Цветок», творческая практическая деятельность, физминутка «Цветы». | 1 | Май |
17 | «Белка под елью» Стр. 100 | Учить детей составлять композицию по мотивам сказки. Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя знакомые приемы. Развивать воображение, творчество. | Демонстрационные материалы, образец изделия, беседа с детьми, пальчиковая гимнастика «Зайчик», творческая практическая деятельность, физминутка «Белки». | 1 | Май |
4. Список использованной литературы
- Комарова Т.С. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДЕТСКОМ САДУ: Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015. -112с.: цв. вкл.
- ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е.Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Предварительный просмотр:
Программное содержание | ||
Сентябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Беседа о лете. Беседа «Правила поведения в природе» Беседа «Береги природу» Беседа «Как Незнайка ходил в лес» | Обобщить и систематизировать представление детей о лете; воспитывать желание делиться своими впечатлениями со сверстниками , воспитывать любознательность. Довести до сознания детей необходимость бережного отношения ко всему живому; воспитывать нетерпимое отношение к любым попыткам навредить природе; формировать чувство ответственности за красоту и чистоту окружающей природы. Уточнить знания детей о растительном и животном мире, их функциональных назначений, закреплять названия птиц, их детёнышей, названий животных , о том, где они строят жильё(дупло, нора и т.д.); активизировать словарный запас, развивать познавательный интерес; воспитывать бережное отношение к природе. Довести до сознания детей необходимость бережного отношения ко всему живому; воспитывать нетерпимое отношение к любым попыткам навредить природе; формировать чувство ответственности за красоту и чистоту окружающей природы. |
Октябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Рассматривание иллюстраций с доисторическими животными Рассматривание книги «Родная природа» Рассматривание картин русских художников пейзажистов. Рассматривание картин русских художников | Дать детям представление о разнообразии природы, перечислить основные причины вымирания некоторых животных,назвать охраняемых, обьяснить почему нужно охранять живой и растительный мир, обогащать словарный запас; воспитывать у детей гуманное отношение ко всему живому, учить правильному поведению в природной среде. Уточнить представление о лесах, лугах, полях, морях, горах; закреплять умение находить общие и отличительные признаки; воспитывать любовь к родной природе. Развивать у детей устойчивый интерес к живописи, подвести к пониманию того, что искусство отражает окружающий мир и художник изображает то, что вызвало его интерес; формировать навыки и умения общаться по поводу искусства с товарищами, взрослыми, высказывать суждения и оценки увиденного; воспитывать умение любоваться произведением, понимать настроение героя. Формировать у детей культуру общения с природой и эстетическое отношение к ней, уточнять и углублять знания детей о взаимосвязи человека и природы; учить детей передавать в рисунке характерные особенности картины; воспитывать любовь к Родине через художественно-эстетическое восприятие. |
Ноябрь 1неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Рассматривание иллюстраций с лекарственными растениями Рассматривание иллюстраций о животных Загадывание загадок о животных Рассматривание иллюстраций о природе в Азии | Уточнить понятие «лекарственное растение»; познакомить со способами их использования; воспитывать бережное отношение к природе. Познакомить детей с повадками, особенностями поведения диких животных , их пользе для природы. Закрепить и обобщить знания детей о диких животных, их приспособлении к условиям жизни; развивать речь, мышление. Воспитывать интерес, желание больше узнать о диких животных. Выявить представление детей о группах животных, о различных средах обитания, учить детей самостоятельно придумывать загадки; развивать ассоциативное мышление любознательность ,воображение; воспитывать бережное отношение к природе. Познакомить детей с особенностями географического положения Азии; развивать любознательность; воспитывать бережное отношение к природе. |
Декабрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Рассматривание иллюстраций о животных Америки Рассматривание иллюстраций растительного мира Америки Беседа «Как узнать насекомое среди животных» Беседа о времени года | Познакомить детей с повадками, особенностями поведения диких животных , их пользе для природы. Закрепить и обобщить знания детей о диких животных, их приспособлении к условиям жизни; развивать речь, мышление. Воспитывать интерес, желание больше узнать о диких животных Познакомить детей с особенностями географического положения Америки; развивать любознательность; воспитывать бережное отношение к природе Сформировать элементарное понятие о насекомых; расширять представления о способах передвижения, пище; расширять кругозор. Обобщить и систематизировать представления детей о временах года; воспитывать желание делиться своими впечатлениями со сверстниками; воспитывать любознательность |
Январь 3 неделя 4 неделя | Рассматривание иллюстраций о животных Африки Рассматривание карты мира | Познакомить детей с повадками, особенностями поведения диких животных , их пользе для природы. Закрепить и обобщить знания детей о диких животных, их приспособлении к условиям жизни; развивать речь, мышление. Воспитывать интерес, желание больше узнать о диких животных Углубить представления о том, что планета Земля – это огромный шар, большая часть которого покрыта водой. Кроме воды есть материки – твердая земля – суша, где живут люди. Подвести к пониманию уникальности нашей планеты, так как только на Земле есть жизнь. Воспитывать стремление беречь нашу Землю. Развивать воображение, ассоциативное и творческое мышление |
Февраль 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Рассматривание иллюстраций о животных Австралии Рассматривание карты мира Беседа «Что такое снег» Рассматривание иллюстраций о зиме | Познакомить детей с повадками, особенностями поведения диких животных , их пользе для природы. Закрепить и обобщить знания детей о диких животных, их приспособлении к условиям жизни; развивать речь, мышление. Воспитывать интерес, желание больше узнать о диких животных Углубить представления о том, что планета Земля – это огромный шар, большая часть которого покрыта водой. Кроме воды есть материки – твердая земля – суша, где живут люди. Подвести к пониманию уникальности нашей планеты, так как только на Земле есть жизнь. Воспитывать стремление беречь нашу Землю. Развивать воображение, ассоциативное и творческое мышление Уточнить и расширить представление детей о снеге; помочь понять почему при изменении температуры снег изменяет свои свойства. Закрепить умение выделять сезонные признаки; воспитывать эстетическое наслаждение от любования зимним пейзажем. |
Март 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Рассматривание иллюстраций о морских животных Рассматривание иллюстраций о рыбах Рассматривание книги «Зоопарк» Беседа «Почему люди такие разные» | Пополнять знания детей о подводном мире, его обитателях, расширять словарный запас детей, формировать умение размышлять; развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое; воспитывать эстетические и нравственные чувства, желание сочувствовать, сопереживать и помогать. Закреплять первоначальные представления о морях и океанах, формировать знания об обитателях морского дна, закрепить знания детей о особенностях внешнего строения рыб, приспособленности их к среде обитания; воспитывать доброжелательное и эстетическое отношение к природе. Выявить имеющие знания об экзотических животных; углубить представление о них; поддерживать интерес к природе. Сформировать у детей понятие «природа», как общего дома, навыков разумного поведения и бережного отношения к ней; привлечь внимание детей к проблемам окружающей среды, рассказать об уникальности Земли (это дом для всех живых существ) дать представление о жизни в разных регионах Земли; учить понимать и ощущать красоту природы через поэзию, музыку, игру совершенствовать речь детей, развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение. |
Апрель 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Загадки о животных Составление альбома «Музей птиц» Рассматривание иллюстраций о космосе Рассказ «Удивительные растения» | Выявить представление детей о группах животных, о различных средах обитания, учить детей самостоятельно придумывать загадки; развивать ассоциативное мышление любознательность, воображение; воспитывать бережное отношение к природе. Способствовать развитию у детей умения составлять рассказы о птицах, выделяя яркие отличительные признаки их внешнего вида и поведения; обогащению и углублению представлений о птицах (особенностях строения, местах обитания, потребностях и способах их удовлетворения); развитию сравнения по признакам; учить наблюдательности, заботливому отношению к птицам. Уточнить и систематизировать полученные знания, представления о космосе, космических полётов, космонавтах ,развивать любознательность, побуждать отвечать на вопросы познавательного характера, закрепить названия созвездий, планет, их последовательное расположение от Солнца, развивать конструктивные способности, умение слышать друг друга; воспитывать взаимопомощь, дружеские отношения, умение работать в команде. Познакомить с некоторыми необычными растениями; вызвать устойчивый интерес к растительному миру, желание больше о нём узнать. |
Май 1неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Беседа « Под нашими ногами» Рассматривание иллюстраций с полевыми и садовыми цветами Рассматривание книги «Атлас животного» Рассматривание карты мира | Дать детям сведения о подземных жилищах некоторых животных; расширять кругозор. Закрепить знания о разнообразии цветочного мира; учит различать цветы по месту их произрастания; воспитывать бережное отношение к ним Продолжать знакомить с многообразием животного мира; расширять кругозор Закрепить знания детей о том, что планета Земля – это огромный шар Подвести к пониманию уникальности нашей планеты, так как только на Земле есть жизнь. Воспитывать стремление беречь нашу Землю. Развивать воображение, ассоциативное и творческое мышление |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/04/picture-787627-1554378066.jpg)
Перспективное планирование (коррекционная работа) на 2021-2022 учебный год для детей с задержкой психического развития среднего дошкольного возраста
Перспективное планирование (коррекционная работа) на 2018-2019 учебный год для детей с задержкой психического развития среднего дошкольного возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/19/picture-1190390-1574187102.jpg)
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕПерспективный план – составлен на 2020- 2021 учебный год Перспективный план расписан по 5 образовательным областям:- Социально-коммуникативное развитие-...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/28/picture-1054655-1548654097.jpg)
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ в подготовительной группе на 2020-2021 учебный год
Образовательная область «Познавательное развитие»Социальный и предметный мир...
Календарно-тематическое планирование «Формирование основ безопасности жизнедеятельности в подготовительной группе» 2021-2022 учебный год
Цель:Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).Задачи:дать представления об опасных для человека ...