Мастер – класс по теме: «Дидактические игры как средство развития речи дошкольников»
материал по развитию речи (старшая группа)

Мастер – класс по теме:

«Дидактические игры как средство развития речи дошкольников»

                        Подготовила:

                        учитель-логопед

                        МАДОУ №21 «Ивушка»

                        Тараненко Е.В.

г. Губкин 2020г.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Представляю вашему вниманию мастер-класс на тему: «Дидактические игры как средство развития речи дошкольников с ОНР».

Как известно, ведущим видом деятельности дошкольников является игра. Именно в ходе игры выстраивается система взаимоотношений дошкольника с внешним миром, развиваются психические функции, среди которых речь занимает основное место. Ребёнок, свободно выражая свои мысли и чувства, развивает в игре речевые навыки.

В своей практической деятельности, для более эффективного развития речевой активности дошкольников с ОНР, я использую различные игровые приёмы. Особым видом игровой деятельности является дидактическая игра.

Дидактическая игра – это игра, предназначенная для обучения. Эти игры по сравнению с другими имеют одну характерную особенность: это цель.

Цель дидактических игр – учить детей, тренировать и развивать их умственные способности и прививать им положительные черты характера.

Содержание дидактической игры – это всегда осуществление какой-либо умственной задачи.

Основное назначение дидактических игр – обеспечить упражняемость ребёнка в различении, выделении, назывании множеств предметов, чисел, геометрических фигур, направлений.

Дидактическая игра создается специально в обучающих целях, когда обучение протекает на основе игровой и дидактической задачи. В этой игре ребёнок не только получает новые знания, но также обобщает и закрепляет их. 

Такие игры используются для решения всех задач речевого развития. Они уточняют и закрепляют  словарь, упражняют в изменении и образовании слов, в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь.

Дидактические игры – эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как благодаря диалектичности, эмоциональности проведения и заинтересованности детей они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ.

Выполняя требования взрослого, ребёнок  активно действует. Создается необходимая связь между практическими и умственными действиями, которая ведет к его развитию.

Дидактическая игра в работе учителя - логопеда является действенным средством совершенствования таких значимых для будущей учебной деятельности функций и процессов, как пространственная ориентация, восприятие, внимание, память, речь, зрительно-моторные координации, мыслительные операции.

Дидактические игры обеспечивают дошкольникам с ОНР реализацию зоны ближайшего развития, скорейшую актуализацию речевых навыков. А также способствуют единству коррекционных, развивающих, обучающих и воспитательных целей и задач образования воспитанников, в процессе реализации которых будут формироваться знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию речи детей дошкольного возраста.

Структурные элементы дидактической игры

Дидактическая задача

Определяя дидактическую задачу, нужно иметь в виду, какие знания, представления детей должны усваиваться, закрепляться детьми, какие умственные операции в связи с этим должны развиваться, какие качества личности детей можно формировать средствами данной игры (честность, скромность, наблюдательность, настойчивость в достижении поставленной цели, активность, самостоятельность). В каждой дидактической игре своя обучающая задача, что отличает одну игру от другой. 

Игровые правила

Основная цель правил игры – организовать действия, поведение детей. Правила могут запрещать, разрешать, предписывать что-то детям в игре, делать игру занимательной, напряженной. Соблюдение правил в игре требует от детей определенных усилий воли, умения обращаться со сверстниками, преодолевать отрицательные эмоции, проявляющиеся из-за неудачного результата. Важно, определяя правила игры, ставить детей в такие условия, при которых они получали бы радость от выполнения задания. 

Игровые действия

Дидактическая игра отличается от игровых упражнений тем, что выполнение в ней игровых правил направляется, контролируется игровыми действиями. Развитие игровых действий зависит от выдумки педагога. Иногда и дети, готовясь к игре, вносят свои предложения.

Дидактические игры, используемые для развития речи

дошкольников с ОНР

1. «Развиваем речь».

Цели игры: упражнять в образовании признаков предметов, действий, образовании единственного и множественного числа существительных, в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, согласовании существительных с числительными, ориентировка в пространстве.

Правила игры: данная игра включает в себя 8 карточек, которые содержат следующие задания:

- задание к карточке №1. Называем предмет по признакам или «Он какой?»

- задание к карточке №2.Подбираем действия к предмету или «А что он делает?»

- задание к карточке №3.Единственное и множественное число или «Один-много».

- задание к карточке №4.Учимся словообразованию или «Большой маленький»

- задание к карточкам №5,6.Учимся словообразованию или «Из чего сделано?»

- задание к карточке №7. Учимся словообразованию или «Сколько?»

- задание к карточке №8. Ориентируемся в пространстве или «Где находится?»

2. «Слова - перевёртыши». 

Цель игры: научить детей менять местами заданные слоги (ка-та, та-ка, сан-гы).

Правила игры: по предложенным картинкам детям нужно придумать новые слова, которые образуются при перестановке слогов (камыш-мышка, кабан-банка, насос-сосна, палата - лопата, фара-арфа). Затем с эти словами составляются предложения, небольшие рассказы (развитие связной речи).

3.«Удивительные слова». 

Цель игры: закрепление правильного произношения и употребления слов, имеющих только множественное число и включение их в состав полного распространённого предложения.

Правила игры: на доску помещаются картинки, имеющие только множественное число, детям необходимо правильно назвать эти слова, затем ответить на вопросы:

- Без какого инструмента не может работать портниха? (без ножниц)

- Что помогает людям лучше видеть? (очки)

- Какой вид транспорта люди вызывают к себе домой? (такси)

- Что нужно людям, чтобы всё делать вовремя? (часы)

- На чём малыши съезжают зимой со снежной горки? (на санках)

- На каком приборе взвешивают продукты в магазине? (на весах)

4. «Доскажи словечко».

 Цели игры: обучать детей чтению; учить детей добавлять к слогам слог и произносить слово целиком; развивать зрительное и слуховое внимание, память, фонематический слух, развивать связную речь.

Правила игры: можно выделить несколько вариантов данной игры:

1-ый вариант – добавляя к слогам название картинок, получаются новые слова.

2-ой вариант – к определенному слогу добавляются другие слоги.

3-ий вариант – путём перестановки слогов в правильном порядке, получаем слова.

5. Дидактическая игра по лексической теме «Зима».

Цели игры: развивать и обогащать словарный запас, используя прилагательные, обозначающие действия и признаки предметов; развивать навыки составления предложений с данными словами; уметь составлять рассказ по теме «Зима».

Правила игры: исходя из предложенного материала, можно выполнить следующие виды заданий: «Назови признаки зимы», «Слепи снеговика», «Накорми птиц», «Посчитай снежинки», «Составь рассказ о зиме» и т.д.