Презентация "Создание условий для развития инженерного мышления в ДОУ"
презентация

Слайд 1

Создание условий для развития инженерного мышления в ДОУ Автор: ХаритоноваО.В .

Слайд 2

Актуальность Инженерно-техническая направленность весьма актуальна в условиях быстрого развития науки, техники и производственных технологий .

Слайд 3

Соединение материальных вещей и науки в английском языке определяется аббревиатурой STEM ( Science , Technology , Engineering , and Mathematics ). (наука, технология, инженерия, математика)

Слайд 4

Под инженерным мышлением понимается вид познавательной деятельности, совокупность интеллектуальных процессов и их результатов, направленной на исследование, создание и потребность новой высокопроизводительной и надежной техники, технологии автоматизации и механизации производства, повышение качества продукции.

Слайд 5

Инженерное мышление объединяет различные виды мышления: логическое, творческое, наглядно-образное, практическое, теоретическое, техническое. Все они начинают формироваться в дошкольном возрасте.

Слайд 6

Механизм познавательного развития детей в ходе решения конструктивно-технических задач возможен при наличии трех составляющих (Т.В. Кудрявцев): 1) присутствия проблемной ситуаций (проблемное обучение); 2) создания условий для конструктивной деятельности (последовательного построения конструкции), где конструирование, как способ, а конструкция, как средство преобразования ситуации; 3) потребностей возраста: наличие интереса к причинно-следственным связям, попытки самостоятельно придумывать объяснения явлениям неживой природы

Слайд 7

На первоначальном этапе необходимо развивать умение ребенка видеть проблему, умение задавать вопросы, умение выдвигать гипотезы, умение давать определения понятиям.

Слайд 8

Наблюдения Опыты Логические игры Методы ТРИЗ.

Слайд 9

Следующим этапом развития начальных предпосылок инженерного мышления у дошкольников необходимо рассматривать инженерное мышление с позиций практического мышления .

Слайд 10

Для обучения дошкольников решению познавательных задач технической направленности используют следующие виды конструирования: по образцу, по условию, по схеме (модели, чертежу), по собственному замыслу (творческое конструирование).

Слайд 11

Сочетание индивидуальных и совместных форм конструирования повышает продуктивность, понимание способов деятельности, что позволяет создавать содержательное общение детей.

Слайд 12

1. Организационно-мотивационный : мотивация детей; определение команд (малая группа по 5 – 7 человек); постановка задачи в форме технической проблемы, которую необходимо решить детям. 2 . Познавательно-исследовательский: ограничение ресурсов для решения задач; определение времени на решение технической задачи, которое должно быть также ограничено (15-20 минут); решение технической задачи командами-участниками (в форме соревнования, когда несколько команд решают одну и ту же задачу); проверка полученных результатов в игровой форме. 3 . Контрольно-итоговый: обсуждение результатов; описание задачи в графической форме.

Слайд 13

Друдлы

Слайд 14

Солёное тесто

Слайд 15

Пластилин

Слайд 16

Конструктор из картона

Слайд 17

Геоборд

Слайд 18

Флексагон

Слайд 19

Дженга

Слайд 20

Деревянный конструктор

Слайд 21

Лего

Слайд 22

Астрогеоборд

Слайд 23

Спирограф

Слайд 24

Робототехника

Слайд 25

Спасибо за внимание