Отчет по проектной деятельности «Бережливый книжный уголок» в старше-подготовительной группе с использованием бережливых технологий
материал (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад №22»

Отчет по проектной деятельности

 «Бережливый книжный уголок»

в старше-подготовительной группе с использованием бережливых технологий

Выполнили воспитатели:

 Гнедина Е.В

Г. Заволжье 2022г.

Бережливые технологии теперь применяются не только в государственных учреждениях образования и в частных школах, но и в детских дошкольных учреждениях.

Мы попробовали выстроить систему воспитания бережливого отношения детей не с помощью запретов и нравоучений, а увлекая детей в сказочный и удивительный мир бережливости. Реализация этой задачи помогла проектная деятельность. «Бережливый книжный уголок».

Все началось с того, что в группе дети часто начали рассказывать о том, что им купили компьютер, и они постоянно смотрят мультфильмы зарубежных стран. Во время беседы «Нужны ли книги в современном мире?» некоторые дети сказали, что можно обойтись и без книг, так как в компьютере можно найти любую информацию. Тогда мы, с целью привлечения внимания детей к детской книге, решила организовать выставку старых книг из семейных библиотек. Попросила детей принести любимую книгу, и рассказать о ней. Родителям предложила принести «старую» семейную детскую книгу, (книгу, которую читали папам и мамам в детстве их родители, бабушки и дедушки) для организации выставки «Что читали наши мамы. Что читали наши папы». Посоветовала предварительно прочитать ее ребенку (всю книжку, если она тонкая; сказку или рассказ, стихотворение, если она толстая).

В ходе беседы выяснилось, что не у всех родителей сохранились книги, которые достались им от бабушек и дедушек. А в настоящее время, учитывая, что дети скоро пойдут в школу, они предпочитают покупать детям энциклопедии. Предложение принимать участие в мини-проекте, посвященном бережливости, папы и мамы поддержали, обещали помочь.

Родители постарались, принесли свои детские книжки. Общими стараниями выставка была организована, чему дети были рады. Рассматривая иллюстрации в старых книгах, дети обнаружили, что некоторые из них в плохом состоянии: обложки потрепанные, листочки порванные. И тут возникла проблема: «Каким образом мы можем помочь книгам?».

Обсуждение проблемы, принятие задач

Дети, обсудив проблему, пришли к единому мнению, что нужно:

1.Открыть «Книжкину больницу» и починить книжки;
2. Создать альбом «Правила обращения с книгой» и соблюдать правила;
3. Разместить книги в нашем книжном уголке по жанрам.

И мы, вместе с воспитанниками и решили заняться организацией нашего книжного уголка с использованием бережливых технологий.

Основной целью внедрения бережливых технологий является формирование бережливого сознания дошкольников, бережливого отношения к книгам.

Здесь нами  использовалась концепция 5 С.

Пять С – это пять последовательных шагов, которые нужно выполнить:

1.Осознать, что обязательно, а что излишне, и отказаться от последнего.

2.Упорядочить все предметы, которые остались после осуществления сортировки.

3. Содержать в чистоте.

4.Распространить концепцию чистоты на самого себя и непрерывно повторять три предыдущих шага.

5. Воспитать самодисциплину и выработать привычку участия в 5С

с помощью стандартов.

Соблюдая принципы 5С, у детей прививаются навыки бережного отношения к книгам.

А что именно нами было сделано, используя концепцию 5-С.

1. Были отобраны книги, которые соответствуют данному возрасту.

2.Распределили все книги по жанрам и поместили книги в отдельные коробки.

3. Чтоб содержать книги в чистоте создали альбом «Правила обращения с книгой».

4. Проработали с детьми 3 предыдущих шага.

Проведя беседы «Наши любимые книги». Беседу «Уроки бережливости» проводили совместно с родителями воспитанников, разработали алгоритм действий с книгой, определили цветовую маркировку книг по жанрам.

5. Для наглядности для книг имеются свои промаркированные контейнеры. Это ускоряет наведение порядка после просмотра книг и исключает неправильное расположение книг. К тому же, дети знают, в каком контейнере какие книги находятся, что экономит время на поиски нужной книги. Данная система помогает детям самоорганизовываться.

При организации работы в группе детей, создание бережливых технологий также одним из методов работы является картирование процесса – схема (алгоритм, изображающая каждый этап действий).

Задача картирования:визуализация: посмотрел, вспомнил, повторил в действие. Для работы с детьми в нашем книжном уголке применяются алгоритмы пользования книгой и алгоритм ремонта книг. На картинке, находящейся в зоне видимости детей, изображены данные алгоритмы.

Книги легко мнутся и рвутся, дети знают способы ухода за ними, участвуют в починке книг уже самостоятельно, поэтому, есть материалы для ремонта книги (размещен в книжном уголке небольшой пластиковый контейнер «Аптечка для книг» с ножницами, клеем, скотчем, линейкой, карандашом).

Дети нашей группы, знают правила, которые нужно соблюдать: брать книги только чистыми руками, перелистывать осторожно, не рвать, не мять, после того как посмотрел, всегда класть книгу на место.

С появлением новой книги в группе я фиксирую внимание детей на ней. После этого обсуждаем правила бережного отношения с книгой. И вместе с детьми обсуждаем в каком контейнере будет находиться данная книга.

В результате проведенной работы сократился поиск места нахождения книги; уменьшилось время на беседы о правилах пользования книгой.

Конечно, данный проект не решает всех проблем по воспитанию у детей бережливости, поэтому работу будем продолжать.